2015年醫學教育網站

❶ 葯典規定的重金屬檢查法有幾種 醫學教育網

共四法。

重金屬檢查法標准操作規程
操作方法 4.1第一法
4.1.1除另有規定外，取25ml納氏比色管兩支，甲管中加標准鉛溶液一定量與醋酸鹽緩沖液（pH3.5）2ml後,加水或各葯品項下規定的溶劑稀釋成25ml,乙管中加入按各葯品項下規定的方法製成的供試液25ml；若供試液帶顏色，可在甲管中滴加少量的稀焦糖溶液或其他無干擾的有色溶液，使之與乙管一致；再在甲乙兩管中分別加硫代乙醯胺試液各2ml，搖勻，放置2分鍾，同置白紙上，自上向下透視，乙管中顯出的顏色與甲管比較,不得更深。
4.1.2如在甲管中滴加稀焦糖溶液仍不能使顏色一致時，可取該葯品項下規定的二倍量的供試品和試液，加水或該葯品項下規定的溶劑使成30ml，將溶液分成甲乙二等份，乙管中加水或該葯品項下規定的溶劑稀釋成25ml；甲管中加入硫代乙醯胺試液2ml，搖勻,放置2分鍾，經濾膜(孔徑3μm)濾過，然後甲管中加入標准鉛溶液一定量，加水或該葯品項下規定的溶劑使成25ml；再分別在乙管中加硫代乙醯胺試液2ml，甲管中加水2ml，照上述方法比較，即得。
4.1.3供試品如含高鐵鹽影響重金屬檢查時，可取該葯品項下規定方法製成的供試溶液，加抗壞血酸0.5～1.0g，並在對照液中加入相同量的抗壞血酸，再照上述方法檢查。
4.1.4配製供試品溶液時，如使用的鹽酸超過1.0ml（或與鹽酸1.0ml相當的稀鹽酸），氨試液超過2ml,或加入其他試劑進行處理者，除另有規定外，對照液中應取同樣同量的試劑置瓷皿中蒸干後，加醋酸鹽緩沖液（pH3.5）2ml與水15ml,微熱溶解後,移置納氏比色管中，加標准鉛溶液一定量，再用水稀釋成25ml。
4.2第二法
4.2.1除另有規定外，取熾灼殘渣項下遺留的殘渣，加硝酸0.5ml，蒸干,至氧化氮蒸氣除盡後（或取供試品一定量，緩緩熾灼至完全炭化，放冷，加硫酸0.5～1.0ml,使恰濕潤,用低溫加熱至硫酸除盡後，加硝酸0.5ml，蒸干，至氧化氮蒸氣除盡後，放冷，在500～600℃熾灼使完全灰化），放冷，加鹽酸2ml，置水浴上蒸干後加水15ml,滴加氨試液至對酚酞指示液顯中性,再加醋酸鹽緩沖液（pH3.5）2ml，微熱溶解後,移置納氏比色管中，加水稀釋成25ml。
4.2.2另取配製供試品溶液的試劑，置瓷皿中蒸干後，加醋酸鹽緩沖液（pH3.5）2ml與水15ml，微熱溶解後，移置納氏比色管中，加標准鉛溶液一定量，再用水稀釋成25ml；照上述第一法檢查，即得。
4.3第三法
除另有規定外，取供試品適量,加氫氧化鈉試液5ml與水20ml溶解後，置25ml納氏比色管中，加硫化鈉試液5滴，搖勻，與一定量的標准鉛溶液同樣處理後的顏色比較，不得更深。
4.4第四法
4.4.1標准鉛斑的制備
精密量取標准鉛溶液一定量，置小燒杯中，加水或各品種項下規定的溶劑稀釋成 ，加入醋酸鹽緩沖液（PH3.5）2.0ml與硫代乙醯胺試液1ml，搖勻，放置10分鍾，用50ml注射器轉移至過濾器中進行壓濾（濾速約為每分鍾1ml），濾畢，取下濾膜，放在濾紙上千燥，即得。
4.4.2檢查法
照各品種項下規定方法製成的供試液10ml，照4.4.1標准鉛斑的制備，自「醋酸鹽緩沖液（PH3.5）2.0ml 」起，依法操作，將生成的色斑與標准鉛斑比較，不得更深。
4.4.3若供試溶液有顏色或渾濁，應用濾膜進行預濾，如濾膜上有污染，應換濾膜再濾，直至濾膜不再染色；然後取濾液 ，照 標准鉛斑的制備，自「醋酸鹽緩沖液（PH3.5）2.0ml」起，依法操作。所得供試液的鉛斑與標准鉛斑比較，不得更深。

❷ 齊魯醫葯學院的辦學條件

截至年12月，學校有專任教師682人，專任教師中自有專任教師378人，其中具有碩士、博士學位的236人，副高級以上職稱的129人，「雙師型」教師157人；有省級教學團隊2個、省級教學名師3人、山東省科協國家級科技思想庫決策咨詢專家2人、山東省從事高等教育研究有重要貢獻學者1人、兼職碩士生導師4人。
山東省教學名師：宋博、欒建國
山東省優秀教師：宋博、王清路 山東省級教學團隊序號團隊名稱負責人獲批年份級別1醫學影像學專業本科教學團隊袁聿德2010年省級 2護理學專業本科教學團隊宋博2011年省級 截至2015年10月，學校有省級示範性專業2個，山東省特色專業3個，省級優勢特色專業4個，教育部「本科教學工程」地方高校本科專業綜合改革試點專業1個；有6門省級精品課程，校級精品課程25門；獲國家教學成果二等獎1項，省級教學成果一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，教師主編或參編教材70部。
截至2015年12月，學校建有臨床醫學實訓中心、葯學實訓中心等12個實驗實訓中心，共有解剖、微免、生物、化學、物理等160個實驗室，有80個多媒體教室，3個語音室。 學校建有信息網路中心，內部管理實現了網路化、信息化和現代化。
截至2015年10月，學校建有醫學基礎、護理、口腔、葯學、影像、臨床6個實驗中心，共有解剖、微免、生物、化學、物理等219個實驗室。
截至2016年3月，學校擁有2所直屬附屬醫院、6所非直屬附屬醫院、6所臨床本科教學醫院和59個實習基地。
省級示範性專業：護理學、醫學影像技術
山東省特色專業：護理學、醫學影像技術、葯學
省級優勢特色專業：護理學、臨床醫學、醫學影像技術、葯學
教育部「本科教學工程」地方高校本科專業綜合改革試點專業：葯學 齊魯醫葯學院精品課程序號課程名稱獲批年份負責人級別1醫學影像成像原理2007年李月卿省級2人體解剖學2008年馬春省級3醫學微生物與免疫學2010年紀傳珍省級4基礎護理學2011年宋博省級5基礎醫學機能課程群2012年——省級6外貿核心能力課聯合課程群2013年——省級 教學成果：
2010年，齊魯醫葯學院王明波老師申報的「高職護生帶教方式與實習效果的調查研究」成果獲2010年度全省教育系統優秀調研成果二等獎。
2011年，齊魯醫葯學院申報的調研課題「高職護生帶教方式與實習效果的研究」榮獲一等獎，該成果由護理系王明波老師負責完成；齊魯醫葯學院院2篇學術論文在「優秀論文評選活動」中分獲一等獎。兩篇論文分別是：發表在《中國高等醫學教育》的《「醫學影像技術」特色專業建設的體會與思考》，發表在《中華醫學教育雜志》上的《民辦高校醫學生專業操作技能教學改革的探討》。
2012年，由匡奕珍教授主持的《醫學院校大學生綜合素質培養狀況的調查分析》榮獲一等獎，由孫新紅老師主持的《民辦高校輔導員隊伍建設調研》和朱素英老師主持的《提高民辦醫學院校大學生人文素質教育的研究與對策調研報告》榮獲三等獎。
2013年，齊魯醫學院校兩項成果在山東省高等教育學會第二次優秀高等教育研究成果評選活動中獲三等獎。 截至2016年1月，學校建有12個實驗實訓中心，有解剖、微免、生物、化學、物理等160個實驗室，山東高校重點實驗室1個。 山東省高校重點實驗室：生物醫學工程技術重點實驗室。 其他科研平台： 截至2016年1月，學校設有其他6個科研平台。
1. 臨床醫學專業教科研平台
2. 應用葯學教科研創新平台
3. 口腔醫學教科研平台
4. 基礎醫學研究中心
5. 醫學影像技術教科研平台
6. 大學生科技創新平台 2008年度 由齊魯醫葯學院劉翠蘭院長為負責人承擔的山東省科技廳課題《民辦醫學類專業生均培養成本與招生規模關系的研究》和由影像系路心水老師承擔的淄博市科技局課題《核磁共振實驗裝置研究》課題成果於2008年通過鑒定。 2012年度 1. 根據山東省教育廳發布的《關於公布2011年度全省教育系統優秀調研成果名單的通知》（魯教法字〔2012〕5號）文件獲悉，齊魯醫葯學院徐新清老師申報的「轉型期高校圖書館發展狀況的調查研究」成果獲2011年度全省教育系統優秀調研成果二等獎。
2.該校《「立德樹人」，探索「由合格公民到合格醫生」的素質培養有效途徑》榮獲活動類優秀成果獎三等獎。 2013年度 由齊魯醫葯學院基礎醫學教學部副書記、副主任張傑老師發明的「痰液檢查塗片器」通過中華人民共和國國家知識產權局的專利技術認證，獲得國家專利，專利號：ZL201320031338.4。 2014年度 1. 根據山東省教育科學研究領導小組辦公室下發的《關於公布第一屆教育科學研究優秀成果的通知》（魯青教科院〔2015〕22號）文件獲悉，齊魯醫葯學院三項研究成果獲獎，其中二等獎2項，分別為徐新清老師的《高校群體利益與員工個體利益的辯證統一探析》（15SCJ050），孫新紅老師的《文化理念引領下加強醫學生人文素質教育》（15SCJ051）；三等獎1項，為蘇偉老師的《民辦院校在校護生職業價值觀調查》（15SCJ110）。該次優秀成果評選全省共確定第一屆省教育科學研究優秀成果119項。其中，一等獎15項；二等獎36項；三等獎68項。
2. 2014年山東省高校心理健康節優秀論文評選活動中，該校井波然、孫新紅老師的論文《大學生人格特質差異研究中統計方法對結果的影響探討》獲一等獎，王明波、任雲鳳老師的論文《「以人為本」，因勢利導——大學生心理健康、輔導案例探討》獲三等獎。
3. 根據《淄博市社會科學優秀成果獎評選委員會文件》（淄社科獎字【2014】2號），該校許偉、楊海靜、尹行老師的論文：《論傳統文化中「寬容」理念的教育觀》獲得了三等獎，獎金500元。
4. 根據魯職教辦【2014】47號文件《關於公布2013-2014年度山東省職工教育與職業教育優秀科研成果評審結果的通知》，齊魯醫葯學院校15項成果獲2013-2014年度山東省職工教育與職業教育優秀科研成果獎，其中一等獎3項、二等獎5項、三等獎7項。 2015年度 1. 根據淄博市社會科學優秀成果獎評選委員會下發的《關於公布淄博市第二十八次社會科學優秀成果獎的通知》淄社科獎字【2015】2號文件獲悉，由齊魯醫學院徐敏祥老師完成的研究成果《試論高校「人本集體主義」的建構》，在本次評獎中獲得三等獎。
2. 根據山東省教育科學研究領導小組辦公室下發的《關於公布第一屆教育科學研究優秀成果的通知》（魯青教科院〔2015〕22號）文件獲悉，齊魯醫葯學院共三項研究成果獲獎，其中二等獎2項，分別為徐新清老師的《高校群體利益與員工個體利益的辯證統一探析》（15SCJ050），孫新紅老師的《文化理念引領下加強醫學生人文素質教育》（15SCJ051）；三等獎1項，為蘇偉老師的《民辦院校在校護生職業價值觀調查（15SCJ110）。
3. 該校與山東省百福基因科技有限公司聯合申報的「淄博市基因診斷與個體化治療工程技術研究中心」已經被淄博市科技局批准建設。
截至2015年10月，學校教師承擔包括省自然基金在內的各級各類教科研項目208項，發表論文436篇，其中核心期刊論文59篇，SCI、SSCI、EI收錄16篇，主編或參編教材82部，獲得專利授權12項，獲得省級及以上教科研成果獎勵103項。
2012年至2015年，學校教師發表論文1555篇，承擔省廳級科研課題114項。 2009-2011年齊魯醫葯學院科研成果（論文）獲獎統計表序號 年度 獲獎名稱 負責人 獎項 來源 1 2009 成果：高職護理專業教學改革的研究與實踐 宋博 三等獎 山東省教育廳 2 2009 論文：拓展民辦高校大學生思想教育有效途徑 袁聿德 三等獎 山東省高校工委 3 2010 成果：高職護生帶教方式與實習效果的調查研究 王明波 二等獎 山東省教育廳全省教育系統優秀調研成果 4 2010 論文：淺談民辦高校輔導員的班級綠色管理 厲成曉 二等獎 山東省高校工委 5 2010 教材：《預防醫學》 孔浩 創新獎 華中科技大學出版社 6 2011 論文：《醫學影像技術》特色專業建設的體會與思考 袁聿德 一等獎 山東省醫學教育學會 7 2011 論文：民辦高校醫學生專業操作技能教學改革的探討 袁虎 一等獎 山東省醫學教育學會 8 2011 成果：高職護生帶教方式與實習效果的研究 王明波 一等獎 山東省職工教育協會 9 2011 成果：抗腫瘤葯物不良反應調查與分析 王明波 三等獎 淄博市科技局 10 2011 成果：抗腫瘤葯物不良反應調查與分析 王明波 三等獎 山東省葯學會 11 2011 成果：大鼠肝微粒體CYP2C19的活性測定及聯合用葯對其影響的相關研究 張平平 三等獎 山東省葯學會 12 2011 成果：大鼠肝微粒體CYP2C19的活性測定及聯合用葯對其影響的相關研究 張平平 三等獎 淄博市科技局 13 2011 成果：山東省區域基礎教育政策保障體系的構建 謝宜學 二等獎 山東省科技廳山東省科技進步獎 校徽
學校校徽由校名、「Q、L」、蛇杖、橄欖枝、書本、海洋波浪、航船和風帆等主要元素組成。
校名字體採用舒同體。山東省醫學院校、醫學單位大多採用了該字體，表明學校對醫學傳統的認同和傳承。舒同，曾任中共山東省委第一書記，是中國書法事業的繼承者和開拓者，其字體取各家各體之長，寬博端莊，圓勁婉通，點劃潤厚通暢，別具風格，是現代書法藝術的傑出代表之一。
「Q、L」是齊魯拼音首字母，表明了齊魯醫葯學院是省屬高校。
蛇杖，在古希臘傳說中蛇是吉祥的化身，能驅邪驅魔，驅除病痛，因此古代醫生都手持纏蛇的手杖為病人解除病痛。當前，蛇杖已成為全世界通用的醫學標識，世界衛生組織、國家衛計委以及大部分醫學院校都採用蛇杖或者蛇杖的變形做為學校標識的主要組成部分。
裡面的小圓環代表了「葯」，傳統中醫中的葯材多為植物；同時又是和平、安寧、健康的象徵。
圓環下邊的三個帶狀圖案是翻開的書本，形似大海的波浪，與上面的蛇杖等元素組成大海航行的帆船，寓意著齊魯醫葯學院廣大莘莘學子在知識的海洋里遨遊，學習懸壺濟世的本領；也寓意著齊魯醫葯學院揚帆起航和事業一帆風順。
蛇杖是變形的阿拉伯數字「1」，寓意齊魯醫葯學院團結拼搏、勇爭第一的奮斗精神；也蘊涵著學校創國內一流醫學高校的夢想。
校徽中文校名在下，英文校名在上，表明學校以中國優秀傳統文化為底蘊，面向世界開放辦學。
校徽以大海藍色為主色調，藍色是博大的色彩，是文靜、 理智、與潔凈的象徵，符合醫學院校的特點，又寓意學校擁有海納百川的智慧和胸懷。
學校校徽是在向全校師生徵集的基礎上，採用幾名師生的創意，經校務會研究，修改、完善而成，凝聚了集體的智慧。 校訓 允理允能 精益求精
「允理允能」，源自《詩經·魯頌·泮水》：「允文允武」。「允」為文言語首助詞，是「既」、「又」的意思，在這里可釋意為「承諾」、「要求」。「理」包含三層內涵：一是理論、學術、學問，二是道德、道理、良知，三是理性、理智和智慧。「能」包含了技能、能力、本領和修為的含義。因此，「允理」可解釋為要求教育者和受教育者要追求高深的理論、高尚的道德和高遠的智慧。「允能」可解釋為要求受教育者要學以致用，理論聯系實際，培養為社會服務的能力。「允理允能」對受教育者既提出了要求，又做出了承諾。
「精益求精」，源自《論語·學而》：「《詩》雲：如切如磋，如琢如磨」，朱熹注為「治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也。」原意為「事物已經非常出色了，還要追求更加完美。」因此，「精益求精」可解釋為要求教育者和受教育者要有強烈的進取精神，要不斷創新，不斷突破，追求更加精湛的技藝，為經濟社會發展做出更大貢獻。 稷下書院 為增強學生的人文素養，促進學生的全面發展，學校創新德育培養方式，於2014年10月啟動了「稷下書院」的創建工作。稷下書院設有齊風文學社、魯韻書香園、歷史國學館、水墨書畫苑、English Salon、稷下講壇、國醫館、國學研究會等八個學生組織，根據工作需要還設有秘書處、宣傳部和外聯部三個職能部門。 孔子學堂 共青團山東省委緊緊圍繞立德樹人的根本任務和文化育人的時代要求，深入挖掘齊魯文化資源，推動中華優秀傳統文化創新發展，和省學聯聯合中國孔子基金會在全省部分高校建設一批「孔子學堂」。學校是山東省首批29所高校「孔子學堂」建設單位之一，於2015年4月開始建設。

❸ 教育部2015年同意升本高校名單

教育部2015年高校設置考察合並院校(22所)
1 、福建省福州海峽職業技術學院升格為福州理工學院
2 、福建省廈門華廈職業學院升格為廈門華廈學院
3、甘肅平涼醫學高等專科學校升格為醫學本科院校甘肅醫學院
4、廣西桂林旅遊高等專科學校籌建桂林旅遊學院
5、廣西經濟管理幹部學院申請轉制為廣西經濟(工商)學院
6、廣西警官高等專科學校申辦本科警官學院
7、廣西柳州師專升格為廣西科技師范學院
8、貴州警官職業學院升本
9、貴州黔南民族醫專升格為本科貴州民族醫學院
10、貴州商專升本
11、黑龍江東北農業大學成棟學院轉設為民辦本科普通高校
12、湖北工業大學商貿學院轉設評估為獨立本科院校
13、湖北華中科技大學武昌分校轉設評估為獨立本科院校
14、內蒙古鄂爾多斯職業學院（內蒙古大學鄂爾多斯學院）、內蒙古醫科大學鄂爾多斯學院、內蒙古工業大學礦業學院合並組建鄂爾多斯應用技術學院
15、內蒙古呼和浩特職業學院升本
16、山東現代職業學院升格為山東現代學院
17、四川師范大學成都學院轉設評估為獨立本科院校
18、新疆克拉瑪依職業技術學院本科克拉瑪依理工學院
19、雲南臨滄師范高等專科學校籌備升格為本科院校
20、雲南申報滇西應用技術大學
21、浙江藝術職業學院、杭州師范大學音樂學院合並組建浙江音樂學院
22、重慶房地產職業學院申報本科重慶房地產學院

❹ 2015年畢業醫學研究生還用規培嗎

教育部等六部門關於醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見：
（教育部 國家衛生計生委 國家中醫葯管理局 國家發展改革委 財政部 人力資源社會保障部
2014年6月30日）
二、總體目標
到2020年，基本建成院校教育、畢業後教育、繼續教育三階段有機銜接的具有中國特色的標准化、規范化臨床醫學人才培養體系。院校教育質量顯著提高，畢業後教育得到普及，繼續教育實現全覆蓋。
近期任務，加快構建以「5+3」（5年臨床醫學本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學碩士專業學位研究生教育）為主體、以「3+2」（3年臨床醫學專科教育+2年助理全科醫生培訓）為補充的臨床醫學人才培養體系。
沒說從哪年開始，15年畢業的研究生不是8年制的應該還要規培吧！

❺ 2015年好醫生繼續醫學教育學分可以補嗎

可以補的話，可以補

❻ 2015護士執業資格延續注冊需要醫學教育學分嗎

衛生部的「護士執業注冊管理辦法」中根本就沒有規定護士注冊要學分的，但有些地方玩花花腸子，非要定個什麼再注冊或五年到期延續注冊要學分，哪也真沒法子，誰要你歸他們管呢？但可以肯定一點護士首次注冊是不需要學分的。。。實際上應該是晉升護師職稱才應該爭學分的，再實際一點說，學分是職稱的事，和執業准入的護士注冊沒有關系，
衛生部原來的繼續醫學教育對象只是針對中級和中級以上醫學專業技術職稱的人的，即使擴大到初級，也只應該到初級（師），初級護理（士）根本就不應該算啥學分的，一群和尚硬是把經給念歪了。。。當然即使按上面的擴大范圍，如果你在當護士五年注冊期內已經晉升考上了初級護師，那也只應該是你作為初級護理（師）本身就應該需要學分，和護士延續注冊有個屁的關系？？？不過退一步說：如果這時非要扯到五年到期延續注冊要學分，那是初級護理（師）還勉強說得過去，但如果五年期滿時延續注冊時沒有考上初級護理（師）而仍然是初級護理（士）的就根本不應該要求要學分的。。。
如果當地注冊真就是要學分，怎麼搞到，去看看本省的「繼續醫學教育學分授予管理實施辦法」和當地衛生部門和單位的具體規定吧，這個各地是自拉自唱的，沒個准？什麼培訓、學術講座、專業授課、夜大、函授、脫產、網路遠程對口醫學護理教育甚至發表論文都行的，或者花錢買吧（只聽說有，沒見過）。。。
不過沒單位是沒法注冊的，即使沒上班，也得找個掛證醫院類單位才能注冊的。。。
糾正一下你的說法：自從盤古開天地，三皇五帝到如今，衛生部就沒有發過「護士執業資格證」這個玩意，所以你應該說「護士執業注冊」，而不是「護士執業資格證注冊」，你也別把那個「護士專業技術資格證」（現在一般叫作「護士資格證」）當作了「護士執業資格證」了。。。

❼ 2015年醫學教育學分不夠怎麼辦

看能不能補學分；
有的是可以補的；但是需要買；
這個要問渠道了。

❽ 2015年能補2014年醫學教育學分嗎

一張卡學習15分1類.10分2類 1類可以當2類用沒必要學2類好象沒有其他網站搞這個東西,這是壟斷了的你們也要學這個所,我今年的還沒有做呢

❾ 湘雅醫學院的錄取分數線是多少

中南大學湘雅醫學院（XiangYa School of Medicine ,CSU）創辦於年，由湖南育群學會與美國耶魯大學雅禮協會聯合創建，是中國第一所中外合辦的醫學院。1925年，孫中山曾為湘雅第五屆畢業同學題寫「學成致用」的勉詞。五四運動時，毛澤東曾在此主編過《新湖南》周刊。1996年9月通過立項審核進入國家「211工程」重點建設行列，由中華人民共和國衛生部和湖南省人民政府共建。是教育部和衛生部共建的十所部屬綜合性高校醫學院之一、世界醫學教育聯合會（WFME）與國際醫學教育專門委員會（IIME）在中國同時進行兩個標准試點研究的兩所院校之一、第一批試辦八年制醫學教育的五所院校之一。
學院造就了湯飛凡、張孝騫、謝少文、李振翩等一大批中國海內外有影響的醫學專家。曾享有「南湘雅、北協和」之盛譽。1992年，國家郵政部首次發行4枚科學家郵票，其中就有2枚是湘雅畢業生湯飛凡、張孝騫。
據2015年11月學院官網信息顯示，學院佔地面積1200畝，建築面積77萬平方米（不含老校區和附屬醫院），擁有固定資產總值近20億元，南望嶽麓，東臨湘江，新建的教學大樓2003年榮獲「魯班獎」。 擁有6所學院，開辦11個本科專業，有5所直屬附屬醫院和2所非直屬附屬醫院，建有24個臨床教學基地；有在校學生1萬多人，教職員工近萬人，其中有正、副教授2000餘人，博士生導師近700名。

❿ 怎麼獲得2015年醫學繼續教育學分

繼續醫學教育實行學分制。繼續醫學教育對象每年參加繼續醫學教育活動，所獲得的學分不低於25學分，其中I類學分5-10學分，II類學分15-20學分。省、自治區、直轄市級醫療衛生單位、三級醫院和一級防保機構的繼續醫學教育對象，五年內必須通過參加國家級繼續醫學教育項目獲得10學分。兩類學分不可互相代替。

二、學分分類：

按照繼續醫學教育活動，學分分為I類學分和II類學分兩類。

（一）I類學分：

國家級繼續醫學教育項目和省級繼續醫學教育項目可授予I類學分。

1、國家級繼續醫學教育項目

（1）全國繼續醫學教育委員會評審，由衛生部批准和公布的項目。

（2）國家級繼續醫學教育基地舉辦，由衛生部公布的項目。

2、省級繼續醫學教育項目

（1）省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會學科組評審，由省級衛生行政部門批准和公布的項目。

（2）省級繼續醫學教育基地舉辦，由省級衛生行政部門公布的項目。

（3）中華醫學會、中華口腔學會、中華預防醫學會、中華護理學會等一級學科學會舉辦，並向全國繼續醫學教育委員會備案的項目，均屬於省級繼續教育項目。

（二）II類學分：

自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動等其它形式的繼續醫學教育活動授予II類學分。

三、學分授予標准

（一）I類學分計算方法

1、參加國家級繼續醫學教育項目活動，參加者經考核合格，按3小時授予1學分；主講人每小時授予2學分。

2、參加省級繼續醫學教育項目活動，參加者經考核合格，按6小時授予1學分；主講人每小時授予1學分。

3、上述1、2項中每個項目所授學分數，最多不超過25學分。

（二）II類學分計算方法

1、自學是繼續醫學教育的一種重要形式。凡自學與本學科專業有關的知識，應先定出自學計劃、經本科室領導同意後執行。寫出綜述，每2000字可授予1學分，但每年最多不超過5學分。

2、由全國繼續醫學教育委員會或省繼續醫學教育委員會制定或指定的雜志、音像、光碟等形式的有關四新的自學資料，學習後經考核，按委員會規定該資料的學分標准授予學分。

3、在刊物上發表論文和綜述，按以下類別計算學分：

第一作者——第三作者 （余類推）

國外刊物 10-8學分

具有國際標准刊號（ISSN） 6-4學分

和國內統一刊號（CN）的刊物 省級刊物 5-3學分

地（市）級刊物 4-2學分

內部刊物 2-1學分

4、科研項目

已批準的科研項目，在立項當年按以下標准授予學分：

課題類別—— 課題組成員排序（余類推）

------------------------- 1- 2 -3 -4 -5

國家級課題—— 10- 9 -8 -7- 6學分

省、部級課題 ——8- 7- 6- 5 -4學分

市、廳級課題 ——6 -5- 4- 3 -2學分

5、出版醫學著作，每編寫1000字授予1學分。

6、出國考察報告、國內專題調研報告，每3000字授予1學分。

7、發表醫學譯文每1500漢字授予1學分。

8、由單位組織的學術報告、專題講座、技術操作示教、手術示範、新技術推廣等，每次主講人可授予2學分，參加者授予0.5學分。參加者全年所獲得的該類學分，最多不超過10學分。

9、臨床病例討論會、多科室組織的案例討論會，大查房，每次主講人可授予