實施素質教育的關鍵在教師

Ⅰ "「羅森塔爾效應」反映了（ ）是教師上好課的關鍵。 A 內容正確

D又叫「皮格馬利翁效應」，暗示在本質上人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示

Ⅱ 學校能不能為社會主義建設培養合格人才，關鍵在教師

鄧小平同志說：「一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。」教育的目標是「德才並重，以德為主」。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞並無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現於非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立於心、工作成於手。作為一名教師就應該現身說法、以身示範，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
「學高為師，身正為范」，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關繫到素質教育的順利實施，直接關繫到青少年的健康成長，直接關繫到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關繫到祖國的未來。
師德體現在方方面面，概括得說：忠誠於人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。
首先，要求教師忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要求教師熱愛學生。「愛生如愛子」是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鍾。這時，外面起了雨，某學生講台放了一張條：「你耽誤了我們放學時間」。教師見後，並無不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至於對以後的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由於教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由於教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處於相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那麼，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示範行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂「其身正，不令而行」否則，「雖令不從。」所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：「如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。」反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為「教書匠」，所謂「人類靈魂工程師」也是空有其名。由此看來，「德」是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標准去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。

Ⅲ 一個學校是否卓有成效地完成了培養人才的任務,關鍵在於教師。 A對 B錯

選B.因為學校培養人才，學生是整個培養計劃的主體。教師是學生的輔助工具。學校的教學設施設備，教室環境，校園環境等很多因素都是輔助工具。

Ⅳ 羅森塔爾效應反映了()是教師上好課的關鍵。A內容正確B方法恰當C目的明確D情感深厚

正確答案：d
羅森塔爾效應又叫「皮格馬利翁效應」(ygmalion Effect)，也有譯「畢馬龍效應」、「比馬龍效應」，專由屬美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。亦稱「期待效應」。暗示在本質上人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

Ⅳ 「國家的興盛在教育,教育的關鍵在教師」這句話是誰說的

應該不是我說的，這么NB的話。。。

Ⅵ 百年大,計教育為本,教育發展,教師是關鍵,教師素質,什麼最重要

一名教師最重要的素質是什麼？不是教師的智慧，也不是教師的愛心，而是教師的公平心。即教師能夠一視同仁地對待他的每一個學生，在他的心目中，他的每一個學生都是他自己的孩子。
這些孩子們，有的出身富貴，身世顯赫；有的出身貧寒，地位低微，但他不管這些。
這些孩子們，有的聰明機智，伶俐可愛；有的性情遲緩，木吶呆滯，但他不管這些。
這些孩子們，有的花枝招展，美麗可人；有的樸素寒酸，形容猥瑣，但他也不管這些。
他只知道，他班上的學生，都是他的孩子！都是需要他呵護、需要他關心、需要他教育的孩子！
對學生進行「你最喜歡什麼樣的教師」調查，我們發現，無論哪一次調查，盡管答案五花八門，但是「我最喜歡有公平心的教師」的答案總是出現在每一次的問卷調查表上。
如果你富有智慧，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的智慧是一種狡猾！
如果你富有愛心，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的愛心是一種虛偽！
如果你具有威嚴，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的威嚴是一種專制！
教師威信的建立，來自他的專業知識和專業技能水平，來自於他對教育事業的傾心和執著，但是更來自於他對每一個孩子的公平和公正。
孩子們長大後，他可能忘記了你的智慧，忘記了你的愛心，也可能忘記了你是一位充滿激情充滿力量的教師，但是，他們最不能忘記的是，你的公平，你的公正和客觀！
所以，因為公平，作家魏巍記住了美麗的蔡芸芝先生；因為公平，魯迅一直不能忘懷的是異國的藤野先生。。。。。。
一部人類斗爭的歷史，其實就是一部追求自由追求平等的歷史。為了一個「平等」，人類付出了多大的代價！
公平是每一個學生應該享有的權利，這無須孩子們付出代價努力去追求。可是如今，在有關孩子們需要的問卷中，孩子們寫得最多的卻是公平兩個字。這說明什麼呢？這說明我們的教育缺乏的恰恰是公平！
重點學校和重點班級的開設是對教育公平的褻瀆，這是一個無須去討論的事實，但是，現在我們許多地方的教育行政領導津津樂道的還是重點校和重點班。
更加可笑的是，現在班上排座位，選幹部，評選「三好」等等，大款可以干預，官員可以介入，有些教師居然因為對權勢的畏懼，因為被金錢的誘惑，可以人為製造教育的不平等，不公平。豈不可悲！
我們的教育始祖孔子，早在兩千多年前就提出了「有教無類」， 可是，人類進入了二十一世紀，我們的教育卻背離了孔子的教育思想，而且走得越來越遠。這不能不令人深深思考。
老師們，當我們反思自己的教育行為的時候，當我們得意自己取得豐碩成果的時候，當我們沾沾自喜於成功送走了一批又一批畢業生的時候，我們要好好想想，我們是否對每一個學生施與了公平的教育與關愛

Ⅶ 影響課程實施最的關鍵因素是 A.學校 B教師 C教材 D學生

影響課程實施抄的因素很多，從實施的主體來看，包括教師、學生和校長，其中教師的力量是導致成功的課程實施的最關鍵因素。教師的參與、教師的投入感、合作的工作關系等都會影響課程的實施；在信息科技時代，學生也越來越成為一種重要的課程資源；校長是教師群體動力激發的關鍵。因此，正確答案為B。

Ⅷ 實施義務教育的關鍵是什麼 A高質量的教師隊伍 B充足的經費C 科學的管理體質 D正確的指導思想

應該是選擇D選項，A，B，C三個選項雖然也都是必要條件，但不能稱為「關鍵」

Ⅸ 全面推進素質教育的關鍵是什麼

我在網上給你找了一個具體的例子 他們實行的不錯 你可以借鑒一下
一、指導思想
以十七大精神為指導，以省素質教育會議為契機，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，深入落實教育科學發展觀，著眼於時代要求，著眼於未來發展，讓學生學會做人，學會學習，學會生活，學會勞動，為學生的終身發展奠基

三、制度措施
（一）領悟內涵，轉變教學觀念是素質教育的前提。
素質教育以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的。然而，多年的應試教育思想在相當多教育工作者心中根深蒂固，因而必須轉變教育教學觀念。
（二）以人為本，提升教師素質是素質教育的關鍵。
實施素質教育的關鍵在於建設一支高素質的教師隊伍。為了提高教師的整體素質，中心校採取以下措施：
一是加強幹部隊伍建設，造就一支認真專業、勤政高效的幹部隊伍。首先召開幹部會，集中學習，統一思想，提高校長、中層幹部的規范辦學意識、素質教育意識、科學管理意識、民主和諧意識、責任意識。其次，實行中層以上幹部競爭上崗制度，公開透明選拔領導幹部。
二是加強教師的職業道德建設，造就一支思想過硬、為人師表的教師隊伍。中心校認真組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《淄博市教師「十不準」》的要求嚴格約束自己，，以《規范》的要求規范教師的言行，尊重學生的人格和自尊心。同時加強德育交流，開展立師德、強師能、鑄師魂演講活動。
三是努力提高教師專業素質，造就一支業務精通、務實高效的教師隊伍。①夯實專業基礎，大練教學基本功。中心校採取加壓和激勵相結合的措施，推廣「一話」（普通話）、大練「三字」（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），夯實「六個一」（撰寫一篇獨到論文、製作一個優質課件、設計一節優秀教案、執教一節優質課、組織一份優秀試題、形成一份成熟反思）。②強化教學常規落實，狠抓集體備課。中心校召開校長、教導主任會議，提出備課、上課、作業、評價、輔導、聽評課的具體要求，每學期中心校教導處進行兩次檢查，並開展優秀教案、優秀作業展評活動，落實教學常規。同時，中心校教導處制定出集體備課實施方案，落實優質教案工程，促進資源整合，實現資源共享。③切實提高課堂教學效率。課堂是實施素質教育的主戰場，中心校制定了領導教師聽評課制度，以推門聽課為主要方式，要求中心校校長2節/周，中心校副校級領導2-3節/周，中小學校長3-4節/周，中心校教導處主任4-5節/周，教師至少1節/周。聽後評，評後改，改後跟蹤聽，同時做好聽課、評課記錄，中心校教導處對領導教師的聽課、評課情況進行督促檢查。此外，中心校教導處通過組織每學期兩次（期中前、後各一次）的課堂達標（學校公開課）活動和各科優質課評選活動，扎扎實實地提高課堂教學效率。
（三）面向學生，促進學生全面發展是素質教育的目的。
素質教育的內涵就是要面向全體學生，面向學生的每一個方面，發展學生的特長。
1、建立素質教育導向的新的評價制度。在全鎮中小學全面推行日常考試無分數評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的評價方式，為每個學生建立綜合動態的成長檔案，全面反映學生成長歷程，成績評定實行等級制（優秀、良好、及格等），積極促進學生的全面發展。

2、全員發展，面向全體學生。為提高全體學生的整體素質，中心校提出「面向全面學生，面向學生全面」的目標，為使這一目標落到實處，中心校要求：①各校要求各教師各年級都要確定明確的幫助對象並和學校簽訂責任合同，制訂具體的計劃措施。②各校要開展多種形式的學生教育活動，培養學生完美的人格，健康的情感。③辦好各類興趣小組，培養特長學生。中心校要結合音樂、美術特長生大賽，開展選拔活動。各校也要把「合格＋特長」作為鼓勵學生發展的目標，並以「藝、體」為主舉辦各類興趣小組，以「讀好書、做好操、唱好歌、寫好字、掃好地」為基礎，逐步培養學生「琴、棋、書、畫、唱、舞」等藝術才能，促進學生「五育」和諧發展，擴大素質教育成果。
（四）依法治教，建立健全制度是素質教育的保障。
1、建立健全制度，制度治校，制度治教。一是中心校成立以中心校校長李志勇同志為組長的實施素質教育領導小組，專人監管，層層落實；二是各校健全崗位目標責任制，人人目標明確，事事責任到人；三是各校完善教師考核評價制度，建立教師成長檔案袋；四是完善創新學生成長檔案記錄袋，改革評價機制。
2、中心校對規范辦學統一要求，做到「五個規范」：第一規范課程，全面開齊課程；第二規范課時，開足開好課時；第三規范學生的作業量；第四規范學生的作息時間，學期初中心校統一制定了學生作息時間表；第五規范學生評價制度。中心校將組織有關人員，通過查看資料、調查學生等多種方式進行不定期調查督導。