兒童教育培訓項目
這個要看做什麼的了，比較過幾個機構，最後做了斯瑪特，現在估計一到兩個月就能開起來了。
② 兒童教育培訓做哪方面比較好
兒童階段最重要的不是學知識，幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、思維能力、想像力。當然也要把握一些必要的知識技能，但這並不是幼兒階段最主要的任務。
③ 四樓以上能開辦兒童培訓機構嗎
四樓以上能開辦兒童培訓機構的，兒童培訓機構，狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，簡單來說就是兒童在常規在校課堂之外的所有能獲得知識、提高能力、學習專長、培養情趣、得到快樂的一種課外組織形式。廣義上來講，興趣班可指所有年齡段對某種興趣愛好自發的或者有專門機構建立的一種集體的學習或活動組織。
兒童興趣班一般的目的是根據各階段兒童（包括嬰、幼、少）的年齡特點以及學習關鍵期，以滿足兒童的自身發展的需要，為孩子提供在智力、體育、美育、德育等某一方面的才能的教育內容，通常又被家長成為「特長班」。
(3)兒童教育培訓項目擴展閱讀：
《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明。各民辦培訓學校應嚴格遵照《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定。
按《辦學許可證》中所註明的地址、層次、內容、形式辦學，不得買賣、出租、出借《辦學許可證》，不得將辦學資格和辦學項目委託或承包給其他機構和個人，不得擅自改變辦學地點，不得擅自增加、變更辦學層次、內容和形式。
申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：
1、申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等
2、舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址
3、資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權
4、屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件
④ 想加盟少兒教育有沒有什麼好的項目呢
少兒教育，個人覺得以後市場會萎縮，現在太過了，但是以後孩子數量下降，大家開始醒悟，可能並不是一個很好的選擇。
⑤ 兒童教育培訓類的項目能賺錢嗎
很有前途發展，因為一個國家需要給孩子一個良好的教育，培養人才，促進社會發展。尤其是小孩子，現在的孩子大多是獨生子女，一般父母都會希望自己的孩子能有良好的教育的！
⑥ 幼兒培訓內容
教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范，包括儀容、儀表、體態、語言等。良好的禮儀規范能表現出教師應有的氣質與風度，獲得幼兒及家長的認可和喜愛。下面就對其中的幾點具體和大家分享：
1.儀容
儀容是指人的容貌。通俗的說，就是指個人形體的基本外觀，重點是人的容貌，包括頭發、面部、化妝。適宜的儀容不僅體現了教師對幼兒的尊重，也能獲得幼兒的喜愛，提高教師的自信。
1）素顏或化淡妝。上班期間可以不化妝，或者是簡單的塗唇彩。給人一種精神的感覺，不能畫濃妝。
2）面帶微笑，精神飽滿，不把個人的情緒帶進教室。每天上班保持好心情，不把對其他事情的不愉快帶到幼兒園中。
3）不能噴香水，不戴戒指。尤其是不要戴掛有長墜的項鏈、耳環，以免不慎劃傷幼兒的皮膚。
4）頭發要適宜，確保不擋住自己的視線和影響幼兒。長發的老師要把都發梳起來，頭簾不擋住眼鏡。在幼兒進餐時以免長發掉入幼兒碗中，所以要格外的小心。
⑦ 兒童教育方面有好的項目嗎，最近挺火的
現在隨著二孩政策的開放，家長們對於孩子的興趣愛好方面越來越重視，不妨看一下DIY兒童手工坊，不僅可以提高孩子的動手動腦能力，而且還可以培養孩子的興趣愛好，在店裡綜合性的經營內容，為經營者帶來多點收益，並且靈活性的經營內容，既可以以教課系列，也可以是親子互動。家長們願意付出，孩子們也學的開心。
⑧ 兒童教育培訓可行性方案
我們不可能人人都成為育兒專家，但我們一定能夠做到一件事情，那就是成為自己寶寶的「專家型家長」。
第一步，讓自己具備對孩子的各種表現保持高度「敏感」的養育觀念
沒有人能夠比我們自己更了解自己的孩子，我們才是伴隨孩子一步步成長的最親近的人。孩子成長的每一步，其實都包含著許多能力發展的敏感期，有些敏感期可能通過「不良現象」表現出來，有些敏感期則容易被當作正常行為而被忽視，需要家長掌握一定的規律和藉助一定的手段來發現。因此，家長需要對孩子的各種表現保持敏感。
第二步，讓自己掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法
當我們對孩子的成長保持高度「敏感」後，接下來就需要根據孩子的年齡特點找到事半功倍的方法。不同年齡的孩子，在出現相同的問題時，所需要採取的方法也要有所區別，以解決「叛逆」問題為例，如果是1-3歲的孩子，轉移注意力、冷處理或正話反說是最好的方法；如果是3歲以上的孩子，我們可能就需要給孩子提供一個正面的學習榜樣，也可以在保證安全的前提下讓孩子親自嘗一嘗這種行為所帶來的「後果」。因此，家長需要掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法。
第三步，並充分利用能夠幫助我們實現教育目標的有利工具
有了正確的觀念和方法，那麼萬事俱備，只欠東風——在一些行為上，我們還需要藉助一定的工具來幫助我們實現最佳教育效果。圖書、影像資源、玩具、親子活動、培訓機構……這些我們其實早已經熟悉的媒介，其實都可以成為優秀的教育工具，我們需要做到的，無非是如何充分地利用這些工具，幫助我們在育兒之路上走得更加順利，更加自然。
⑨ 兒童教育培訓可以分為幾個階段
家庭教育也應朝素質教育轉型,筆者認為可從以下幾方面入手: 一、系統性、全面性與階段性相結合現實的家庭教育中普遍存在以下情況:1.認為家庭、父母只要為子女提供充足的、良好的衣食住行條件就行了,其餘的自有學校來完成。將本應自己承擔的責任推得一干二凈。2.將子女的家庭教育變成了學校教育的簡單重復。3.在比較重視子女教育的家庭中則將關注的焦點投到子女的智力開發上,忽視了子女的品德養成和良好行為習慣的培養,以及勞動態度等健康心理品質方面的教育。我們都知道,今天的兒童是明天「四化」 建設的主力軍;今日的教育是在為明日的社會培養人才。知識經濟時代的來臨對人才的規格提出了多方面的新要求。這就要求我們的家庭教育也能面向未來,重新審視自己的教育行為,改變以往教育的單一性、片面性,堅持全面性、系統性與階段性相結合的教育原則去關心愛護子女。其具體內涵包括兩方面:一是在橫向上注重子女的素質培養。在進行家庭素質培養的同時,應突出德育的核心功能,即教育子女學會做人,並在學會做人的基礎上促使他們養成良好的生活、交往、學習習慣。美國作家薩克雷說:「播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運。」二是在縱向上要把對子女的教育和子女的身心發展規律結合起來,促進子女心理的健康發展,充分開發其潛能。
二、理智施愛,愛而有度很多家庭中父母緊衣縮食,對子女生活無休止的要求卻是有求必應。生活中,一切讓給孩子、一切為了孩子,幾近「忘我」境地。前蘇聯教育學家馬卡連柯說過:「一切都讓給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母所能給孩子的最可怕的禮物。」法國教育家盧梭也有類似說法:「你們知道造成你們的兒童的不幸的最可靠的方法是什麼嗎?那就是他要什麼便給他什麼。」其實,父母愛子女,關心子女是人之常情,人之天性。問題不在愛本身,愛沒有錯,而是我們應怎樣去愛。據有關研究美國家庭教育情況的材料介紹,在美國家庭中,若是孩子摔倒跌跤,父母是不管的,孩子需要自己爬起來。而且父母要求很小的孩子做力所能及的家務勞動,如:洗碗、掃地、洗衣服等。即使家庭經濟狀況很好,也鼓勵孩子自己勞動掙錢,讓孩子自己應付保險費用或部分學習費用及其它費用。而在中國,這些都是父母們應盡的「責任」。
難道美國的父母們不愛自己的子女嗎?其中的差別就在於兩者愛的方式不同,對愛的理解不同。我們的父母們更多的是情感有餘,但理智不足。魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》一文中指出: 「應把對子女的愛擴張、醇化為對子女的理解、指導和解放。」父母愛子女是人之天性,是父母主動、自覺、積極地承擔起家庭教育責任的巨大的驅動力。同時,父母之愛也作為一種獨立的有效的教育手段而存在。因為當子女深深體會到父母深厚的愛時,往往會聽從父母的勸告並自覺改正錯誤。然而,父母們在施愛之時一定要理智;要有分寸, 不可一味地遷就;一味地滿足。要克服盲目之愛, 施以科學之愛,合理的要求就同意,不合理的堅決否定,做到愛而不縱,嚴而有度。三、獎懲結合,獎懲明確許多家長為了促進孩子進步,提高孩子的學習成績,往往採取各種各樣的獎勵措施。如:考多少分就給多少錢等;而另外有些家庭則採取種種粗暴的懲罰形式,如:子女犯錯或學習成績稍有下降、令其不滿時,則施以打罵等種種形式的處罰。表揚獎勵與批評懲罰在心理學中同屬於行為的強化方式。表揚、獎勵屬於正面強化方式,批評、懲罰屬於負面強化方式。適當的表揚與獎勵對於培養兒童良好的品德和行為習慣有著舉足輕重的作用,必要的批評與懲罰對兒童形成正確的價值觀, 糾正錯誤的言行也是同樣不可缺少的。在實際的家庭教育中,一要做到獎懲結合,獎懲有度。
心理學家詹姆士·溫德爾說:「一個依賴於誇獎的孩子只追求讓父母滿意而不是讓自己滿意。久而久之,哪怕是做一些日常的家務活,孩子都期望得到父母們毫不吝惜的稱贊,或者如果沒有表揚作動力,孩子就無法完成一項工作」。[1]一般而言,贊美應超過批評二至三倍。如果表揚太多,或是顯得不夠真誠;或是誇大其詞,都會失去應有的效果。如果批評過多,未免太過於挑剔。同時,也易使子女因體會更多的挫敗而灰心、意志消沉。二要做到在運用獎懲手段時,注意其中的技巧。首先,表揚和獎勵要能真正打動孩子的心靈。父母要了解子女的心理特點和需要,並且可以配合使用一定的正向強化物來實行。如:子女喜歡的食物、玩具等等。而且表揚、獎勵的正面刺激程度不可過多、過頻,可以先密後疏,並注意運用得具體、及時。既不可錯過表揚時機,同時,也必須明確指出表揚、獎勵的原因。通過表揚、獎勵來幫助孩子建立正確的評價體系和價值觀,從而形成內部自我約束機制。其次,批評和懲罰要注意對事不對人。我們要讓孩子明白父母的批評、懲罰只是針對錯誤行為,而對他本人,父母仍然是非常關心、愛護和喜歡的。高明的父母應在懲罰子女後不失時機地給予子女積極的幫助和撫慰,向子女講明被懲罰的原因和應該「服從」的理由。四、放開手腳,勿忘指導父母對子女的學習都很關心、重視,可一旦發現孩子「貪玩」,便嚴字當頭,一改以往慈愛的容顏,或斥責或打罵。孰不知,玩是兒童的天性,而且兒童的玩也是非常有價值的,是絕不能被剝奪的權利。世間有許多發明創造就源於兒童天真的玩。因此,在家庭教育中,應放開兒童的手腳,作為父母不要泯滅兒童好玩的天性。美國艾里克森學院院長保基·芭芭拉教授指出:「玩耍有助於孩子學習,發展他們的創造力。
同時,玩耍會讓孩子了解自己、他人和周圍的環境,從而幫助他們應付各種挑戰和變化。」[2]在素質教育改革的形勢下, 兒童在接受制度化的學校教育的同時,更要在生活中擁有一片自由的天空,自由地去體驗生活並獲取知識。兒童的玩耍恰恰體現了素質教育的核心理念:培養人的創造力和創新思維。因為在玩中可以培養他們的動手能力、思維能力,激發他們的興趣,促使他們去發現問題、研究問題,試著自己去解決問題。我國著名教育家陶行知認為,培養兒童的創造性,就必須讓孩子放開手腳。這並不意味著家長們無事可做了,他們應主動承擔起 94鞍山師范學院學報第5卷兒童玩耍中指導者、協調者、鼓勵者的責任,因勢利導地培養兒童在玩中所表現出的某種特殊才能和興趣,幫助子女在探究中學習,在探究中成長。五、共同關心,協調一致我們常常會遇到這樣的情況:父母管教子女, 卻遭到祖父母們的訓斥;或者父母中一方施教,另一方極力反對,唱對台戲。這些情況都反映了一個問題,在家庭教育中的不一致現象。實際上,在我們的家庭教育中應形成一種共同關心、協調一致的氛圍。這樣,才能充分發揮它的教育功能。那麼,在家庭教育中應做到哪些方面的一致呢? 筆者認為,主要有以下幾方面: 一是父母與祖輩要一致。
在對子女實施家庭教育中,父輩與祖輩共同承擔著教育的責任。這就要求他們在對孩子進行教育時,態度與要求應協調一致。二是父母之間要一致。當一方提出嚴格要求時,另一方切不可給子女「亮綠燈」。相反, 要進一步強調、重申該要求,使其順利實行。三是父母自身言行要一致。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過:「一個家長對自己的要求,一個家長對自己家庭的尊重,一個家長對自己每一舉止的注意, 這就是首要的、最重要的教育方法。」四是父母的要求與子女自身的實際情況要一致。朱慶瀾先生在他的《家庭教育》中說:「教人的(即教育者)不跟著教的人(受教育者)的程度走,好似主人請個吃素菜的客,卻預備了一桌葷菜燒烤,主人盡管費了事,客卻沒地方下箸。」他也指出了這樣做的思想根源。他說:「教兒女太急的父母,一半是望兒子好,一半也有個要兒子替自己掙個名譽的私心。」 這樣做的後果必然是導致子女與父母之間出現矛盾,影響家庭素質教育的實施。正如墨子所說: 「知者必量其力所能至而從事焉。」
父母應從子女的實際情況出發,使「子深其深,淺其淺,益其益, 尊其尊」(《墨子·大取》)從而不斷進步。五是家庭教育與學校教育要一致。在教育過程中曾有過這樣一個奇怪的不等式:5≤2,(5代表學生每周在學校接受的教育,2代表周末接受的來自於家庭的教育)反映的是5天的學校教育抵不過2天的家庭教育的影響。為此,1997年國家頒布的《家長教育行為規范》中已明文規定:家庭教育要和學校、社會密切聯系,互相配合,保持教育的一致性。只有這樣,二者才能相得益彰,才能變上述不等式為5+2≥7,才能使子女的成長更上一層樓。教育是個系統工程,家庭教育在其中發揮著重要的作用。當今父母們應以為國教子為己任, 承擔起也承擔好這個艱巨而長期的歷史重任。
⑩ 我慎重考慮的項目 學前和學齡兒童教育培訓機構 大家談談經驗建議
前景很好，來國家現在推動公辦源的，民辦的正式搶灘的機會，國十條等政策提出還是很春天的。利潤大呀，一場會好貴。
危險的一就是業務開展難，太多了，可以去工商局問相關行業注冊等，了解行業增減情況，還有很多不上證的，好多好亂。
二，你的培養自己的教師售後服務，留得住
總的來說，就是共贏