中國教育網路信息化

『壹』 中國教育信息化的發展現狀 怎麼樣

"十一五"期間，教育信息化基礎設施建設已具備一定規模。
全國100%高校已經覆蓋網路，已有近半數的省市不同程度地建設了地方教育網。
21世紀的第二個十年，是我國教育信息化發展的新階段。

『貳』 中國教育信息化產品有哪些

指哪方面呢？
教育信息化范圍很廣，包括教學管理（教務、迎新、招生等）的一系列軟體，網路教學平台，用於教育單位辦公的辦公軟體、科研單位的科研管理軟體也都屬於教育信息化的范疇。

『叄』 中國教育信息化是核心期刊嗎

不是的
刊名： 中國教育信息化
China Ecation Info
主辦： 教育部教育管理信息中心
周期： 半月
出版地：北京市
語種： 中文
開本： 大16開

ISSN 1673-8454
CN 11-5572/TP
郵發代號 82-761

曾用刊名：教育信息化;管理信息系統
創刊年：1995

中國期刊網來源刊

『肆』 什麼是中國教育管理信息化

我也是網路的，以下供參考：教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網路信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。 教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——信息化教育。 所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。 上述定義均從不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要內容，如：強調了教育信息化是一個動態的不斷發展的過程；界定了教育信息化的領域及范圍；突出了教育信息化的原始動力和直接目的——現代信息技術的教育應用；體現了信息資源在教育信息化過程中的核心地位等。 通過對國內已有教育信息化定義進行整合，並參照國家信息化定義，不妨對教育信息化重新作一界定：所謂教育信息化，是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下，在教育系統的各個領域全面深入地應用現代信息技術，加速實現教育現代化的過程。
信息網路
信息網路是教育信息化建設的重要內容，也是實現教育信息化的物質基礎和先決條件。目前我國已經建成並啟用的中國教育與科研網(CERNET)、中國衛星寬頻遠程教育網路，正在實施的中小學「校校通」工程、高校「數字校園」建設工程、中小學遠程教育建設工程，以及應用於學校教學的普通電教室、多媒體綜合電教室、計算機室、微型電教室、CAI教室、網路教室、語言實驗室、電子閱覽室、閉路電視系統等都是教育信息化中信息網路基礎設施建設的重要內容。這些基礎設施的建設既為我國的教育信息化奠定了基礎，也為信息化教育的實施創造了條件。
信息資源
教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信息化的核心，也是關繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管-理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Inter—net資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。
信息技術應用
信息技術的教育應用是教育信息化建設的根本出發點和直接目的。有了信息網路和信息資源這些基礎條件之後，信息技術的教育應用便成為教育信息化的主角，可以說，教育信息化建設的效益主要體現在應用這一環節。在信息技術應用方面主要應做好四件事：一是做好與思想理論、方法密切相關的潛件建設，它決定著信息技術教育應用的方向，直接關繫到信息技術教育應用的質量和效果；二是建立與當地教育信息化建設環境、教育對象以及教育內容相適應的信息化教育模式；三是必須提高人們應用信息技術的興趣和基本技能;四是在不同層次上開展信息技術與課程整合的理論研究與實踐，並將其作為學校信息技術教育應用的主要任務。
信息技術和產業
「信息技術是指對信息的採集、加工、存儲、交流、應用的手段和方法的體系。它的內涵包括兩個方面：(1)手段。即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計算機網路等，是一種物化形態的技術。(2)方法。即運用信息媒體對各種信息進行採集、加工、存儲、交流、應用的方法，是一種智能形態的技術。信息技術就是由信息媒體和信息媒體應用的方法兩個要素所組成的。」信息技術的核心是信息的數字化、信息傳輸的網路化。信息技術是教育信息化的技術支柱，是教育信息化的驅動力。在教育信息化過程中開展信息技術研究不僅可以豐富教育信息化的研究內容，更重要的是可以將新的更加有效的物態化技術和智能形態的技術應用於信息化教育中，提高信息化教育的質量和效果。信息技術產業主要指信息技術設備製造業和信息技術服務業。由於信息技術設備製造業的發展需要強大的技術和資金優勢作後盾，因此，在中國的教育信息化過程中，信息技術產業的發展應由不同的社會部門分工協作來完成。其中教育信息技術產品的製造業應動員教育系統、科研院所和相關企業等互補性較強的部門共同參與，以便將教育系統從教育信息技術產品的開發中解脫出來，集中精力做好以教育信息資源的開發和利用為主的服務業。
信息化人才
教育信息化，人才要先行。為了實現教育信息化，需要培養大量掌握信息技術基礎知識，具備信息技術應用能力的教育信息化人才。作為一個行業的信息化，教育信息化人才有兩層含義:一是通識型教育信息化人才，這是對在教育領域從事教育、教學、管理及其他服務的各類人員而言的，是對該領域全體人員信息技術知識、能力和素質的共同要求;二是專業型教育信息化人才，主要是指專門從事教育信息物態化技術和智能形態技術的研究與開發、教育信息化建設、教育信息化應用和維護的專門人才。一般來說，對通識型教育信息化人才的要求是應具備基本的獲取、分析和加工信息的能力，而對專業型教育信息化人才的要求更高，分工更細，可以是高級軟體人才、網路工程師或微電子技術專業人才等。另外，作為信息化人才培養重要基地的高等學校，一方面要關注教育行業的信息化，為教育信息化培養通識型教育信息化人才和專業型教育信息化人才;另一方面還要擔負起為整個社會培養信息化人才的任務。
信息化政策、法規和標准
教育信息化是一項系統工程，國家政府及相關部門必須對教育信息資源開發、教育信息網路建設、教育信息技術應用、教育信息技術和產業等各個方面制定一系列政策、法規和標准，建立一套完善的促進信息化建設的政策、法規環境和標准體系，以規范和協調各要素之間的關系，這既是教育信息化健康發展的重要條件和保障，也是開展教育信息化的依據和藍圖。只有這樣，才能使各級政府、各個單位和部門的教育信息化規范化、秩序化，也才能推動教育信息化健康順利地向前發展。
編輯本段政策規劃
教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發展規劃。 近年來，國家相繼出台了一系列推進教育信息化的政策和措施，或在相關的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內容涉及現代遠程教育、中小學信息技術教育、中小學「校校通」工程、教育信息化發展綱要、教育信息化技術標准、西部中小學現代遠程教育項目及教育部現代遠程教育扶貧示範工程、西部大學校園計算機網路建設工程、教師教育信息化建設、高校現代遠程教育試點工作、高校網路教育學院管理、現代遠程教育校外學習中心(點)的管理、軟體學院等教育信息化的各個方面。 在教育信息化的規劃方面，在21世紀頭10年，中國教育信息化的總體規劃將從三個層面推進：第一個層面是在中小學普及信息技術教育；第二個層面是網路的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源；第三個層面是大力發展現代遠程教育。全面實施「校校通」工程，特別要重點扶持和發展農村中小學信息化基礎設施建設和人才培養。另外，中國還及時制定了推進教育信息化的指導方針、主要目標、戰略重點及主要任務等。
編輯本段發展現狀
美國：政府資助中小學上網
美國聯邦電訊委員會不久前宣布，該委員會今年將優先幫助全美所有中小學校實現走上信息高速公路的目標。准備拿出22．5億美元，為中小學、圖書館和社區購置上網設備及支付上網費用。聯邦電訊委員會主席威廉·肯納德說，現在，全美共有3．6萬個單位提出申請，要求得到上網設備和費用，在資金不足的情況下，政府將優先幫助全美所有中小學校。據悉，該計劃將為100萬個中小學教室配備電腦及相關上網設備。據美國教育部最近發表的一份報告透露，到1999年底，美國已有95％的中小學上網，平均每9名中小學生擁有一台上網電腦。報告說，在中小學的日常教學活動中，電腦改變了學校過去單純依靠教材和黑板的傳統教學模式，逐漸形成了書本知識與各種社會知識相結合、教師傳授與學生自我探索相結合的現代教學觀念和模式，豐富了教學內容，拓展了教育空間。

『伍』 《中國教育信息化》雜志，審稿費怎麼這么貴，這個雜志發表文章確實要收費的嗎

學術期刊不是通俗雜志，外行基本上看不懂，所以也就沒人有興趣買，無法回本，由於銷量不高所以也沒有廣告贊助什麼的，基本上都向作者收版面費，這個大家也都接受了。
不僅如此，核心期刊往往還要收審稿費50-200元，而且是你投稿的時候同時繳納，評審不能發表，論文不通過，也不退的。
由於你的論文是錄用了才收的，應該不是審稿費，而是版面費吧，700元作為審稿費過分了，但作為版面費真的不高。

『陸』 2.0時代下,中國的教育信息化到底發生了哪些變化

從歷史的長河中看，技術的革新，大致有三次對教育產生了革命性的影響。在2500年前，教育和技術有了的第一次交匯。那個時候已經有了不少的知識，但人們主要是靠口耳相傳的方式來記憶這些知識的，如果沒有記住，就永遠失去了。文字的發明改變了這一切。最初發明文字不是為了學習，而是為了記賬。文字最大的功能是延伸了人們的記憶，使得原來很難記住的東西，現在變得有可能了。為了讓人們能夠理解所發明的文字是什麼，以及如何去記憶，專門教授學生認識和記憶文字的學校誕生了。在200年前，第一次工業革命開始。工業化的大生產需要大量的具有一定文化程度的工人，但過去的學校很難滿足需要。這個時候，另外一個重要的發明改變了這一現狀，那就是黑板。黑板的發明，促成了班級授課製成為人們首選的教學組織形式，並且一直延續到今天。為什麼黑板有如此大的功效？這要從教學的目標說起。從古到今，教學有一個很顯而易見的目標，就是讓學生記住、掌握更多的知識。人在學習知識時，通過聽大約能記住13%，通過理解性的看大約能記住76%，如果能夠將聽和看結合在一起，則記憶所學知識的比例有可能達到89%。在課堂上增加一塊黑板，其實就是同時實現了學習上的聽和看的兩大功能。到了今天，隨著信息技術的不斷發展，電子白板等更先進的技術設備進入了課堂，但依然是圍繞聽和看來支撐教學的，並沒有實質性的變化。可是，我們當下所面臨的社會和以往相比有很大的不同，知識更新的速度日新月異，今天一天所產生的新知識，一個人花費一輩子的精力來記憶都來不及。依然將記憶知識作為教學的主要目標，已經遠遠不能適應社會發展的需求，教學必須要做出變革，從原本以記憶為主的教學，轉向現在以聯系為主的教學，通過探究學習，加強概念與概念之間、概念與原理之間的相互聯系，建立起概念和原理的網狀式結構框架，真正起到牽一發而動全身的作用。將「聯系」而不是記憶作為教學的主要目標，需要教師和校長的教學觀念要發生根本性的變革，充分認識到「記憶」的黔驢技窮，充分感受到「聯系」對當今學生的價值。今天，我們已經有可能來營造數字化的課堂環境，為以「聯系」為目標的課堂變革提供很好的支撐。讓原本散落在各處零散的資源，通過技術進行有效的整合，省去學習者自己一點點去記憶、去梳理的時間和精力，讓學習者可以在更寬闊的視野下感知事物之間的聯系。技術的價值與困惑教育技術的現代化，給教師的教和學生的學帶來了不少新的氣象。原本教師掌握足夠豐富的資源，學生只能通過教師才能獲得部分資源，現在學生可以通過技術途徑自主去獲得，有時候甚至比教師掌握的還要多；孩子們生活在信息技術的環境之中，對這些技術有著天然的敏感性，運用技術沒有障礙，常常比教師更具有優勢…… 當教師在資源佔有上沒有權威性、在技術使用上缺乏優勢的時候，課堂教學如果依然固守傳統，學生自然不會買賬。教育技術的現代化，必然會給傳統課堂帶來沖擊，但是否會取代傳統的課堂，這個還很難說。傳統的課堂也有自己的優勢，有一些學習內容，用傳統的方式來教效益可能更高。有一些學科，比如說語文，對文本本身閱讀和理解，其中就有培養學生想像力的成分在其中。如果都做成多媒體的課件，通過視頻、音頻、圖片等多種技術呈現文本，視覺的沖擊力可能很強，但學生的想像力也許就給扼殺了。總而言之，信息技術，作為一種新的教學和學習的工具和手段，能帶來教學方式、學習方式和師生關系的改變。當我們都意識到信息技術對教育教學的價值，於是，教育信息化開始全面推進。而其基礎，首先是硬體的大規模建設。這個問題本身就值得探討。我並不贊同集中一些財力，對一個地區的教育現代化在短期內進行大規模的投入。看上去很壯觀，但這些設備的折舊和損耗都很快，沒過幾年就會整體變成廢品了。現代教育技術的配置，應該採用「小步走、不停步」的辦法，每年進行一些投入，以便保證區域的教育信息化資源總有一部分是領先的。大規模的硬體鋪設，並不一定能實現「高投入換來高產出」的目標。因為最根本的因素是人，是在一線工作的教師。如果他們自己本身對技術不敏感，甚至還有一些排斥，那麼這些硬體一定不會有大的作用。教育資源均衡配置的關鍵不在硬體的配置，而是人員的配置。教師對技術的認識，決定著硬體的使用狀況。要實現高投入換來高產出，必須將主要的精力放在教師隊伍的建設上，加強區域層面的教師進修和校級層面的校本研修，讓教師在親身實踐中體悟技術的價值和作用，萌發積極探索實踐的動機。餘論王竹立曾撰有的「教育與技術關系新論」一文。文中指出：「教育與技術的發展史就是教育與技術不斷靠攏、互相影響的歷史；一方面教師和學生不斷學習和掌握新技術以提高教與學效果，另一方面技術也通過不斷人性化、智能化、廉價化來向公眾靠攏，一旦這兩方面的努力達到某個平衡點或結合點，就激發出變革的巨大能量，此時技術就在教育教學領域迅速普及，並深刻影響教育教學的內容與形式。」 我是很贊同上述觀點的。前面所列舉的文字的發明、黑板的出現都是很好的例證。今天，我們又站在了一個新的技術和教育相融合的結合點上，它將革新傳統的教與學的方式，促進新的學習方式的形成。「電子書包」將成為這一場新的課程教學變革的引擎，充分展現技術的價值和意義。

『柒』 中國教育信息化當前面臨哪些發展機遇

據前瞻產業研究院《2016-2021年中國教育信息化產業發展前景預測與投資機會分析報告》顯示，聯合國教科文組織亞太地區辦公室將信息與通信技術在教育教學中的應用發展分為四個階段：興起、應用、融合、革新。我國的教育信息化已經經過了興起的階段，正處於「應用整合」階段，並逐步向著「融合創新」階段推進。
未來的發展重點是：在過去十年大規模信息基礎設施建設的基礎上，著力推動信息技術與教育的深度融合，推進信息技術在各級各類教育教學、管理、科研等方面的深入應用，促進相關流程優化與再造，變革傳統教育理念、模式與方法，支撐和引領教育創新發展。
未來，我國教育信息化的發展必然會走出重硬體、輕軟體、忽視應用的誤區，必將加大教育信息化資源的建設和教師信息化培養。指導思路將從以硬體建設為核心轉變為以發展應用為核心：從注重信息化的基礎設施建設轉變為注重信息化設施應用的效能；從注重信息技術的表面應用轉變為注重各學科教學質量和促進學生學習能力的提高；從注重個別學校的實驗轉變為實現教育均衡發展的區域規模應用；從而真正實現教育信息化「革命性」的目的。

『捌』 中國教育信息化的雜志簡介

期刊名稱：中國教育信息化
期刊級別：國家級期刊
周期：半月刊
國內統一刊號：CN：11-5572/TP
國際標准刊號：ISSN：1673-8454
主辦單位：教育部教育管理信息中心
主管單位：中華人民共和國教育部 面向教育行業秉承「傳播信息知識，推動教育發展」的宗旨，及時宣傳教育信息化方針政策，大力推動教育技術理論和應用研究。及時報道黨校信息技術教育研究的最新成果及區域發展動態，為教育信息化管理部門和黨校找尋溝通交流平台。
中國教育信息化雜志社是教育部教育管理信息中心直屬媒體機構，負責編輯出版《中國教育信息化》、《基礎教育參考》、《世界教育信息》三本刊物，同時承辦論壇、展會、巡展、培訓等活動。
《中國教育信息化》雜志是教育部教育管理信息中心主辦的唯一國家級教育信息化權威刊物。
1995年8月創刊，當時雜志名稱是《管理信息系統》，刊名由啟功先生書寫；
2002年更名為《教育信息化》；
2007年更名為《中國教育信息化》。將原國際標准刊號：ISSN 1671-7201和國內統一刊號:CN 11-4829/TP，改為現在的刊號。
編委會主任展濤
編委會副主任羅方述
編委會委員略
社長 周 一
總編祁 偉
副總編兼主編蘇福根
編輯部主任郭桂真 王曉明
美 術 編 輯 石興虎
版 面 設 計張 娜
理事會負責人 楊 陽 設有欄目有：專題、網路建設、軟體開發、資源建設、教學探索、技術應用等欄目。

『玖』 請問有在《中國教育信息化》雜志上投稿的嗎大概多長時間有回復信息謝謝~~

《中國教育信息化》審稿周期是一個月，錄用通知在投稿的下個月中旬回復到你郵箱，同時整個月的來稿及錄用情況會在http://www.e-chinae.cn/nosmallClass.asp?typeid=15&BigClassid=37 網站上公布，但是這個雜志，作為國家級刊物，費用不低，1300上下，根據具體情況，如果你的專業考核有發表論文層次的要求的話，比如權威的、核心的要求，還是投些更好的雜志。哎，最主要的最根本的是咱們的論文要寫的夠夠好啊~~~加油，從事研究的人們~~~