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我的青春誰做主
記得第一次出遠門的時候，媽媽長久地拉著我的手，把所有母親的語言一遍遍地向我叮嚀。
直到東方的霞光染紅村頭的樹枝，直到樹枝上的鳥兒看到日頭高高地掛上樹梢，開始興奮地騷動。你的手啊，仍在緊緊地握著我。
你說，路途中有很多隱藏已久的溝壑，路途上有許多的岔口，憂郁的時候就去看看那一條路上的行人的足跡更為密集。
可是，媽媽，即使你為我想到了九十九條路和岔口，也一定會有第一百個路口仍然等著我去走。
成長的經驗是要靠我自己獲得的，不是您的強行灌輸。如果我不栽幾個跟頭不就等於沒有經驗了嗎，遲早有一天我還會跌倒的。
曾記得一位偉人說過：「不幸、憂患、苦難和挫折，能將我們的心靈炸破，而在那炸開的瞬間會有豐富的經驗、新鮮的娛樂不息地噴射出來。「試想，如果生命的征程都有父母為我鋪墊，僅求得兩點一線的一帆風順，生命的存在也就失去了真實的價值。
成熟的秋葉會拒絕虯枝的庇護，悠然飄零化作春泥；堅強的雲朵會拒絕哭泣的雨滴，拭乾淚水露出虹霓；真正的男兒會拒絕父母的溺愛，挺起胸膛獨自行走出風雨荊棘。
蠶蛹依戀繭的溫暖，難以變成翩飛的蛾；航船依戀港灣的平靜，難以到達遠方成功的彼岸；雪水只有離開雪山才能回如江河湖海，柳絮只有離別樹枝才能夠播種綠色的希望。
我知道，天下的父母總想呵護孩子的一生，他們的愛就像深井，子女那淺淺的桶，又怎能夠量出井的深度呢？我知道，無論自己走了多遠，背後總有兩雙關愛的眼睛與自己同行，這是一生的牽掛和情緒。
面對這樣深沉的愛，我們更應該邁開腳步去闖盪外面的世界，而不是安逸地生活在所有危險的拐角都纏上了棉布的天堂。
我的青春誰做主？未知的世界，神秘的未來，是苦難？是彷徨？還是……
等再次出遠門的時候，我會拉著媽媽的手，向她訴說我內心深藏已久的愛的言語。
西方的晚霞演繹著五彩繽紛的童話，樹上的鳥兒無聲無息棲在枝頭……
愛我就放開手，我的人生要我自己去走，我的青春我做主！

⑷ 中國知名的英語教育和人生規劃大師有哪些

王士成（Jack），河南商丘人。原李陽瘋狂英語知名講師，大學時代通過自己的努力在大學時代買了一輛價值28萬的福特轎車，同時在老家買房；大學畢業後放棄35萬年薪選擇教書育人而轟動一時。每年自費到國外學習至少三次，目前他介紹已經花了將近68萬跟國內外大師學習。
他是中國為數不多的年輕語言專家，身跨演說、語言教育、潛能開發、職業管理和規劃等5大領域。
2010年，被國際演說家協會評為中國十大講師之一。美國著名青少年訓練機構FLANKLIN COVEY 機構唯一的華人講師
曾任海爾、聯想、華為等知名企業高級培訓講師

媒體報道：楚天都市報、武漢晨報、中國青年報、鄭州日報、豫東名人、大河報、中學生、教育周刊、社會名流、青島日報、中國教育報、大楚網、新浪網、南方都市報；
作品展示：
《超級快樂記單詞》、《口語突破》、《國際英語口語集》、《發音是個小問題》
《永遠告別自卑和貧困》、《跟世界賽跑的力量》《國際精英成功階梯》
《學習才是硬道理》、《給35歲你的一封信》、《the power of freedom》；
演講過的企業和院校：
海爾集團、北方實業、2010世博會培訓志願者英語、新東方、李陽瘋狂英語、新動態、北京大學研究院、光華管理學院、清華大學、華中科技大學、華中師范大學、鄭州大學、解放軍信息工程大學、華中科技大學、中南民族大學等300多所企業和院校

⑸ 中國教育電視台 有個教育人生的欄目~ 我們收不到那個台 我想知道哪兒有他們的視頻的集合

中國教育電視台他有自己的官方網站，今年十月剛開始成立的。名字叫做果實網，網上可以搜到，還可以看到童星關凌哦。希望這個回答你還滿意，歡迎提問其他關於中教的問題，我都會盡量解答

⑹ 教育技術學專業的人生規劃

根據不同高校招收教育技術學專業時招錄的生源文理科情況不同，每個高校培養目標也不一樣，大致培養方向可以分為以下幾個方面：
1.培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括企業的員工培訓、各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
2．師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學和研究管理工作；各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（"校校通"工程、信息技術教育等等）相關工作；
3．部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點；
4．中小學校、教育機構、職業技術學校等主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等；
5．各級各類電視台、廣播電台站、視頻網路公司、教育機構，從事教育節目製作與攝影攝像工作；
6．軟體工程方向 就業前景十分廣闊，學生畢業後可以從事教育軟體的設計和開發工作；到國內外眾多軟體企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟體工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。
7．網路工程方向就業前景良好，學生畢業後可以從事遠程教育、校園網（包括中小企業單位的網站）的資源設計、開發和管理工作；到國內外大型電信服務商、大型通信設備製造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網路工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。
8．廣告公司、影視公司、電視台、影視後期公司、各類製造業、服務業等各類企業從事影視特效工作。
9．視頻公司、製片廠、電視劇製作中心等各類事業單位從事影片特效、影片剪輯、攝影攝像、記者等工作。
10．從事教育軟體的設計和開發工作；出版社編輯、多媒體設計、平面設計，動畫製作公司從事二維動畫，三維動畫製作等工作。
11． 從事教育學、心理學研究及相關工作。
12. 各類中小學從事通用技術教師或者各類職業技術從事教育教學和管理工作。

⑺ 決定人生高度與事業境界的究竟是什麼

前幾天，我在開學的行政幹部會上有一段關於人生和事業的發言，自己覺得還不錯。後來我在小學的全體教師大會上也講給老師們聽，反應也還行。這里貼出來，請大家指正—— 人生在世就幾十年，我們每一個人都有自己的職業，如何把自己所從事的職業盡可能做好？我不是說一個人一定要和別人爭什麼，但大家在一個行業謀職，在一個單位互為同事，客觀上有一種競爭的關系，總希望自己做得比別人好。當然，我這里說的「競爭」指的是良性競爭。如果大家認同我這個說法，那麼，決定人生高度與事業境界的究竟什麼呢？或者說，我們拿什麼去與別人競爭呢？ 總結我從教三十年的體驗，我膚淺地認為，人與人之間的競爭取決於五個層次—— 第一個層次是「技術」的競爭。 各行各業都強調「技」 ，因為這是一個人的飯碗，所謂「一技走天下」 。一個工人，如果他的技術比別人精湛，他就會引人注目，受到獎勵，贏得榮譽；一個農民，如果他農活比別人熟練，他就會多打糧食，被人尊敬。同樣的道理，在學校，你的教學技能強，教學水平高，那質量自然就勝人一籌。再說通俗些，技術的比拼，就是分數的競爭，誰有本事把分數提上去，誰就是強者。如何圍繞提高分數而各顯神通，這就是本事，就是「技術」 ，應試訓練本身不但無可厚非，而且是必須的！一個上課精彩而應試成績也很突出的老師，理應揚眉吐氣，洋洋得意。 第二個層次是「人文」的競爭。 ，也就是說，比技術的人文含量。從教育來說，如果不僅僅是抓分數，而是在抓分數的過程中，還有情感，還有智慧，還有素質，這就是「人文」 。以課堂為例，兩位老師的教學思路都很嚴謹，知識講解都很清晰，但一位老師僅此而已，其教學效果也就是高分數而已；而另一位老師則還有旁徵博引，妙趣橫生，學生在課堂上不僅學到了知識，不僅鍛煉了能力，還陶冶了情操，還拓寬了視野，還激發了想像，還萌生了理想，還體驗了快樂——用新課改比較時髦的話語來說，就是還給了學生以「情感、態度和價值觀」 ，這就是素質教育。而素質教育，就是充滿人文精神的教育。當然，課堂的人文氣息源於教師自身的人文素養。大家的分數都不錯，但你的分數裡面蘊含素質；大家帶班都不錯，但你的班主任工作充滿人性，那你更定就比單純有技術的同行更優秀。 第三個層次是「思想」的競爭。 應試教學也好，素質教育也好，如果不是出自自己的思考，而僅僅是聽命於校長的指揮，聽命於專家的理論，那不過是在實踐別人的想法。應該看到，相當多的一線教師每天都是在機械地重復「昨天的故事」 ，更多的是體力勞動。其工作缺乏思想的含量。我們常常贊美一位教師：「這是一個有思想的教育者！」在我看來，這是很高的評價。所謂「思想」並不抽象，也不高深，說白了，就是我們在做每一天的工作時，在做每一件事的時候，有沒有想想：我為什麼要這樣做？這樣做對不對？我將把學生引向怎樣的未來？我的教育人生究竟追求什麼？我的終極目標是什麼？等等。自由的靈魂，批判的精神，質疑的眼光，創新的勇氣，就是我所說的作為一名基層教師的「思想」的標志。我們每天都在匆匆趕路，有沒有暫時停下來對自己每一天的工作乃至教育細節的反思，同時也盡可能思考一下一些「形而上」的問題？一個人的思想當然源於實踐，但也和他的視野有關，這里的「視野」主要包括閱讀——讀書，讀報，讀網，讀腦（與人交流）。國內思潮，國際風雲，都在自己的關注之內。如果給自己教育注入了思想，也就提升了教育品質，你的教育自然就比別人有更高的境界。 第四個層次是「信仰」的競爭。 所謂「信仰」解決的是這樣一個問題：每天從事的工作是為別人做，還是為自己做？是別人對自己的要求，還是自己內在的需要？最近看電視劇《身份的證明》和《懸崖》，從瞿皓明和周乙身上感到了信仰的力量。「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」 ，這就是信仰。我們對教育有沒有這樣的信仰？所謂「信仰」 ，我們還可以換一個詞，叫「理想」 。現在這個詞已經是貶義詞了，如果有誰說他有理想，多半會被認為「有病」而且「病得不輕」 ，或者是「假得很」「裝得挺像」 。但是，有理想的人做教育會有一種內在的堅韌與執著，他不會因任何外在的干擾而懈怠，也不會在乎別人的褒貶和一些功利的評價。蘇霍姆林斯基長期在遠離喧囂的鄉村實踐著自己的教育理想，即使在面對各種惡意非議的時候，他也沒有動搖自己的意志，因為他有教育信仰！教育技巧，教育素養，教育思想，都比不上教育信仰更能讓人持久地堅守自己的教育陣地，只有教育信仰能夠使人保持教育良知，守住教育陣地，能讓教育之旅無限地延伸。 第五個層次是「人格」的競爭。 這個世界上不乏聰明絕頂的人，但有的人聰明卻不善良，他把聰明用於算計，用於鑽營，用於投機，甚至整人害人等等，而且能夠獲得小成功——也就是「小成功」而已。其實，人與人競爭到最後，什麼「聰明「呀，什麼「技巧」呀，什麼「智慧」呀，統統算不了什麼了！歸真返璞，洗凈鉛華，最後剩下的是樸素人格的較量——善良、寬容、豁達、堅毅、淡泊……隨時想著別人，隨時成全別人，「讓人們因我的存在而感到幸福」，「己所不欲，勿施於人」，「己欲立而立人，己欲達而達人」，「以其不爭，故天下莫能與之爭」……這些都成為自然而然毫不做作也毫無功利的生活狀態。不以任何人為敵，便天下無敵。說到這里，我腦海里呈現出了很多我尊敬的人——朱永新、朱小蔓、楊東平、於漪、錢夢龍、李吉林等，他們之所以能夠成為中國教育的大家，當然和他們的智商、能力、學養有關，但最後決定他們成為大家的，是他們純真而純粹的人品。我也可以反過來說，如果沒有一種高尚的人格，無論怎麼聰明，也無論暫時有什麼「名氣」 ，最後也是絕對走不遠的。 我還想強調的是，上面說了人生和事業應該具備五個要素，盡管我用了「第一」「第二」這樣的序數，還用了「層次」這個詞，但這並不意味著這五個要素有先後之分次第之別。不是的！我只是從重要性的角度排列了第一第二，但決不是說先追求技術次追求人文再追求思想後追求信仰終追求人格。這五點對於我們來說，應該是同時追求，最好是同時具備。如果一定要說什麼是首要的，那還是人格。傅雷當年給傅聰的信中這樣寫道：「先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。」 今天給大家說這些，決不是意味著我在這些方面做的非常好了，不是的。比如，在教育信仰方面，我還不敢說自己有多麼堅定，也有彷徨的時候；在人格品質方面，我也還有很多需要繼續修煉的地方，我當然善良，但有時候在嫉惡如仇的同時，又有失寬容寬厚，這點和朱永新老師相比差遠了。所以，我在說這些的時候，也是對自己的提醒。願我們共勉。

⑻ 教育人生

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這里有節目，自己看看嘍內。。容