職業教育集團

⑴ 中國職業教育集團化辦學年度報告2017，誰有，提供一下，急求，謝謝！

一、職業教育集團化辦學仍處於快速發展機遇期。由於經濟社會發展和國家一系列重大發展戰略的實施，社會對技術技能人才呈現出旺盛需求，推動職業教育集團化辦學迅速發展，職業教育集團數量快速增長。截至 2016 年底，全國職業教育集團數量已經由 2014 年底的 1048 個增加到 1406 個，增加了 358 個，增幅為 34%，已覆蓋了除西藏自治區之外的所有省 ( 自治區、直轄市 ) ；在 1406 個集團中，有 1095 個屬於行業性職教集團，其中有 98 個集團主要服務第一產業，有 530 個集團服務第二產業，有 467 個集團服務第三產業。在 1406 個集團中，共有成員 35945 個，其中行業企業佔比近 73%；參與集團的高職院校數量為 1236 所，占高職院校總數的 91%；在全國職業教育集團總數中，已注冊為法人實體型集團的共有 53 個，比 2014 年增加了 21 個。集團運行機制不斷健全，制度建設日趨完善，職業教育集團化辦學已成為我國職業教育多元主體辦學的重要實現形式。
二、職業教育集團化辦學顯著提高了人才培養質量。職業教育集團化辦學匯集多方資源，促進了全社會各類職業教育資源的整合，實施產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養模式，有效提升了技術技能人才培養質量和社會服務能力。2016 年，職業教育集團內聘任企業兼職教師數量近 11 萬人次，校際互聘兼職教師數量近 4.7 萬人次，教師到企業實踐的數量近 40 萬人次；職業教育集團校企共建實訓基地 4164 個，集團內企業對職業院校實訓基地建設資金投入達 1739 億元；集團內校企聯合培養學生數量達 122 萬人，中高職銜接對口升學數量達 28.6 萬人，開展企業職工培訓 512 萬人次，其中集團內企業職工 200 余萬人次，為成員單位開展技能鑒定 137 萬人次，有效推進了現代職業教育和培訓體系建設；集團成員院校畢業生在集團內就業人數為 214.3 萬人，對口就業率明顯高於非集團化辦學院校。
三、職業教育集團化辦學有效增強了服務經濟社會發展的能力。職業教育集團通過建立政、行、校、企等多元新型合作關系，整合各種優質資源，主動服務國家戰略，服務《中國製造 2025》，推進了《製造業人才發展規劃指南》實施；積極參與了 " 一帶一路 " 建設；助力了扶貧攻堅；服務了鄉村振興戰略和健康中國戰略。支撐了區域經濟社會發展，職業教育集團的畢業生近 70% 在本地就業，成為地方產業大軍的主要來源。
當然，職業教育集團化辦學也還存在一些不足，例如，地區之間、集團之間的發展還很不平衡，外部環境、內部治理方面還存在諸多問題等等。針對這些不足，報告提出了推進新時代職業教育集團化辦學的對策建議。一是進一步提高認識。二是加強政策保障。三是認真貫徹落實《教育部關於深入推進職業教育集團化辦學的意見》，加快培育和建設一批示範性骨幹職業教育集團。

⑵ 職業教育集團化辦學是什麼意思

職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式。職業教育集團的組成主體包括政府機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織等六類。通過組建職業教育集團，不同主體可以充分發揮支持和參與職業教育發展的重要作用。按照組建形式的區別，職業教育集團可分為圍繞區域發展規劃和產業結構特點，面向地區支柱產業、特色產業的區域型職業教育集團；圍繞行業人才需求，由行業組織牽頭組建的行業型職業教育集團；跨區域或跨行業的復合型職業教育集團；以招生就業、勞動力轉移培訓等為合作內容的特色型職業教育集團和涉外型職業教育集團等。

⑶ 什麼是職業教育雙精準

職業教育「雙精準」主要是針對校企。

精準，與粗放相對應，意味著從廣度向深度轉換，從大而淺向小而深轉換。職業教育的跨界屬性，意味著職業教育發展不能千篇一律，應對應專業特點，對准企業要求謀精準。

學校根據自身特點選擇合作企業，企業也一樣選擇合作學校，通過分層培養、因材施教、精準施策，使得職業院校在專業建設和人才培養等方面達到最佳狀態，技術技能人才培養能夠適銷對路。

「雙精準」聚焦職業教育社會服務與人才培養兩大屬性，其目標是通過完善職業教育辦學機制，深化校企合作，改善校企互不理解、語言不通、各自為政的局面。

從發展現狀來看，職業教育能夠體現出中國特色，但離世界水平仍有不小差距。從發展階段來看，過去相當長的一段時間里，我國職業教育聚焦於體量發展、解決規模問題，職業院校熱衷於跑馬圈地、解決生存問題，重點解決技術技能人才培養數量「夠不夠」的問題。

在校企合作過程中，應避免職業院校將某一企業崗位標准，作為某專業的人才培養目標。行業、產業的服務與產品，有一定的時間生命周期，企業的人力資源需求有時效性，其所需的知識和技能也有一定的時效性。

職業院校的人才培養方案，在關注職業知識、職業技能的同時，應以行業某幾個主導企業的共性為職業技術技能標准。同時要高度關注職業態度和素養的培養，為畢業生的就業實現和整個職業生涯的個人發展夯實基礎。

以「雙精準」為方向，出台加強職業教育集團建設指導意見，指導與支持職業院校做大做好做強職業教育集團，促進校企精準對接，實現精準育人。

(3)職業教育集團擴展閱讀：

中山職業技術學院——服務面向精準對接產業布局。緊貼中山「一鎮一品」的產業結構，學院與專業鎮政府在其產業園區先後建成南區電梯學院、沙溪紡織服裝學院、古鎮燈飾學院、小欖學院和大涌紅木家居學院等專業鎮產業學院，將辦學重心下移，大學辦到專業鎮，實現「一鎮一品一專業」專業布局。

學校成立了10個應用技術研究所，服務區域產業轉型升級和中小企業技術進步，如針對中山市機器換人的巨大需求，學校與中山市科技局共同投入資金近千萬元成立智能製造協同創新中心，服務區域智能製造業技術變革。

廣東交通職業技術學院——專業設置精準對接行業需求。學院按照「優化整合現有專業、做強主幹特色專業、量身定製緊缺專業」的思路，從產業結構契合度、專業集聚度、專業規模、品牌特色、人才培養質量、社會服務能力等方面建立專業評價指標。

採取淘汰、改造、新增的方式調整優化專業結構布局，專業總量從67個調至34個，專業大類從10個減少至5個，交通特色、工科屬性的專業數大幅增加，佔比均達70%，在校學生數佔比達到73%，專業與廣東產業結構錯位幅度降低了5個百分點。

⑷ 職業教育為何越來越有吸引力

日前，浙江義烏市職業院校在校學生開展「人人學技術，行行出狀元」技能比武活動，引導廣大學生傳承「工匠精神」。圖為中職生展示戲劇工藝品。龔獻明攝

自動化生產線安裝調試、工業機器人技術應用、動力電池組拆裝檢測……在日前舉辦的全國職業院校技能大賽上，職校學生們一個個精準的動作、一套套熟練的流程，令人驚嘆不已。

近年來，我國職業教育快速發展，迎來了黃金時代。全國職業院校達1.23萬所，開設近10萬個專業點，在校生2682萬人，每年平均培訓上億人次……我國已建立起世界上規模最大的職業教育體系，具備了大規模培養技術技能人才的能力。與此同時，職業教育的吸引力也越來越強。

人人皆可成才、人人盡展其才

為國家創造更多價值

天津職業大學2008屆畢業生王警，如今在中國航天科工集團工作。在單位主辦的數控技能大賽中，王警獲得了數控組競賽理論知識與實際操作的「雙冠軍」，完成了許多重大科研攻關任務，被單位授予「航天技術能手」稱號。「職業教育讓我掌握了高水平的技術技能，也讓我感受到不一般的人生價值。現在我的夢想是鍛煉好技術技能，將來為國家多作貢獻。」王警說。

曾有這樣的說法：科學家的設想、工程師的藍圖、技術人員的產品。意思就是，必須有好的技術人才，才能讓好創意、好想法變成現實可用的產品。縱觀工業化進程，德國、瑞士等國家經濟飛速發展的「秘密武器」，很大程度上也源自職業教育為工業製造業提供的源源不斷的人力資源保障。可見，在加快建設創新型國家、助推「中國製造」走向「優質製造」「精品製造」的進程中，職業教育無疑承擔著培養高素質勞動者和技術技能人才的使命。

此外，在服務地方經濟發展，尤其是在精準扶貧中，職業教育也發揮著重要作用。在湖南永州，永州職業技術學院充分發揮技術優勢，突出智力幫扶，對口幫扶的雙牌縣茶林鎮新院子村實現整村脫貧摘帽。學院黨委書記黃小明介紹，學院每年不定期組織農學專家進行科技下鄉活動，推廣虎爪生薑脫毒等實用新技術和科研成果30多項，為農民增收7000多萬元；指導農民建起了37個千頭集約化豬場，扶持了200多家養豬專業戶；與湖南恆惠集團合作開發舜皇山土豬，發展生產基地40多個，年產值達5500多萬元……

職業教育在為國家經濟社會發展提供人力資源與技術支撐的同時，也讓職教學生感到人人皆可成才、人人盡展其才。許多學生表示，這種成就感、自豪感讓職業教育的魅力大大增強。

來源：人民日報

⑸ 我國職業教育的發展

中國職業教育發展現狀如何？盤點近年職教發展歷程

智慧職教
03月07日 · 上饒市駿軒網路科技有限公司技術總監 旅遊領域創作者
自「十一五」規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率再上新台階，駛上了發展「快車道」。中國現代職業教育發展面臨著美好的未來。職業教育已經步入了內涵式發展的歷史階段，現代職業教育發展面臨著美好的未來。

據統計，2005年全國僅有中等職業學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經過3年發展，2008年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達2056萬人。中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。「工學結合、校企合作、頂崗實習」的模式，成了我國職業學校，尤其是中職學校畢業生高就業率的秘訣。

教育部公布的統計數據顯示，自2005年起，全國中等職業學校畢業生平均就業率連續5年保持在95%以上。2008年及2009年，盡管國際金融風暴使許多人就業困難，全國中等職業學校畢業生的平均就業率仍沒有回落，分別高達95.77%和 95.99%。

2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計劃(2012-2015年)》，2012~2015年期間我國將大力發展職業教育。保持中等職業教育和普通高中招生規模大體相當。扶持建設緊貼產業需求、校企深度融合的專業，建設既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經驗和技能的師資隊伍。逐步實行免費中等職業教育。

2018年職業院校的招生規模總數已經達到1100萬人，在校學生總數已超過3000萬人。中等職業教育和高等職業教育分別占據了高中階段和高等教育的一半。

2019年，國務院又發布了《國家職業教育改革實施方案》。這一系列文件不斷地引導現代職業教育在改革中創新、在創新中發展。尤其是2019年國務院決定高等職業教育擴招100萬，這在中國教育發展歷史上也是非常重要的一件事，這個擴招的意義非常重大。

今天的中國現代職業教育發展步入前所未有的好時代。一是新技術不斷迭代。近些年來，以人工智慧為代表的新一代信息技術不斷賦能全產業、全領域、全行業，推動數字經濟蓬勃發展。二是我國經濟社會面臨全面轉型，世界面臨著數字化轉型，急需人力資本的總量和結構對接產業升級，急需培養四類人才，即高端研究人才、科技成果轉化人才、轉化成果行業應用人才、生產服務一線的技術型人才。職業教育就承擔了後兩種人才的培養，這兩種人才占整個高等教育的結構是70%。

大規模擴招顯示出國家對高職教育的重視程度，既是順應加快發展現代職業教育之舉，也是順應我國經濟轉型產業升級之舉，解決高技能人才短缺的戰略之舉。符合時代需求的職業人才，正享受著最好的教育前景。

⑹ 廣平職教中心北方職業教育集團創立多久

廣平縣職教中心是河北省重點中等職業學校，是邯鄲市東部發展最快的中等職業學校，前身為廣平縣職業技術學校，創建於1990年，是在原來北關中學基礎上改建的，1995年經省政府驗收成為廣平縣綜合職業技術教育中心，2000年被省政府命名為重點中等職業學校。2017年北方汽修教育入駐廣平職教中心，面向全國招生。[1]

⑺ 職業教育的前景與現狀

導語：據測算，2015年至2020年，職業學歷教育規模將從1430億元增加至1761億元

據測算，2015 年至 2020 年，職業學歷教育規模將從 1430 億元增加至 1761 億元，CAGR 為 4.2%，而職業非學歷教育規模將從 3106 億元擴大至 9859 億元，增幅逾 200%，CAGR 達 26.0%，近萬億培訓市場正蓄勢待發。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。

職業教育的高速成長取決於供給、需求的雙重推動。從供給端看，政府在政策和資金層面均大力支持職業教育發展。國務院於 2010 年 4 月發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》，提出大力發展職業教育，並鼓勵職業教育辦學模式改革，強調政府統籌、校企合作、集團化辦學風原則，為後續職業教育政策的推出奠定總體基調。

通過對職業教育前景與現狀分析，自 2010 年《綱要》發布以來，政府不斷加大教育支出力度，在職業教育領域的投入規模也快速增長。2010年至 2015 年，全國在高等職業教育上的公共財政支出由 311.92 億元擴大到 792.95 億元，增幅達 154%，CAGR 20.5%，而同期在整個教育領域的公共財政支出 CAGR 為 16%，一定程度上反映了政府對於職業教育支持力度的側重。

從需求端看，有兩方面因素構成職業教育發展的基礎推動力。一是就業壓力加大催生職教需求。從就業市場看，近年來大學畢業生人數持續增長，2010 年至 2014 年，畢業生人數由631 萬人增至 749 萬人，CAGR 為 3.5%，就業人口逐年擴張。但當前經濟增速放緩、部分行業用工需求下降，同時結構性調整尚未產生新的就業增長點，導致應屆生就業壓力不斷加大。激烈的就業競爭對學歷職業教育和職業培訓均有推動作用。

通過對職業教育前景與現狀分析，從 2012 年以來， 就業市場對中專學歷人才的需求占總需求比重一直在 15%上下浮動， 2016 年第三季度呈現出上升的趨勢，市場對中專人才需求增加。而國家統計局數據表明， 從 2010 年以來中專的招生人數呈現出明顯的下降趨勢，經過 3-4 年教育的延時， 2013 年以後的 5 年內中專學歷的畢業生也會減少， 人才供給減少將加劇人才市場上中專學歷人才供需的不平衡。

職業教育學校數量逐年減少，職業學歷教育的招生人數也不斷下降，一方面因為學歷教育的教學體系不完善，培養的人才的技能不符合勞動市場的需要，無法實現供給與需求的良好對接，因此適應產業結構調整與產教融合成為其未來發展的重點;另一方面是國民長期以來對職業教育的偏見導致職業教育學校在招生中遭遇困難，生源質量沒有競爭力等問題。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。

⑻ 職業教育有什麼樣的優勢

今年中職招生820萬 職教資源向就業優勢校傾斜
2008年中等職業教育招生820萬人。教育部部長周濟在3月31日結束的2008年度職成教工作會議暨中職招生工作會議上表示，整個職業教育的評價標准要堅持以就業為導向，職業教育資源的配置要向堅持以就業為導向的優勢學校傾斜。
周濟強調，要把中等職業教育作為整個教育發展的戰略突破口，要求繼續鞏固和擴大中等職業教育的招生規模，這是當前重要而緊迫的任務，也是一項艱巨而復雜的工作。他對職業教育進行定位：中等職業教育，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者；高等職業教育，就是在高中階段教育的基礎上培養數以千萬計的高技能專門人才。

周濟要求，職業教育要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，不斷提高職業教育質量。繼續鞏固和擴大中等職業教育規模，是以全面提高職業教育質量和保證職業學校辦學水平為前提的。質量是方向、是基礎、是保證，鞏固和提高教育教學質量，始終是包括中等職業教育在內的所有職業教育乃至整個教育工作的根本大計和不懈追求的目標。培養的學生能否順利就業，是否受社會歡迎，這是衡量職業學校辦學質量的重要標准。

中等職業教育兩個「三段式」的辦學模式將大力推行。周濟解釋，這兩個「三段式」即「一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習」的模式和「一年在農村職業學校學習、一年在城市職業學校學習、一年在企業實習」的模式；繼續大力推進職業教育集團化辦學，創新職業教育管理體制、運行機制和辦學模式。大力發展民辦職業教育，形成公辦、民辦職業教育共同發展的格局。

周濟要求切實把發展中等職業教育放在更加突出的位置。要加大投入，根據實際需要，調整教育經費投入結構，提高中等職業教育經費在教育經費投入中的比例，保證中等職業教育財政性經費、生均經費和生均公用經費相應增長。要繼續推進目前正在實施的基礎能力建設五個計劃，保證高質量完成建設任務。