電子技術教育網
應用電子技術教育就業方向
應用電子技術教育專業就業方向主要在高等院校、職業技術院校、中等教育學校等教育部門從事應用電子技術、電子信息工程方面的學科教學、科研、信息處理和管理工作。
應用電子技術教育培養目標與要求
本專業培養德、智、體全面發展，具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科技開發、產品設計、生產技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。
本專業學生專業學生主要學習應用電子技術教育的基礎知識和理論，受到應用電子技術教育的基本訓練，使之在電子與信息處理領域具有較扎實的專業基礎知識和實踐技能。
應用電子技術教育必備能力
1.掌握較扎實的自然科學基礎知識，具有較好的人文、藝術、社會科學及管理科學知識，具有較強的計算機應用能力和語言文字表達能力；
2.系統掌握電子技術領域的基本理論、基本知識和基本技能，具有本專業領域內某個專業方向所需的專業知識和技能，了解其科學技術前沿及發展趨勢，具有較強的自學能力、實踐能力和一定的創新精神及創業能；
3.熟悉教育法規和教育學規律，能夠運用教育學、心理學理論和現代教育技術，具有從事電子技術教學及研究的基本能力；
4.獲得較好的工程實踐訓練，具有一定的產品開發與生產經營管理能力；在本專業范圍的技能中，至少有一種職業技能達到中級技術水平或者獲得一種相關資格證書；
5.能充分利用圖書、期刊和網路等資源，掌握資料查詢、文獻檢索與科技寫作方法，具有開展科學研究的初步能力。
6.熟練及正確運用本國語言並能較熟練地掌握英語，能熟練閱讀專業英語書刊，並有一定的聽、說能力。
㈡ 電子技術教育學教育學么
電子技術教育偏向於技術方面的教育
一般也會涉及到一些教育學方面的公共課程了
如果是考研的哈 這個應該屬於職業技術教育專碩的某一個方向了
是會考333教育學綜合
推薦參考書如下：
333
教育學原理
十二校連編《教育學基礎》
中國教育史
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版
外國教育史
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年
教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年
㈢ 我是師范類電子專業畢業的, 應用電子技術教育,有教師資格證. 現在我想考初中數學老師,數學教師資格證也有了
要具體看你要考的地方教育網站上的 招考條件。好學校有的會要求專業對口，有戶籍限制……要具體看的
㈣ 應用電子技術教育專業可以進國家電網嗎
您好，當然可以啊屬於計算機類的參加國家電網的校園招聘就可以啦長理 直 培國家電網
㈤ 應用電子技術屬於什麼類專業啊
應用電子技術屬於電子信息類學科。
應用電子技術專業基礎課程：
應用電子技術專業是電子技術、通信技術與計算機應用技術相結合的復合型專業。
職業基礎課程有電工技術、模擬電子技術、數字電子技術、電子線路CAD、電子測量與感測器技術和C語言程序設計等。核心職業技能課程有單片機及嵌入式微機應用、可編程式控制制器（PLC）應用、工業計算機及工控組態應用技術、電子產品生產組織與管理等。
(5)電子技術教育網擴展閱讀：
就業方向：
1、從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
2、可從事的崗位：電子工程師、硬體工程師、嵌入式硬體工程師、信息主管、技術支持工程師等。
㈥ 應用電子技術教育的歷史
自從1883年，聞名世界的大發明家愛迪生發明了第一隻白熾照明燈， 1904年弗萊明在真空中加熱的電絲（燈絲）前加了一塊板極，從而發明了第一隻電子管。 此後不久，貧困潦倒的美國發明家德福雷斯特，在二極體的燈絲和板極之間巧妙地加了一個柵板，從而發明了第一隻真空三極體。它集檢波、放大和振盪三種功能於一體。
電子管的問世，推動了無線電電子學的蓬勃發展。電子管除應用於電話放大器、海上和空中通訊外，也廣泛滲透到家庭娛樂領域，將新聞、教育節目、文藝和音樂播送到千家萬戶。就連飛機、雷達、火箭的發明和進一步發展，也有電子管的一臂之力。但是，不可否認，電子管十分笨重，能耗大、壽命短、雜訊大，製造工藝也十分復雜。
1947年，美國物理學家肖克利、巴丁和布拉頓三人捷足先登，合作發明了晶體管。1948年11月，肖克利構思出一種新型晶體管，其結構像「三明治」夾心麵包那樣，把N型半導體夾在兩層P型半導體之間。這是一個多麼富有想像力的設計啊！可惜的是，由於當時技術條件的限制，研究和實驗都十分困難。直到1950年，人們才成功地製造出第一個PN結型晶體管。晶體管的發明是電子技術史中具有劃時代意義的偉大事件，它開創了一個嶄新的時代——固體電子技術時代。他們三人也因研究半導體及發現晶體管效應而共同獲得1956年最高科學獎——諾貝爾物理獎。
自從1947年發明晶體管、1958年第一塊半導體集成電路誕生，微電子技術經過近半個世紀的高速發展，向人們顯示出微電子無所不在，無所不能。微電子已成為國民經濟和人類不可短缺的「糧食」。
集成電路的主流技術為8英寸0.25µm，而12英寸0.18µm技術也已成熟，0.15µm、0.13µm產品已開始投產，正在向0.10µm前進，並且發展速度總是比預計的還要快。
㈦ 應用電子技術教育和應用電子技術一樣不
應用電子技術教育與應用電子技術肯定不一樣，有「教育」兩字，肯定對應的是師范專業，而沒有這兩字就是普通的應用電子方面的工科專業。
㈧ 應用電子技術教育的內涵
應用電子技術教育本科專業的學科建設始終緊扣國家電子技術發展的需求，瞄準國民經濟主戰場。隨著電子技術的發展，以計算機為核心的信息技術迅猛地發展起來，信息產業在發達國家已成為國民經濟的支柱產業，在我國則是發展最迅速、國家重點發展的產業，IT產業已深入到社會生活的各個方面。隨著信息高速公路的建立，人類社會已開始邁入信息時代。信息科學技術是高新技術的前導，它以電子技術為基礎，包括計算機、自動化、微電子、光導、通信和人工智慧等技術。
隨著社會發展和科技進步，對勞動者的素質提出現代化和多元化的要求。這些新技術知識滲透到工業、農業、交通、商貿、文教、衛生、機關事業單位等各個領域，可以說當今社會各行各業都急需具有IT產業知識與技術的人才，特別是國務院的機構改革將原有的電子工業部、郵電部等合並為信息產業部以後，進一步強化了信息產業作為我國的支柱產業和新的經濟增長點的地位。但由於IT產業發展迅速，應用廣泛，使此類專業人才的培養速度遠遠跟不上需求，因此許多高校和職業中學都相繼舉辦「電子技術」、「計算機應用」、「信息科學與技術」等職教專業及相關培訓班，以解人才之急需。據我們了解：這類專業又分為兩種情況：一類是以以前的數學專業為基礎辦起的計算機專業，主要側重培養計算軟體方面的人才；另一類是以以前的物理、無線電電子技術等專業為基礎，主要培養既熟悉計算機軟體又熟悉計算機硬體的電子信息科學技術人才。這些人才主要在一些IT公司、企業和事業單位從事專業技術工作，也有少部分從事教學工作。