如何上好一堂幼兒園英語教育活動

A. 如何將雙語教育貫穿於幼兒園一日活動

雙語教育是相對於單語教育提出的,是指在同一教育機構中,同時學習兩種語言,用兩種語言學習其他知識.本課題所謂的幼兒園雙語教育,我們的理解是指以兩種語言(通常一種是母語,另一種是外語,這里的"外語"專指英語)為教學媒介語,來組織和開展幼兒園一日生活中的大部分活動.其實質是在發展幼兒母語的基礎上,而進行的一種第二語言的啟蒙教育;其目的是培養幼兒對第二語言的興趣,及了解一些外國的文化,為今後雙語發展打下基礎. 根據雙語教育的概念,我們認為屬於下列三種類型的,便可稱為雙語教育幼兒園,或者說是開展了雙語教育活動.這三種類型分別是: ①按教師的不同分配兩種語言.即:幼兒園的兩位帶班教師中,一位教師在帶班期間無論組織幼兒的日常活動,還是組織正式的活動,一直使用母語,而另一位教師則在帶班期間始終使用第二語言.這樣,讓幼兒在幼兒園里始終處於兩種語言的環境中. ②每個幼兒園根據自己的需要,在一周里將一三五規定為英語日,而二四六規定為漢語日,在英語日里,所有的老師和幼兒都使用英語進行交流和學習,在漢語日里,則全部使用漢語,讓幼兒在一周的不同時間內感受兩種不同語言. ③按活動內容的不同分配兩種語言,則規定某些領域的教學活動和日常活動使用英語,而另一些領域則用漢語組織. 目前,在許多地方所出現的"雙語幼兒園"或者"雙語班",最為普遍的是在每周開展1-2個英語活動,將"英語活動"作為語言活動的一部分,納 入到幼兒園的課程范疇;有的則是以興趣班的形式來開展的.這樣的幼兒園不是真正意義上的"雙語幼兒園".由於受到師資與教材,以及幼兒園教育的特點,即幼兒在幼兒園的主要任務是學好母語等條件的制約,目前,本實驗班實際所開展的更多的也只能是屬於英語教育范疇,離"雙語教育"還有較大的距離. 那麼,如何正視這一現實?如何正確地把握本課題所謂的"雙語教育"?並加以扎實有效地開展呢?我們認為,幼兒園的雙語教育應採用漸進的方式來開展.下面談談我們對漸進式的幼兒園雙語教育的認識. 一,指導思想:遵循幼兒身心發展的年齡特點和語言發展的規律,在學好漢語的基礎上,通過科學有效的方法,對幼兒進行英語的啟蒙教育,激發他們對英語的興趣,提高幼兒的英語能力,最終促使他們逐步學會使用兩種語言與人交往,促進幼兒身心的全面發展. 二,具體做法: 漸進式的幼兒園雙語教育的具體做法是:把英語教育作為雙語教育的基礎,根據幼兒英語能力的不同,按照"先少後多,先易後難,循序漸進,因材施教"的原則,確定使用英語的比例,設計不同的雙語教育內容. ①在小班下學期以英語興趣班的形式進行,或開展一些旨在激發幼兒英語興趣的英語活動,每周可安排1～2個單位的活動時間(每次10-15分鍾);這一層面的活動其實是屬於"幼兒園英語教學"范疇. ②中班開展1～2個英語教學活動(作為語言課程學習活動);這一層面仍然是屬於"幼兒園英語教學"范疇,如果在此基礎上再將"幼兒的英語學習"有機地滲透在"生活活動"等環節中,這最多也只能算是"幼兒園 英語教育"范疇; ③大班上學期的後半學期開始在部分領域學習活動中,嘗試用英語為主要教學語言進行組織與指導,這些部分領域可以是科學,健康,藝術等,具體要開放幾個領域的雙語教育,則根據各園的實力;只有能夠達到這一層面的活動才能算是屬於"幼兒園雙語教育"范疇. 幼兒園各年齡班開展"漸進式雙語教育活動"對照表 年齡班 形式 內容 次數 單位時間(分鍾) 占幼兒在園活動時間 活動類型 小班 英語游戲 常見的小動物,食品,家庭成員,五官等與幼兒密切相關的內容. 1-2次 10-15 5-10% 英語教學 中班 專門的英語教學活動,並在日常生活中的部分環節進行滲透教育. 小動物,食品,衣著,交通工具,家庭等幼兒熟悉的內容. 2-3次 20-25 15-20% 英語教育 大班 用英語組織部分領域(健康,藝術等)活動,並在日常生活中的各個環節進行滲透教育. 動植物,環境,季節,天氣,用品用具,職業等幼兒生活中能理解的內容. 3-4次 30-35 30-50% 雙語教育 三,實施要點 我們認為,理想的幼兒園雙語教育應該是一種整合的教育,即:將雙語教育有機地整合到幼兒園的各個活動環節中.因為,幼兒教育是一個整合的系統工程,雙語教育是其中的一個子工程.幼兒雙語學習的每一點進步,對促進幼兒的語言發展和身心的整體發展都具有獨特的作用,但它離不開,也不可能代替幼兒其他方面的發展.

B. 如何提高幼兒園英語教學的有效性

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可...是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手： 一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式 小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。 經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如： 「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。 「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。 「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。 大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如： 「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。 「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。 二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證 1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。 2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。 3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。 三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸 除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親子游戲，讓英語學習滲透至幼兒生活的每一個角落。 總之，幼兒園英語教育應當首要研究並遵循幼兒英語學習規律，從幼兒英語信息的輸入、認知加工、輸出，以及情感等方面的特點創設相應的英語語言環境，並給予針對性的指導。尤其應當正確看待幼兒英語學習的「關鍵期」，提供多種通道的可理解性輸入，在英語與漢語的關繫上進行正確而恰當的引導，在語言運用中加深理解和表達交流能力，同時應當注重培養幼兒對英語的積極情感，並使之成為長期英語學習的動力。可見，幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學習規律，並將其作為教育的根本。

C. 怎樣上好幼兒園英語課

回答 共3條 檢舉 2012-5-21 18:01 lyx199108111 一級 先豐富自己的知識 贊同 0 評論 檢舉 2012-5-21 18:02 電子影音圖書 八級 人教配合電教化 現在提倡文化與技術相結合 用電腦 播放電子影音圖書 情景 語音 文字 翻譯一次體現 參考資源 淘寶網 搜 電...子影音圖書 贊同 0 評論 檢舉 2012-5-21 19:48 大個七七 三級 先練習一些常規 比如 剛上課做個律動什麼的 還要多設計一些小游戲 大約25分鍾的課 就讓孩子們在愉快的氣氛中度過了 幼兒園的上朋友不必要上英語！

D. 淺談如何有效進行幼兒園英語教學

E. 怎麼上好幼兒園英語課

第一： 創設生活化的情境。提高學生的英語會話能力，這需要我們不斷研究我們的生活，不斷將生活化的因素充實到課堂的教學當中去，並逐步創設一種再現生活、表達生活的情景，從而創設成具有交際性的生活化教學模式。

第二：創設師生互動模仿的情境。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。

第三：創設小組合作互助的情境。通過小組學習，給愛動、愛玩的小學生提供了一個自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，並且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

F. 如何上好一節幼兒園英語課

准備工具

1.准備授課需要的授權軟體、視頻等

2.課上需要用到的道具

3.獎勵機制卡片

方法/步驟

環境布置。首先當家長受邀帶孩子來到學校，那麼學校環境是第一印象。其次，公開課教室的布置也很重要。教室要干凈整潔，這是給家長放心的印象，另外還要布置的充滿童趣，讓孩子一進教室就非常喜歡。這是第一印象要做好！

備課

備教學內容，輔助教學工具，比如授課軟體，視頻動畫，道具。這些在孩子們來之前就先准備好，不要等學生來了才著急開電腦，找道具。椅子提前擺好整齊

課前准備

備教學內容，輔助教學工具，比如授課軟體，視頻動畫，道具。這些在孩子們來之前就先准備好，不要等學生來了才著急開電腦，找道具。椅子提前擺好整齊

自我介紹

1.授課開始前，先跟家長們自我介紹，一定要大方、活潑、有親和力，笑容多一點，這樣家長和孩子們都比較喜歡。如果你很幽默那就留下了更好的印象，對你接下來的授課是有幫助的，否則孩子如果不喜歡你就很難成功。

2.給孩子們取英文名，問他們喜不喜歡，給他們貼上名字貼。

3.競爭機制要用上。陪他一起玩，至少讓他對你不排斥。

授課步驟

warm up 課前熱身：

一般會唱歌跳舞，或者chant.這樣可以帶著學生一起互動，感受課堂氛圍



課堂問候：

「hello,everybody！」學生跟著回應「hello，xx」如果學生不知道回應引導一下，多問候幾次他們就知道要這樣回應了。然後開始進入教學。



課堂引入：

課程引入也很有技巧的，引入的好會讓你課程銜接的很巧妙。比如要教dog,播放然後學一個狗叫的聲音，孩子們就知道是狗。然後播放碟片停留在dog這個單詞，然後開始一邊做動作一邊說dog.還可以藉助音頻，也可以拿出道具，比如狗狗毛絨玩具。記住TPR肢體語言在幼兒教學中很重要。



一對一糾正發音：

指著卡片，「This is a dog,a dog." 發音分解[dɒg]，[d][ɒ][g]。然後拿著卡片逐一糾正發音，孩子只要肯說就先鼓勵。



Game游戲環節：

回到碟片加深一下印象，然後組織游戲過程中學習英語。這里我提供幾個游戲。

1、擊鼓傳花 孩子們坐在一圈，然後手裡抓著dog毛絨玩具，邊說單詞邊傳。

2、打地鼠：孩子們坐在位置上，他們當小地鼠，一站起來就要說dog然後馬上就要坐下去，不然老師就拿著狗的毛絨玩具要敲他們頭，所以孩子們在這個環節會很有積極性，都會紛紛站起來說。

3、大小聲：拿著道具舉高的時候就說大聲，放低的時候孩子們就說小聲。



游戲鞏固內容：

公開課內容比較少，時間也是控制在半小時之內，因為剛來的孩子坐太久是坐不住的。所以一般教簡單的兩三個單詞或者短句就結束。所以最後要鞏固一下前面學習的單詞，再玩一個總的游戲。

1、可以全部學習的卡片貼黑板，老師指哪個就說哪個單詞，練習孩子的反應。

2、家長參與。讓家長參與進來是比較好的，這樣讓孩子和家長都來感受課堂感覺。

總之只要肯動腦，花心思去上課，游戲太多了都可以巧妙用到教學中來。

最後，別忘記了給孩子們發獎勵，比如他們拿了多少獎勵卡片可以去兌換什麼禮物。他們很期待的。這時候別忘記跟家長溝通孩子們的情況。說一下整堂課下來孩子們的表現。有的孩子表現沒那麼好，要給家長台階下，總結每一個孩子的優點和不足，讓家長知道你課堂中有注意到自己的孩子。



注意事項：

有些孩子會比較好動，要多一些關注，多讓他參與游戲，會提高他的專注度。

注意游戲目的是讓孩子在游戲中鞏固英語，所以要讓他們都開口說，並且說標准。

道具和授課軟體多樣會讓課堂更加豐富。

G. 幼兒園怎麼開展英文教學才能真正幫助孩子啟蒙

一）創設幼兒園英語教學環境法
蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。
1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。
2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。
（二）創設家庭教育環境英語教學法
新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：「吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什麼呢？」他媽媽說：「盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家裡經常播放一些經典的英語歌曲，並會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：」媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？「因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現在我們家每天的一個特定節目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發了他學好英語的信心。」聽了這番話，我得到了很大的啟發，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒於此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平台。同時還設有「愛心提示、家長叮嚀」，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平台及時反饋英語學習信息並提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。
（三）英語游戲法
在靈活運用教材、教參後，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿於游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，並收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：「horsehorsejumpjump」，「dogdogturnaround」，「catcatnodnod」，「cowcowstampstamp」，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得准又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，並在活動中准確地掌握了這些單詞。
在學慣用英語one至five的練習報數時，我們會使用「老狼，老狼，幾點鍾」這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：「What』sthetime？」其他小朋友回答：「One」。大灰狼又問：「What』sthetime？」小朋友回答：「Two」。之後依次順序作答，當小朋友回答「Five」後就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用於英語教學的實踐和探索當中。經過教師們的努力鑽研，現在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，並得到了大家的肯定。
（四）故事學習法
英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：「秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。」然後逐張出現小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那麼，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I』vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let』sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let』sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.裡面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習裡面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞彙增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想像、發現等能力的發展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發他們學習的興趣。
四、教師接受考查和指導，提高教學水平
我園還採用多種方式來發現教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內英語學習的情況，並藉此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課後，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新台階。另外，我園在「六一」和「畢業典禮」表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。
有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據參考書、多媒體教學、網上資源及實踐經驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對於幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創設一個良好的語言環境。

H. 淺談如何有效開展幼兒園英語教學

摘要：幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。我園在過去的英語教學活動中，由於採用的教材陳舊和教法死板，導致幼兒英語教育效果不理想。經過近三年來的實踐，令我們對幼兒英語教學有了更深的認識，孩子在英語學習中，只能在輕松愉快的氛圍下採用適合幼兒年齡特點和靈活...多樣的教學方法，才能使幼兒園英語教學有更多的進步空間。 關鍵詞：幼兒園英語教學；環境；游戲；故事；家庭 為了適應現代幼教專業發展的步伐和培養幼兒學習外語的興趣，我園從2003年至今開展了英語教學活動。最初，我們選用簡單、陳舊的英語教材來照書直說，教法死板，要求幼兒死記硬背，例如：face-face臉，eye-eye眼睛，後來我們發現，這樣的教學導致課堂氣氛沉悶，英語在日常生活的應用為零。而且教師們覺得英語教學活動設計難，也沒有信心向家長們展示英語成果。因此，家長對我們英語教學的方向和方法有所質疑，並且對小朋友的語言能力表現出擔心和顧慮。總而言之，幼兒英語教育收到的效果並不理想。在2009年後，通過教師進行不斷的學習和研究，我們結合本園的實際，對英語教育進行改革，選用合適的教材，提高幼兒學英語的興趣，目前已取得了英語教學方面的一些進步，積累了一些有效的實踐經驗。 一、兒童學習英語的重要性 早在20世紀50年代美國語言學家就指出孩子具有天生的語言習得機制。兒童時期是學習外語的最佳時期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素，因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的，而且兒童學習英語的優勢是沒有心理障礙，不怕錯、不怕羞、愛開口，敢於在集體面前進行語言操練，越早學外語的孩子越敢大膽地用語言來表達，這更有利於兒童在早期學習第二語言，能夠建立良好的聽、說能力，並為以後的正式學習外語打下一個良好的基礎。另一個優勢是越早接觸英語的孩子越能更好地接受另一種文化思維方式。熟悉另外一種語言和另外一種社會文化，這樣對孩子開闊視野、增加知識，有很大的幫助。比如學習說一個問好的方式或玩什麼，又比如說早上吃什麼，過什麼節日，怎麼過生日，各個國家都不相同，因此學習外語能夠幫助孩子收獲新的知識，還能夠提升孩子的語言能力和體會學外語的快樂，比如說一個小孩子學了一些外語，他在電視上或者偶然在電影上聽到一些他學過的一些東西，他會非常高興他知道這個，這樣能增強孩子學外語的積極性和信心。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。而孩子的大部分時間是在幼兒園里渡過的，所以，兒童在幼兒園接受外語教育是非常重要的。 二、愉快領進門，培養幼兒學習英語的興趣 我記得在小班幼兒剛開始接受英語啟蒙，學習水果類的單詞時，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜歡英語課。英語課給他們如此差的第一印象，讓我擔心和著急。為了不使幼兒一開始就對英語失去興趣，我決定先讓大家走「愉快」路線。在班上我帶他們看了一些有趣的英語動畫片和欣賞一些好聽的英語歌曲和可愛有趣的英語圖片，並且堅持每次組織他們進行課前律動和玩英語游戲，讓他們對英語課有一個初步地了解和感受學習英語的愉快。如：老師可以邊念兒歌邊組織幼兒進行有關《Banana》香蕉的小律動：peelbanana剝香蕉，peelpeelbanana（雙手在身體兩旁邊打開，一隻腳踮起，身體隨節奏輕輕晃動做剝香蕉狀）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一隻手在另一隻手的手臂上做切香蕉狀，然後再換方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（兩手一起在肚子的前方做磨香蕉狀）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指豎起，與打電話動作一樣，放在嘴邊做喝香蕉汁狀，然後再換方向做一次）；banananomore香蕉沒有了（雙手在胸前交叉打開做沒有香蕉狀）。小朋友每次都愛做這種課前小律動，既可以調動課堂的氣氛，也可以讓他們在愉快的狀態下輕松、自然地掌握兒歌裡面的單詞和句子。同時研究還表明，學外語會促進智力的發展。 另外，我們也充分利用教材和教具的特點，如光碟、點讀筆、彩圖、卡片等。在第一次授課之前，我先讓孩子隨便翻看教材的彩圖，當他們看到這些美麗的圖畫都非常喜歡並開始小聲的進行討論，接著我要求大家閉上眼睛，然後請另外一名教師躲在另外一旁用點讀筆和喇叭來點讀書中內容。師問：「這些聲音從哪裡來的？老師還會變魔術，你想知道嗎？」然後請幾位小朋友隨意在書上指出一個單詞或句子、兒歌，躲在另外一旁的老師繼續根據相應的內容進行點讀，小朋友就會覺得很神奇和好奇，最後，老師告訴他們謎底，再讓幼兒上來示範用點讀筆來點讀大範例和書中內容，小朋友們都會愉快地爭先恐後去做，並學著這些發音來聽讀、跟讀。在日後的教學過程中，可以用此來鼓勵學得好的幼兒上來為大家點讀、跟讀，既可以充分調動孩子的積極性也可以集中幼兒的注意力，使幼兒在和諧的氣氛中增強學習意識，教學任務就可以順利完成了。另外，兒童天性好玩、好動，在教學活動中，我們必需遵循兒童的心理和生理特點，採用輕松愉快的方法——「在學中玩，玩中學」，才能提高孩子的學習興趣，而興趣是最好的老師，是調動學習積極性的主動力，這樣更利於幼兒在不知不覺中掌握英語知識。 三、教學方法要適當、多樣 （一）創設幼兒園英語教學環境法 蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。 1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。 2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。 （二）創設家庭教育環境英語教學法 新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩

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你好，我也是一名幼兒園英語老師，我想幫助外教開展教學首先要從孩版子常規和權與老師配合入手，簡單的課堂用語孩子是必須要能聽懂的，作為助教，你可以協助外教復習內容，盡量不要做他的課的翻譯，這樣孩子學到的就沒有意義了！ 外教上課時幫助鼓勵孩子多說多練，多參與，偶爾可以跟孩子簡單解釋一些，主要以孩子和外教的配合為主，你就站在旁邊打下手吧 ！