護理教育培養目標的名詞解釋

㈠ 簡述教育目的；護理培養目標和護理教學目標之間的關系

教育目的、護理培養目標和護理教學目標之間的關系：學校遵循教育目的制定培養目標；教師根據培養目標編制教學目標。

㈡ 護理教育導論

1.教育的產生是（ b ） A.與人類同時產生的 B.與人類社會同時產生的 C.與人類語言同時產生的 D.與人類認知同時產生的 2.南丁格爾在聖托馬斯醫院創建了世界上第一所正式的護士學校，開創了近代護理專業在（ c ） A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年 3.在教育的4個基本要素中，最主要是（ a ） A.教育者和受教育者的關系 B.教育者與教育內容的關系 C.教育內容與教育手段的關系 D.受教育者與教育手段的關系 4.經驗學習法的最大特點是（ d ） A.學習資料豐富 B.以學生為中心 C.有固定的教學場所 D.學生真正參加，從中獲得直接經驗 5.俗話說「三日不練，手也生」是指桑代克學習規律中的（ c ） A.准備律 B.應用律 C.失用律 D.效果律 6.最早研究並發現記憶與遺忘規律的學者是（ b ） A.加涅 教育學家 B.艾賓浩斯 心理學家 C.馬斯洛 心理學家 D.布魯納 教育學家 7.美國人約翰遜在福州成立了我國第一所護士學校的時間是（ b ） A.1788年 B.1888年 C.1885年 D.1786年 8.布魯納的認知理論被稱為（ c ） A.認知目的說 B.學習的同化理論 C.發現學習理論 D.指導學習理論 9.遺忘的規律是（a ） A.先快後慢 B.先慢後快 C.逐漸減慢 D.逐漸加快 10.社會學習理論主要代表人物是（ d ） A.托爾曼 B.桑代克 C.加涅 D.班杜拉 11.成人教育理論認為成人教育是一種（b ） A.計劃模式 B.過程模式 C.參與模式 D.促進模式 12.綜合課程又稱（ a ） A.廣域課程 B.分科課程 C.活動課程 D.隱蔽課程 13.最能體現科學性、系統性和規律性的課程是（ a ） A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.核心課程 14.活動課程主張（ b ） A.以教材為中心 B.以學習者為中心 C.以學科為中心 D.以社會的需要為中心 15.課程的系統模式中輸入部分是指（ A ） A.學校及教師所具有的思想及理念 B.知識技能轉化實施的過程 C.教學計劃、教學大綱、教學材料等 D.判斷預期課程是否與教育思想一致 16.教育評價的最主要依據是（ C ） A.教育對象的特徵 B.教育過程的要素 C.教育的目標 D.教育的方法 17.在情感領域目標范疇內，其水平由低到高依次為（ C ） A.接受——反應——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化 B.反應——接受——賦予價值——價值觀念組織化——價值體系的性格化 C.接受——反應——賦予價值——價值觀念組織化——價值體系的性格化 D.反應——接受——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化 18.「學生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃」這一目標是屬於認知領域的層次為（D ） A.知識 B.分析 C.應用 D.綜合 19.下列臨床教師有助於學生臨床學習的態度或行為，錯誤的是（ C ） A.願意解釋並回答學生的問題 B.關心並表揚學生 C.在其他人面前糾正學生的錯誤 D.表現出自信並信任學生 20.在四年制的護理專業中，基礎課程與專業課程分別安排在前兩年與後兩年修完，這種護理課程設置模式為（ V ） A.「建築式」課程設置模式 B.「漸進式」課程設置模式 C.「平行式」課程設置模式 D.「金字塔式」課程設置模式 21.下列對行為目標模式的優點描述不正確的是（ C ） A.為學生學習提供了明確的方向 B.為課程設計提供了一個比較合理的系統 C.促進了同一性和差異性 D.為教師提供了評價學生行為的系統 22.行為目標模式的4個主要成分中最核心的部分是（ A ） A.目標 B.內容 C.方法 D.評價 23.屬於經驗學習方法的是（ C ） A.函授學習班 B.課堂講授 C.個案研究 D.小組活動 24.為課程設置提供了明確的方向，是其它3個階段的基礎是（ A ） A.指導階段 B.形成階段 C.功能階段 D.評價階段 25.用於確定一項評估與實際目標達到程度的標準是（ B ） A.可靠性 B.真實性 C.區別性 D.實用性 二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。 26.制訂課程科目大綱應遵循的原則有（ ABCDE ） A.課程目標合理 B.明確課程內容各部分之間的關系 C.澄清評價方法與教授方法的異同點 D.分清主次 E.確認課程內容的順序 27.課程設置的形成階段包括（ ABC ） A.教學大綱的形成 B.確定層次目標與科目目標 C.形成課程內容一覽表 D.形成課程內容說明 E.教育方法及學習實踐 28.開放式學習常見的類型有（ ABCE ） A.學習班形式 B.遙控體系 C.半合同體系 D.個別輔導形式 E.地方體系 29.下列有關論述題特點的描述，正確的是（ AC ） A.內容的真實性低 B.可靠性高 C.可間接評估態度、價值觀 D.適用於測試學生對知識點的記憶 E.評分是不易受「光環」效應的影響 30.成人教育理論強調（ ABCDE ） A.教師幫助創建適宜的學習環境 B.鼓勵學習者參與學習計劃 C.判斷學習者的需要 D.提供滿足需要的學習經歷 E.與學習者共同設計學習計劃 31.確定學校教育目標的依據是（ AB ） A.學習者的本身 B.社會的需求 C.學校的教育理念 D.概念框架 E.專業的發展方向 32.下列屬於認知領域的層次為（ ACE ） A.理解 B.接受 C.應用 D.反應 E.綜合 33.在小組教學工作中，指導教師的職責是（ AB ） A.可作為領導者，對小組指導工作承擔主要責任 B.作為促進者，知識的資源者 C.應隨時評論學生的問題，並商議對策 D.要給小組充分自由度，避免受計劃的約束 E.要向全組強調，所有成員均應為集體作出貢獻 34.在使用講授法時，教師應有的正確行為是（ ABE ） A.注意為學員提供具有心理安全感的環境 B.除語言外還可用無聲的手勢表達某種含意 C.不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律 D.對不願意參與課堂活動的學員，可進行長時間眼神交流，以提示其參與 E.講授過程注意觀察學生的面部表情 35.有關講授法的主要缺點是（ ABD ） A.教師的授課速度不一定適合所有學生 B.講授內容不能照顧個別學生的需要 C.講授法需花費教師較多的備課時間 D.講授法影響了學生學習的主動性 E.講授法需要特殊的教室 三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分） 請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。 36.（ 1984 ） 年國家教委在 （ 天津 ）召開的「全國護理專業教育座談會」決定恢復護理本科教育。 37.課程設置在教育學中是一個持續連續的過程，包括哲理的形成、概念框架的制定、（培養目標的確立） 、教與學的方法、（評價過程） 五個連續過程。 38.美國心理學家 （ 華生 ） 是行為主義心理學的創始人。 39.桑代克的學習理論中應用律是指任何刺激與反應之間的聯結，通過應用或練習則可使之 （ 加強 ）。 40.認知理論認為，人類有3種不同的記憶形式： （感覺記憶）、短期記憶和 （長期記憶）。 41.目前國際上有關護理專業的課程基本上分為三種類型：以學科為基礎的護理課程、（綜合性）護理課程以及（以能力為基礎）的護理課程。 四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 42.教育（狹義） 43.准備律 44.正性強化 45.認知46.替代性強化

㈢ 家庭護理健康教育名詞解釋

家庭健康教育，家庭健康是社會健康的基礎，世界衛生組織曾經提出：「健康自家庭開始」。
社區健康教育工作者的重要任務之一，就是要使健康教育家庭化，只有每個家庭都充分認識到健康教育的重要性和必要性，並積極參與健康教育，自覺接受健康教育，社區健康教育工作才算真正落到了實處。

㈣ 護理教育導論中的名詞解釋

鯽魚湯：
材料：鯽魚，火腿，蔥姜．
調味料：鹽，鹼地料酒少許
作法：鯽魚洗凈，晾乾．燒熱油，鯽錢炸至金黃色，撈出，放在砂鍋內加水，砂鍋置火上，煮開後，加入火腿，蔥，姜，調味料，文火燉三十分鍾即可．
注意：鯽魚一定要煎炸到微焦，再加料烹煮，如此能使湯汗更濃白鮮美．

㈤ 護理教育中開放型學院風氣名詞解釋

開放型學院風氣指領導者勤奮、靈活，在必要的時候制定條例和目標，領導者的監督並不十分嚴密，把下屬成員的需要看得很重要機構成員士氣高昂，人際關系良好。條例和目標，領導者的監督並不十分嚴密，把下屬成員的需要看得很重要，機構成員士氣高昂，人際關系良好。

㈥ 護理教育學中的名詞解釋：床旁教學

床旁教學是傳統臨床醫學教學的基本模式,這種模式的大體情形就是：許多年輕的醫生( 包括住院醫生、實習醫生和見習的醫學生) 圍繞在病床前, 在老師的帶領下仔細詢問病人病史, 認真檢查物理體征、用聽診器聽呼吸音和心音, 引導出重要的生理、病理反射, 最後根據採集的病史、物理體征和實驗室檢查結果, 在老師引導下分析推斷出可能的疾病診斷, 進一步制定出治療方案和治療措施。在床旁教學中老師還常穿插一些逸聞趣事和滑稽的動作或語言等素材, 來描述一些特徵性的物理體征或病史, 使學生們把課堂里所學的理論知識與臨床實際聯系起來, 顯得生動活潑, 易於理解和記憶, 同時也增加了學生們對枯燥的醫學知識的學習興趣。 令人遺憾的是, 這種情形在臨床教學中正逐漸減少, 彷彿那種一提到醫生就與聽診器聯系起來的時代已逐漸被淡忘, 人們對臨床的床旁教學的重視程度正在降低, 因為現在的許多醫生在臨床工作中過多的依賴於儀器檢查和實驗室化驗結果, 在教學中過多的使用計算機多媒體教學, 以致於很多年輕醫生視、觸、叩、聽的臨床基本功薄弱, 對重要病史、特徵性的體征認識不足, 臨床思維和邏輯推理能力較為缺乏。毫無疑問, 現代科學的發展極大的提高了臨床醫療的診治水平、開創了嶄新的醫學教學模式, 同時對臨床醫學的傳統教學方法產生了巨大的沖擊, 但是床旁教學仍然是臨床醫學教育中的最重要和主要的方法, 不能有絲毫的忽視

㈦ 護理道德教育的名詞解釋

護理道德教育：就是為了使護士接受和遵循護理道德規范體系的要求，而有計劃，有組織的對護士施加一系列護理道德影響的活動。