怎樣開展遠程教育

① 遠程教育學習宗旨是怎樣的

雖然我們是網路教育的學員，認為沒有必要了解遠程教育開設的課程的目的以及意義，但是小編覺得大家對開設課程的目的以及意義，更加能夠增加自己學習的積極性，更加有利於學習的效率，下面小編就給大家介紹一下。
世界和中國遠程教育的發展歷史表明，在 21 世紀信息杜會中，開放與遠程教育將成為各國高等教育和終生教育體系的重要組成部分，並對國際教育全球化大格局產生與日俱的重大影響。對遠程教育理論研究和學科建設的考查則表明，遠程教育無論從理論研究、還是從大學教學看，都已經成為一種獨立的學科和專業。
思格斯曾說：「一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。」在我國高等院校教育學科各相關專業開設「遠程教育學」課程是適時的。在我國大學設置遠程教育課程和專業、開展遠程教育學科的教學和研究工作有利於總結我國遠程教育的實踐經驗並進行理論概括和創新，開創開放與遠程教育的中國模式和中國學派，為世界遠程教育的繁榮和發展作出我們的貢獻;有利於借鑒世界各國遠程教育的實踐經驗和理論研究成果，使我國遠程教育學科理論研究和教學的起點高、成效快;同時，將有利於更好地以理論指導教育決策。這是因為，遠程教育已經成為世界各國教育發展新的增長點，旅得了國際社會和教育界的關注，成為各國教育決策的新的熱點之一。
此外，遠程教育的理論研究和學科建設將有利於指導開放與遠程教育的實踐活動，指導遠程教學、遠程學習和遠程教育的管理，有利於遠程教育專門人才的培養和專業隊伍的形成、提高和發展。

② 遠程教育的上課方式是怎樣的

遠程教育學生入學以後，可登陸自己的對應網路教育學習平台（如奧鵬OES教學平台、各院校網路教育平台等），以課件瀏覽+視頻觀看+課程論壇+在線交流+在線作業等方式進行學習，學生可自主選擇學習時間，通過電腦或手機等方式進行學習。

③ 怎樣使用遠程教育

在教學中怎樣使用現代遠程教育
現代遠程開放教育利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生自主學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用。素質教育的目標是使學習者全體發展、全面發展、個性發展，強調學習的目的是實現學生對學習內容的意義建構，即實現意義學習。我國教育技術專家也提出了一種以教師為主導、以學生為主體的「雙主」教學模式。這種教學模 式是「以教為中心」和「以學為中心」的揉合與優勢互補，它基本保留「傳遞一接受」的教學過程，以接受學習作為主要學習方式，教師有時處於中心地位，但更多時候是在教師的指導下，學生進行自主學習。重視培養學習者的認知能力、創造能力，而能力只能在掌握必要知識的基礎上，主要在實踐中培養。因而教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內容，在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎的教學。實現這一目標，必須應用以計算機為核心的現代教育技術。
一． 在教學中以遠程教育為手段。
社會的發展，時代的變遷，教育的改革，教學空間不再局限於黑板和講台，藉助於多媒體工具和平台，教學可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助 要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要藉助於各類媒體來實現。另外，各類計算機網路還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。遠程教育是沒有圍牆的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國，利用計算機網路面向全國實施網上教學。同時，現代遠程開往教育教學系統，可以在不同層面上分工協作，為教師和學生提供必要的學習資源和學習支持服務。
二． 現代遠程教育是現代教學中不可缺少的可用資源。
當今教育的改革，學習培養學生是注重能力全方面的發展，不是片面的發展。素質教育重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基於「學」的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源。現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、素質教育重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基於「學」的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源現代遠程開放教育利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生自主學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用。
三．現代教育離不開遠程教育技術。
現代教育技術可以構造各種教學環境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網路教室、電子閱覽室、校園網。在課堂教學中，應用多媒體技術、網路技術和虛擬 現實技術能夠創造和展示各種趨於現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學思想，它充分利用社會教育資源、現代教育技術及靈活的學習支持服務，為一切有學習願望的人提供不受時空限制的學習條件和全方位良好的學習環境。教育以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以非同步或同步進行，由於學習者不同的家庭經濟環境對自主學習的推動力和影響力不一樣。家庭經濟較好可以有更多的物質條件來接受和消費教育，能力的提高會反過來促進生活環境的改善，這有利於自主學習的持續提升。
四．新時代的教和學是通過遠程教育來實現的。
在教學中要合作探究，合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠發展學生的自信心，尤其可以使學業上失敗的 學生在同伴幫助的過程中經歷成功的體驗，重塑自尊；合作學習可以提高學生的學習積極性和主動 性，發展學生的主體意識，合作學習消除了在應試 教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成 和諧平等的師生關系、生關系。可見，合作學習是 以「學」為中心的教學模式的必然要求。應用現代教育技術提供的各種網路環境可以有效地開展合作學習。
以上只是簡單地分析了現代教育技術在創建 新型教學模式中的地位與作用。如何才能在應用現代教育技術的基礎上，建立有效的教學模式，還應由各地區、各學校根據自身的條件去創造性地探索與開發。
總之，通過有效的教學設計，我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的教學模式，推進素質教育的實現。使現代遠程更好的為教學服務。

④ 遠程教育究竟是怎樣的學習方式

1、遠程教抄育實行彈性制和學分制，允許學生自由選擇學習期限;需要學生有很強的自製力和自主性，與傳統教學方式不同，遠程教育主要是學生通過點擊網上課件來完成課程的學習，通過電子郵件等方式進行網上答疑。
2、遠程教育具有學習方式靈活、助學服務及時、收費標准較低等特點。遠程教育學院通常會提供在線網路課堂、課程光碟、書本等多種學習工具，學生可以選擇多種形式的學習，不受時間、空間的限制。在課程學習之外，學生還可參加學習中心組織的面授輔導、網路在線答疑或直接將疑問發電子郵件給老師。

3、遠程教育的學習方式充分實現了個性化學習。在傳統的課堂教學條件下，因材施教和個性化學習只是一個理想化的追求。而互聯網使因材施教成為可能，學習變成一個各取所需的過程，個性化的學習得以真正實現。在互聯網上，沒有統一的教材，沒有統一的進度。每一位學習者都可以根據自己的特點，在自己方便的時間從互聯網上自由地選擇合適的學習資源，按照適合於自己的方式學習。

⑤ 遠程教育的發展前景是怎樣的呢

網路教育現在多指現代遠程教育(也稱為網路大學),是伴隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網路教育通過完成規定的課程學習任務,考試合格獲得學分,達到規定的總學分後,可畢業,學歷證書電子注冊後國家予以承認。符合學位授予規定的學員,同時獲得學士學位證書。
2007年，教育部批准了全國67所重點大學為試點高校開辦網路學歷教育。學員可以自主安排學習時間、選擇學習內容。專業設置分兩類：一類是該高校招牌專業;還有一類是就業前景良好的熱門專業，其特點注重實用性，很受用人單位歡迎。網路教育是新生事物，隨著網路教育的不斷發展，越來越被社會接受。
【適合對象】
網路教育需要學員有很強的自製力和自主性，能自主計劃和安排學習;採用名師授課，共享名校優秀教學資源，適合有「名校情結」的學員。網路學院一般在全國各地都設置有校外學習中心，學員可就近報名學習。由於可以利用業余時間學習，非常適合一邊工作一邊自我提升的學員。
具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校畢業證書或同等學歷相應的證書可以報考高中起點本、專科層次的學習，取得專科畢業證者可以報專生本層次的學習。
【學習方式】
網路大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。網路教育需要學生有很強的自製力和自主性，與傳統教學方式不同，網路教育主要是學生通過點擊網上課件(或是光碟課件)來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子等方式向教師提交作業或即時交流，並可根據學生的具體情況安排集中面授。
【文憑學位】
網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定;學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊後，國家予以承認。
【學費】
國家相關部門規定，對網路教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標准和辦法由學校按國家有關規定報學校所在地收費管理部門批准後執行。網路教育學院不得以營利為目的。
【報名時間】網路學院一般採取一年兩次自主招生，免試或通過入學考試的學員分別在春季和秋季入學。春季報名1月到3月左右;秋季報名6月至9月左右。少數網院全年招生，可以隨時報名。

⑥ 怎樣才能更好的利用遠程教育為我們自己的教學服務

教育部批准了69所高等學校開展現代遠程教育試點，對這69所高校培養的達到本內、專科畢容業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。弘成學院的網路文憑國家不承認，不過找份工作問題不大，畢竟，文憑就是敲門磚，進入公司後，幾乎沒有人關注你的文憑了 ！

⑦ 遠程教育究竟是怎樣的學習方式

你好遠程教育的學習形式是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教授教養和通訊聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是跟著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。

⑧ 如何豐富遠程教育工作教育內容拓展教育途徑

為了全面貫徹《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》(國發[2003]19號)，堅持把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會發展和城鄉協調發展，國務院批轉了教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》，其中指出：實施「農村中小學現代遠程教育計劃」。我校於2007年被定為遠程教育模式二學校。以計算機網路技術和多媒體技術為核心的遠程教育與我們的教學工作息息相關，尤其對數學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影響。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，將遠程教育應用於數學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。一、遠程教育提供圖文並茂的學習資源，提高了學生學習數學的能力《全日制義務教育數學課程標准》指出：「學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。」在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，並不是要求學生完全到現實生活中學習數學。由於學生學習數學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規的教學中，由於受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而遠程教育手段能夠創設集圖、文、聲、色及網路、交互於一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，提高學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。例如，在學習《四邊形》以後，可以運用遠程媒體資源演示生活中的各種圖形。讓學生通過整理、分析、交流不斷修正、完善對四邊形的認識，能夠區分和正確辨認四邊形，進一步掌握長方形和正方形的特徵。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發學生學習的興趣。二、遠程教育利於數學教學情景的創設，調動了學生的學習自主性和積極性，有助於培養學生對數學的興趣數學知識來源於生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統的課堂教學中，由於受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數學知識的意義建構發生了困難。如今，以信息技術為核心的遠程教育進入課堂，就為數學情景的創設提供了便利條件。例如，在教學一年級《九加幾》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：(教學片斷)師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢?生：最後丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧!大家看屏幕，這里有4隻丑小鴨，每隻丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一隻丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們願意幫助他們嗎?生說：願意。師出示速算題：(略)生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一隻丑小鴨變成白天鵝。在課的開始，復習了2、4、5、8等數的組成、10加幾，而這些都是九加幾的基礎。在教學設計上，我並沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知慾旺盛，對新事物有著天生的親切感。並根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情並茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。三、遠程教育的呈現過程，發展了學生的思維能力，降低教學難度小學生知識貯備有限，缺少生活經驗，他們往往根據事物的外部特徵進行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維佔主導地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音於一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬模擬，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。例如：在「平移和旋轉」的學習中，遠程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過程等動畫過程。這樣打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由於時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養並發展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。進入21世紀信息技術快速發展，遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數學教學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。我相信，隨著科技的發展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優的設計為我們的教學工作提供更方便和快捷的服務。

⑨ 遠程教育究竟是怎樣的學習方式

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種(成人教育學歷還有自考，成人高考中的函授、夜大，廣播電視大學)。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統需要往校舍安坐於課室的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

網路教育也是國家一種高等教育制度，其性質大體和成人高考差不多，也是需要入學考試，並有全國性質的統一上機考試，分春秋季招生。每年的2月底與9月底是春秋季招生截止時間。 網路教育(又稱遠程教育)，是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學的學習模式，它兼容面授、函授和自學等傳統教學形式。 專升本是網路教育學習的一個層次，只有具備了大專畢業證書才可以報讀本科，而且通過各科考試後如果滿足院校條件即可申請學位證書。 高中起點的考生，在報考網路教育專科以及本科時，必須具備高中、高職、中專或中職及以上學歷;大專起點的考生在報考本科時則需要具備國民教育系列的專科或以上學歷。 網路教育和函授均屬於成人教育，國民教育系列第二學歷，畢業證書國家承認、社會認可。二者同自學考試一起為社會從業人員、高考落榜生提供繼續教育，讓那些沒有機會走入大學校門的盆友們圓了大學夢想。

⑩ 怎樣做好遠程教育管理工作

遠程教育管理員作為遠程教育這一關鍵崗位上的關鍵人，能否把工作做好，直接影響到遠程教育工作水平和實效。本人結合自己的工作實際，我覺得應該重點做好以下幾個方面的工作。 一、創新形式，強化培訓，努力提高村級管理員素質 遠程教育終端接收站點設在村級，大部分的工作都需要村級管理員去落實。管理員工作做不好，遠程教育就會流於形式。這就需要強化對村級管理員的教育和培訓，讓他們熟悉遠程教育工作，掌握基本的操作技能。我們的做法是: 一是示範引導，激發興趣。興趣是干好工作的關鍵，無論什麼事情沒有興趣都不會做好。因此，我們重點落實有一定電腦基礎和文化素質教高的村小教師擔任管理員，在培訓管理員時，我們採取邊講解邊操作的教法，讓他們感到微機在無所不能的作用，逐步引發他們的學習興趣；二是啟發誘導，循序漸進。在培訓過程中，我們採用先易後難、啟發誘導、循序漸進的方式，使他們能夠學一點會一點用一點，逐步掌握起微機基本操作；三是創新形式，直觀教學。針對村級管理員文化層次相對較低的實際，我們藉助圖片加文字說明的教學形式，使教學內容形象直觀。四是重點培訓，全員提高。由於管理員素質存在差異，學習進度不統一，我們就把學得較快的同志集中起來強化培訓，使他們能夠學得更加全面、透徹，同時，鼓勵管理員互相學習、取長補短、共同提高。 通過採取以上四種教學模式，村級管理員很快掌握了微機的基本操作，培訓效果比較明顯。 二、加強維護，搞好服務，提高遠程教育設備的使用率 遠程教育設備組件多，管理難度大，這是管理員同行的共識。要從多方面入手，認真做好設備維護，保障遠程教育設備的正常運行。 一是建立預警機制。針對遠程教育設備在不同季節、不同時期出現的共性故障，提醒管理員應注意的事項。比如，提醒管理員注意雷雨天氣，及時關閉機器，保障遠程教育設備安全；二是提供技術支持。充分發揮自己的專業特長，利用所學知識，分析遠程教育設備故障原因，及時排除設備故障，盡量做到「把故障排除在村裡解決在鄉鎮里」。三是做好跟蹤服務。要求對已經維修的機器，及時記錄機器故障，為日後查找機器故障提供參考依據。 三、用心工作，打造遠程教育創新點 遠程教育管理工作沒有現成的路子可走，加上自身業務不熟悉，只有善於琢磨、用心發現、勤於思考、刻苦鑽研，找准工作的切入點，才能做到「人無我有、人有我優」，才會創出亮點、抓出特色、做出成效。 四、幾點體會 通過近兩年從事遠程教育工作的實踐，我覺得，做好鄉鎮遠程教育管理工作要做到： 一是善於學習，大膽實踐，才能不斷提高自身處理問題的能力。通過閱讀書籍資料、查閱互聯網信息，汲取所需知識和養分，刻苦鑽研，然後在實際工作中大膽實踐，就會不斷提高自身解決實際問題的能力；二是珍惜機會，抓住機遇，就會創出一番成績。要把遠程教育工作作為自己的一項事業來管理，珍惜這個難得的機會，熱愛這項工作，才能有發自內心干好這項事業的動力，才能做出一番成績。