班級教育制的優缺點

『壹』 學生對班級管理的建議

《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。

如果有什麼問題可以來問，班級管理這方面可以為你解答。

『貳』 對班級教育教學工作

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，
班主任是班集體的組織者和管理者，
其日
常管理工作主要包括以下兩方面的內容：
一是對學生進行學習方面的指導，
幫助學生明確學
習目的，端正學習態度，
掌握科學的學習方法，提高學習效益。二是對學生進行生活方面的
指導，
以培養學生品德和能力為核心。由於班級管理對學生成長的獨特作用，所以，在綠色
成長計劃課題研究中，專門研究探索自主參與型的班級管理問題。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。
按照綠
色成長計劃的要求，
我們設計班級管理的基本原則，
目的在於指導自主參與型的班級管理實
施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據「學生守則」
「教學常規」
「行為規范」的要求，建立完善的班
級管理制度，
通過制度化管理，
強化學生的法規意識，
培養學生良好的行為習慣，
制度管理，
要力求科學。
除其之外，
要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系，
逐步建立一種新的
班級管理體制和運行機制，以構成動態的班級管理系統。

（二）班級管理民主化

班級管理要「兩手抓」
，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文
化。班級文化象「水」
，學生象「魚」
；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現
出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，
培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

（三）班級管理個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養創造性，是以學生發展為本的重要理念，在班級
管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育，
注重學生的個性發展，
培養學生的獨立
意識，自主精神，創新性學習能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，
不僅強調班主任在管理中的主導作用，
更需讓全體學生參與到班級
管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

二、

班委會職責

1
、

配合老師鼓勵同學努力學習，組織有關學習活動，介紹學習方法，交流學習經驗，
幫助同學解決學習中的困難，完成學習任務，提高學習質量。

2
、

協助班主任和任課教師教育學生增強組織性、紀律性，遵守學校和班級規章制度，
保證各項規定和措施順利進行。

4
、協助班主任組織同學參加各種有意義的活動，提高同學的政治覺悟、道德水平和各
種能力，增強勞動觀念。

4
、組織同學開展各種文體活動，豐富文化生活，增進身心健康。

5
、

關心全班同學的生活，團結友愛，互相幫助，幫助家庭困難和學習基礎差的同學解
決學習和活動的困難，共同進步。

6
、維護同學的正當權益，反映同學們的建議、意見和要求，促進同學之間、同學與教
職工之間的團結。

7
、堅持原則，敢於向不良思想和行為作斗爭，自覺維護集體榮譽。

8
、組織填寫各種表冊，做好各項考核指標的記錄與統計工作。

（一）班長：

1
、全面負責班級工作，並指導和協助其他班委開展工作。

2
、負責召開班委會會議，研究、討論班級工作，處理各種偶發事件，並採取措施。即
時向班主任匯報班級情況，提出建議和意見。

3
、負責組織其他班委及同學開好主題班會。

4
、認真填寫《班級日誌》
，嚴格把好「考勤」關。

5
、作好「班級榮辱記載本」的紀錄，作好「班級學生量化考核積分」的周結和月結。

（二）學習委員：

1
、記錄好每日各科作業完成、上交情況，即時發現問題，並向班主任匯報。

2
、掌握全班同學的學習情況，及時向班主任和科任教師反映學習中的問題，組織好評
教評學活動。

3
、組織交流學習經驗，幫助同學們解決學習中的困難。

4
、做好「班級學生量化考核積分」中「學習」指標的記錄。

（三）勞動委員：

1
、負責班級財物管理、修繕。

2
、組織並檢查每天清潔小組教室內外清潔，並保持全天清潔，督促同學做好「一平方
米衛生責任包干」
。

3
、組織和安排同學們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務。

4
、做好「班級學生量化考核積分」中「勞動」指標的記錄。

（四）體育委員：

1
、按「快、靜、齊」要求，組織同學們准時參加每日兩操，及周一朝會、學校大會。

2
、體育課負責整隊，協助體育老師上好體育課及體育達標檢查。

3
、組織同學參加學校組織的體育參賽活動。

4
、做好「班級學生量化考核積分」中「體育」指標的記錄。

（五）文娛委員：

1
、組織班級文藝活動，參加學校文藝節目會演。

2
、展班級文娛活動，豐富同學們的文化娛樂生活。

3
、組織好每日讀報，並配合班長開展主題班會。

4
、做好「班級學生量化考核積分」中「課外活動」指標的記錄。

（六）課代表職責：

配合任課老師完成教學，
按時收發作業，
記載好每日作業上交及完成情況，
並向學習委
員匯報，作好紀錄。

（七）

清潔組長（值日生）職責

1
、課前擦乾凈黑板、講台。

2
、保持講台及周圍衛生整潔，及教室門口走廊保潔。

3
、提醒大家上課及保持教室衛生整潔。

4
、每日早、中、晚三掃，包括掃凈地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

5
、督促和管理本組人員衛生打掃情況。

『叄』 教育學角度,班級意味著什麼

作為學校的細胞和學生長期的學習場所，班級屬性並非單一，從實體角度理解，班內級是一個靜態容的教室場所，是教師和學生每天進行教與學的物理空間。因此，具有物理空間的屬性；從社會角度，班級是一個特殊的「社會組織」，是學生群體與教師遵循權利與控制的規則下教學事件相遇的社會性場所，因此師生互動交往具有社會性；從教育學角度，班級不僅是知識建構的空間，更是學生生命活動的家園。教師的專業發展與學生的成長在動態的班級中生成，班級建構了師生的「現在生活」。班級的日靜性賦予教育無痕性，班級生活理應成為道德教育的主陣地。

『肆』 班級教育環境創設的重要性有哪些

團隊精神，激勵性，班風，學風的好轉，學習好習慣的養成等方面都與班級教育環境創設有不可分割的聯系。

『伍』 中小學課外輔導班存在的利弊與影響是什麼

一對一輔導我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，並出台一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據有關方面統計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現象進行分析，了解其利弊對當前及今後的中小學課程改革有深遠意義。 課外輔導訓練與目前學校的教育現狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在於社會、學校、學生及家長幾個方面。 從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標准，評定學生優劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，並在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時，不得不參加多種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業性計算機技術、小語種外語等，不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發展。 從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關繫到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。 從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有餘力，此類家長們當然不願讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱，學校教的東西「消化、吸收不了」，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處於中等水平，並沒有補課的必要，也無餘力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫於無奈隨大流，寧願自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。 基於以上幾方面原因，「課外輔導」已從簡單的課堂教學的延伸發展為席捲全國各地中小學，涉及社會各階層各領域的一股風潮，綿延不絕且有愈演愈烈之勢。 我國中小學生參加課外有償輔導形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，並且是有一定正面作用的。透過現象看本質，課外有償輔導種種弊端也是顯而易見的。我們應正確對待課外有償輔導，因人、因需而異，切忌盲目跟風或超負加壓。 首先，中小學課外輔導有償服務在一定程度上是應試教育的產物。要控制當前過多、過繁、超量的各種課外輔導，切實減輕中小學生沉重的學習負擔。繼續大力提倡和實施素質教育。中小學教育考評制度可以借鑒西方同等學校的考評方法，制定並實行更加全面、科學的「多學科各項指標綜合積分考評制」。這種「綜合積分考評制」既能體現學生對書本基礎知識、基本理論的掌握程度，又能反映學生德、智、體、美等各種素質的教育程度、發展狀況。是以培養學生的「能力」為目標，而不是以獲得「高分」為目的。只有這樣才能使各種補習班變得沒有市場，有效遏止其發展趨勢。 其次，我們應該協調課堂教學和課外輔導的關系，明確學校的課堂教學才是主體，要重視加強課堂教學各環節管理，使之主次分明，以輔促主。課堂教學（班級授課制）是現代教學最有效、最基本的教學形式，具有計劃性、系統性、統一性等諸多優點。其整個教學過程是一個有機的系統，由備課、上課、考試、輔導、評定等諸多環節構成，各教學環節之間不斷遞進、緊密聯系、互相制約和統一。課外輔導則是教學輔助形式，對課堂教學僅起著補充、輔助作用。對於有關學校和教師而言，課外輔導應建立在系統的課堂教學基礎之上，以輔充主，不能過份強調課外輔導的作用而忽視課堂教學的重要作用。學校要培養教師崇高的價值觀，保證教師有充沛的精力與足夠的時間完成正常的教學。對某些教師存在的不恰當的課外輔導行為應予以懲處，杜絕不良風氣的滋生和蔓延。 再者，我們應改變中小學課外輔導偏科嚴重的局面，在高考指揮棒的影響下，主要考試科目熱，非考試科目冷。這必然導致學生知識面狹窄，學習方法機械、呆板，智力發展單一化。所以課外輔導應配合課堂教學，充分發揮學生的主體作用，克服學生被動學習狀態，學會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習，過度疲勞訓練，根本不利於青少年的身心健康，更談不上學生綜合素質的培養。 最後，我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內學習，通過與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創造性地完成學習內容，達到全面發展。否則會讓學生產生厭學心理，不能實現輔導的初衷。其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構還不完善，有些輔導內容並不適合他們，容易產生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最後，家長確定需要進行課外輔導後，應對待選機構作充分調查，選擇社會反響良好的機構。選擇大學生家教時，應注意授課人的能力、經驗和責任心，並發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與之交流授課情況，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。 總的說來，課外有償輔導的存在是教育適應市場經濟條件的新產物，在我國的教育教學評價機制發生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中小學教育是基礎教育，是學生養成教育的關鍵期。課外有償輔導服務應受到一定限制，對專業任職教師應嚴禁此類活動，對為謀求個人利益，將課堂應傳授內容作為輔導內容的要進行懲處。教育管理機構應健全各種針對課外有償輔導服務的制度規定，明確服務的范圍、內容、收費。我們應引導正確、合理的課外輔導成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學生養成良好的學習習慣，達到葉聖陶先生所說的「教是為了不（需要）教」的目的。

『陸』 論述班級管理制度優越性

是通過手勢身子面部表情眼色來進行信息傳遞？復雜性 全面性 教育性 溝通性 周期性？符合考試大綱 充分反映考試內容 在統一試卷中同類試題的編寫格式應規范統一 試題必須有實際意義 試題應便於實測作答閱卷頻評分省時省力 31． 教學口語的功能1． 學生管理特點；學籍管理 常規管理 德育管理 學習管理 2． 學生德育管理內容？選擇適宜的學習內容 分組要合理 選擇恰當合作方法 全班共享合作成果 39． 探究學習指導要求？強化共同願景？管理內容？有助於實現教學目標？精選內容突出重點 文字要精當 條例清晰層次分明 形式靈活布局和理 書寫規范 時機恰當 24． 課堂對話的基本要求，提高團隊凝聚力 加強溝通？語言簡明重點突出 關注教學創新突出自身特點 說理要透徹理論與實際相結合 要具有較強的教學反思意識 41． 聽課的要求？讓學生參與教學目標制定 幫助學生有話學習策略 吧生命發展的主動權還給學生 提供適當練習機會 採取多種知道方式 38． 合作學習指導要求？強化日常管理的創新 強化教育形式方法的創新 強化德育領域的擴寬與創新 45． 中共青團的思想教育應遵循哪些原則？精心裝點教師營造積極向上的物質文化氛圍 建立健全的規章制度構建班級制度文化 打造班級凈勝構建班級精神文化 8． 班主任工作的職責主要包括。 35． 教態語言功能？創設平等的師生對話情景 營造和諧輕松地課堂氣氛 欣賞學生獨特性 傾聽玩要及時反饋 要傾聽不同學生聲音22． 課堂文字板書類型，形成良好的班風？養成良好的觀察習慣 全面觀察和重點觀察相結合 保持觀察自然狀態 要竟可能排除各種主觀傾向 30． 編制試題的要求？同輩群體為學生的心裡溝通構築了平台 同輩群體為學生的社會提供了角色體驗 為交往互動提供給了場所 為興趣發展創造了機會 為文化融合營造了環境 15． 虛擬同輩群體對青少年的影響；有利於培養學生的社會交往和適應能力？強化目的明確 態度誠懇 時機恰當 方式靈活 27． 結課的基本要求？確定班級集體的發展目標，建立成員之間相互信任 營造團隊文化；建立班集體的正常秩序？有利於形成學生的群體意識？選拔和培養一支強有力的班幹部隊伍 對全班同學提出班級建設目標 制定版規並認真貫徹執行 培養健康的班集體輿論 10． 班級的形成於培養，細想溝通 情感交流活動方式？幫助同學明確學習目的端莊態度 教育團員在學習奮勇拼搏起到模範作用形成良好學習 經常溝通考與學情況 配合教學開展多種活動 47． 中學做好團員發展工作注意問題；訓練學生自我管理班級的能力 13． 班集體的教育作用？要及時 方式靈活 尊重學生 批評符號要統一 批改要與講評機密結合 29． 課堂觀察的基本要求；有助於鍛煉學生能力？灌輸教育和實踐教育向結合 正面激勵和批評幫助相結合 精神鼓勵和物質獎勵相結合 重點教育和系統教育相結合 榜樣引路和自我教育相結合 團內教育和社會教育相結合 46． 中共青團活動如何有效的配合教學工作？傳遞信息 調控課堂教學 促進學生思維發展 和諧師生關系 提供語言示範 美育教育 32． 教學口語技能提高的途徑；培養正確的輿論和良好的班風 11． 班級管理的功能？以教育引導取代強制管理 利用參照群體發揮個體的領頭羊效應 加強教育互動形成教育合力 17． 制定學年教育進度計劃的要求？制定合理的學生管理目標 建立規范的學生管理制度 加強學生思想道德管理 5． 如何打造？結課要有針對性 要簡潔明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作業基本要求，學會自治自理 12． 如何建立以學生為本的班級管理的機制？及時反饋 反饋必須准確 指導學生學會自我反饋 要以促進學生學習為目的 要多途徑獲得學生反饋信息 26． 教學強化的基本要求？組織和建立良好的班級體是班主任工作首要任務 促進學生全面發展和個性發展班主任工作的中心任務 協調校內外各種教育力量是班主任義不容辭的責任 組織與發展班會活動是班主任重要的日常任務 9． 如何培養良好的班集體？傳遞信息 教育 激勵 調控 強化？認真記錄 善於思考 聽課時要及時總結交流評價 42． 評課的要求？合理設計問題 提問目的要明確 提問的語言要准確 提問的態度要溫和自然 及時進行評價總結 面向全體學生提問 21． 課堂傾聽的基本要求？剛要是 表格式 語詞式 演算式 線索式 23． 課堂板書的基本要求？閱讀理論文獻在理論解讀中反思 撰寫教學日誌通過寫作進行反思 尋求專業領域和同伴互助在對話討論中反思 徵求學生意見從學生反饋中反思 44． 德育手段創新應注意哪些問題，提高學習效率？營造學習環境 對學習計劃的指導 自學能力 學習習慣的培養 7． 如何構建班級文化建設的策略管理；身子要穩重端莊 表情真是自然 衣著朴實整潔 36． 學法指導基本要求？積極影響（有利於同輩群體資源共享 有利於情感表達釋放 有利於個性張揚和不同自我認同 有利於青少你那交往范圍的擴展）消極影響（信息混亂 網路成癮 群體極化） 16． 如何提高青少年群體的引導和管理？要求？導入要有針對性 有趣味性 啟發性 要恰當把握導入的度 有藝術性 20． 課堂提問的基本要求？以滿足學生的發展需要為目的？要多元化 堅持評課之道 提高性 有激勵性 43． 教學反思途徑；組織形式多樣的教育活動；建立班集體的核心隊伍？通讀教材 內容項目要齊全 分析要准確深入 教學目標要明確進度合理科學 措施要得力 18． 教案別寫的基本要求；建立高效團隊？選擇合適的探究內容 為學習探究提供支架 做好總結交流 40． 說課的基本要求；確立學生在班級中的主體地位？重視團組織建設激發團員活動 同分發揮基層團委作用 規范團員隊伍建設 加強團幹部管理 做好思想組織和作風建設 48． 德育手段創新應從哪些方面入手，增強成員的歸屬感 6． 班級學習管理的內容？符合規范內容科學合乎邏輯 通俗易懂生動活潑富裕啟發 條例清晰層次分明重點突出 要富裕創造性有獨特的風格 34． 什麼事體態語言？要切合實際減持科學性實用性教育性經濟性主體性 認真本課糾正背課 要重視正本關注附本 要優選加法精設課型 要內容全面並及時調整 19． 課堂導入的基本要求；有助於維持班級秩序？提高內在修養水平 強化語言外話能力 在實踐中進行訓練 33． 課堂教學口語要求；有利於訓練學生自我教育能力 14． 簡述同輩群體為青少年發展的影響？加強組織領導 加強校園文化建設 提高管理者的素質 健全學校教德育管理系統 改革學生德育評價制度 充分發揮校外資源影響作用 3． 對學生進行管理的基本要求？要明確目的 要遵循學習規律 要著眼於發展學生思維能力 要與學情想結合 促進具體操作向內在學習素養轉化 37． 自主學習能力指導要求？重視學生的學習過程 增強學生的自信心 對學生的學習做出積極評價 4． 學生管理的任務？營造對話氣氛 選擇恰當對話課題 真誠的傾聽學生演說 要及時指導和修正對話 25． 教學反饋的基本要求

『柒』 班集體的教育作用主要體現在哪些方面

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現在以下方面：

(1)有利於形成學生的群體意識。在一個良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識、友誼和實現他們的某種心願，這時，學生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的一員。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的強化。

(2)有利於培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。

(3)有利於訓練學生的自我教育能力。每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權利和義務，都能找到適合於自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

『捌』 良好的班集體具有哪些教育作用

1.
班集體自身是教育的強大力量

班集體是由具有明確的共同目標，具有一定的共同活動
的准則，並且有一定的組織機構的班級成員構成的，它具有
班主任，教師無法代替的作用。馬卡連柯曾經說過：
「教育
了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成
為很大的教育力量了。
」班集體一旦形成，它的主要方面就
成為教育的主體，成為巨大的教育力量。這是因為，班集體
是由學生自己組成的組織，他們是集體的主人，並在集體中
學會管理自己，提高自我管理水平。班集體成員在評價他人
與他人比較的過程中，學會認識自己和評價自己，從而提高
自我教育的能力。一個良好的班集體為學生的健康成長提供
了良好的自我教育環境，猶如一個巨大的熔爐，它不僅能煥
發出學生各種才能，使他們的精神面貌更加高尚純潔，而且
能溶化後進學生身上的許多缺點錯誤，喚起他們做人的尊
嚴。
2.
促進班集體成員全面而自由地發展

班集體中，每個學生的特點各不相同，共同的學生，生
活、鍛煉、活動，使他們逐漸認識到自己的個性，意識到他
人的個性。班集體為其個性全面而自由的發展，創造了一定
的機會和條件。多樣化的學習科目早就了各學科的愛好者；
課堂智力競賽，創置了積極思考、動手操作的條件，使學生
可以一顯才智。體育活動與競賽使體育尖子一展雄姿，大顯
身手；豐富的文娛活動，使有文藝才能的學生脫穎而出。顯
然，充分而自由地發展離不開班集體中相互激勵、制約的這
種動力作用。另外，班集體還能有助於形成班級成員的積極
個性品質。每個學生的個性品質迥然不同，有的正直勇敢，
有的懦怯脆弱，有的極富公益心，有的自私自利等等，通過
班集體活動和完成集體委託的任務，可以改變學生的不良品
質，養成積極的品質，可以說，班集體是錘煉並完善一個人
性格的熔爐。

3
培養集體主義的思想

集體主義是社會主義和共產主義道德的核心，是處理社
會成員之間以及個人、集體、國家之間關系的根本原則和基
本行為准則。只有在集體中，學生在共同的學習，生活、勞
動過程中，逐漸認識到個人和集體的關系，從愛集團進而愛
國家，逐步懂得如何處理個人利益、集體利益和國家利益二
者之間的關系。在處理與他人的關系中，逐步懂得既要尊重
自己的人格和權利，愛惜自己的身體和名譽，又尊重他人的
人格和權利，愛惜他人的身體和名譽，同情和關心他人，並
樂於助人。
在長期的集體生活中，
珠江養成了個人服從集體，
少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守集體紀律的習慣，
懂得民主集中制，
學會處理民主與集中、
自由與紀律的關系，
從而受到良好的集體主義教育。

『玖』 班集體的教育作用有哪些

一、有利於孩子更迅速地融入班集體、讓班級有凝聚力。
二、有利於鍛煉孩子的團隊意識。
三、有利於教育孩子遵守紀律的意識

『拾』 班級管理建議

班級管理的基本方法
1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由「人治」轉向「法治」，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什麼，不該干什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班干隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：「榜樣的力量是無窮的」。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。
建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班幹部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。
我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用「三會一課」，即班會，團會，家長會，政治課（現在所有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。「三味書屋」式的管理我們應該徹底放棄。「五分加綿羊」式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
老師要加油哦！o(∩_∩)o...