優勝教育集中上課

① 優勝教育一對一交了線下錢改為線上課差價給退嗎

你應該向教育機構咨詢，應該可以有相關退費，或者是延長課時

② 在天津優勝教育應聘高中老師，具體的待遇和上課情況是怎樣的

樓主現在還在天津優勝教育工作嗎，我也遇到了跟你一樣的困惑

③ 我給孩子交了費還沒上課，我發現優勝教育沒有正經事所以就不敢把孩子往哪裡送了要求退費不給退我也想起訴

你可以到消費者協會告他們，或者到當地教育局進行投訴優勝教育，沒有消費都應該給退錢。

④ 有孩子在蕪湖優勝教育上課嗎

沒去過

⑤ 孩子上課老不注意聽講，上優勝教育的課程有用嗎

我家孩子今年上四來年級，一二自年級的時候成績一直都很穩定，班裡排名靠前，三年級下班學期的時候學校忽然換了一個班主任，成績一下就掉了下來，學習習慣也變得很不好，我心裡一著急就趕忙幫孩子找了一個輔導班，學了快一學期差不多，但是一直沒提升，找輔導老師溝通也沒解決，9月一天在回家路上碰見優勝教育的老師，很熱心的給我一張單頁，說讓我了解一下優勝教育，我看著挺熱心的，就把孩子目前的問題跟老師一說，老師跟我說還得解決孩子學習的方法思路問題，就這樣我孩子在國慶開始就放到優勝學習，一開始抱著試一試的心態，到現在快兩個月了，期中考試的時候，孩子三科成績都提升起來了，作業習慣也變好了很多，平時也不用催寫作業啦。真的很感謝優勝老師，讓我孩子找回學習自信，學校老
師這段時間也經常誇獎孩子，說他長大了，學習動力越來越強，優勝的老師確實很不錯，有方法！

⑥ 運城優勝教育好還是樂樂課堂好

這個人問了三個問題，其中都有樂樂課堂，不知道是不是給樂樂課堂打廣告的。

⑦ 優勝教育的素質課堂有哪些內容

一、美國對孩子的素質教育，值得借鑒：
（一）、自信心和膽量及抗挫折能力
中國有中國人教育孩子的優點所在，而美國人也有他的長處所在，很喜歡美國人在對孩子培養自信心抗挫能力、社會交往等。
美國人有時在面對一件事，可以讓孩子很努力的去挑戰，並感愛抗挫能力，在經過挫折之後，孩子往往能享受成功，充分鍛煉了孩子的自信心和膽量。在培養孩子自信心同時超越自我的精神是最重要的。
（二）自我價值感及心態
家長注重與孩子每一件事的交流，講究對孩子說話的口氣和方式。認真傾聽孩子的話，有時常表現出朋友的身份和孩子交心，最後讓孩子判斷自已所面對的事情是否有更好的辦法解決，鼓勵孩子們思考。告訴他們：「努力和拼博的最後不是總是勝利，心態決定一切」
（三）人際交往能力
美國人思維及性格時常比較活躍，常帶孩子參加戶外社交活動，而注重每一個細節，初步養成誠實、勇敢、禮貌、友愛，在人際交往中的真誠素質就這樣潛移默化地印入孩子心中。
在早期的行為科學即人際關系理論，代表人物是梅奧。梅奧是美國哈佛大學教授，梅奧等人的人際關系理論開辟了管理的社會心理研究的新領域。
（四）小結
隨著當今社會的發展，中國越來越重視孩子早期的教育，也因獨生子女的關系，父母全心的教育孩子，這是一位中國的家長在育兒路程中曾這樣說：「即便不能給孩子優越的條件，但完全可以塑造他的優秀性格！即便不能給孩子高貴的出身，但完全可以培養他的良好習慣！即便不能給孩子最大的財富，但完全培養他更好的素質！」孩子在父母的眼中，無疑成為他們最大財富、最好的事業。

二、情商EQ教育是嬰幼兒素質發展的基礎
從教育的根本目標上來看,素質教育應是群體目標和個體發展目標的統一,進行素質教育的目的是為整個中國的素質的提高奠定基礎。我們首先應確立團體素質的目標培養,培養嬰幼兒愛我們自已的國家.愛本中心.愛生活的情感，培養嬰幼兒的自理能力及對周圍事物的興趣和自尊自強的思想品德素質,良好的學習行為習慣以及對社會、自然及對美術的情感，豐富的欣賞能力，並可通過音樂鑒賞、所表現的情趣，擁有更高音樂素質，而感染於生活，並創造生活。在園長培訓課里我們上了王霏老師的情商課，了解情商在生活中的重要性，EQ大於IQ……，所以我們要著重培養嬰幼兒的愛心,(1) 我們首先要培養孩子關心自己的父母和家人及小朋友、老師等。這就需要教師、家長給孩子做最好榜樣，在教師的指導下激發孩子的愛心，關心生活點點滴滴 讓孩子的愛心能起到潛移默化的作用。(2)可採用繪本故事等引導。
但是團體素質的提高和個體素質的發展同時,又不能忽視嬰幼兒個體的發展目標。由於遺傳、社會環境、教育的不同形成了人與人的差異,如何看待嬰幼兒的差異,這是一個教育觀的問題。有的教師往往會在一起議論,哪個孩子聰明,那個孩子笨,甚至有的教師當著孩子的面譏諷、挖苦…….這是一個教師的素質問題，孩子是每個父母的寶貝，而教師的這一席話將給孩子的心靈帶來多麼大的壓力。影響其一生的情商，孩子心裡明白老師不喜歡她，開始封閉自已的情商，觸覺系統會體現失調，在教育中,我們特別要注重每一個孩子,注意全面發展的教育不分割,平衡感失調的孩子可能在關心集體,幫助他人方面做得好；而觸覺失調的孩子，在生活中對情商心靈的領悟特注重，平時愛孤僻自已，但對於每一情感所發生的事，及老師對她的愛，特別容易記住，並能隨之情感伴其一生。所以要全面衡量孩子,不能以漂亮、聰明、聽話為標准,各種性格的孩子，因地制宜，不同方式方法，和孩子建立最友好的師生關系，再施之與教。
三、創設育人環境,培養「多血質」氣質的孩子
玩是嬰幼兒的天性,也是嬰幼兒的權力。「多血質」孩子心理表現為活潑、靈活、好交際，神經類型：強、平衡。引導孩子從小開朗的性格，令孩子將來勇敢面對任何事，樂於交往，社交領域好、生活開心，而不管孩子擁有哪種氣質，玩仍是他們最為開心的，為了滿足嬰幼兒這一心裡需要,我們教師要為嬰幼兒創設各種優美的環境以及良好的設施。並讓孩子在游戲中學，做中學，生活中學，可為嬰幼兒准備各類游戲,包括音樂游戲、結構游戲、角色游戲、感覺統合游戲、益智游戲等。為嬰幼兒提供充足的感統時間,(最好在2小時左右)、場地可室內，室外相互配合，材料可多採用些豐富的感統器材，嬰幼兒可根據自已的興趣和愛好選擇游戲。在游戲過程中教師要認真關注游戲的進程,多培養「多血質」孩子，其孩子活潑、快樂而好交際。這樣的孩子沒有強制和束縛，可以在游戲中得到最大的開心和滿足。使早教、幼兒園真正成為孩子成長的樂園。其次偶爾可組織嬰幼兒外出親子活動,讓嬰幼兒置身於大自然之中,感受自然界不同的變化,尋找自然界中的秘密,喚起嬰幼兒對大自然的熱愛和生活快樂的情趣。並可在美術活動中,不失時機地引導嬰幼兒用手中的筆、泥、紙等來表現他們對大自然的感受,描繪他們胸中的美景。快樂建立孩子在生活中良好的素質。
四、在日常生活中潛移默化的培養嬰幼兒禮儀素質
嬰幼兒素質的提高,並不是一朝一夕的事,需要潛移默化、循循善誘、循序漸進地培養,對嬰幼兒的品德教育,要貫穿在教師的言行中,無論大小事,教師都身體力行做出表率。為了使孩子養成有禮貌的好習慣,各地要堅持和孩子說普通話,嬰幼兒入園時我先問孩子「早」,離園時說「再見」。在教學活動中請嬰幼兒幫忙隨時說「謝謝」,不小心碰到小朋友先說「對不起」,在一日常規活動中,不放過每一個可以對嬰幼兒進行品德教育的機會。比如:我看見地上有紙片就輕輕撿起扔進紙簍,嬰幼兒見到也會把贓物扔進紙簍;老師把圖書一本本的訂好,嬰幼兒再看書時會輕輕的翻書,也不撕書了。又如:孩子們雖然知道要愛護桌椅,也有愛護桌椅的願望,但是不知怎樣做才能保護桌椅,在這方面我就注意自已的示範作用,在搬放桌椅時盡量做到輕拿輕放。這樣,教師的一言一行像涓涓流水,不斷地流進了嬰幼兒的心田,使他們學會了講文明、懂禮貌、尊重別人、樂於助人、不打人罵人、愛護公物、從小養成良好的品德和生活習慣。
五、把嬰幼兒的素質教育貫穿教學中
嬰幼兒素質教育是一個全面的范疇,我們可通過社會領域的游戲活動對孩子進行全面的素質教育，開展多元化活動對嬰幼兒進行品德禮儀教育。可以採用五顏六色的形象生動的直觀教學具進行教學,並隨著季節變幻而運用不同的教學內容,創設和諧的氛圍和優美的教學環境,引導嬰幼兒觀察,使嬰幼兒在潛移默化中接受右腦全腦的教育。在教學活動中可多採用游戲的方法,使嬰幼兒在游戲中學、做中學，並自主發展,並在教學中注意多給嬰幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機會。讓孩子了解禮儀，學習禮儀言行、增長禮儀經驗，同時做好課後延伸，令嬰幼兒生活中學。利用節日對嬰幼兒進行思想品德教育,也是必要的教育手段之一。可結合主題活動《中秋節》向孩子介紹月亮和月餅的聯系，近而發展家人情感、對家人的愛，同時過渡到師生和孩子間的交融情感，「母親」節到了,老師進行繪本閱讀，例：《猜猜我有多愛你》動物和我們一樣，愛護自已的媽媽。讓孩子對媽媽的愛深入心田，母親節這一天用自己力所能及的方式進行一次感恩活動，如「抱一抱媽媽、親一親媽媽、幫媽媽洗洗腳、說一些「媽媽辛苦了、媽媽我愛你」等。教孩子首先每人做一朵小紅花,送給自己親愛的媽媽,向媽媽說一聲節日快樂!讓嬰幼兒知道了母親節是媽媽的節日。媽媽養育他們不容易,讓他們更愛自已的媽媽。又如重陽節的時候可以讓孩子為爺爺敲敲背,給奶奶梳梳頭等。總之,我們應讓嬰幼兒在輕松愉快的環境中學習和生活,只有這樣,才能使我們的嬰幼兒從小學會做人、學會創造,才能在社會擁有一席之地 。
六、早教（幼兒園）、家庭、社會相互配合,家園共育是素質教育的重要方面。
教師和家長都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響著嬰幼兒的發展。任何人從為人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的第一教育者。而這種教育是指教孩子做人的點點滴滴,蘊含在家庭的每個角落,家長應配合教師做好親子教學，在孩子的發展關鍵期，不同的年（月）齡、不同的教學具，給予孩子相應的教育刺激和發展機會，至敏感期教學能取得事半功倍的教育效果。家長和教師應在日常生活中教育孩子怎樣對待朋友、怎樣笑、怎樣歡樂、怎樣發愁、這一切對孩子都有著教育意義。的確,一個道德觀、價值觀、審美情趣、行為准則、娛樂方式等等無時無刻對孩子產生潛移默化的影響。天長地久孩子就會分辯出真善美和假丑惡。對他們發展的影響更具力量但由於目前多數家長缺乏對嬰幼兒發展狀況的了解，不懂得孩子身心發展規律，不掌握正確的教育方法，一味追求智力開發，「望了成龍」，違背嬰幼兒身心發展規律，同時忽視對嬰幼兒非智力因素的培養，嚴重影響和阻礙了孩子的發展。例如，嬰幼兒在早教所接受的樂於助人、團結友愛、尊老愛幼、講究衛生、愛惜公物等良好品德教育只有在家庭教育積極配合下，才能取得良好的效果，否則，只能是事倍功半。同時，社會大環境的影響也是不可忽視的，學前嬰幼兒教育價值觀需要通過相關職能部門和新聞媒體的密切合作，廣泛宣傳，才能提高全社會的整體素質。所以早教、幼教工作者要牢牢樹立教育觀念，努力開創早教中心（幼兒園）、家庭、社會三位一體的嬰幼教工作局面，才能更有效地、切實地推進嬰幼兒素質教育。
孩子離開家庭進入早教、是他們走入社會的第一起跑線。我們作為老師就應根據孩子的年齡特點，作為孩子的啟蒙老師，創造每個孩子的適應環境,多和家長取得聯系,對孩子實施科學的早期教育，共同指導嬰幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質的培養,促進嬰幼兒在原有水平上都能得到發展。使他們既有對語言、認知，感覺統合、社交，精細動作，音樂有初步的認知和體會;又為健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣打下良好的基礎;同進培養初步的愛心及學習關心人、意志加強、敢勇於挑戰自已的自信心。
在做好家庭和早期教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對嬰幼兒的的影響,社會是個大課堂,在社會每一處、每一個角落生活中到處都是教育孩子的重要環境。都有傑出和孩子喜歡的的人物讓嬰幼兒模仿、崇敬。同時社會又是復雜的,有好壞,有值得人們尊敬的人，也有被人唾棄的人,孩子一時難以分清,一旦步入誤區,後果不堪設想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會共同來承擔教育孩子的責任,使我們的嬰幼兒教育走向合理化、科學化，高素質的領域中。
只有調動早教、家庭、社會三方面的積極因素、共同努力、相互配合、對嬰幼兒進行全面發展的教育, 形成互動,形成家園共育的良性循環，才能促進他們健康茁壯的成長。
總之,嬰幼兒素質教育是一種面向未來的教育。我們在實際工作中要轉變觀念,把素質教育落到實處。早期素質教育是教育的基礎,素質教育重視教育者的身心品質的培養,都必須從可塑性，極強的嬰幼兒開始。嬰幼兒期所獲得的最基本的素質培養,對於人的一生的發展將會產生重大的影響。
我們經常說:百年大計,教育為本,而教育的基礎是教師，而教師在育兒的過程中，要常關注孩子同時和家長溝通，做好家園配合，實施家園共育。愛育嬰幼（以愛心教育嬰幼兒）：愛心本無價因教而生，育兒千萬家因心而誠！