幼兒師范教育

① 什麼是幼兒師范教育

幼兒師范教育就是培養幼兒園教師的教育。學生畢業在幼兒園工作。

② 幼兒師范教育和學前教育是一樣的嗎以後都是在幼兒園工作嗎

小學也屬於幼兒。。。幼兒師范應該可以去小學。

③ 不是幼師專業怎麼考幼師證

你好 非幼師專業的想要報考 只要滿足一下幾點就可以：
1、普通話等級證書二乙以上 這個可以去語言等級考試中心報考
2、幼兒心理學 幼兒教育學 筆試考試成績合格 這個只要你去教委網站報名就可以考試了
3、試講和能力測試 這個也是教委來給你安排時間
4、體檢 到制定醫院就可以
以上都合格了 帶著你學歷證、身份證、照片以及上面的所有的東西的原件和復印件去填寫《教師資格證申請表》一式兩份即可
如果你都合格了 教委就會在幾個月之後頒發幼師證給你了
學歷要求是大專以上 18-45歲

④ 2015年後幼兒師范教育發展會怎麼樣求解答

要具體看你是在什麼地方，而且你那個地方幼兒教育普及得如何。這兩年幼師需求量在小城市還是不錯的。中大城市已近飽和了。

⑤ 我的專業是幼兒師范教育的英語怎樣寫

Preschool teacher ecation

⑥ 幼兒師范教育與學前教育有什麼區別哪個好些

學前教育范圍更廣，不只指幼師，它是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。學前教育可以說是學前班教育，老師需要講到一些必要的生活常識和簡單的知識。 而幼師的側重點則是培養孩子的情操，陪孩子養成良好的生活、學習習慣，帶孩子在快樂玩耍中得到知識。幼師的對象比學前教育的對象還要小，一般情況下幼師教育的孩子在1到5歲之間，學前教育則是3到6歲之間。所以，學前教育專業的學生不一定要去作幼師，還可以區一些親子機構，早教中心發展，另外還可以自主創業。

⑦ 當幼師需要什麼學歷

初中沒畢業是不可以的。有幼師專業的師范類學校都可以學習，學習期一般為3年。

申請認定幼兒園教師資格者，應當具備中等幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業不能作為認定幼兒園教師資格的合格學歷條件。

拓展資料：

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。

⑧ 鄭州幼兒師范高等專科學校怎麼樣

簡介：一、基本情況 鄭州幼兒師范高等專科學校始建於1954年，曾在1961年國民經濟調整及1970年文革動亂時期兩度中斷，最終於1980年由河南省政府下文恢復，1982年在現校址重新招生，有二十九班規模，在校生1500多名。學校於2000年面向全省招收「五年一貫制」學前教育專科生，2002年招收「三三制」對口學前教育專科生，2007年招收高中起點「三年制」學前教育專科生。在對專科層次幼教師資培養10年的探索中，鄭州幼師積累了豐富的經驗，為初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師的培養奠定基礎。 鄭州幼專為新中國成立後全國第一批獨立設置的幼兒師范學校、河南省第一所幼兒教師培養基地;是河南省唯一的「幼兒教師資格考試考前輔導機構」、「幼兒教師繼續教育基地」、「河南省幼兒教師培訓中心」及「河南省幼兒園園長任職資格培訓單位」。在長期的辦學經驗中，學校鍛煉出了一支適應幼兒師范專科教育需要的師資隊伍，擁有了適應現代幼師教育的教學條件，構建了特色鮮明的學前教育專業體系，形成了自己的辦學理念，凝練了校訓、校風、教風和學風。近年來，學校辦學實力逐年增強，辦學條件不斷完善，辦學質量穩步提高，為辦好一所幼兒師范高等專科學校奠定了良好的基礎。 二、辦學理念 學校「植根幼教、立足鄭州、面向河南」，始終將「人才的培養」作為發展的中心，將「改革」作為發展的動力。堅持把「學會共同生活，學會探索世界，學會表現表達」作為人才培養的任務;把「優化專業基礎課、強化專業技能課、拓展專業相關課、開拓專業特色課」作為課程定位;將「全員育人模式」作為德育起點;建構了「改革創新與常規管理一起抓、教育科研與課堂教學一起抓、職前培養與職後培訓一起抓、理想教育與養成教育一起抓」的管理理念。 三、辦學條件 中原地區豐厚的歷史文化底蘊和優越的區位優勢，為鄭州幼兒師范高等專科學校未來的發展奠定基礎。學校佔地面積381畝，建築總面積25萬平方米，圖書館紙質藏書27萬冊，教學儀器設備總值1645萬元。校園建築布局合理，環境恬靜優美，教學設施先進完備，為師生的學習、工作和生活營造了一個舒適、優美的環境。 學校始終堅持深化改革、開拓創新，堅持走內涵發展之路，注重培養與培訓雙輪驅動，教學與科研並駕齊驅，資源重組與加大投入並舉。形成了以專業建設為龍頭，以科學研究為關鍵，以隊伍建設為主體，以辦學條件建設為基礎，以教育質量為根本，以培養地方及全省優秀學前教育師資為目標的具有鮮明特色的幼兒師范教育辦學體系。 四、專業設置 學校現有初中起點「五年一貫制」專科、高中起點「三年制」專科和「三年制」中專三個辦學層次。現有學前教育、幼兒教育、舞蹈教育、動漫設計與製作、美術教育5個專業。學校堅持幼兒師范教育，突出師范性;兼顧學前教育相關的早期教育專業、藝術教育專業、語言文學類專業;將「培養合格的幼教師資」作為人才培養目標，將師范性和職業性作為人才培養的方向;堅持不斷優化人才培養方案，以當地幼教改革需求為導向，成立「專家——園長——一線教師」三位一體的學術委員會，以改革創新為突破，從生源的實際和社會對幼兒教師的專業需求出發來設置課程，不斷優化課程結構。堅持以選擇性、自主性和探究性課程為主，不斷拓寬和深化課程內容，將必修課、選修課、實踐課三大板塊有機整合，加大實踐比重;將國家課程、地方課程和校本課程相融合，注重校本課程的開發與利用，優化課程內容。 五、師資力量 學校實施人才強校戰略，堅持引進與培養並重，不斷加大高層次人才的培養、引進力度，加快優化師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構，形成了一支素質優良、結構合理、愛崗敬業的師資隊伍。學校現有專任教師184人，其中，高級講師71人;具有碩士以上學位的78人(博士1人);特級教師3人，國家級優秀教師1人，省級優秀教師10人，省級學術技術帶頭人8人。同時聘請了北京師范大學學前教育專業馮曉霞教授、劉焱教授、華東師范大學學前教育專業朱家雄教授、南京師范大學學前教育專業虞永平教授為客座教授。 六、教學與科研 學校始終堅持「以教學工作為中心」的指導思想，加強教學管理，推進教學改革，使學校的教學質量得到保證，受到社會廣泛贊譽。學校堅持以學生為主體的教學思想，重視提高教學效率，注重啟發式教學和探究性學習，為培養學生創造性思維提供條件。在教學改革中，學校一方面切實抓好教學常規管理工作，一方面把注意力聚焦在課堂教學，進一步完善評價標准，優化教學過程，突出五個重點：將備課的重點放在對學生的了解和分析上;將教的重點放在學生學習的方法指導上;將改的重點放在對學生分層要求、分類輔導的提高上;將引的重點放在學生心理、思維的疏導上;將評的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。經過教學改革，學校的教學水平不斷提升，教學成效顯著。近四年，學校連續在河南省教學技能大賽、鄭州市教學技能競賽優質課中，獲得團體「一等獎」及多個個人獎項;在河南省教育廳舉辦的2009年第一屆和2010年第二屆幼師生技能大賽中，15名參賽學生均獲得一等獎，學校獲得團體總分第一名及組織獎。2007年-2009年，學校畢業生就業率分別為96 %、96.8 %、97.2 %。2006年和2008年，連續兩屆被評為「大中專畢業生就業指導先進單位」。 學校始終堅持「以教學助科研，以科研帶教學」的發展思路，充分調動廣大教師科研積極性，營造良好的科研氛圍，提升科研競爭力，擴大學術影響。學校科研以教育教學改革研究為重點，注重學術團隊建設，不斷完善科研激勵機制。在良好的教科研助推之下，學校人才培養質量顯著提高，實踐能力和社會適應能力也進一步加強。2000年以來，申請各級各類課題共75項，其中國家級課題6項，省級課題54項;教師主編、參編省級教材48部;CN刊物上發表論文389篇，核心期刊上發表論文篇39篇 ，省級獲獎論文236篇。學校創辦有河南省唯一的幼教刊物《河南幼教》，開辦有河南省唯一的學前教育網路「河南學前教育網」。 七、領導班子 學校領導班子成員具有較高的政治素養和多年從事高校管理工作的經驗。領導班子成員均具有副高級以上職稱。班子結構合理，辦學思路清新，銳意改革，勇於創新。學校先後獲「全國師范教育先進單位」、「全國教育系統巾幗建功先進單位」、「省文明單位」、「省文明標兵學校」、「省教委學校管理先進單位」、「省師范教育先進單位」、「省學校行風建設先進單位」、「省思想政治工作先進單位」、「鄭州市職業道德十佳單位」、「鄭州市教育工作先進集體」、「鄭州市先進基層黨組織」、「鄭州市目標管理先進單位」等榮譽稱號。

⑨ 非幼兒師范畢業可以考幼師嗎

學歷要求
申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷
報考條件
思想品德條件
遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。並經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。
教育教學能力
1．具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。
2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3．具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格

考取流程
1、考普通話證，語文老師要二級甲等以上，其他科目要二級乙等以上。
2、考心理學以及教育學。
3、拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是「說課」。
4、每年有兩次考試分別在：四月和十月，在這之前到當在自考辦報名（國家委託了的），辦理准考證 ，買書（文考只考教育學、心理學），考過了就得到當地教育局面試，面試過了，你才能領取資格證，才有資格當教師！
5、考國家教師資格證所需要具備的條件？
幼兒教師要幼兒師范學校畢業或以上學歷、小學教師要中等師范學校畢業或以上學歷、初中教師要高等師范專科學校或其他大學專科畢業及以上學歷，高中教師要高等師范院校及其他大學本科畢業或以上學歷，大學教師要碩士生研究生以上文憑.
非師范生報考教師資格證的步驟
一、准備材料：
1．二表：
①教師資格認定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和影印件，
②學歷證書原件和影印件，
③戶籍證明，
④體檢合格證明，
⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件，
⑥教育學、心理學學習成績證明。
說明：
①「二表」均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構（通常設在當地教育委員會或教育局）領取；
②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉鎮人民政府填寫並加蓋公章；
③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具；
④普通話水平測試等級證書須經過當地教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試後獲得。
二、提出申請：
1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出申請，提交上述材料；
2．申請各類教師資格對應的認定機構分別為：
①申請幼兒園、小學、初級中學教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；
②申請高級中學、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；
③申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經國家批准實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委託，可以認定本校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認定申請。
三、初步審查：
教師資格認定機構對申請人提交的材料進行審查無誤後，將通知申請人面試、試講的具體時間。
四、基本素質、能力考察：
除師范教育類畢業生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉辦的面試和試講，接受教育教學基本素質和能力的考察。
五、得到通知：
教師資格認定機構在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內，做出是否通過認定的意見並通知申請人。
六、領取證書：
申請人經認定取得教師資格，應在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，並由個人保管。
除了獲得普通話等級測試相應的證書和參加《教育學》《心理學》考試即可。
若《教育學》《心理學》兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯系。

⑩ 幼兒師范和幼兒師范教育這兩個專業相同嗎

我的理解是：幼師就是幼兒教師，是要當幼兒園老師的，幼兒師范教育則是培養幼兒老師的。 個人理解，僅供參考。