簡述學前兒童美術教育的意義

『壹』 學前兒童美術教育的意義是什麼

①在理解的基礎上鞏固； ②重視組織各種復習； ③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。

『貳』 如何理解學前兒童美術教育的價值

塗鴉是大自然賦予生命的樂趣，
而創造力是孩子與生俱來的天賦。
在畫畫的過程中，
觀察，記憶，感受，分析物體的造型，
可以提高自身對生活的感知力、
大腦的想像力，
久而久之，
審美能力也會提高，更顯氣質。
具體可以來畫時代美術感受下藝術氛圍。

『叄』 怎樣理解學前兒童美術教育的涵義

學前美術教育是使學生通過專業學習，不斷強化學生幼兒美術教育工作正確回的兒童答觀和教育觀，能夠根據幼兒發展需要，設計和指導幼兒美術活動；在不同形式、不同內容的幼兒美術活動設計與指導中，能夠正確體現《幼兒園教育指導綱要》的基本精神，同時還能幫助幼兒在不同領域的活動中、在日常生活中運用相關美術技能解決實際問題。

『肆』 怎樣理解學前兒童美術教育的涵義

是培養孩子以後的思考能力,觀察能力以及審美觀的必要過程,
繪畫的過程是思考的過程,它要考慮畫什麼來表達自己怎樣的一種想法,它需要你去仔細觀察事物的特別來用畫更好的表達出來,畫是對審美的培養,知道什麼樣的才美

『伍』 談談你對學前兒童美術教育的概念的理解

1、主要是讓兒童產生色彩的意識
2、引起兒童的美感。
3、讓兒童有表現美的慾望
4、讓兒童開始欣賞美
請採納

『陸』 如何認識理解學前兒童美術教育對中國未來教育的現實意義和重要性

現今社會對人才的需求是全方位的，既要智力又要能力，臨陣磨槍當然不能適應現在社會的發展，涉及到的這些基本能力最主要的是從幼兒抓起。因為學齡前是塑造將來能力、智力發展的最佳時期，所以現在只要是涉及到未來的都提倡從娃娃抓起。學齡前教育分為很多種，語言、科學、藝術、健康和社會樣樣不能少，今天我只就藝術教學中的美術教育對學齡前兒童的發展和培養做一些淺解。

美術教育作為學齡前兒童發展和培養以後各種能力的重要途徑，以被人們普遍認識和重視。那麼，學齡前兒童美術教育在素質教育中是如何體現的呢？美術教育對學齡前兒童的發展具有那些意義呢？
首先，我們要初步了解一下幼兒美術的含義：幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容。以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，用其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，並能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。
目前的學齡前教育，對幼兒的要求的是全面發展，幼兒教育是一個全面的、系統的教育。我們應該讓幼兒在語言、科學、藝術、健康和社會各方面都得到發展，美術教育也是幼兒全面發展的重要組成部分，孩子在學齡前進行美術教育是很有必要的。
學齡前是人的藝術才能開始表現的重要時段，這個時期對孩子進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。現今許多藝術類學校主考的也是美術專業。學齡前兒童審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用。如美術欣賞「民族服飾娃娃」使孩子們不僅對連續圖案和對比色彩有了認識，而且還懂得了我國有許許多多的少數民族，他們的服飾是多姿多彩的。這種舉一反三的效果是有目共睹的，也是我們所期望的。
美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察孩子們的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。美術教育還可以開發幼兒智力。據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數字，這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導孩子們去感知事物的外形、結構，這要通過想像和形象思維，有利於右腦的發育。
美術教育還可以發展孩子的觀察力、想像力和操作能力。因為觀察是認識事物的基礎；想像是將外界事物重新組合，創造出新形象的過程；操作是表現手段，也是再認過程。孩子在繪畫時，能靈活地運用三者。美術活動是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的對象，如，形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然後再憑著記憶、想像去動手進行表現的。這種觀察能力的培養，對幼兒美術，乃至一個人的一生發展是十分重要的。如大班畫「春天」，可以先做「春天在哪裡」的游戲，教師啟發孩子用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，孩子們也朗誦關於春天的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創造過程中會表現得想像力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。
美術教學活動還是培養孩子創造力的很好的形式，而且我認為在美術教學活動中強調培養孩子們的創造力也是很有必要的。幼兒創造力的發展，取決強烈的好奇心，濃厚的興趣、豐富的想像力、靈活的思維能力和頑強的毅力等多種智力與非智力因素同時獲得良好發展的結果。美術教育活動恰恰能夠為幼兒提供在愉快的情緒中發現和創造的最好機會，提供培養毅力等有利條件。幼兒美術教育的根本意義在於通過孩子們創造性的美術活動促進孩子們良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎
在美術教育領域中學齡前兒童的心理發展水平決定了他們是藉助想像來創造的，孩子們藉助於美術、製作藝術和游戲活動，用自己獨特的方式把想像和現實生活結合起來，發自內心的表現感受、體會、求同和求異的思維，我們稱之為童趣。童趣在美術作品中的表現也就是學齡前教育研究的最終目標。
我們要摒棄偏見的狹隘的看法，這不僅僅是教師，更是家長們要做到的，不能認為美術僅僅是技能上的，要深刻認識到美術教育的重要意義。從心理的角度分析，美術有助於發展人的邏輯思維和形象思維，特別有助於啟迪幼兒的心智，是訓練右腦功能和創造力的最有效的手段之一。對幼兒自身而言，他們更擅長於用繪畫的形式來表達和抒發自己的思維和情感。我們的祖先也是從象形文字開始我們的文明的，因此，幼兒美術教育是可以發掘幼兒的創造潛能，激發與培養幼兒的創造力。為此，我們要採用新方法，新模式，從模仿學習中走出來，有意識地培養鍛煉幼兒的創造力。
由此可見，美術教育對於幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用，那種認為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的，不如多教些讀、寫、算的觀點是錯誤的。能夠讓孩子在歡樂的童年裡，健康、全面的發展，這是我們教師、家長所希望的並應該努力做到的。所以說讓學齡前兒童進行美術教學活動是很有其必要性的。
幼兒美術教育和幼兒園其他學科教育有著密切的內在聯系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學為美術提供了認識、理解事物的基礎，而美術活動所反映出的內容反過來又對其他學科起著重復、鞏固和提高的作用。這樣就強化了對所學知識的理解和技能的掌握。
總之，從小培養學齡前兒童對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習和工作都大有益處。

『柒』 論述一下為什麼學前兒童美術教育在發展兒童個性方面有著特殊的意義

3到6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維回的，他們運用感官探索自己周答圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心。正因為如此，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。
一、通過美術教育可以發展學前兒童對美的表現力、理解力和感受力；
二、通過美術教育能夠發展學前兒童的觀察能力、記憶力、想像能力、創造及實際操作能力；
三、美術教育對於增強兒童手和腦的協調性和靈巧性有很大的幫助。
"怪獸bobo"APP里也有很多教授美術的老師、熱愛美術的學生，可以嘗試和老師聯系，進一步溝通，

『捌』 學前兒童美術教育目的的主要理論有哪些

根據現代化心理學的研究，3-6歲的幼兒常常憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，是對幼兒全面發展教育的理想活動。美術教育對幼兒發展的意義，可以歸納為以下幾點：
一．美術教育可以發展幼兒對美的感受力，理解力和表現力
「愛美之心，人皆有之。」但人的審美能力不是天生的，而是後天從小培養起來的。幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，有計劃的引導幼兒參加美術實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現力的發展，因為在美術教育中，教師在引導幼兒欣賞的美是更集中，更典型的美，即藝術的美。幼兒在美術活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術手段具體表現出來的，這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解，而且發展了對美的表現力。幼兒在不斷變化的美術實踐活動中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現美，因而受到良好的美育。
二．美術教育能發展幼兒的觀察力記憶力、想像力、創造力和實際操作能力
1．美術教育有利於發展幼兒的智力和創造才能
美術活動是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的對象，如，形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然後再憑著記憶、想像去動手進行表現的。這種觀察能力的培養，對幼兒美術，乃至一個人的一生發展是十分重要的。
人的大腦信息80%來源於視覺。觀察是幼兒認識世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。蘇聯教育家列.符.贊科夫認為：差生的普遍特點就是觀察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知慾。在幼兒美術教育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個重要特點，就是靠表象作畫。而表象取決於感知，感知又離不開觀察、記憶和想像。通過教師的引導促使幼兒去觀察，經過觀察又將物體（如：汽車）的形象牢牢記在腦子里。在畫畫之前再經過回憶，然後將物體（汽車）畫出來。這樣也發展了他們的記憶力。如果在物體（汽車）的周圍畫上其他物體（樹木、樓房、行人）或塗抹上不同顏色等，又使他們的想像力和創造力得到發展。兒童表現美的過程就是創造美的過程。因此，幼兒經常堅持畫畫，將有助於他們思維的發展，有助於培養他們的智力和創造才能。
2．美術教育有利於增強幼兒雙手的靈巧性
幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動的，
為了使幼兒掌握造型活動中所必需的各種技能，就要訓練他們一些專門的動作，並使這些動作盡可能做得准確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。如：執筆、畫線、塗色、捏泥、折紙、剪貼等。這些動作對於幼兒手部的小肌肉群的發育、手指和手腕配合一致、各種動作的協調發展，起著促進作用。
生理學和心理學研究表明：手的活動，關繫到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞 可產生良好的刺激作用。人體內的各個器官乃至每一塊肌肉，在大腦皮層中都有它的代表區域，即管轄它的神經中樞，而其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛。如：大腦皮層中光大拇指的運動區就相當於整個大腿運動區的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維起著積極的參與作用。
三．美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質
個性心理品質，是指幼兒比較穩定的心理特徵，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。
美術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術教育，能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益於他們接受良好的情感教育，有益於改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。
通過美術活動可引導幼兒建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富於同情心，善於和勇於幫助同伴解決困難，擺脫困境，並為同伴的進步和成就而感到愉快。 幼兒創造力的發展，取決強烈的好奇心，濃厚的興趣、豐富的想像力、靈活的思維能力和頑強的毅力等多種智力與非智力因素同時獲得良好發展的結果。美術教育活動恰恰能夠為幼兒提供在愉快的情緒中發現和創造的最好機會，提供培養毅力等有利條件。幼兒美術教育的根本意義在於通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好