2008年全國電子教育考試工作會議

『壹』 2008年1月全國自考試卷學前兒童數學教育試題

不能上傳文件，只能這樣給你了
全國2008年1月高等教育自學考試
學前兒童數學教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．數學語言所追求的是（）
A．精確性 B．發散性
C．啟發性 D．個性化
2．學前兒童思維發展的特點是：具體形象思維逐漸取代了（）
A．直覺行動思維 B．表象思維
C．抽象邏輯思維 D．辨證思維
3．隨著兒童對數學知識的抽象性質的理解，事物的具體特徵對兒童的干擾會（）
A．逐漸增多 B．逐漸減少
C．很快消失 D．沒有變化
4．在為兒童提供操作活動時，可以設計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現的數學教育原則是（）
A．發展兒童思維結構 B．讓兒童動手操作
C．聯系兒童生活 D．重視個別差異
5．從兒童的認識、情感態度和動作技能等方面提出數學教育目標，這一分類的角度是
（）
A．教育基本內容 B．兒童身心發展
C．數學教育內容 D．社會發展要求
6．數學教育內容應是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。這體現了學前兒童數學教育內容的（）
A．啟蒙性 B．啟發性
C．生活性 D．可探索性
7．數學操作活動的設計，就是要將數學概念的屬性或運算技能的要素轉化為（）
A．區角活動 B．師生交互活動
C．幼兒獨立操作學習活動 D．家園配合活動
8．學前兒童數學教學活動一般採取的形式是（）
A．集體活動 B．小組活動
C．個別活動 D．集體與小組結合活動
9．以下選項中，屬於小班分類教育要求的是（）
A．探索物體的特徵，學習講述物體的異同
B．按物體的數量進行分類
C．概括物體（或圖形）的兩個特徵
D．按兩個特徵進行分類
10．現代數學的一個最基本的概念是（）
A．自然數 B．集合
C．序列 D．對應
11．幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說明幼兒已具備了（）
A．簡單的分類能力 B．比較能力
C．集合的感知能力 D．多角度分類能力
12．按一般發展趨勢看，兒童數概念發展的轉折點是（）
A．5~6歲 B．4~5歲
C．3~4歲 D．2~3歲
13．以下選項中，不屬於中班認識10以內基數教育要求的是（）
A．會正確點數10以內的實物，並能說出總數
B．感知和體驗10以內相鄰兩數的數差關系
C．會10以內數的倒著數
D．認識阿拉伯數字1~10
14．在數的組成的教學中，幼兒首先需要的是（）
A．教師講解示範 B．分合實物的操作經驗
C．形成數的組成的表象 D．形成數的組成的概念
15．「認識時鍾」的教育活動屬於（）
A．托班教學內容 B．小班教學內容
C．中班教學內容 D．大班教學內容
16．教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應用題的理解與思考是憑借（）
A．表象 B．動作
C．實物 D．概念
17．研究表明，幼兒辨認形狀的關鍵在於（）
A．配對 B．指認
C．掌握形狀名稱 D．拼合
18．「認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。」這一教育要求適於（）
A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本質特徵在於它的（）
A．操作性 B．守恆性
C．可測量性 D．可感知性
20．以下說法，正確的是（）
A．排序比分類難 B．分類比排序難
C．比較比排序難 D．辨別比分類難
21．「我在老師的後面，我在黑板的前面」，這句話體現了空間概念的（）
A．可變性 B．相對性
C．連續性 D．抽象性
22．兒童在等待時，會說「時間怎麼這么長，我急死了」，說明兒童時間概念具有（）
A．主觀性 B．周期性
C．流動性 D．含糊性
23．教師在進行某一內容的教學之前，有必要了解兒童對相關知識的掌握情況，這種評價具有（）
A．鑒別作用 B．導向作用
C．診斷作用 D．改進作用
24．「臨床法」的提出者是（）
A．皮亞傑 B．布魯姆
C．布魯納 D．蒙台梭利
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
25．數的組成實質是數群與子群之間的（）
A．邏輯關系 B．等量關系
C．互補關系 D．互換關系
E．包含關系
26．數學思維的主要成分包括（）
A．集合 B．排序
C．計量 D．分類
E．對應
27．目前在幼兒園數學教學實踐中，教學的組織形式一般有（）
A．個別活動形式 B．小組活動形式
C．集體活動形式 D．集體與小組結合的活動形式
E．師幼互動形式
28．比較物體數量關系教育的要求包括（）
A．學慣用對應的方法比較兩組物體的數量，知道哪組多，哪組少或一樣多
B．會用「一樣多」、「不一樣多」、「多」、「少」等詞語表示兩組數量比較的結果
C．引導幼兒在日常生活中，比較兩組物體的數量
D．要求幼兒用動作與語言配合
E．學習不受物體大小，排列形式影響，比較兩組物體數量相等還是不相等
29．量的守恆包括（）
A．長度守恆 B．面積守恆
C．容積守恆 D．體積守恆
E．數的守恆
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
30.簡述學前兒童數學教育的總目標。
31.簡述學前兒童感知集合的意義。
32.學前兒童數學教學的具體方法有哪些？
33.簡述學前兒童數學教育評價步驟。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
34.試述學前兒童學習數學的心理特點。
35.舉例說明如何引導幼兒感知和認識10以內相鄰兩數的數差關系。
五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）
36.研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）綠片片，他才做出正確的回答。但回答的方式是一一點數，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片片多。
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這個實驗反映了幼兒的什麼特點？
（2）對學前兒童進行分類活動的教育有何意義？
37.給幼兒口述了這樣一道應用題：「動物園里有2隻大熊貓，1隻小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？」有的幼兒馬上就說：「星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。」
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這種現象反映了什麼問題？
（2）口述應用題在學前兒童學習加減運算中有何作用？
六、教學設計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）
38．按照學前兒童數學教育活動設計的要求，設計一個以「用目測或自然測量的方法比較物體的長短、高矮」的教學活動。

『貳』 全國2008年10月高等教育自學考試毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論試題 答案

網路上沒有考試答案，不要費心思了。到書店去買輔導書，上面一般會附有前幾年的試題答案。

『叄』 全國2008年7月高等教育自學考試,<<線性代數(經管類)>>試題及答案,課程代碼：4184

有一些課堂筆記， 不知道對你有沒有用，還是發給你吧
第一章 行列式

線性代數學的核心內容是：研究線性方程組的解的存在條件、解的結構以及解的求法。所用的基本工具是矩陣，而行列式是研究矩陣的很有效的工具之一。行列式作為一種數學工具不但在本課程中極其重要，而且在其他數學學科、乃至在其他許多學科（例如計算機科學、經濟學、管理學等）都是必不可少的。
1.1 行列式的定義

（一）一階、二階、三階行列式的定義
（1）定義：符號 叫一階行列式，它是一個數，其大小規定為： 。

注意：在線性代數中，符號 不是絕對值。
例如 ，且 ；
（2）定義：符號 叫二階行列式，它也是一個數，其大小規定為： 所以二階行列式的值等於兩個對角線上的數的積之差。

例如
（3）符號 叫三階行列式，它也是一個數，其大小規定為

例如 =0
三階行列式的計算比較復雜，為了幫助大家掌握三階行列式的計算公式，我們可以採用下面的對角線法記憶

方法是：在已給行列式右邊添加已給行列式的第一列、第二列。我們把行列式左上角到右下角的對角線叫主對角線，把右上角到左下角的對角線叫次對角線，這時，三階行列式的值等於主對角線的三個數的積與和主對角線平行的線上的三個數的積之和減去次對角線三個數的積與次對角線的平行線上數的積之和。
例如：
（1）

=1×5×9+2×6×7+3×4×8-3×5×7-1×6×8-2×4×9=0
（2）

（3）

（2）和（3）叫三角形行列式，其中（2）叫上三角形行列式，（3）叫下三角形行列式，由（2）（3）可見，在三階行列式中，三角形行列式的值為主對角線的三個數之積，其餘五項都是0，例如

例1 a為何值時，
[答疑編號10010101：針對該題提問]
解 因為
所以8-3a=0， 時
例2 當x取何值時，
[答疑編號10010102：針對該題提問]
解：

解得 0<x<9
所以當0<x<9時，所給行列式大於0。
（二）n階行列式
符號：
它由n行、n列元素（共 個元素）組成，稱之為n階行列式。其中，每一個數 稱為行列式的一個元素，它的前一個下標i稱為行標，它表示這個數 在第i行上；後一個下標j 稱為列標，它表示這個數 在第j列上。所以 在行列式的第i行和第j列的交叉位置上。為敘述方便起見，我們用(i,j)表示這個位置。n階行列式 通常也簡記作 。
n階行列式 也是一個數，至於它的值的計算方法需要引入下面兩個概念。
（1）在n階行列式 中，劃去它的第i行和第j列，餘下的數按照原來相對順序組成的一個(n-1)階行列式叫元素 的餘子式，記作

例如，在三階行列式

中， 的餘子式 表示將三階行列式 劃去第1行和第1列後，餘下的數按照相對位置組成的二階行列式，所以

相似地， 的餘子式 表示將三階行列式 劃去第二行和第三列後，餘下的數組成的二階行列式。所以

例1 若 ，求：
（1）
[答疑編號10010103：針對該題提問]
（2）
[答疑編號10010104：針對該題提問]
（3）
[答疑編號10010105：針對該題提問]
（4）
[答疑編號10010106：針對該題提問]
解（1）
（2）
（3）
（4）
（2）符號 叫元素 的代數餘子式
定義：

例2 求例1中 的代數餘子式
（1）
[答疑編號10010107：針對該題提問]
（2）
[答疑編號10010108：針對該題提問]
（3）
[答疑編號10010109：針對該題提問]
（4）
[答疑編號10010110：針對該題提問]
解：（1）

（2）

（3）

（4）

例3 若
計算
[答疑編號10010111：針對該題提問]
解：

由於

與例3的結果比較，發現

這一結果說明：三階行列式 等於它的第一列的元素與對應的代數餘子式的積的和，這一結果可以推廣到n階行列式作為定義。
定義：n階行列式

即規定n階行列式 的值為它的第一列的元素與相應代數餘子式的積的和，上面結果中因為

所以有

特別情形

例4 計算下列行列式
（1）
[答疑編號10010112：針對該題提問]

由本例可見四階上三角形行列式的值也等於它的主對角線各數之積
（2）
[答疑編號10010113：針對該題提問]

可見五階上三角形行列式的值仍等於它的主對角線各數之積
一般地可推得

即任意n階上三角形行列式的值等於它的主對角線各數之積
同理有

1.2 行列式按行（列）展開

在1.1節講n階行列式的展開時，是把 按其第一列展開而逐步把行列式的階數降低以後，再求出其值。實際上，行列式可以按其任意一行或按其任意一列展開來求出它的值。
現在給出下面的重要定理，其證明從略。
定理1.2.1（行列式展開定理）n階行列式 等於它的任意一行（列）的各元素與其對應的代數餘子式的乘積之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代數餘子式。

定理1.2.1（行列式展開定理）n階行列式 等於它的任意一行（列）的各元素與其對應的代數餘子式的乘積之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代數餘子式。
（1.8）式稱為D按第i行的展開式，（1.9）式稱為D按第j列的展開式，這里i,j=1,2,…
上述展開定理也可以表示成
（i=1,2,…,n）
（j=1,2,…,n）

這兩個展開式中的每一項都由三部分組成：元素 和它前面的符號 以及它後面的餘子式 ，三者缺一不可！特別容易忘掉的是把元素 （特別是 ）抄寫下來。
根據定理1.2.1知道，凡是含零行（行中元素全為零）或零列（列中元素全為零）的行列式，其值必為零。
特別情形
（1）

（2）

例5 計算
[答疑編號10010201：針對該題提問]
解：由於第一行或第四列所含零最多，故可按第一行展開

可見四階下三角形行列式的值也等於它的主對角線各數之積
例5的結果可推廣為

我們稱這種行列式為下三角行列式（可任意取值的元素在主對角線的下面）。
例6 計算
[答疑編號10010202：針對該題提問]
解：由於第2行含0最多，所以應按第二行展開

例7 計算
[答疑編號10010203：針對該題提問]
解：將 按第6行展開得

例8 計算
（1）
[答疑編號10010204：針對該題提問]
解：按第4行展開

（2）
[答疑編號10010205：針對該題提問]
解：將D按第一行展開

1.3 行列式的性質與計算

因為n階行列式是n!項求和，而且每一項都是n個數的乘積，當n比較大時，計算量會非常大，例如，10!=3628800。所以對於階數較大的行列式很難直接用定義去求它的值，這時利用行列式的性質可以有效地解決行列式的求值問題。下面我們來研究行列式的性質，並利用行列式的性質來簡化行列式的計算。

1.3.1 行列式的性質
將行列式D的第一行改為第一列，第二行改為第二列……第n行改為第n列，仍得到一個n階行列式，這個新的行列式稱為D的轉置行列式，記為 或 。即如果

則
性質1 行列式和它的轉置行列式相等，即 或

根據這個性質可知，在任意一個行列式中，行與列是處於平等地位的。凡是對「行」成立的性質，對「列」也成立；反之，凡是對「列」成立的性質，對「行」也成立。所以只需研究行列式有關行的性質，其所有結論對列也是自然成立的。
性質2 用數k乘行列式D中某一行（列）的所有元素所得到的行列式等於kD。這也就是說，行列式可以按行和按列提出公因數：

證 將左邊的行列式 按其第i行展開以後，再提出公因數k，即得右邊的值：

注意 如果行列式有多行或多列有公因數，必須按行或按列逐次提出公因數。
例1 計算行列式：
[答疑編號10010206：針對該題提問]
解
=30（4+6+5-2-4-15）
=30（-6）=-180
在例1的計算過程中，我們先提出第二行的公因數2和第三行的公因數3，得到第一個等號右邊的式子，然後提出這個行列式中第三列的公因數5，把行列式中各元素的絕對值化小以後，再求出原行列式的值。
例2
[答疑編號10010207：針對該題提問]

因為

所以原式=4abcdef
這里是把上式第一個等號左邊的行列式的第一、二、三行分別提出了公因子a,d,f，第二個等號左邊的行列式的第一、二、三列分別提出了公因子b,c,e，化簡後再求出其值。
例3 計算行列式：
在行列式D的每一行中都提出公因數（-1）並用行列式性質1可以得到
[答疑編號10010208：針對該題提問]

因為行列式D是一個數，所以由D= -D，可知行列式D=0。
用這種方法可以證明：任意一個奇數階反對稱行列式必為零。所謂反對稱行列式指的是，其中主對角線上的元素全為0，而以主對角線為軸，兩邊處於對稱位置上的元素異號。即若 是反對稱行列式，則它滿足條件
性質3 互換行列式的任意兩行（列），行列式的值改變符號。即對於如下兩個行列式

有

根據這個性質可以得到下面的重要推論：
推論 如果行列式中有兩行（列）相同，則此行列式的值等於零。
因為互換行列式D中的兩個相同的行（列），其結果仍是D，但由性質3可知其結果為-D，因此D=-D，所以D=0。
性質4 如果行列式中某兩行（列）的對應元素成比例，則此行列式的值等於零。
證 設行列式D的第i行與第j行的對應元素成比例，不妨設第j行元素是第i行元素乘以k得到的，則

由於將行列式D中第j行的比例系數k提到行列式的外面來以後，餘下的行列式有兩行對應元素相同，因此該行列式的值為零，從而原行列式的值等於零。行列式中某兩列元素對應成比例的情形可以類似地證明。
例4 驗算x=3是否是方程 的根。
[答疑編號10010209：針對該題提問]
解：因為
∴x=3是方程f(x)=0的根。
性質5 行列式可以按行（列）拆開，即

證 將左邊的行列式按其第i行展開即得

這就是右邊兩個行列式之和。
性質6 把行列式D的某一行（列）的所有元素都乘以同一數k以後加到另一行（列）的對應元素上去，所得的行列式仍為D。
即：

例5 證明：

的充要條件是k=1或k=±2
[答疑編號10010301：針對該題提問]
證 因為

所以，D=0的充要條件是k=1或k=±2。
此題中，為了敘述方便，我們引入了新的記號，將每一步的行變換寫在等號上面（若有列變換則寫在等號下面，本題沒有列變換），即第一步中的②+（-1）×①表示將第一行的-1倍加到第二行上，第二步是第一列展開。
根據行列式的展開定理與行列式的性質，我們有下面的定理：
定理1.3.1 n階行列式 的任意一行（列）各元素與另一行（列）對應元素的代數餘子式的乘積之和等於零，即
， （1.10）
， （1.11）

1.3.2 行列式的計算
行列式的計算主要採用以下兩種基本方法。
（1）利用行列式的性質，把原行列式化為容易求值的行列式，常用的方法是把原行列式化為上三角（或下三角）行列式再求值。此時要注意的是，在互換兩行或兩列時，必須在新的行列式的前面乘上（-1），在按行或按列提取公因子k時，必須在新的行列式前面乘上k。
（2）把原行列式按選定的某一行或某一列展開，把行列式的階數降低，再求出它的值，通常是利用性質6在某一行或某一列中產生很多個「0」元素，再按包含0最多的行或列展開。
例6 計算行列式
[答疑編號10010302：針對該題提問]
解 由於上三角行列式的值等於其主對角線上元素的乘積，所以我們只要設法利用行列式的性質將行列式化為上三角行列式，即可求出行列式的值。

我們在計算例6中的行列式時，是利用行列式的性質先將它化成上三角行列式後，再求出它的值，事實上在計算行列式的值時，未必都要化成上三角或下三角行列式，若將行列式的性質與展開定理結合起來使用，往往可以更快地求出結果。
例7 計算行列式：

[答疑編號10010303：針對該題提問]
解 觀察到行列式的第一行第一列位置的元素a11=1，利用這個（1，1）位置的元素1把行列式中第一列的其他元素全都化為0，然後按第一列展開，可將這個四階行列式降為三階行列式來計算，具體步驟如下：

按第一列展開，得
=（-1）×2×

例8 計算行列式
[答疑編號10010304：針對該題提問]

在本例中，記號① ②寫在等號下面，表示交換行列式的第一列和第二列，②+5×①寫在等號下面，表示將行列式的第一列乘以5後加到第二列。
例9 計算行列式：

[答疑編號10010305：針對該題提問]
解 這個行列式有特殊的形狀，其特點是它的每一行元素之和為6，我們可以採用簡易方法求其值，先把後三列都加到第一列上去，提出第一列的公因數6，再將後三行都減去第一行：

例10 計算行列式：
[答疑編號10010306：針對該題提問]

例11 計算n階行列式（n>1）：

[答疑編號10010307：針對該題提問]
解 將行列式按第一列展開，得

例12 計算范德蒙德（VanderMonde）行列式：
[答疑編號10010308：針對該題提問]

例13 計算
[答疑編號10010309：針對該題提問]

例14 計算
[答疑編號10010310：針對該題提問]

=（x+4a）（x-a）4

1.4 克拉默法則

由定理1.2.1和定理1.3.1合並有

或
（一）二元一次方程組

由a22①-a12②得

由a11②-a21①得

令 =D =D1 =D2
則有
∴當D≠0時，二元一次方程組有唯一解

（二）三元一次方程組

令 叫系數行列式
， ，
由D中的A11①+A21②+A31③得

即
由D中的A12①+A22②+A32③得

即
由D中的A13①+A23②+A33③得

即
∴當D≠0時，三元一次方程組有唯一解

一般地，有下面結果
定理（克拉默法則）
在n個方程的n元一次方程組
（1）
中，若它的系數行列式
≠0
則n元一次方程組有唯一解。
推論：在n個方程的n元一次齊次方程組
（2）
中
（1）若系數行列式D≠0， 方程組只有零解

（2）若系數行列式D=0
則方程組（2）除有零解外，還有非零解（不證）

例 在三元一次齊次方程組

中，a為何值時只有零解，a為何值時有非0解。
[答疑編號10010401：針對該題提問]
解： =2a-6+3-4-（-9）-a=a+2
∴（1）a≠-2時，D≠0,只有零解
（2）a=-2時 ，D=0 ，有非零解。

本章考核內容小結
（一）知道一階，二階，三階，n階行列式的定義
知道餘子式，代數餘子式的定義
（二）知道行列式按一行（列）的展開公式

（三）熟記行列式的性質，會用展開公式或將行列式化為三角形的方法計算行列式
重點是三階行列式的計算和各行（列）元素之和相同的行列式的計算
（四）知道克拉默法則的條件和結論
本章作業
習題1.1
1.（1）（4）（5）（6）
3.（1）（2）
習題1.2
1、2、3.（1）（2）（3），4.（1）
習題1.3
1.（1）（2）（3）
2.（1）（2）
4.（1）（2）
5、6.（1）（2）（3）（4）（5）（8）（11）（12）（14）

『肆』 全國2008年7月高等教育自學考試 及答案

請問你要哪個專業的啊，幾百個專業呢，各省的還不一樣，從07年起教育部考試中心已經不再公布自考的答案了，只有評卷時才有，所以現在一般是找不到自考的答案的了，在網上很難搜到，除非是有人自己做的認為接近標准答案而公布出來，但是有一些自考輔導書他們有能力拿到評分參考，也就是參考答案，比如燕園教育的同步訓練同步輔導等一些書

『伍』 全國2008年1月高等教育自學考試面向對象程序設計試題答案

什麼意思.請補充一下

『陸』 全國2008年1月高等教育自學考試馬克思主義哲學原理試題標准答案

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一、課程設計的目的：
通過本課程設計，學生可以了解計算機網路工程設計的一般任務，明確計算機網路設計與建設的基本原則，熟悉計算機網路需求分析的目標、任務和方法，掌握計算機網路設計的通用方法，並能學會撰寫規范的計算機網路方案書。
二、課程設計內容及要求：
1）需求分析
首先要選擇一家中小

『柒』 全國2008年10月高等教育自學考試 自動控制理論（二）試題 課程代碼：02306

全國2008年10月高等教育自學考試
自動控制理論（二）試題
課程代碼：02306

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．慣性環節又稱為（ ）
A．積分環節 B．微分環節
C．一階滯後環節 D．振盪環節
2．沒有穩態誤差的系統稱為（ ）
A．恆值系統 B．無差系統
C．有差系統 D．隨動系統
3．既可判別線性系統穩定性又可判別非線性系統穩定性的方法是（ ）
A．勞斯判據 B．奈奎斯特判據
C．根軌跡法 D．李亞普諾夫直接法
4．根軌跡終止於（ ）
A．閉環零點 B．閉環極點
C．開環零點 D．開環極點
5．若某系統的傳遞函數為G（s）= ，則相應的頻率特性G（jω）為（ ）
A． B．
C． D．
6．若勞斯陣列表中某一行的參數全為零，或只有等於零的一項，則說明在根平面內存在的共軛虛根或共軛復根對稱於（ ）
A．實軸 B．虛軸
C．原點 D． 對角線
7．滯後校正裝置最大滯後相角處的頻率ωm為（ ）
A． B．
C． D．
8．已知α+jβ是根軌跡上的一點，則必在根軌跡上的點是（ ）
A．-α+jβ B．α-jβ
C．-α-jβ D．β+jα
9．當原有控制系統已具有滿意的動態性能，但穩態性能不能滿足要求時，可採用串聯（ ）
A．超前校正 B．滯後校正
C．反饋校正 D．前饋校正
10．設系統矩陣A= ，則其特徵值為（ ）
A．s1=-1,s2=-0.16 B．s1=-0.2,s2=-0.8
C．s1=0.2,s2=0.8 D．s1=1,s2=0.16
11．設l型系統開環頻率特性為G（jω）= ，則其對數幅頻漸近特性低頻段（ ）的L（ ）為（ ）
A．-20-20lgω B．20-20lgω
C．40-20lgω D．20+20lgω
12．若勞斯表中第一列的系數為[3，2，ε，4+ ]T，則在根平面右半平面的特徵根有（ ）
A．0個 B．1個
C．2個 D．3個
13．若系統 具有狀態可控性，則常數a,b的關系應為（ ）
A．b2-ab+1=0 B．b2+ab+1≠0
C．b2+ab-1=0 D．b2-ab+1≠0
14．當忽略電動機的電樞電感後，以電動機的角位移為輸出變數，電樞電壓為輸入變數時，電動機可看作是一個（ ）
A．比例環節 B．微分環節
C．二階環節 D．慣性環節
15．設某開環系統的傳遞函數為G（s）= ，頻率特性的相位移
（θω）為（ ）
A．-tg-10.25ω-tg-1 B．tg-10.25ω+tg-1
C．tg-10.25ω-tg-1 D．-tg-10.25ω+tg-1

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
16．常規控制器基本組成包括定值元件、比較元件、放大元件和________四個部分。
17．兩個環節串聯的等效傳遞函數等於這兩個環節傳遞函數的________。
18．單位脈沖函數δ(t)的拉氏變換為________。
19．二階系統的單位階躍響應在過阻尼（ζ>1）的情況下，ζ減小，則調整時間ts將________。
20．設比例環節的傳遞函數為G（s）=K，則其頻率特性幅值M（ω）=________。
21．採用對數坐標繪制開環幅頻特性是將幅值的相乘轉化為幅值的________，並且可以用漸近直線來繪制近似的對數幅值L（ω）曲線。
22．設單位負反饋系統的開環傳遞函數為G0（s）= 那麼閉環系統的穩定性為________。
23．通常隨著開環放大系數的增加，系統的動態性能將變________。
24．若根軌跡與虛軸相交，交點處控制系統處於________狀態。
25．在狀態空間表達式中，________方程表徵了系統內部運動與外部的聯系。

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
26．反饋
27．相頻特性
28．調整時間ts
29．增益穿越頻率ωc

四、問答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
30．試以電熨斗溫度調節為例說明控制系統工作原理。
31．控制系統的數學模型通常有哪幾種形式？
32．為什麼在控制系統分析中，常採用階躍函數作為典型輸入信號？
33．在對數坐標圖（Bode圖）中為什麼ω軸採用對數坐標？

五、計算題（本大題共3小題，第34小題8分，第35、36小題各10分，共28分）
34．由運算放大器構成的電路如題34圖所示，Ui(t)為輸入電壓，U0(t)為輸出電壓。求傳遞函數 。

35．題35圖所示為某最小相位系統的開環對數幅頻漸進特性，試寫出其傳遞函數G（s）。

36．設系統開環傳遞函數G0（s）= ，要求設計一串聯超前校正裝置，滿足要求γ(ω)≥45°， ≥50rad/s。
（按γ=45°選擇最大超前相角Φm，並考慮加入超前校正後的影響，增加超前相角10°）

『捌』 誰知道2008年10月全國高等教育自學考試 信息管理系統的選擇題答案啊急求 79.關於信息的定義，比較正

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『玖』 全國2008年7月高等教育自學考試基礎會計學試題答案

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩回個是符合答題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．會計核算中配比原則的含義包括（ ）
A．會計信息的質量與信息使用叩男枰