2015年學前教育心理學答案

Ⅰ 2015四月自考學前教育心理學重點復習資料

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Ⅱ 2015學前教育幼兒心理學試題及答案

一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學前兒童心理學是研究( C )兒童心理發展規律的科學。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬於新生兒無條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉向反射 D．張嘴 3.一般認為，嬰兒從( D )起開始對顏色有分化反應。 A.生後1個月 B．生後2個月 C．生後3個月 D.生後4個月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進行思考。 A.動作 B．表象 C．語言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個性心理特徵中，( B )是最早出現的，也是變化最緩慢的。 A.個性 B．氣質 C．能力 D．性質 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( D )。 A.重復 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習俗水平 C．習俗水平 D．後習俗水平 9．將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是( A ) A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑鬱質 二、判斷題（每小題1分，共20分） 1 1.發展的連續性重點描述量的增減。 ( √ ) 1 2.發展的階段性揭示質的變化。 ( √ ) 1 3.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。 ( √ ) 1 4.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。 ( √ ) 1 5.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( √ ) 1 6.早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( × ) 18.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。 ( √ ) 20.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對於不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索慾望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑鬱，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( × ) 2 7.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 ( √ ) 29.兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用於兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 3 1.簡述學前兒童發展心理學的研究任務。 (1)闡明學前兒童心理的特徵和各種心理過程的發展趨勢； (2)揭示兒童心理發展變化的機制。 32.簡述處於他律道德階段兒童特點。 (1)對規則的理解上認為規則是萬能不變的； (2)評定行為的態度是極端的； (3)判斷行為根據後果大小； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權威，遵守成人標准和成人規則。 33．試論述早期依戀對後期行為的影響。 (1)對社會性發展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂於交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。 (2)對情感發展的影響： 良好的依戀，它將導致一個人的信賴，自信，並且成功地依戀自己的同伴與後代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然剋制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，並談談研究兒童氣質的教育意義。 (1)指出類型：氣質屬於膽汁。（4分） (2)研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對於發展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） (4)膽汁質的兒童的教育措施：應培養他的自製力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）

Ⅲ 全國2017年4月高等教育自學考試學前教育心理學試題答案

教師資格證考試幼兒教育心理學試題及答案解析
一、單項選擇題 1．「看見」、「聽到」、「想像」、「思考」是( )。 A．心理過程 B．心理狀態 C．個性特徵 D．能力傾向
2．認為遺傳對心理發展作用的大小依賴於環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是( )。 A．遺傳決定論 B．環境決定論 C．二因素論 D．相互作用論
3．雙生子爬樓梯實驗說明了兒童心理發展過程中( )的作用。 A．遺傳素質 B．家庭教育 C．文化環境 D．生理成熟
4．人的心理現象劃分沒有包括( )。 A．注意 B．動機
C．心理過程 D．個性
A．轉折期 B．關鍵期 C．危機期 D．過渡期
8．心理是人腦對( )。
A．客觀現實像鏡子一樣的反映 B．客觀現實被動的反映 C．客觀現實能動的反映
D．客觀現實原原本本的反映 9．兒童心理發展趨勢和順序( )。 A．沒有規律
B．根據不同個體而不同 C．大致相同
D．有時相同，有時不同 10．「3歲看大，7歲看老」這句俗話反映了幼兒心理活動( )。 A．整體性的形成 B．獨特性的發展 C．穩定性的增長 D．積極能動性的發展
11．孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現「感知覺」活動的是( )。 A．「真香」 B．「我要吃」 C．「這是什麼」 D．「這兒有個蘋果」
12．兒童心理發展的關鍵期主要表現在( )。 A．兒童個性發展上 B．兒童智力發展上
C．兒童語言發展和感知覺方面 D．兒童動作發展上

Ⅳ 大一學前教育心理學期末考試題及答案專科

學前兒童發展心理學 試題
一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1．個體心理發展 2．知覺
3．自傳體記憶 4．自我中心 5．社會性游戲
二、填空題（每空1分，共20分）
1．學前兒童心理學是研究---------學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。 2.---------是生命的最基本特徵之一，是生物界的普遍現象。
3．新生兒視覺調節機能較差，---------很難隨客體遠近的變化而變化。
4.8個月以後的嬰兒主要採用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。
5．皮亞傑將兒童的道德水平分為------、----------、-----------
6．學前兒童的----------是學前兒童音樂表現能力、欣賞能力的基礎和前提。 7．隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最後發展到------。
8．兒童的性別概念主要包括三方面的內容：-----------、一--------和---------。 9．華生強調-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進而發展為---------， 強調對____。
10.格塞爾認為，個體的發展取決於--------- ，而成熟的順序取決於------決定的時間表。
三、簡答題（每小題8分，共24分） 1．簡述個體心理發展的基本規律。 2．簡述兒童思維發展的一般趨勢。 3．簡述依戀的特徵。 四、論述題（16分）
試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。 五、案例分析題（20分）
材料：她易於察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先後參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。
她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。
她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什麼表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家後對著媽媽哭。
她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多麼好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然後才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。
根據材料描述請指出孩子的氣質類型，並談談如何根據此類氣質進行教育。

Ⅳ 廣西師范學院自考銜接課程考核試卷學前教育心理學2015年 6 月

上厚學網找廣西師范學院自考銜接課程考核試卷學前教育心理學

Ⅵ 達職院學前教育專業期末學前心理學課的試卷

學前兒童發展心理學試題
一、名詞解釋題(每小題4分。共20分) 1．具體形象思維2．依戀 3．觀察學習4．性別穩定性 5．學前兒童心理學
二、填空題(每空l分。共24分)
1．個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的，這就體現了-----。
2．顏色視覺方面的一個重要缺陷是——。
3．嬰兒三種不同的典型氣質類型是——、——、一C，
4．觀察他人的過程有-------- 、——、——、——等4個組成部分。 5．美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是——中的一個經典實驗裝置。 6·研究表明兒童方位知覺的發展順序為先——，再——，然後是——。 7．兒童在音樂世界中扮演著——、—--- 和-------的角色。、
8·嬰兒的情緒和情感表現為易——、易——、易——、易——的特點。 9．在兒童語言發展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為 。 10．兒童的攻擊性行為有兩種表現形式，一種是 ，一種是 11．兒童自我意識的發展主要表現為—— 的發展。 三、簡答題(每小題8分，共24分) 1．他律道德階段兒童的特點? 2．兒童思維發展的總趨勢是什麼? 3．兒童親社會行為的影響因素? 四、論述題(共16分)
試論述今天學習格塞爾的成熟勢力學說有什麼現實意義。 五、案例分析題(共16分)
強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，並且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不願意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發現洗衣機沒能轉動起來，於是他大怒了，哭鬧著：「我自己來」、「我要」。
請你運用兒童個性發展的有關理論對上述案例進行分析。 試卷代號：2502 、
中央廣播電視大學2008--2009學年度第二學期「開放專科"期末考試
學前兒童發展心理學試題答案及評分標准

一、名詞解釋題(每小題4分。共20分)
1．指依賴於事物的具體形象、表象以及對表象的聯想而進行的思維。
2．是嬰兒與母親或其他養育者之間形成的親密的、持久的情感關系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達對依戀對象的依戀關系。
3．就是通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現的行為及其結果而習得新行為。4．是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特徵的認識。5．是研究0至6歲學前JL-1i!心理年齡特徵和發展規律的科學。
二、填空題(每空l分，共24分) 1．發展的普遍性2．色盲
3．容易撫育型 撫育困難型 啟動緩慢型 4．注意 保持 運動復現 動機 5．知覺研究
6．上下 前後 左右
7．感知者 表現者 欣賞者 8．變換 沖動 感染 暴露 9．積極詞彙
10．工具性侵犯 敵意性侵犯11．自我評價 三、簡答題(每小題8分。共24分)
1．對規則的理解上認為規則是萬能不變的；(2分)評定行為的態度上，抱極端態度，並認為別人也這樣看；(2分)判斷行為時根據後果的大小；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。(2分)
2．直覺行動思維在先；(2分)具體形象思維隨後；(2分)抽象邏輯思維最後；(2分)其發展順序而言是固定的、不可逆的。(2分)
3．環境因素；(2分)認知因素；(2分)移情；(2分)強化。(2分)四、論述題(共16分) 答案要點： · 、
1．個體成熟的原則的含義：個體的發展取決於成熟，而成熟的順序取決於基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處於學習的准備狀態。(6分) 2．育兒觀念及其啟示：(10分)
不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鍾去「教育」他；學會欣賞孩子的成長，觀察並享受每一周、每一月出現的發展新事實； 尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；
不要老去想「下一步應發展什麼了」?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。未詳細闡述，酌情減分

五、案例分析題(共16分)答案要點：
學前兒童性格特徵表現為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(6分)
作為家長要充分了解學前兒童在此階段的性格特徵，在教育過程中讓孩子多動，激發他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，並曉之以理。(6分) 詳細闡述，酌情加分。

Ⅶ 00882學前教育心理學2013年版，考試是從好久使用這本書的，誰有這本教材的歷年真題及答案

幼兒教育心理學試題及答案(一)
幼兒教育心理學試題及答案(一)
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題乾的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．所得材料自然、真實的一種研究方法是()。
A．問卷法
B．談話法
C．觀察法
D．實驗法
2．3歲幼兒一般能集中注意約()。
A．5分鍾
B．10分鍾
C．15分鍾
D．20分鍾
3．視覺發展的敏感期為()。
A．O～4周
B．4～8周
C．O～3個月
D．O～6個月
4．眼手協調動作發生於()。
A．2～3個月
B．3～4個月
C．4～5個月
D．5～6個月
5．下列說法正確的是()。
A．嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯系進行時間定向
B．4歲以後，兒童開始能夠學習對持續時間進行估計
C．兒童時間知覺發展的方向是時間知覺與時間概念結合起來
D．5歲以後兒童能夠以行動作為估計時間的參照物
6．下列說法錯誤的是()。
A．一般認為，嬰兒對餵奶姿勢的再認是第一個條件反射出現的標志
B．人工條件反射是在實驗中經過專門提供的刺激反復作用而建立的條件反射
C．最初人工條件反射的建立晚於自然條件反射
D．新生兒的習慣化是不學而能的
7．下列哪種活動體現了幼兒的再造想像?()
A．有些孩子經常會生造一些詞語
B．在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色
C．有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關的內容
D．幼兒把音階想像成「走樓梯」，從而來理解音階
8．標志著兒童思維真正發生的是()。
A．語詞概括的出現
B．真觀概括的出現
C．動作概括的出現
D．感知概括的出現
9．某幼兒給「魚」下定義時說：「魚是一種會游的動物」。該幼兒的概括水平為()。
A．初步概念水平
B．依據具體特徵下定義
C．不會下定義
D．同義反復
10．情境言語和連貫言語的主要區別在於()。
A．是否完整連貫
B．是否反映了完整的思想內容
C．是否為雙方所共同了解
D．是否直接依靠具體事物作支柱
11．不但關心自己在行動中是否符合道德標准，而且開始關心別人的行為是否符合道德標准，由此產生相應的情緒，這是()幼兒道德感發展的表現。
A．小班
B．中班
C．大班
D．小學低年級
12．下列哪一條符合兒童動作發展的規律?()
A．從局部動作發展到整體動作
B．從邊緣部分到中央部分
C．從粗大動作發展到精細動作
D．從下部動作發展到上部動作
13．對黏液質的孩子，應著重()。
A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾
B．培養勇於進取、豪放的品質
C．培養積極探索精神及踏實、認真的特點
D．防止任性、粗暴
14．()是幼兒道德發展的核心問題。
A．親子關系的發展
B．性別角色的發展
C．親社會行為的發展
D．社交技能的發展
15．()是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。
A．游戲
B．學習
C．勞動
D．交往
三、論述題
22．【答案要點】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的主要特點是思維開始運用象徵性符號進行，出現表徵現象。如幼兒看到山上有霧就說「霧爸爸抽煙」，後來看到洗澡時的水蒸氣說「霧爸爸」等。(2)還沒有形成一般的類的關系，只有「半個別、半一般」的關系。如幼兒認為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來長大都會變成她自己；還表現在認為個別成分並不是在整體之中。(3)由於不掌握部分與整體的關系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運用的是「轉導推理」。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推後，幼兒喊道：「這像是給小姑娘梳頭!」
23．【答案要點】自我評價大約從2～3歲開始。幼兒自我評價的發展和幼兒認知及情感的發展密切聯系著。其特點如下：(1)主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價，是靠成人對他的評價。例如，她們評價自己是好孩子，因為「老師說我是好孩子」。(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。(3)自我評價受認知水平的限制。此階段幼兒的認知水平的局限表現在籠統性、局部性、外部行為、沒有評價的論據等方面。
四、案例分析題
24．【答案要點】兒童的發展必須具備的客觀條件是：人腦和周圍現實。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提，也奠定兒童心理發展個別差異的最初基礎。生理成熟是指機體生長的程度或水平，即生理發展。在遺傳的基礎上，兒童從受精卵開始要經歷十多年的生理成熟過程。雖然遺傳素質和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟並不由遺傳絕對決定。二者之間是辯證統一的關系。另一方面，環境和教育是影響兒童發展的社會因素。社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實，是制約兒童心理發展的水平和方向的重要因素。可見遺傳和環境的影響缺一不可。

Ⅷ 學前教育心理學與教育心理學、學前教育學、學前心理學等相關學科在研究對象上的區別和聯系

1、學前教育心理學，主要研究幼兒學習的規律與特徵以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發展。
幼兒心理學是研究幼兒（3-6、7歲入學前兒童）心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。 幼兒心理學和嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。
2、教育心理學的研究對象是：
桑代克奠定了教心理學研究體系，他將心理學的研究內容確立為四個板塊：人性問題、動物學習心理、教學測量評估、個別差異。國內學者圍繞「學與教」相互作用過程，提出研究內容的「五要素」「三過程」學說。所謂「五要素」是指①學生②教師③教學內容④教學媒體⑤教學環境；三過程」是指：①學習過程②教學過程③評價過程
3、教育心理學與其他相關學科關系：
教育心理學與教育學的關系。二者既有密切聯系，又有區別。①二者共同關心教育與發展關系；②二者側重點不同，教育學研究的內容是教育現象中的宏觀性問題，而教育心理學則著重研究教育活動中比較具體微觀性的問題。教育心理學與其他心理學分支學科的關系。①普通心理學是心理學的基礎學科；②發展心理不是教育心理學的理論基礎之一；③認知心理學是當代教育心理學的發展主流。

Ⅸ 2008∼2015華南師范大學自考本科學前教育心理學試題

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