2013四川教育心理學a真題及答案
㈠ 四川省2011年4月高等教育自學考試心理學（A級）真題
陳述性組織者：指與新copy的學習產生一種上位關系的，目的在於為新的學習提供最適當的類屬者的組織者。
28、智力技能：是以抽象思維主導的解決實際問題的技能，它是藉助於內部言語在頭腦中進行的。
29、有意義學習：就是符號所代表的新知識與學生認知結構中已有的適當知識建立非人為實質性的聯系的過程。簡言之，就是符號或符號組合獲得心理意義的過程。
30、非正式學生群體：即沒有正式規定建立，也無需任何人批准同意，由有關學生自願組合而成的學生群體。
31、遷移：學生對其學得的東西，不僅能重復、應用或表現，而且能舉一反三，觸類旁通，推廣類化的現象就是學習的遷移。
㈡ 四川教師資格證考試2010年10月教育學A和教育心理學A的真題有嗎或者題型是什麼
全國2010年10月高等教育自學考試-小學教育心理學試題
課程代碼：00407
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．以下哪種研究方法的主要特點是嚴格控制條件並可以反復驗證?( )
A．實驗法
B．測驗法
C．觀察法
D．調查法
2．下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是( )
A．接受學習導致機械學習，發現學習導致意義學習
B．接受學習導致意義學習，發現學習導致機械學習
C．接受學習與發現學習都導致意義學習
D．接受學習與發現學習都可能是有意義的，也可能是機械的
3．按照班杜拉的觀察學習理論，觀察學習的心理過程包括( )
A．注意、記憶、動作復現、動機
B．注意、識記、保持、提取
C．注意、保持、動作復現、動機
D．動機、保持、再認、注意
4．在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是( )
A．內部的、穩定的、不可控制的
B．外部的、穩定的、不可控制的
C．內部的、不穩定的、可控制的
D．外部的、不穩定的、可控制的
5．根據動機持續作用的時間，可把學習動機劃分為( )
A．廣泛的動機與狹隘的動機
B．意識到的動機與沒有意識到的動機
C．內部動機與外部動機
D．近景性動機與遠景性動機
6．我國心理學家根據教育系統中所傳授的經驗內容不同將學習分為( )
A．知識、道德品質與行為習慣
B．知識、技能與行為規范
C．反射與認知
D．認知、情感與動作
7．從遷移的觀點看，「舉一反三」屬於( )
A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
8．學習遷移理論中相同要素說的提出者是( )
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．哈羅
9．下列學習策略中，屬於組織策略的是( )
A．重復
B．抄寫
C．群集
D．形象聯想
10．目的在於對學習材料進行深入細致的分析加工，理解其內在的深層意義，這種學習策略是( )
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．閱讀理解策略
11．以下哪種理論強調問題解決是從整體把握全部問題情境和認知結構的豁然改組?( )
A．試誤說
B．頓悟說
C．信息加工論
D．信號學習論
12．科爾伯格把兒童的道德發展分為( )
A．兩種水平四個階段
B．兩種水平六個階段
C．三種水平五個階段
D．三種水平六個階段
13．個體在群體中活動減質減量的傾向被稱為( )
A．從眾
B．社會助長作用
C．社會阻抑作用
D．去個性化
14．個人表現出符合規范要求的行為是由於想要得到外部的獎勵或免受懲罰，這種遵從規范的行為方式稱為( )
A．服從
B．從眾
C．認同
D．內化
15．同一班級的學生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現出個人( )
A．氣質的差異
B．性格的差異
C．能力的差異
D．動機的差異
16．伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛機制的角度來說，這實際上是一種( )
A．否認
B．補償
C．壓抑
D．合理化
17．以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為 ( )
A．心理治療
B．心理評估
C．心理咨詢
D．心理衛生
l8．教師自己和他人對其行為的期望是教師角色意識心理結構中的( )
A．角色認知
B．角色認同
C．角色體驗
D．角色期待
19．重視教學中的人際關系，將人際關系視為教學活動的先決條件的心理學家是( )
A．奧蘇伯爾
B．布魯納
C．羅傑斯
D．斯金納
20．奠定兒童人格和心理健康基礎的外在因素是( )
A．自然環境
B．家庭
C．學校
D．社會文化
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．概念
22．學習遷移
23．學習策略
24．個性
25．反應定勢
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．皮亞傑將兒童認知發展分為哪幾個階段?
27．從哪些方面評價技能的品質?
28．師生關系的特點是什麼?
29．如何幫助學生在道德認識的基礎上形成道德信念?
30．小學新生在學習方面須適應的主要問題有哪些?
四、論述題(本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分)
31．結合教學實際，談談小學生概念學習發展趨勢具有什麼特點?
32．怎樣對小學生進行價值觀教育?
33．結合個性及個性差異的有關知識，談談如何對學生進行因材施教?
㈢ 求 2012年4月四川教師資格證考試A級 教育學和心理學真題 要真題模擬預測不要~~謝謝
你可以登陸所在地區的網站尋找 一般多數情況真題是拿不到的 多數都是市面上的題目
㈣ 急求2015年4月四川教育心理學A真題。沒答案都沒關系。謝謝。
wk..com/view/b989995d783e0912a2162adc?pcf=2#page/1/1445086357017
㈤ 求四川省2011年4月高等教育自學考試教育學（A級）和教育心理學（A級）真題
四川2011年4月教師資格
（A）教育學真題及答案。
一、單項選擇題
1．孩子的第一任老師是( B )。
A．幼兒老師B．父母C．長輩D．小學一年級老師
2．強調「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」的教育家是( B )。
A．陶行知B．杜威C．康德D．馬卡連柯
3．範例教學認為教學的主體是( A )。
A．學生B．教師C．教材D．教學手段
4．教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是( B )。
A．鞏固性談話B．自發性談話C．指導性談話D．接交性談話
5．由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為( C )。
A．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社區教育
6．教育方針的核心內容是( D )。
A．教育大綱B．教育目標C．培養目標D．教育目的
7．學校課程改革中主要是改革( D )。
A．課程設計B．課程制訂C．教材編制D．課程設置
8．對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是( A )，
A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動D．少先隊工作
9．我國當前教學改革的重心是( B )。
A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構C．實施素質教育D．個性發展
10．廣播電視教學相比於課堂教學的優點是( C )。
A．能夠使用先進的圖像呈現方式 B．它同時利用學生的視覺通道和聽覺通道
C．學生人數多，教學的相對成本較低D．能夠及時地接受學生的反饋信息
11．體育是進行其它各育的( B )。
A．必要條件B．物質基礎C．重要保證D．重要手段
12．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為( D ）
A．社會關系B．人際關系C．教育關系D．師生關系
13．人的個性品質的形成主要是通過( A )。
A．社會交往B．學校教育C．家庭教育D．自我修養
14．教師中心說的主要代表人物是( D )。
A．柏拉圖B．盧梭C．杜威D．赫爾巴特
15．教育學成為一門獨立學科，以( B )的《大教學論》的發表為標志。
A．赫爾巴特B．誇美紐斯C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基
16．學生是人，是教育的對象，因而他們( B )。
A．消極被動地接受教育B．對外界的教育影響有選擇性
C．毫無顧及地接受教育D．能動地接受教育
17．人民教師職業道德法的核心是( C )。
A．熱愛學生B．為人師表C．忠誠於人民的教育事業D．團結互助
18．最早應用「啟發式」進行教學的中外教育家分別是( A )。
A．孔子 蘇格拉底B．孔子 亞里斯多德C．孟子 柏拉圖D．朱喜 蘇格拉底
19。根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用於實踐的方法是( D )。
A．練習法B．實驗法C．試驗法D．實習法
20．「羅森塔爾效應」反映了( D )是教師上好課的關鍵。
A．內容正確B．方法恰當C．目的明確D．情感深厚
二、概念解釋題(每小題4分，共20分)
1．角色：可理解為個人在特定社會群體中的身份，及其為身份所規定的行為規范和行為模式的總和。教師角色行為的研究，就是從角色人手，研究教師實際表現的特徵和進入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我。
2．課程：就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其進程。
3．教學目標的敘寫：在於強調教學活動對學生產生具體的行為改變。即說明學生在教學後能學會什麼，其行為表現或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標准。它必須用學生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預期學生行為改變的結果。
4．道爾頓制v：教-師．不在上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置敘談，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後向教師匯報學習情況和接受考查。
5．發揚積極因素、克服消極因素原則：是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實現品德發展內部矛盾的轉化。
三、簡答題(每小題6分，共30分)
1．簡述教學過程的基本功能。
答：(1)傳授知識；(2)形成技能；(3)培養職能；(4)發展個性。
2．我國課程改革的發展趨勢。
答：(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向；
(2)課程設計與編織結構化；
(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化；
(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。
3．學生作為發展中的人所具有的特點。
答：(1)學生具有與成人不同的身心特點；
(2)學生具有發展的潛在可能；
(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。
4．簡述初中學生心理發展的特點。
答：(1)初中學生感知能力和觀察能力明顯提高； ．
(2)初中學生記憶力的發展是人生記憶「高峰」的前奏，如教育有方，其記憶力會獲得較大的發展；
(3)初中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度；
(4)初中階段的學生的想像力也加速發展，而且想像中的創造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高；
(6)初中學生的情緒活動表現很強烈。
5．簡述教學設計的特徵。
答：教學設計有以下主要特徵：
(1)教學計劃、開發、傳遞和評價系統化；(2)教學目的建立在對系統環境的分析上；(3)教學目標用可觀察的行為術語來描述；(4)對學生的了解是系統成功的重要因素；(5)重點是教學策略的計劃和媒體的選擇；(6)評價是設計過程的一部分。
四、論述題（每小題15分，共30分）
1．聯系中學生的年齡特徵，談談當前對中學生的教育應主義的問題。
答：中學生的教育應遵循中學生身心發展的特點與規律，堅持面向全體中學生，全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發展。
(1)學校、社會、家庭應該為中學生的身心發展提供良好的條件；
(2)減輕過重的課業負擔，生活要有節奏；(3)培養穩定而積極的情緒和情感；
(4)進行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；
(6)加強青少年創新精神和實踐能力的培養；(7)重視人生觀教育。
2．二戰後世界教育改革運動後出現了哪些新的教學方法？你是如何理解並運用的？
答：自20世紀中葉以來世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現，其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化，並且產生了廣泛的影響，
(1)發現學習；
美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結構主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結構，也就是每門學科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的，要通過學生的發現學習去構造。
發現法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最後得到學習結果。
(2)探究—研討法；
探究一研討法與發現法有密切聯系，在實質上也基本一致。這種方法在一些發達國家被普遍應用。
探究研討法沒有十分嚴格的程序，但十分注重利用發展心理學所提供的關於兒童不同認識階段的特徵，由此形成了一些十分突出的特點。
(3)綱要信號圖式教學法；
這是前蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上刨立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助根據。它通過各種「信號」提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二三節甚至四五節課的內容。
(4)暗示教學法；
這是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的教學方法。暗示教學法採取與傳統教學法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識功能和無意識功能統一，尤其是調動和發掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。
(5)範例教學法；
範例教學的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干範例教學的基本理論觀點。
研究認為，範例的基本特徵有三個：基本性、基礎性和範例性。
(6)非指導教學法。
羅傑斯提出的非指導性教學，是由他的「非指導性治療」演變過來的。根本目的在於，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現自我、認識自我，最後達到改變自我、實現自我。
四川省2011年4月高等教育自學考試
教育心理學(A級)試卷
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．一般認為，桑代克發表的《教育心理學》標志著教育心理學成為獨立的學科，該書出版於【】
A．1913年
B．1903年
C．1923年
D．1879年
2．皮亞傑認為，7至11歲的兒童認知發展處於【】
A．思維准備階段
B．思維階段
C．感覺運動階段
D．抽象思維階段
3．學校教育心理學中最重要、最核心的理論是【】
A．智力理論
B．動機理論
C．學習理論
D．認知理論
4．提出掌握學習理論的學者是【】
A．華生
B．布魯納
C．布魯姆
D．班杜拉
5．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【】
A．加涅
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
6．遷移的形式訓練說的心理學基礎是【】
A．人本主義
B．官能心理學
C．行為主義
D．認知心理學
7．學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是【】
A．解釋的理解
B．字面理解
C．批判性理解
D．創造性理解
8．智力技能形成的最初階段是【】
A．物質活動與物質化活動
B．活動定向
C．有聲的外部言語
D．無聲的外部言語
9．問題解決的最後一個階段是【】
A．分析問題
B．提出假設
C．發現問題
D．檢驗假設
10．一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫【】
A．認同
B．移植
C．投射
D．回歸
11．馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【】
A．生存需要
B．歸屬需要
C．尊重需要
D．自我實現的需要
12．刺激-反應聯結學習理論最初的代表人物是【】
A．桑代克
B．華生
C．斯金納
D．布魯納
13．與求異思維關系最為密切的是【】
A．形象思維
B．抽象思維
C．發散思維
D．聚合思維
14．教學過程中的測量主要採用的方法是【】
A．觀察
B．測驗
C．訪談
D．實驗
15．最早提出遷移概念的心理學家是【】
A．桑代克
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
16．提出動機性遺忘理論的心理學家是【】
A．弗洛伊德
B．羅傑斯
C．布魯納
D．斯金納
17．一般來說，認知風格中場獨立性者更感興趣的學科是【】
A．文學
B．數學
C．歷史
D．法律
18．研究認知風格最著名的心理學家是【】
A．西蒙
B．威特金
C．苛勒
D．卡根
19．心理學家吉爾福特最早關注【】
A．求異思維
B．求同思維
C．發散思維
D．聚合思維
20．尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的【】
A．分析問題階段
B．提出假設階段
C．發現問題階段
D．檢驗假設階段
-
二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。
21．有意義學習的三種類型是_____、______和______。
22．布魯納認為，兒童認知發展的順序是從___________到_______到_______。
23．根據前後學習的難度差異，可以把遷移分為__________和________。
24．布盧姆對教育心理學的兩大主要貢獻是____________和_________。
25．遺忘產生的原因有__________、_______和___________。
26．學習動機強弱的標志是______和____________。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27．比較性組織者
28．過度學習
29．創造性思維
30．學習動機
31．直觀教學
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
32．簡述作為教師學習教育心理學的必要性。
33．簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。
34．如何正確處理非正式的學生群體?
35．如何科學進行復習，防止遺忘?
36．簡述人本主義的教學目標。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37．結合實際論述良好課堂管理的基本原則。
38．結合實際論述教學中如何促進知識的理解。
㈥ 四川省教師資格證A歷年考題。就是教育心理學和教育學這兩門的真題。有的請發給我一份，謝謝啊。
這是選擇題，如果有必要可以追加給你後面的
以下為本次考試的主要試題和參考答案
教育心理學（A級）試卷總結
選擇題
單項選擇題（每小題1分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1、普遍認為，當今學習目標之父是（A）
A．泰勒 B.布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
2、一般認為，美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》是教育心理學成為獨立學科的開始，該書出版於（C）
A．1923 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3、皮亞傑認為，2至7歲的獐認知發展處於（A）
A．思維准備階段 B.思維階段 C.感覺運動階段 D.抽象思維階段
4、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（D）
A.心理健康 B.記憶 C.智力 D.學習
5、賈德提出的遷移理論是（C）
A．形式訓練說了 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關系理論
6、在心理學中，最早明確強調內部心理結構並以此來解釋學習過程的心理學流派是（C）
A．行為主義 B.精神分析 C.格式塔心理學派 D.認知心理學
7、加涅關於學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（B）
A．刺激反應聯結 B.信號 C.概念學習 D.問題解決
8、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（B）
A．解釋的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.創造性理解
9、在技能形成過路中，出現進步的暫時停頓現象，叫做（D）
A．頂峰現象 B.倒退現象 C.抑制現象 D.高原現象
10、問題解決和第一個階段是（C）
A．分析問題 B．提出假設C．發現問題D．檢驗假設
11、與創造性思維關系最密切的是（A）
A．發散思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.動作思維
12、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上佔有重要地位。這種心理現象叫（A）
A．認同 B.移植 C.投射 D.回歸
13、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（A）
A．生存需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實現的需要
14、一般來說，認知風格中場獨立型者更感興趣的學科是（B）
A．文學 B。數學 C.歷史 D.法律
15、與求異思維關系最為密切的是（C）
A．形象思維 B.聚合思維 C.發散思維 D.抽象思維
16、以下思維活動中,心理學家吉爾福特最早關注的研究是A
A.求異思維 B.求同思維 C.發散思維 D.聚合思維
17、最早提出遷移概念的心理學家是（B）
A.華生 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納
18、提出動機性遺忘理論的心理學家是（D）
A.斯金納 B.羅傑斯 C.布魯納 D.弗洛伊德
19、皮亞傑認為,7至11歲的兒童認知發展屬於的階段是（B）
A.思維准備 B.思維階段 C.感覺運動 D.抽象思維
20、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（C）
A．智力理論 B.動機理論 C.學習理論 D.認知理論
21、提出掌握學習理論的是（C）
A.華生 B.布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
22、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（A）
A．加涅 B.華生 C.布魯納 D.斯金納
23、心理學,特別是學校教育心理學業研究最多,最活躍的一個領域是（D）
A.心理健康 B.記憶 C.智力 D.學習
24、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（C）
A．認同 B.移植 C.投射 D.回歸
26、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,.其中最高水平是（D）
A.解釋的理解 B.字面解釋 C.批判性解釋 D.創造性理解
27、馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是（D）
A.生存需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實現的需要
28、以詞的聲音表象,動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D）
A.活動定向 B.內部盲語 C.無聲的外部言語 D.有聲的外部言語
29、一般來說,認知風格中場依存型者更感興趣的學科是（A）
A.文學 B.數學 C.化學部 D.物理
30、研究認知風格最著名的心理學家是 （B）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
31、普遍認為，當今學習目標之父親是美國俄亥俄州立大學的（A）
A.泰勒 B布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
32、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是美國教育心理學家（B）
A．詹姆士 B.桑代克 C.斯金納 D.布魯納
33、皮亞傑認為，11至15的兒童認知發展屬於的階段是（D）
A．思維准備 B.思維 C.感覺運動 D.抽象思維
34、布魯姆提出的學習理論是（A）
A．掌握學習 B.認知學習 C.情感學習 D.行為學習
35、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（A）
A.官能心理學 B.人本主義 C.行為主義 D.認知心理學
36、賈德提出的遷移理論是（C）
A.形式訓練說 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關系理論
37、以詞的聲音表象\動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D）
A.活動定向 B.內部言語 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
38、尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是（B）
A.分析問題 B.提出假設 C.發現問題 D.檢驗假設
39、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（B）
A.認同們 B.移植 C.投射 D.回歸
40、提出需要層次理論的心理學家是（C）
A.弗洛姆 B.羅傑斯 C.馬斯洛 D.弗洛伊德
41、一般來說,認知風格中場儲存性者更感興趣的學科是(A)
A.文學 B.數學 C.化學 D.物理
42、教學過程中的測量,主要藉助的方法是(A)
A.測驗 B.觀察 C.訪談 D.實驗
43、智力技能形成的最高階段是(B)
A.活動定向 B.內部言語 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
44、在技能形成過程中,出現進步的暫時停頓現象,這叫做(A)
A.高原現象 B.倒退現象 C.抑制現象 D.頂峰現象
45、心理學,特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是(D)
A．心理健康 B。記憶 C.智力 D.學習
46、刺激—反應聯結學習理論最初的代表人物是(A)
A.桑代克 B.華生 C.斯金納 D.布魯納
47、加涅關於學習的八種階梯類型中,最高層次的學習是(D)
A.刺激反應聯結 B.信號 C.概念學習 D.問題解決
48、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是(D)
A.解釋的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.創造性理解
49、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是(C)
A．觀察法 B.實驗法 C.調查法 D.臨床個案法
50、社會測量法的提出者是(B)
A.史莫克 B.莫雷若 C.加涅 D.奧蘇貝爾
51、根據柯拉斯沃等的分類法,情感的教學目標有五個程序,即接受、反應、評價、組織和(A)
A．價值的性格化B.非言語交流C.理解 D.統合
52、研究發現,老師期望效應的大小要受學生年齡的影響,一般而言,更易受到期望效應影響的是(D)
A.年齡上無明顯差異 B.中等年齡的學生 C.年齡較大的學生 D.年齡較小的學生
53、學習的意義表現在(A)
A.促進心理的成熟與發展 B.獲得好的成績 C.適應社會發展 D.個體生活的需要
54、新的材料屬於原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴展,精確化,限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義.這種學習是(C)
A.派生類屬學習 B.相關類屬學習 C.上位學習 D.並列結合學習
56、下列說法耍嘴皮子不能反映學習遷移現象的是(B)
A.舉一反三 B.由表及裡 C.觸類旁通 D.由此及彼
57、短時記憶的容量有限,一般來說,其容量的組織塊數是(C)
A.3到6 B.4到7 C.5到時9 D.6到時10
58、能對有關知識進行分析概括,找出知識間的內在聯系,這種理解是(B)
A.字面的理解 B.解釋的理解 C.批判性的理解 D.創造性的理解
59、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做(C)
A.學習目的 B.學習動機 C.學習態度 D.學習興趣
60、一般而言,要使學習效率較高,動機應維持在(B)
A.較高水平 B.中等水平 C.較低水平 D.不一定
61、一般而言,學生的成就動機來源泉於三種需要.下列選項中,不屬於成就動機源泉的需要是(B)
A.認知的需要 B.交往的需要 C.自我提高的需要 D.學習過程派生的附屬需要
62、在教學設計工作中,中心是(C)
A.分析教學內容 B.設計教學策略 C.分析教學對象 D.設計學習目標
63、在教和學的過程中進行的,其目的是了解教學結果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調整.基於這一目的進行評定是(B)
A.配置性評定 B.形成性評定 C.總結性評定 D.論文式評定
添加內容：
1.智力技能形成的最初階段是【B】
A.物質活動與物質化活動 B.活動定向 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
2.問題解決的最後一個階段是【D】
A.分析問題 B.提出假設 C.發現問題 D.檢驗假設
3.一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫【C】
A.認同們 B.移植 C.投射 D.回歸
二、多項選擇題（每小題2分）在每小題列出的五個備選項中只有一個符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內，錯選、多選或未選均無分。
1、非正式學生群體的主要特點有BC
A．有固定的組織結構 B群體內部的一致性 C.情感依賴性
D.往往具有較突出的領袖人物 E.凝聚力不強
2、在我國,一般習慣於根據學習的內容和結果把學習劃他為以下幾種ABCE
A.知識的學習 .B.技能的學習 C.以思維為主的能力的學習 D.情意和人格的學習
E.道德品質和行為習慣的學習
3、斯金納認為,」教學就是安排可能發生強化的事件促進學習所以分建議利用操作條件反射的理論安排程序教學,以便更有效地呈現與學習教材.其程序教學的基本原則是ABCDE
A.小步子邏輯序列 B.要求學生作出積極反應 C及時反饋 D.學生自定步調
E.低的錯誤
4、根據前後學習的難度差異,可以把遷移分為CE
A.正遷移 B.順向遷移 C.垂直遷移 D.逆向遷移 E.水平遷移
5、學習評定中常見的教師心理誤差有ABCDE
A.寬大效應 B.光環效應C.集中趨勢 D.邏輯誤差 E.對比效應
㈦ 誰有四川省成都市教師資格證考試教育學A和教育心理學A歷年真題
書店裡都有呀
㈧ 四川教育心理學真題及答案，百度文庫的
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㈨ 教育學A與教育心理學A考試合格後（四川省2015年10月18日考的）成績已經出來了，在網上查詢到了
根據2015年10月（15.2次）四川省教師資格證筆試考試通知：12月下旬，本次考試成績合格的社會考生到考試地招考辦、應用型專業考生到學校自考辦領取「課程合格證書」。
即成績合格的考生可在12月20日左右開始，自行領取。
從2016年起四川省參加國家統一的中小學教師資格考試，四川2016年3月舉行一次筆試，5月舉行一次面試；從2017年起，筆試每年11月舉行，面試每年12月舉行。
㈩ 求四川省2011年10月教師資格證 教育學（A類）、教育心理學（A類）復習資料及歷年考試真題。
2011年教師資格證教育心理學模擬試卷及答案來源：考試大 【學而優則進，考試大以成！】 2011年4月2日2011年教師資格證教育心理學模擬試卷及答案
一、單選題
(1)、假定學生已經掌握三角形高這個概念，判斷學生掌握這個概念的行為標準是（ ）
A、學生能陳述三角形高的定義
B、學生能說明三角形高的本質特徵
C、給出任意三角形圖形或實物，學生能正解畫出它們的高（或找出它們的高）
D、懂得三角形的高是與底邊相垂直的
(2)、下面哪一選項是遷移（ ）。
A、學生學習解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程
B、學生學習古詩文後，老師讓學生默寫
C、學生學習歐姆定理後，老師讓學生解一道運用歐姆定理解答的題目
D、學生學習一位數加法，作業是兩位數加法
(3)、盡可能說出吹的方法可以完成的事情，這屬於（ ）。
A、用途擴散
B、結構擴散
C、方法擴散
D、形態擴散
(4)、一批學教育心理學的大學生發現，如果他們合上筆記本，看教室後面的鍾，教授就會停止授課。從此，學生們開始每天提前一點把書收好，他們知道把書收起來就可以讓老師提 前下課。可以很好解釋這種現象的是（ ）。
A、正強化
B、獲得
C、負強化
D、分化
(5)、一個男孩認為又高又細的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個杯子中 倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會同時考慮到杯子的形狀。這個男孩的 認知處於（ ）。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
(6)、一個女孩，她正在清掃房間，她決定把自己書架上一大堆的動物玩具從最高到最矮重新擺放。先放大的，然後是中等的，最後是小的 這個女孩的認知處於（ ）
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
（7)、在以下有關聯結主義學習觀的表述中，哪一表述最為精確？（ ）。
A、聯結主義者用思維和記憶這類內在心理的過程來解釋學習
B、聯結主義者用刺激對反應的影響來解釋學習
C、聯結主義者認為學習可以在人的行為沒有發生變化的情況下發生
D、聯結主義者將自己的重點放在自尊或自我概念這類理念上
(8)、對經典條件作用中的學習過程的合理描述是（ ）。
A、學習遵循效果律
B、學習需積極的心智參與
C、學習可通過替代學習而發生
D、學習可通過刺激的聯系或聯結而發生
(9)、對以下情境中的哪一個情境最適宜教師每當有行為發生便給予強化（ ）。
A、小明剛開始學習怎樣正確地做前空翻
B、教師給四年級學生復習加法的事實性知識
C、小麗已形成每天交作業的習慣
D、小剛學會了上課舉手才能回答問題
(10)、一學生經過思考後能將清政府初期的一些重要事件與日期匹配起來，按知識分類的說法，該學生掌握了哪種類型的知識（ ）。
A、陳述性知識
B、程序性知識
C、符號性知識
D、時間性知識
(11)、假如你正准備一項測驗，根據你所學的教育心理學知識，以下哪一種學習策略能使你在測驗中有更好的表現？ ( )。
A、測驗前一個星期內，每個晚上學習半小時
B、測驗前的那個晚上學習半小時
C、測驗前的那個晚上學習三小時
D、測驗前那個晚上學習六小時
(12)、4 歲的男孩小石認為，空氣沒有重量，但經過科學演示使他得知自己錯了。於是現在他認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬於 ( )
A、同化性遷移
B、順應性遷移
C、一般遷移
D、重組性遷移
(13)、尼尼認為，因為她喜歡狗，所以每個人都和他一樣喜歡狗。這說明尼尼處於（ ）。
A、感知運動階段
B、具體運算階段
C、前運算階段
D、形式運算階段
(14)、看見路上的垃圾後繞道走開，這種行為是 ( )。
A、強化
B、懲罰
C、逃避條件作用
D、迴避條件作用
(15)、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家 ( )。
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
(16)、學習的主體因素，指（ ）。
A、學生
B、教師
C、教學手段
D、教學環境
(17)、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。
A、自我期待感
B、自我歸因感
C、自我預期感
D、自我效能感
(18)、個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是(
A、學習需要
B、學習准備
C、學習目標
D、學習期待 來_源:考試大_教師資格證考試_考試大