海西教育網遠程培訓

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㈡ 海西教育網 班級作業 教師應如何選擇學前兒童美術欣賞活動內容

一、教師應如何選擇學前兒童美術欣賞活動內容？不同年齡班有哪些不同的要求？請結合具體的美術欣賞教育案例展開說明。幼兒美術欣賞是運用感知、記憶、經驗、知識對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美感受和美術知識的過程。幼兒的美術欣賞活動不僅要感知作品的內容、線條、形狀、顏色等形式要素，也要感知這些要素所表現的情感和意義。縱觀古今中外，各類經典名畫如群星璀燦瑰麗多姿，作為幼兒進行美術欣賞的引導者啟發者，該如何在這浩瀚的藝術海洋中選擇適合幼兒欣賞的作品呢？通過這次學習，我了解到在選擇學前兒童美術欣賞活動內容時應考慮到以下幾個因素：1、符合幼兒的年齡特點。這些作品的內容必須能夠為幼兒理解和接受，其色彩和形象等必須能夠為幼兒歡迎和喜愛，其藝術境界必須能夠使幼兒感到親切和驚喜而產生濃厚的興趣，能夠撥動他們心靈的琴弦。2、 形式新穎、內容豐富多彩。教師不要根據個人的欣賞趣味，而要根據欣賞教學的目的來確定作品的形式。這些欣賞的對象，不僅應該有美術作品、工藝美術品、玩具、節日裝飾、環境布置等等，而且還應該有古今中外的，尤其是本民族的作品，只有這樣，才能開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識，增強幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感。 3、思想性和藝術性的統一。為幼兒選擇的美術欣賞作品，首先必須具有一定的思想性，能夠正確地反映現實社會生活，內容健康明朗，充滿蓬勃向上的精神，能夠激發幼兒對生活的熱愛和追求，有利於培養他們良好的道德情感。其次，必須具有一定的藝術性，形象生動逼真，色彩鮮艷和諧，線條流暢優美，構圖新穎別致，有利於培養幼兒的美感。 中班美術欣賞的內容：主要包括：美術作品（繪畫、民間工藝美術品等）、自然景物、圖片、兒童畫冊、玩具、節日裝飾及環境布置等。大班美術欣賞的內容：在中班的基礎上，繼續組織幼兒進行欣賞活動；欣賞幼兒可以理解的繪畫、工藝美術作品，並在課內、外引導幼兒學習和評價自己和同伴的作品，培養幼兒的美感和審美能力。 因此，對於不同年齡段的幼兒，在美術欣賞活動時我們也有各自的要求：（1）小班兒童美術欣賞活動的要求：鼓勵幼兒用簡短的話語大膽地表達自己的感受。幼兒表達的過程就是一個體驗的過程，一個進一步感受、理解美術作品類的事物的過程。教師必須給幼兒表達和交流的機會，讓幼兒把自己對所欣賞對象的感受用語言、肢體動作等表達出來。同時，教師也要有意識地用一些優美的語言感染他們，如對自然景物、美術作品帶有感情的藝術性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環境中學習。這對培養幼兒的藝術感覺是非常必要的。引導幼兒對美術作品進行簡單的形式分析。隨著幼兒美術欣賞能力的提高，教師應逐步要求幼兒對美術作品進行簡單的形式分析，從美術作品的形式美角度分析作品中的線條、色彩、形狀、構圖等，並用口頭語言表達自己的感受和對欣賞對象的簡單描述。（2）中班兒童美術欣賞活動的要求：引導兒童欣賞並初步理解作品形象和作品主題的意義，使其知道美術作品能反映現實生活和人的思想感情。引導兒童欣賞與他們的生活經驗有關的、能理解的成人的美術作品、同伴的美術作品，以及日常生活中的玩具、生活物品、節日裝飾、環境置等，產生與作品等相一致的感覺和情感；培養他們關注具有美感的事物。引導兒童初步欣賞並感受作品中形象的造型美、色彩的變化與統一美、構圖的對稱與均衡美。（3）大班兒童美術欣賞活動的要求：引導兒童學習欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建築等藝術作品，培養他們初步發現周圍環境和美術作品的美的能力。 引導兒童了解作品簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術作品如何反映現實生活和人的思想感情。引導兒童積極主動參與美術欣賞活動，學慣用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受和聯想。附教育案例： 二、當前幼兒園美術欣賞活動指導存在哪些主要問題，結合本專題的學習和自己的幼兒園美術欣賞教育實踐提出你的教育建議。答：當前幼兒園美術欣賞活動指導存在以下主要問題:組織模式呆板：通過調查，開展美術欣賞教育活動時，只注意美術作品的一些表面問題，過多指導幼兒、牽制幼兒思維。欣賞內容單一：調查發現，許多讓幼兒欣賞的美術作品內容單調，一般是名畫欣賞和幼兒同伴的繪畫作品欣賞，很少涉及其他領域。活動不完整，缺少科學的評價環節。有些教師讓幼兒進行模仿或創作，按照傳統意義上的評選，挑出幾幅畫面整潔「像原作」的就算萬事大吉，其實這樣的美術欣賞教育活動不完整。同時教師的表揚經常千篇一律，都是「很好」、「很漂亮」，過於表面、籠統。在調查中還發現，有些教師在活動結束後將幼兒的作品張貼到了牆上，看上去是欣賞活動的延伸，但更多是為了迎合家長的要求。反思上述教育行為，在整個美術欣賞活動中，幼兒的主體地位未突顯出來，整個欣賞活動就是教師一個人自編自導，最後的結果就是希望幼兒能畫出與所欣賞作品相似的畫。這是美術欣賞教育的一個誤區。通過本專題的學習，在美術欣賞教育的目標是培養幼兒感受美、理解美與表現美的能力，因此要一定的實施步驟和組織方法：1、整體感知：引導幼兒整體感受，自由地談論對作品的第一印象和感覺。2、識別要素：通過提問：「你看到了什麼？」為線索，引導幼兒發現作品中的點、線、面、形、色等要素，讓幼兒接觸到美術知識，了解一些美術專業術語，如平衡、對稱等。教師還要引導幼兒與欣賞作品對話，如在《哈里昆的狂歡節》作品欣賞中，我通過與幼兒的對話「你在這幅畫中看到了什麼？」讓幼兒進行觀察和想像，有的說看到了老鼠；看到了人；看到了蚊子；看到了魚和蝦……對這些動物的情緒觀察還比較欠缺，這時我及時引導幼兒觀察「你們看看他們裡面誰是高興的？」這下大家的注意力又集中起來了，基本上都能正確回答出動物們都很高興，他們在唱歌、跳舞、做游戲非常的快樂。接著我又引發他們思考為什麼人會不高興，而小動物都很高興呢？從而促進幼兒的發散思維。活動過程中，我根據幼兒的反映情況，引導幼兒積極大膽地對作品進行想像，層層遞進地與幼兒對話，幼兒對畫面的欣賞也更感興趣，想像的過程也愉快而豐富。通過教師與幼兒的對話，幼兒與作品的對話，更好的詮釋作品。3、形式關系分析：將感性轉化為理性的一種分析，探討色彩、形狀、線條與人物心理的關系；分析部分與部分、部分與整體、圖和底的關系等，解決的不僅是「作品給你什麼感受」的問題，還有「作者是如何使你產生這種感受」的問題，即對作品背後的意味、情感的把握。4、深入體會：再回到整體，深入地討論作品給人的感覺，教師可以通過給作品命名，並說出為什麼要這樣命名的方式進行。5、心理回憶和構思：既是欣賞環節的結束，也是創設環節的開始，可以讓幼兒閉上眼睛，回憶已欣賞過的視覺印象的方法。然後用語言、動作、表情來表現自己對美術作品的感受，從而加深其對作品的理解程度。6、創作：欣賞後的創作有助於兒童遷移欣賞經驗，強化審美情感體驗，學習借鑒畫家的作畫方式和表現手法，有效加深對藝術語言與形式美的原理的理解。7、作品評議：創作之後的評議也是重要的一個部分，是另外一種欣賞活動。評議應以自評和互評欣賞為主，採取多種方式來進行。可以把作品放在實物投影儀上，或放在展覽角中進行展示，並小聲地互相談論和評議；並請小朋友挑出自己最喜歡的(而不說是最好的)一件介紹給大家；也可以輪流向大家介紹自己的作品，這樣便於兒童把對名作的欣賞經驗遷移到對同伴們和自己作品的欣賞中來，也使兒童有一種自豪的體驗和成就感。中班美術欣賞活動《星夜》 《星夜》是梵高的一幅代表作，畫家用了誇張的手法，通過色彩的對比、流動的線條(波浪線、螺旋線)生動地描繪了星夜藍色的夜幕下，星月燦爛，彩雲翻滾，大樹捲曲旋轉著向上升，讓人感到生命的運動，宇宙的不停運轉。整個畫面傾瀉著畫家渴望生活的滿腔熱血，洋溢著畫家激盪而頑強的生命力，是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。 活動目標： 1．欣賞作品，感知畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的感情和思想，並能用語言進行表述 2．創作「有星星的夜晚」，嘗試在繪畫中表達自己的情感 活動准備： 1．圖片「星夜」、梵高的自畫像 2．幼兒人手一張畫紙和筆 活動過程： 1．直接導入 小朋友，今天老師帶來了一幅畫，我們一起來欣賞一下吧！ 2．欣賞作品 （1）引導幼兒觀察、描述畫面 老師：小朋友，請仔細看一看，畫面上畫了什麼？ 幼兒1：我看到了龍卷風、房子、星星、月亮、火、樹、大海……
幼兒2：我看到了洪水涌過來了……
幼兒3：我覺得天空在翻滾了……
幼兒：天空用了波浪線，我覺得雲在滾動……
教師小結：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉著上升，藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈，畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。 （5）請幼兒為這幅畫起個名字。 老師：誰來為這幅畫起個名字？ 幼兒：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……

㈢ 弘成教育集團的培訓內容

教師專業發展培訓
福建教師培訓——海西教育網，以建立教師專業成長的幸福家園為宗旨，充分發揮海西網在教師培訓領域的專業優勢和資源優勢，創新發展，積極探索中小學網路繼續教育的資源建設、組織管理、教學輔導以及考核評價地有效模式與長效機制，打造成為福建省最具專業性、開放性、交互性、易用性、權威性的教育門戶網站。
廣東教師培訓——以「促進廣東建設教育強省,鑄就我國南方教育高地」為己任，為全省65萬中小學教師服務。從架構設計上突破傳統的單一模式，充分發揮網路的開放性和網路技術優勢，為學員提供豐富多樣的教學活動、優質和海量的教學資源，跟蹤每位參訓教師的學習進度，多維度綜合考核，實現有效監控，保障教學質量。
浙江教師培訓——通過搭建互動式的網路平台，構建人性化的服務體系，提供個性化的網路交流空間，打造具有專業性、開放性、交互性、權威性的教師培訓專業門戶，為中小學教師培訓項目提供立足浙江、面向全國的校外支持服務，實現優質資源的廣泛傳播和共享，構建教師終身學習的服務平台，推進中小學教師教育的卓越發展。
校本培訓
校本培訓是教師培訓類別中最具針對性、有效性的培訓方式，直接立足於每個教師的工作崗位，徹底融入每個教師的工作、學習、生活，真正讓每個老師愛上學習，擅長學習，共享學習 。弘成教育把握時代機遇，創新思維引入互聯網技術，推出針對學校的教師專業發展平台。平台主要有以下特點： 在基礎教育領域，弘成教育在全國范圍內投資、重組、建設了多所中小學，成效顯著。弘成教育根據國內學校現有體制、規模、資源等綜合情況，向中小學提供包括資金、資源、經驗、人力在內的支持。幫助所屬學校營造一流校園環境，引進國內外先進教育理念和優質教育資源，建立規范、科學、高效的管理體制和制度，培養和建設優秀教師隊伍，完善課程體系，最終發展成為教學質量高、學生素質全面發展的優質名牌學校。
安慶市外國語學校
平頂山市韋倫雙語學校
荊州中學城南校區 弘成網路教育雲服務平台，在雲端引入充足的教育支撐系統、各種管理引擎及大量的教學資源等，針對不同的行業和學習者，打破了不同教育模式在學習與管理上的界限，幫助教育者快速、低成本地完成教育資源的開發和業務模式的搭建，充分利用弘成提供的基礎互聯網服務，順利實現教育目標。

㈣ 海西教育網不能讀

一 瀏覽器問題 二 此網站運行速度較慢，網路不好的電腦容易卡，不能看著視頻學習