幼兒教師教育學測試
• 第一章 幼兒教育的產生和發展
一 選擇
1-5 BCBBD 6-10 DABBD 11-15 CADDB
二 填空
1教育 2幼兒教育 3 社會生產力發展 社會政治 經濟
4 《幼兒園工作規程》 1996年6月 5 《幼兒園管理條例》
6 感光教育 7 生活及教育 8 陶行知 9 活教育
三、簡答
1.（1）促進生長發育，提高身體素質；
（2）開發大腦潛力，促進智力發展；
（3）發展個性，促進人格的健康發展；
（4）培育美感，促進想像力、創造性的發展。
2.（1）幼兒自我發展的原理。他認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，是由內在的動機支配的。通過這些行為，幼兒才可以成長發展。應尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
（2）游戲理論。他是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義；還認為游戲中的玩具是必需的，他製作的玩具取名為「恩物」，意為「神恩賜之物」。
（3）協調原理。他認為應該讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致，能夠得到真正的協調是最美好的事。
（4）親子教育。他認為，要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。
3.（1）幼兒自我學習的法則。她認為，每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對成人中心的教育，反對傳統的班級統一教學，允許幼兒個別學習。
（2）重視教育環境的作用。在蒙台梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。她認為，幼兒的發展離開適宜的環境是不可能實現的。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。
（3）教師的作用。教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。
（4）幼兒的自由和作業的組織相結合的原則。她認為，給予幼兒自由和教師對作業的組織是一個統一體的兩個側面。教師在為幼兒的自由發展創造條件的同時，當然也要設置必要的紀律。
（5）重視感覺教育。在蒙台梭利教育中，感覺教育是重要內容。
4.（1）農村幼兒教育事業的開拓者；
（2）重視幼兒教育；
（3）生活是教育的中心；
（4）教學做合一的教育方法；
（5）解放兒童的創造力。
5.（1）反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。
（2）反對死教育，提倡活教育。教育觀、教育目標、教育方法、教育內容和教育原則。
(3)幼兒園課程理論。課程的中心——主張根據兒童的環境-自然的環境，社會的環境作幼稚園課程系統的中心；課程的結構——應當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統的組織；課程的實施——主張游戲式的教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心的「整個教學法」。
（4）重視幼兒園與家庭的合作。
第二章 我國幼兒園教育的目標任務和原則
一 選擇
1-5 ABCAA 6-10 DCDCA 11-15 DADB
二 填空
1教育目的 2 幼兒園教育 3 年齡
4 教育目的 幼兒園教育的目標 幼兒園具體的教育目標
5 幼兒教師 6 社會福利 7 幼兒園教育的原則
8 幼教工作的特殊性 幼兒身心發展的特點
9教育目標 教育過程 10 保教結合
三、簡答題
1.幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。
我國幼兒園教育的目標是「對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。
2.（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；尊重兒童的人格尊嚴保障兒童的合法權利
（2）促進兒童全面發展的原則；兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展兒童的發展應是協調的發展兒童的發展是有個性的發展
（3）面向全體，重視個別差異的原則；教育要促進每個兒童的發展教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展多種組織形式促進兒童的發展
（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
3.（1）保教結合的原則
（2）以游戲為基本活動的原則
（3）教育的活動性和活動的多樣性原則
（4）發揮一日活動整體教育功能的原則
4.（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
（2）保育和教育工作互相聯系、互相滲透
（3）保育和教育是在同一過程中實現的
第三章 幼兒園全面發展教育
一 選擇
1-5 DCBDD 6-10 CACDB 11-15 CCBDD 16 A
二 填空
1體育 2 動手能力 3適應環境 抗疾病能力 4 體育 興趣 活動能力
5 戶外體育活動 2小時 戶外體育活動 6 道德品質 社會道德個體化
7 社會性 個性 8 日常生活 9 道德情感 道德意識 道德行為
三、簡答題
1.在幼兒個體發展中，生命的健康存在是幼兒一切發展的基礎和前提。體育是促進幼兒正常生長發育的重要保證。體育為幼兒的心理發展提供物質基礎。幼兒體育關繫到國家的未來與民族的興旺發達。
智力的早期開發是幼兒發展的需要。幼兒期是大腦發展最快的時期。智育能有目的、有計劃地滿足幼兒的認知需要，使其大腦神經系統對信息的感受、加工、儲存等機能逐漸發達與完善，從而大大加速幼兒先天的認知潛能轉為現實能力的過程，為幼兒以後從事系統、深化的智力活動奠定良好的基礎。
幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發展的需要。
美育幫助幼兒開闊視野，增長知識，發展智力。美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分。幼兒美譽是社會精神文明建設的組成部分。
體智德美四育在幼兒的發展中具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。但需注意體智德美諸方面統一於幼兒個體的身心結構中，體智德美任何一方面的發展都與其它方面相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面。體智德美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。
2.途徑：為幼兒創設良好的生活環境，科學護理幼兒的生活；
精心組織各項體育活動，提高幼兒健康水平。
注意的問題：注重幼兒身體素質的提高；重視培養幼兒對體育活動的興趣或態度；專門的體育活動與日常活動相結合；注意體育活動中教師的指導方式。
3.途徑：組織多種形式的教育活動，發展幼兒智力；創設寬松、自由的環境，讓幼兒自主活動。
注意的問題：處理好智力與知識技能之間的關系；重視幼兒非智力因素的培養；注意幼兒知識的結構化。
4.途徑：日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑；專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；利用游戲培養幼兒良好的道德行為。
注意的問題：熱愛與尊重幼兒；遵從德育的規律實施德育（由近到遠，由具體到抽象；直觀、形象，切忌說教，切忌空談；注意個別差異）；重視指導幼兒行為的技巧（強化行為的技巧；預估行為的技巧；轉移行為的技巧；讓兒童理解行為後果的技巧）。
5.途徑：藝術教育是幼兒美育的主要途徑；幼兒的日常生活是美育的重要途徑；大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地。
注意的問題：幼兒園美育是面向全體幼兒的；重視通過美育培養幼兒健全的人格；重視培養幼兒的想像力和創造力。
第四章 教師和幼兒
一 選擇
1-5 BDADA C BCBD CBAC B
二 填空
1 幼兒 幼兒之間相互溝通 2分組 指導小組活動
3 生理 心理 4 操作時機物體 人際交往活動
5 先天因素 後台因素 6 積極主動
7 教師的「教」 幼兒的「學」 8 物質環境 人際環境
9 接受學習 10 活動的形式內容 材料的多樣化 個別化個性化
三 、簡答題
1.幼兒教師是在幼兒園履行教育職責、對幼兒身心施行特定影響的專業教育工作者，擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質的歷史使命。
權利：進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；
從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；
指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；
按時獲取工資薪酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假休假的權利；
參與幼兒園民主管理的權利；參加進修或者其他方式的培訓的權利。
義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；
按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；
關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；
制止有害於幼兒的行為或其它侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害於幼兒健康成長的現象；
不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
2.（1）觀察力：主要對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。
（2）溝通的能力：教師與幼兒的溝通，包括非言語的溝通和言語的溝通；教師與家長的溝通，方法：了解家長的技能；與家長交流的技巧；與家長的情感溝通 促進幼兒之間的溝通 幼兒之間的口語溝通、幼兒間沖突的解決。
（3）組織分組活動的能力：分組能力 指導小組活動的能力
3.幼兒發展的個體因素包括個體自身條件中的西先天因素和後天因素。先天因素主要指遺傳素質，遺傳素質是發展的既定的潛在因素。 後天因素是幼兒自身的全部先天因素與環境相互作用的產物，與遺傳素質相比，後天因素具有極大的可塑性。
環境因素是影響幼兒發展的不可或缺的外部因素。它包括幼兒所在的環境中一切影響其發展的外部條件。如家庭條件，幼兒園教育質量，幼兒的生活環境狀況等等。
環境因素與幼兒個體因素作為影響幼兒發展的兩大要素，二者作用不同，但密不可分，缺一不可。
4.直接「教」注意的問題： 變單向的「教」為雙向的交流；變單一的言語傳授為多樣化的教育手段；重視情感效應；重視幼兒的個別差異，因人施教；重視隨機地「教」；直接教與間接「教」相結合。
間接「教」注意的問題：與直接「教'的方式 相結合；正確的角色定位；環境適應幼兒的年齡特徵和個別差異。
5.教師與幼兒的相互關系是影響教育效果的最重要的因素。一個側面是從社會大范圍來看，幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關系是平等的社會成員關系。教育中嚴禁體罰，不準侮辱幼兒人格，要求建立民主、平等的師生關系，反對專制的教師中心。
另一個側面是從幼兒園的小范圍來看，幼兒和教師的關系是「師生關系」。社會保障幼兒地位和權力的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、學習等權利最主要的維護者，幼兒則是被保護者；教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。
這兩個側面是對立統一的，前一個側面要求教師尊重幼兒；後一個側面則要求教師要義不容辭地擔負起教育幼兒的責任。在幼兒的教育活動中，教師要始終尊重幼兒，以民主、平等、充滿愛心的態度，對每個幼兒認真地進行教育和指導。
第五章 幼兒園環境
一 選擇
1-5 BCBDA 6-10 DCB
二 填空
1 物質環境 精神環境 2 人的要素 幼兒園文化 3 教育性 可控性
4 發展適宜性 5 狹義的幼兒園環境 6 狹義的物質環境
7 精神環境 8 准備環境 控制環境 調整環境
9 幼兒參與性質 10 活動積極性 發展
三、簡答題
1.環境的教育性 幼兒園的環境具有教育功能，是為實現教育目的服務的。
環境的可控性 幼兒園內環境的構成處於教育者的控制之下。
環境的教育性決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標准和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者具有相互依存、相互制約的關系。
2.（1）物質因素
（2）精神因素 ： 人的因素；幼兒園文化
3.（1）環境與教育目標的一致性原則
（2）發展適宜性原則
（3）幼兒參與原則
（4）開放性原則
（5）經濟性原則
4. 准備環境 主要表現：讓環境蘊含目標；讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；盡可能讓幼兒感到環境是由自己而不是教師決定的。
控制環境 教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。
調整環境
5.略
第六章 幼兒園與家庭社區的合作
一 選擇
1-5 AADDC
二 填空
1 幼兒園與家庭 2 小環境 3 家庭 社區 4 社區
5 二者之間 完全一致
三、簡答題
1.家長的參與極有利於幼兒的發展；
家長是教師最好的合作者，是教師了解幼兒的最好的信息源；
家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒課程的適宜性、教育的連續性和有效性等等都能更好地得到保證；
家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。
2. 社區環境的教育性；社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長過程中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。充分利用社區環境中富有教育意義的自認和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內容的豐富和深化。
社區資源對幼兒園教育的意義；社區能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。社區的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。
社區文化對幼兒園教育的意義。社區文化無形地影響者幼兒園教育，優秀的社區文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。
3.家園形成教育合力；
鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養幼兒；
幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法；
4.與社區資源共享，發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育；
為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境；
幼兒園與社區結合的問題
第七章 幼兒園課程
一 選擇
1-5 CADAC 6-10 ABCBC
二 填空
1 幼兒園課程 2 目標 內容 組織與評價 3 健康 語言 自然科學 社會 藝術
4 范圍 深度 5 教育目標 課程標准
6 確定目標 設計活動 觀察或評價 7 教育
8 要與目標，內容相適宜 9 鑒定作用 診斷作用 改進作用 導向作用
10 專門組織的教育教學活動，日常活動與生活 學習環境 家園合作
三、簡答題
1.幼兒園課程融合於一日生活之中；
游戲是幼兒園課程的基本形式；
以幼兒的直接經驗為基礎。
2.課程目標決定著課程的方向、內容，以及實施過程的狀態，它是整體課程的軸心，具有以下作用：
制定教育教學計劃的依據；
引導教育活動過程的方向：一是具體的活動過程要符合全面發展的整體目標，不能只注意發展幼兒某一方面的能力，而忽視活動過程中各種因素對幼兒其他方面能力的影響。二是活動過程所選用的內容及組織形式、方法、手段、途徑，應與目標保持一致，才能較好地達到教育效果。
評價教育效果的標准。
3.（1）滿足幼兒全面發展的整體需要,有效地發揮各領域的教育作用
（2）符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效地學習內容
（3）聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性
（4）適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。
4.幼兒園的教育教學組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動。
幼兒園教育教學的方法：觀察，實驗，游戲操作，參觀，談話、討論，講解、講述。
幼兒園教育教學的手段：實物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，自製教具。
幼兒園教育教學的途徑：專門組織的教育教學活動；日常活動與生活；學習環境；家園合作。
在實際的教育教學過程中，用什麼樣的形式、方法，通過什麼手段、途徑，並沒有固定不變的模式，應該根據所要達到的目標，教育的內容以及幼兒學習的特點，合理地靈活應用多種形式、手段和途徑。
選擇適當的教育教學形式、方法、手段、途徑，最重要的一條就是要與目標、內容相適宜。
5.評價應有利於改進與發展課程；
評價中發揮教師的主體性；
評價要有利於幼兒的發展；
評價應客觀與真實。
總之，評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發展。所以，評價要有利於發揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質量的主動性和積極性，提高以研究的精神看待評價。
第八章 幼兒游戲
一 選擇
1-5 DBCDB
二 填空
1 自主 2 游戲 教學游戲 游戲化的教學 3 教育教學游戲
4 幼兒游戲的特點 5 積極主動 6 生活 生活經驗 7 游戲 幼兒的發展
三、簡答題
1.游戲是幼兒的自主活動；
游戲無強制性的外在目的；
游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；
游戲活動是在假想的情景中發展的。
2.（1）游戲對幼兒認知發展的作用：游戲可以豐富並鞏固幼兒的知識；游戲能促進幼兒智力的發展；游戲有利於促進幼兒語言能力的發展。
（2）游戲對幼兒社會性發展的作用：幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會與人相處的技巧；游戲有助於幼兒掌握各種社會准則；游戲有助於幼兒從他人的角度去理解、思考問題。
（3）幼兒游戲對幼兒情感發展的作用：游戲是幼兒表達情緒、情感的一種安全、有效的方式，對滿足和穩定幼兒情感具有重要價值。游戲有助於幼兒積極情感的發展；游戲有助於幼兒消極情緒的疏導，是克服緊張情緒的手段，有助於幼兒控制自己的行為，消除憤怒、厭煩、緊張等消極的情緒體驗。
（4）游戲對幼兒身體發展的作用：幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。
游戲所具有的教育功能必須建立在保障幼兒游戲特點的基礎之上，否則游戲的功能就只能是一種空談。游戲的種類不一樣，其主要功能也會有差異。而且，游戲功能發揮的情況，與指教老師的教育觀念、教育行為、幼兒參與情況有很大的相關。同一個游戲，不同的教師組織、指導，其功能的發揮可能會有很大的差異。
3.教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。
（1）尊重幼兒游戲的自主性：尊重幼兒游戲的意願和興趣；尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現創造。
（2）以間接經驗為主：豐富幼兒的生活經驗；觀察並合理參與幼兒游戲；正面評價游戲。
（3）按幼兒的游戲發展的規律指導游戲
（4）按各種類型游戲的特點指導游戲
第九章 幼兒與小學的銜接
一 選擇
1-5 DADAB 6 D
二 填空
1 具體形象思維 2 抽象邏輯思維
3 過渡階段兒童的發展特點和需要認識不清 對處於過渡階段的兒童缺乏行之有效的教育方法
4 學習准備
三、簡答題
1.（1）學前階段與小學階段的不同教育特點：主導生活方面；作息制度及生活管理；師生關系；環境設備的選擇與布置；社會及成人對兒童的要求和期望。
（2）兒童身心發展的階段性與連續性規律：兒童的成長是一個由量變到質變的漸進的發展過程，有一定的階段性，各階段呈現出不同的發展特點。
2.（1）長期性而非突擊性
（2）整體性而非單向性
（3）培養入學的適應性而非小學化
3.（1）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往；
（2）培養幼兒對小學生活的適應性：培養幼兒的主動性、培養獨立性、發展人際交往能力、培養幼兒的規則意識和任務意識
（3）幫助幼兒做好入學前的學習准備：培養良好的學習習慣；培養良好的非智力品質；發展思維能力和基礎能力。
4.（1）進行幼兒園與小學教育的雙向改革，雙方都把培養兒童的基本素質做為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作；
（2）轉變觀念，提高教師素質，認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，有的放矢地做好過渡期的教育工作；
（3）結合地區特點及幼兒身心發展的個別特點有針對性地進行幼小銜接工作；
（4）加強家、園、學校、社區力量的相互配合。
⑵ 幼師教師資格證需要考哪些科目，幼師也需要參加教學能力測試嗎
您好！
首先您要看您參加的是哪個省份的教師資格考試
目前教師資格證從15年下半年已經陸續進行統考
統考後，幼兒園教師資格證的考試科目是
幼兒園：綜合素質、保教知識與能力
筆試合格還要繼續參加教師資格面試考試
希望對您有幫助！
⑶ 考教師資格證，小學和幼兒園，教育學和教育心理學試題一樣嗎
應該是一樣的，你可以登錄下面這個網站：http://www.nje.cn/jszg/cjwt.asp 裡面的第十五條就是你問的這個問題： 問題15：請問教育學、教育心理學課程教材在何處購買？ 解答：目前，江蘇省教育學、教育心理學統一考試採用兩類教材：一為小學類（含幼兒園）《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》（華東師范大學出版社）；二為中學類（含中等職業學校）《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》（北京師范大學出版社），在各新華書店有售，需要者可自行購買。 不過這個是針對江蘇省的，其他省或許情況會不一樣，但應該基本上都是一樣的。你也可以登錄當地的教育信息網查詢一下，希望能對你有所幫助。
⑷ 關於幼師考試試題（心理學，教育學）
筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。
幼師證筆試考試科目：《綜合素質》《保教知識與能力》，幼兒園面試不分科目。
(4)幼兒教師教育學測試擴展閱讀：
取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。
申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。
筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。教師資格證考試每年組織2次考試，分別是是每年3月和9月，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。
教師資格考試教育部確定筆試合格線。筆試單科合格成績兩年有效。如上一考次有未通過課程的考生報名時只選擇未通過課程即可。考生筆試各科成績合格並在有效期內的，方有資格參加面試報名。
⑸ 學習學前教育學對於幼兒教師的意義
1、幼兒早期教育的重要意義。
目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立於不敗之地，個人的素質將決定一生的命運。隨著電腦和網路的普及，人類社會將進入信息時代，知識經濟將取代工業經濟和商品經濟而處於主導地位。企業的成敗、國家的興衰將直接取決於內部人員的素質高低。
但是目前的教育體制和教育思想存在許多弊端，廣大的家長和教師的教育思想還存在不少的誤區，很多的錯誤觀念還很根深蒂固。比如：學習好的孩子就是好孩子；只重視分數而忽視其他；認為素質教育就是除了學好書本知識以外再學些鋼琴、電腦什麼的；重知識輕能力，重視智力因素忽視非智力因素等等。九歲的孩子因為考試成績沒達到母親的要求而被母親用棍子活活打死。北京一位即將赴美留學的青年李兵因為受不了父母的管教而親手殺死了父親和母親。這些血淋淋的事例應該讓我們仔細反省反省！
在現實生活中，有些學生在學校讀書時，曾被認為是智力出眾的學生，畢業後卻沒有什麼作為。這說明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決於一些非智力因素。一個人是否能夠獲得成功除了需要一定的智力基礎以外，更重要的是這個人的情商如何，也就是這個人的品德、情感、社會適應能力等非智力因素如何，這恰恰是目前教育所忽視的。而人們對於智力的認識也有很多錯誤的地方，比如：認為懂得多就是聰明；學習的目的就是記住各種各樣的知識；知識等於智力等等。
一般認為智力包括六個方面：注意力，觀察力，想像力，記憶力，思維力，創造力。智力就是獲得知識和創造新知識的能力。隨著知識經濟的到來，真正的知識擁有者不再是背誦知識和掌握符號，而是能夠不斷地闡明未被前人所識別的問題的人，是能夠不斷地提出創造性解決問題辦法的人。傳授知識不只是講是什麼，為什麼，而要著重教給怎樣做。就真正抓住了「授人以魚，不如授人以漁」 的道理。（一個小孩，有人會叫他神童，但有人卻說他自作聰明。一天，小孩來到河邊，看到一個老翁在細柳下垂釣，在老翁的魚籮里已經是滿滿的一籮，小孩很是喜歡，老翁看見小孩也很喜愛，決定將這籮魚送給小孩，可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚，那麼你知道小孩對老翁說了什麼嗎？他對老翁說：「把你的魚竿送我吧！」）魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。說的是傳授給人有知識，不如傳授給人學習知識的方法。
所以重視非智力因素的培養以及能力的培養才是教育的根本任務。而非智力因素以及智力的培養的關鍵時期在6歲以前，一般來說，孩子出生後經過三年的發育，進入幼兒時期，從3歲到6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發展的重要時期。我國古諺有：「染於蒼則蒼，染於黃則黃。」幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發展如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那麼4歲時就達到了50%。4—8歲又增加了30%，8—17歲又獲得了20%。可見幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果在這個時期所實施的早期教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。目前有種觀點認為：真正教育兒童是上小學以後的事，小學以前只是讓孩子吃好、睡好、玩好、身體好就可以了，他現在還不懂事，不必費那麼多心思去教他，樹大自然直。還有一種觀點就是幼兒教育小學化，讓小孩子學小學課程、學鋼琴、學書法、學美術、學電腦等等，而不顧幼兒的生理和心理特點，強行施教。這些都是不可取的、錯誤的。幼兒在這5—6歲前通過不斷的學習，他學會了說話、走路；認識了各種事物；懂得了各種道理；還學會了不少技能。幼兒在這段時期，求知慾特別強，學習能力也特別好，而且印象特別深。在這段時期里，品德、性格、習慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時候，你說什麼就是什麼。所以對幼兒實施科學的教育非常重要，也非常必要。如果放棄對幼兒的教育，那就白白浪費了大好時機，以後花加倍的精力和時間也不一定能趕的上來，而且一旦形成一些不好的品德和習慣，要想糾正就比較困難了。而不恰當的教育方法則更有害，對孩子的心理和生理造成的傷害，將影響他的一生。
2、幼兒的情商教育
①情商的概念
現代西方一些傑出的科學家通過大量研究表明，在人的智力商數以下，還存在著另一個超越人類智力的參數，即情商，也稱情緒智慧，情商是人對自己的情感、情緒的控制管理能力和在社會人際關系中的交往調節能力。美國心理學家認為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20%的智商+80%的情商=100%的成功。前任美國總統的羅斯福說過：「傑出的人不是那些天賦很高的人，而是那些把自己的才能盡可能地發揮到最大限度的人。」情商包括五個方面的能力： （1）了解自己情緒的能力。
（2）控制自己情緒的能力
（3）以自己情緒激勵自己行為的能力
（4）了解別人情緒的能力
（5）與別人友好相處的能力
通過實驗證明，在情商的這五個方面的能力中情緒的控制力量是關鍵。
②情商幼兒的特點
較高水平的情商，有助於幼兒創造力的發揮，它是所有學習行為的根本。一項研究顯示，要預測孩子在幼兒園表現的標准，不是看小孩子積累了多少知識，而是看其情感與社會性的發展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知道何種行為較恰當，並能剋制不當行為的沖動……，這些都是情商的基本成份。一般來講，高情商的幼兒都具有以下特點：
（1）自信心強：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內容，自信是不論什麼時候有何目標，都相信通過自己的努力，有能力和決心去達到。
（2）好奇心強：對許多事物都感興趣，想弄個明白。
（3）自製力強：即善於控制和支配自己行動的能力，有時是善於迫使自己去完成應當完成的任務，有時是善於抑制自己不當行為的發生。
（4）人際關系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時積極的態度和體驗（如關心、喜悅、愛護等）佔主導地位，而消極的態度和體驗（如厭惡、破壞等）少一些。
（5）具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經常保持愉快。許多研究與事實也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。
（6）同情心強：指能與別人在情感上發生共鳴，這是培養愛人、愛物的基礎。
③高情商幼兒的培養
有關研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在後天的環境與教育中逐步發展和提高的。這或許是兩者最重要的區別了。因此，情商的早期培養有著重大的意義。在情商的早期培養過程中，家庭、幼兒園起著重要的作用。
（1）家庭——情商發展的基石
家庭是幼兒學習情商的第一所學校。在家裡，他們將學到許多基本信息知識，如他們的自我觀察，別人對自己的反應，如何看待自己的感覺，如何判讀別人的情緒與表達自己的喜怒哀樂等。研究顯示，父母對待子女的方式，對子女的情感世界有長遠而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長必須力爭做到：
a.加強自身的情感訓練，提高自身的素質，具備基本的情商。
b.對孩子細心一些，發現孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因後果，進而協助孩子以適當的方法撫平情緒。
c.幫助孩子建立自信心，培養他們的同情心，促進其情商的發展。
（2）幼兒園——情商發展的關鍵
作為幼兒的直接教導者——幼兒教師，在培養幼兒高情商方面應做到：
a.注意自身素質的提高，每天都應帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。
b.要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。根據研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。
c.要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內容，也是《幼兒園工作規程》的要求。
四、家長應怎樣配合幼兒園的工作
幼兒教育不是幼兒園教育，它是家庭、社會、幼兒園共同對孩子進行的教育，況且家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校，所以家長在孩子的成長中起著非常重要的作用，在孩子上幼兒園時家長應配合幼兒園做好以下工作：
1、學會賞識孩子
有位教育家說過，每個孩子都是天才。不是天才就一定是家長和老師的問題了，一個孩子能不能成為天才，關鍵是家長和老師能不能像對待天才一樣地愛他、期望他、教育他。有愛就有希望，有尊重就有自信，有信任就有發展。大數學家陳景潤，從小沉默寡言，不愛運動，上學時在班上處於中上游水平，是一個默默無聞的學生，盡管在別人眼裡，他是那麼的不起眼，但在父親眼裡，兒子是最棒的。由於陳景潤喜好思考和閱讀，父親總是盡全力滿足他，給予他並不豪華但卻朴實的獎勵話語。正是父親對他這種沉默思考、樂於讀書行為的肯定和表揚，才培養出陳景潤的特殊氣質。所以父母在管教孩子時要變消極為積極，用嘉許來代替責罵，即使是最小的進步，也要贊美，這樣會激勵孩子不斷進步。每個孩子都渴望被賞識和認同，父母可以通過激勵來激活孩子的熱情和潛能。據調查分析，能力會在批評下萎縮，而在鼓勵下茁壯成長，賞識孩子有利於為孩子營造一個面向成功的心靈晴空，在孩子成長過程中，對孩子適時適當的表揚更有利於孩子確立自己的信心、自己的道德是非觀，營造一個活潑、和睦的環境氛圍。
⑹ 幼兒教師資格證
一． 普通話水平測試 這是我認為第一個應該搞定的東西，因為它需要復習的時間短，而且是整個過程中最簡單的考試。 具體如下： 1． 報名地址：上海市普通話水平測試中心，陝西北路500—1號（近新閘路）。差不多每個月都有考試，錯過一次也沒太大關系。 然後是報名時間：周一至周五 上午9：15—11：30，下午12：45—15：30，節假日不對外服務的。 報名咨詢：62558388 報名時須攜帶：普通話水平測試費 90元（含報名費）、身份證原件和兩張一寸全新免冠證件照。 可以代報名的，只要對方會操作電腦輸個人信息即可。 報名的時候購買藍色封面的指定教材《普通話水平測試指導用書》38.00元，內附一張60篇短文的光碟（我覺得這個有必要買一下的，你買二手當然更好，省點錢，而且考過就沒用了） 個人覺得培訓就不用參加了（一家之言，我就沒參加，聽參加過的同學講收獲大大。） 2． 復習：書很厚，但是大部分是沒用的。字和詞語的讀音是沒法復習的，太多了。只要考前把後面的60篇短文讀幾遍，還有30個說話題目稍微組織一下，心裡有底就好了。 3． 考試：分四部分：字、詞、短文、話題。 測試方式有2種：計算機輔助測試與人工測試。 人工測試就是對著兩個考官把測試題念一遍，聲音要響，不要緊張得聲音發抖了。最後的說話題稍微講慢點，三分鍾很快會過去的。要對考官微笑。進教室和出去的時候注意禮貌。 計算機測試毫無疑問就是對著計算機讀。 4． 領證：考完2周上上海市普通話水平測試中心網http://psc.shyywz.com/ 查詢成績，根據你所教學科的不同，等級要求也不同。語文和幼教好象要二甲，其餘的二乙就ok了。 任何關於普通話測試的相關事宜都可登陸上海市普通話水平測試中心http://psc.shyywz.com/ 獲悉。 二．《心理學》，《教育學》和《教育方法》考試 1．網上報名日期為每年的2月、8月，屆時可在規定的日期內登錄上海市教育人才網進行網上報名（ www.shehr.com.cn ），每年兩次考試，所以最好不要錯過報名的時間。 報名的時候可選擇參加培訓還是單報名，然後就是在規定的日期內進行報名信息的現場確認，地址：延安西路900號，具體帶什麼證件和材料報名表上都會有（報名參加培訓的人員只能採用現場確認方式，單報名參加考試的人員可以選擇網上付費確認或到現場付費確認）。 考 試 費：40元/科 考試報名費：10元/次 培 訓 費：250元/門 2．復習：購買三本指定考試用書（如果有二手的當然最好），不是很貴，40多吧。我認為那個每門課250元的培訓不需要參加，三門就是750，我就沒參加。如果你不參加培訓，想辦法把培訓時候發的三門課的習題弄到手，買也好，借也好，習題肯定需要的。我就是轉了好幾個彎才借到了習題，復印一下，把題目都看熟就可以了。但是，習題是很多的。不過三本書里有些內容是重復的，所以花點時間背背，覺得差不多熟悉就好。 3．考試：每門課100道題：40題判斷，40題單選，20題多項。100題里有一部分是培訓習題里的原題，也有很多從沒見過，不知道書里哪個角落挖出來的，看你看書是不是仔細了，不知道的就猜，反正是選擇題。好像這個三門課通過率是按比例來確定你是否過的，比如100個人裡面他給60個人過，所以還有點靠運氣的感覺。 4．領證：考完兩周後可以通過聲訊電話或者上網查分，成績只有兩種：合格與不合格。所以60分和100分是一樣的。領證是在知道成績後的一個月內，到指點地點：上海電視大學（國順路288號）。這個考試就算結束了。 三．教育教學能力培訓 1．報名：在網上報名三門理論課考試的時候，有這個培訓的報名，一定要把這個名給報了！千萬不要漏掉！！正好現場確認付費的時候還可以一起把這個培訓費繳了，好像是280元。 2．培訓：我參加培訓的地點是在南湖職校（虹口區三門路661號，近逸仙路），不知道是不是都是在那裡進行的。一共三次大課，就是聽講座，時間暴長，要聽一天。我上次是在周六。上課形式培訓的老師在一個報告廳上課，而學員都是坐在教室里看電視轉播的。個人認為，如果你對自己的教育教學能力有信心，完全不用去聽的，太浪費時間，講的東西都很空洞：教師素養，教案編寫，上課技巧之類。但是記得第一次要去，因為有兩本書。 3．模擬教學：三次講座聽完，最後一次是模擬教學，每個班大概25人，會有一個老師講如何寫教案，這個很簡單。講完就是每個人用50分鍾寫一份教案，然後班裡的學生一個個輪流上去講，你可以大致看一下自己屬於什麼水平（其實我在這個過程里得到了很多自信，因為大部分的人水平都非常非常一般）。然後老師會非常簡要地給你提些意見。你會聽老師說考試時候的模擬教學分為兩種：說課＆試講。其實正式考試時候一般都是說課，因為台下沒學生怎麼試講？！ 4．發證：這個模擬教學完畢之後會給你個學習證明，說明你已經經過教育教學能力培訓了。 四．教師資格申請 1．上半年教師資格申請網上報名時間為3月1日-3月10日，下半年教師資格申請網上報名時間為9月1日-9月10日， （網址：http://www.shehr.com.cn/qualifications/web/index.php?akm=qexplain&aka=qexplainType） 2.填寫並正式提交「教師資格網上信息登記表」後，登錄、並下載列印網上發出的「現場受理通知」、「體格檢查表」、「申請人思想品德鑒定表」、「申請人信息確認表」等材料。 3. 然後就是安排時間完成體檢和「」的填寫及蓋章。 體檢可以在電力醫院（延安西路937號 ）或者瑞金醫院（瑞金二路197號）進行，費用是180元。 體檢報告不用自己去拿的，他們會直接送到延安西路900號，等你去現場受理提交材料的時候再拿，不用再特地跑一次的。 「申請人思想品德鑒定表」有幾項是工作單位填寫蓋章的，其中還有一項是戶籍所在地警署填寫蓋章。 4. 上半年春季教師資格現場受理的時間是3月16日～3月25日，下半年秋季教師資格現場受理的時間是9月16日至9月25日（上午9：00—11：15，下午12：30—16：00）。 5. 現場受理需攜帶的材料： (1) 現場受理通知 (2)申請人信息確認表 (3)《申請人思想品德鑒定表》原件一份 （4)身份證原件和復印件（集體戶口須另外提供戶籍證明） (5)人才引進類居住證原件和復印件（非本市戶籍提供） (6)學歷證書原件和復印件（全日制普通高校應屆畢業生可以緩交，但須由學校學生處出具相關證明） (7)普通話水平測試等級證書原件和復印件（二級乙等及以上） (8)由教師資格認定機構指定醫院出具的體檢合格證明原件和復印件（化驗單不要復印，全日制普通高校應屆畢業生可以校衛生科的畢業體檢替代） (9)非師范類提供教育學（或高等教育學）、教育方法概論（或高等教育方法概論）和心理學的教育理論課程考核合格證原件和復印件 (10)申請高等學校教師資格證書須提供高校人事處擬聘教師證明 6．拍攝數碼照片： 交完表就可以去拍數碼照片了，交20塊錢的照片處理費。 五．教育教學能力測試 1．記得在規定時間（上半年春季為4月11日—4月15日，下半年秋季為10月11日—10月15日）重新登錄閱讀並列印本人的「申請教師資格教育教學能
⑺ 幼兒教師資格證考試科目是什麼
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⑻ 幼兒教育考試，考什麼啊
申報要求 具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。（語文學科要達到二級甲等） 2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試） 3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講) 4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。 5、報名需要學歷證、身份證、照片。 6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。 具體的報名時間和地點你可以去問一下你們當地的教育局、或者報名教師資格證的地方 學歷要求 我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。 小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷； 初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷； 高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。 中職教師：具備大學本科及以上學歷。 中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。 高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。 具體流程 考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 成績無限期保留、全國通用。 一般每兩個月可以考一次 2.考心理學以及教育學（對於教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績現在無限期保留。（中小學所考的內容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發展概論） 3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是「試講+面試」。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目） 說課30分鍾，分：試講15分鍾和面試15分鍾，教案考之前上網下一下模板，就可以了。 說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉。 考試基礎科目： 考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員： （北京的培訓地點可到首都師范大學） 高等教育學概論、心理學概論、高等教育方法概論 、教學技能 考取高中、中專、中職、初中、小學的教師資格證人員： 教育學、教育心理學 考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓地點可到北京師范大學東面對面 幼兒教育學、幼兒心理學 其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當地教委. 報名條件及資格種類 （一）思想品德條件： 遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。並經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。 （二）學歷條件： 申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表―― （三）教育教學能力 1．具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。 2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。 3．具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格 。 報考程序 凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。 （一）申請程序： 師范類：往屆畢業生需准備以下材料：1、本人身份證原件和復印件；2、師范教育類專業畢業證書原件和復印件；3、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供）；4、本人填寫《教師資格認定申請表》；5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。 應屆師范生可在其畢業前的最後一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其餘要求與往屆生相同。 上述材料經教師資格認定機構審查合格後，方可領取教師資格證書。 非師范類：與師范類應屆、往屆畢業生需准備的材料基本相同。只是在初審合格後，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，並提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。 （二）申請時間： 教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。 考試課程及時間非師范畢業生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛生學。每年開考一次。 （三）認定機構： 根據有關規定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業學校教師及其實習指導教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。 據省教育廳有關部門介紹，為方便高校畢業生擇業需求，擬定從明年起在高校學生畢業在讀期間或離校前，完成自願從事教師職業的畢業生教師資格考試及認定工作。 合格標准 試卷滿分為100分，合格分數為60分。（合格成績單上不會註明分數） 編輯本段非師范生報考 准備材料 1．二表： ①教師資格認定申請 教師資格證證書 ②申請人思想品德鑒定表 2．六證： ①身份證原件和影印件， ②學歷證書原件和影印件， ③戶籍證明， ④體檢合格證明， ⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件， ⑥教育學、心理學學習成績證明。 說明： ①「二表」均由申請人在教師資格認定網上填寫並列印出來。 ②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉鎮人民政府填寫並加蓋公章； ③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具； ④普通話水平測試等級證書須經過當地教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試後獲得。 提出申請 1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出申請，提交上述 材料； 2．申請各類教師資格對應的認定機構分別為： ① 申
⑼ 如果你也是一位幼兒園的教師在未來的教學教育學中你將如何觀察你的學生
我會從各個方面觀察我的學生，從他的生活習慣，他上課的樣子，他做作業的時候。
⑽ 幼兒園老師如何獲取教育學分
有幼師專業的，以下是相關條件：
國家規定非師范專業的學生要滿足大專以上學歷就可以報考。
1、普通話 幼兒園老師要求具備二甲等級以上的證書
2、幼兒教育學、幼兒心理學筆試考試成績合格
3、非師范專業學生要加考試講（說課）技能測試（五項全能：唱歌、跳舞、繪畫、鋼琴、講故事）有些省市是抽考，有些省市是全部都要考
4、指定醫院體檢合格證明。
自考幼師需要考以下的科目：
學前心理學、中國近現代史綱要、學前衛生學、馬克思主義基本原理概論、兒童文學名著導讀、學前教育原理、學前教育心理學、學前游戲論、學前比較教育、學前教育史、學前兒童家
庭教育、學前特殊兒童教育、學前教育科學研究與論文寫作、學前教育行政與管理、學前教育診斷與咨詢、學前兒童心理衛生與輔導、英語（二）、普通邏輯、美育基礎、課程與教學論。