高等職業教育英語課程教學要求試行

㈠ 當初中英語老師，需要什麼條件的

需要以下條件：

一、知識方面

作為英語教師，英語知識方面必須精通英語語音、詞彙、語義以及語法方面的知識，英語上的聽說讀寫能力更是要突出。

二、表達能力方面

英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境，在傳授知識上才能更好的教導學生。

三、教學能力

教師應具備靈活高效選擇運用教學方法的能力。不同的教學方法適用於不同的教學內容和不同的學生，而在教學實踐中教又無定法，所以教師應根據學生、課堂及教材實際，讓不同的教學方法發揮各自的優勢，調動學生積極性。

四、英語教師資格證

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

五、思想方面

教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質，才能引導學生健康地成長。

六、需要有教育科學理念

需要掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識，轉變過去「教書匠」的傳統，用積極的教學觀念去武裝自己的頭腦。

七、個人能力方面

要有教學創新能力。創新的教學是指具有扎實的專業學科知識，勇於探索新領域新方法的能力，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法，把探索、研究到的新方法運用到新的教學實踐中去。

(1)高等職業教育英語課程教學要求試行擴展閱讀：

教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初中、高中、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、不需要單獨考教育學和教育心理學。這兩門課程已經統一歸入統考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》、小學的《教育教學知識與能力》、中學的《教育知識與能力》，並由省教育廳統一組織考試。

3、各級各類學校各專業畢業生在教師資格證考試筆試結束並成績合格後，可報名參加數月後的面試考試。同時筆試成績為兩年有效期，期間都可以進行面試報名。

註：考生參加面試的具體時間安排將在《面試准考證》中標明。（說課分為：面試、試講）。

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

㈡ 《高等職業教育英語課程教學要求》是哪一年正式開始實施的

高等數學課程教學的基本要求

選擇公道的教學內容是備好課的內條件，教學內容的選擇要依據知識的容特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

㈢ 想當英語老師，考研考什麼專業

1、想當高中英語老師，考研考學科教學（英語）專業好。
2、學科教學（英語治）專業就是內培養高中容英語方面的師資，屬於專業學位的教育碩士。
3、也可以報考學術型碩士的課程與教學論專業，屬於教育學專業。
4、還可以報考英國語言文學或者外國語言文學等相關專業，然後自己報考取得教師資格證也可當一名高中英語老師。

㈣ 誰能發我一下《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》A級（高等教育出版社，2000年11月版） 謝謝~

高職全稱是高等職業教育，大專是高中起點的專科。過去的大專偏重應試，學生實踐能力不強，為了加大實踐教學力度，培養既有大學文化程度，又有高級專門技能的所

謂應用型人才，就把除師范類以外的大專，都改成了高職。一些老中專經過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大專還不能完全畫等號。目前高職還屬於大專層次。高職和大專的畢業證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業證書，其區別就在於學習課程不同，高職教學側重於職業技術。
按照政策，高等職業教育的畢業生可以報考本科(專升本)、研究生教育，繼續深造。但是，實際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國家政策，就是部分學生不選高職的重要原因之一。有關部門已經在考慮這個問題，據有關人士透露，高職升本的問題有望在近一兩年內實現，北京市已經考慮在部分技術性高職中開設本科。
高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的大專畢業證書，並與普通大專畢業生享受同等待遇。高職高專院校的大專畢業證書，前一個時期由國家教育部統一印製內芯、並授權省級教育主管部門統一驗印。隨著高等教育管理體制改革的深化，高職高專院校的大專畢業證書將由省級教育行政部門統一管理由學校頒發。

㈤ 新編實用英語3（第二版）課文翻譯

摘要：在本文中，系統新編實用英語教科書，教科書的顯著特徵的語言「輸入」到「輸出」擴大英語教學的語言，特性分析。新編實用英語教科書和教學方法，並分析了一些內部關系，專注於如何使用的材料，並最大限度地發揮其特性，以適應新形勢的要求。

關鍵詞：新編實用英語;材料;教義，實踐能力

新編實用英語教材和教學方法

薛毅

（鹽城紡織職業技術學院，江蘇鹽城224005，中國）

摘要：本文系統地分析了其特點的教材新編實用英語。已支付的顯著特點是從輸出到輸入的語言和實用的英語教學非常重視。它探討了一些教材和教學方法之間的內在聯系。它強調接近了如何使用和充分發揮教材，以滿足新形勢下的需求。

關鍵詞：新編實用英語「教材，教學方法，實踐能力

後，中國加入WTO，中國與世界經濟進一步的標准，更注重實際能力建設的要求，在國家的英語教學。新編實用英語課本職業教育英語課程教學指導委員會按照「高等職業教育英語教學基本要求，組織知名的外語教學專家和全國許多高校教學經驗的優秀教師，寫在一個相當新的三維的時代特徵和高職特色的系列教材。這本教科書，堅持高職教育與培訓實用型人才，堅持的大方向，應用程序的主實用，夠用為度「，進一步更新觀念，內容，制度和要求。本文就如何使用教科書，並最大限度地發揮其特點，提出了一些思考。

一本教科書設有

（一），嚴格按照職業教育英語教學基本要求「編寫。

教科書的設計結構的內容過濾是完全按照「基本要求」的規定和要求，進行聽，說，讀，寫和翻譯的技能培訓和訓練大約在同一交際話題。的編排被徹底打破傳統教科書體系的中心閱讀的文章，以最好地激發學生的學習積極性「溝通對話」為出發點，逐步擴展到深化的多語言技能的共同話題，在各種交際環境和練習的形式重復周期，鞏固，加強和深化，並最終達到目的的把握。

（二），以提高聽，說能力和閱讀能力的培訓。

教科書大力加強聽，說能力，特別是實際的人際溝通技巧的培訓，實用的口語交際能力培養和閱讀能力的材料作為一項重要任務實際制定切實可行的寫作風格。

（C）體現在實際英語能力英語能力培訓。

應用程序的能力，不僅是指申請的基本語言技能的能力，而這些基本技能應用到實際的對外交流能力。教科書支付高度重視應用能力「和」實踐能力「，即」能力「實踐能力」，「實際操作能力之間的關系」是「應用程序的能力的具體體現。

（D），注重實施「相結合的研究」。

教科書「學習一點點，點點」，「聽，說，讀，寫和翻譯都」和「邊學邊側相結合的研究」的原則，認真貫徹落實。

教科書

「新編實用英語系列教材」綜合教程中，學習·實踐·知識問答「，」教師參考書支持多媒體學習課件，電子教案，網路課程。

（一），「綜合教程分為四，每卷單元，每個單元由會話，聽力，閱讀和寫作四部分組成，另一個」有趣的閱讀「部分，每個部分的內容如下：

談到面對面

包括兩個密切溝通主題對話樣品，為學生的學習模仿，並配備了5 - 短通信主題的模擬練習，學生邊學邊練。

所有的耳朵

本節講面對面的延伸和補充，以反映聽力訓練應廣泛，足以說訓練原則的閱讀鋪平了道路。

3保持敏銳的眼光

本教程打破了傳統的模式，先教課程和語言培訓，閱讀作為外語教學與訓練歸結為，開拓眼界，進一步閱讀的語言和溝通技巧，增強憂患意識，以創造充足的條件，為學生自主學習。

4，嘗試你的手

寫這篇文章的一部分，應用文寫作（應用寫作）和寫作（一般寫作）分為兩部分，前學生的閱讀和模擬套寫常見的應用文寫作能力的「基本要求」下，後者根據句子寫作，功能性寫作「一章寫作水平的訓練。

5，有一些有趣

匹配的短而有趣的短劇，每節課學生的學習，欣賞和佩服的英語能力，英美文化。

（二），學習和實踐·測驗「和」綜合教程補充互相照顧，基本上是相同的模式。資料庫數據銀行相應的文字，豐富的，此外，組合的文本的語言現象，相關的語法和句子的列表，並幫助學生復習。

三，教科書總結了相關的語言內容，提高學習效率。使用

一位教育專家曾經說過：「課堂教學有效地蘊涵著巨大的生命力，活力的教師和學生在課堂教學中的功能，才能真正有助於學生的文化，有現實生活中，在課堂上。 「專家了，那鼓舞人心的，現代外語教學應促進」以人為本「的教學理念」以學生為本「和」主導「的教學原則。在教材使用過程中，學生們希望能發揮自己的主觀能動性，並希望學習活動的組織者，教師的向導學習的一般工作人員的身份。教師應注意培養獨立學習和思考的能力，並加強他們的各種技能培訓，並讓他們「修煉」次要的，經驗「學習」，「學習」，真正提高他們的英語的外國交際能力。我們已經做了很多的社會調查，許多僱主希望大學生不僅能夠閱讀和理解英語，可以是口頭和書面表達。大學畢業生社會，也感到迫切需要提高自己的英語口語和寫作能力。當然，閱讀仍然是第一級，對於大多數學生來說，閱讀的關鍵仍然是未來工作需要的技能。
/>總之，選擇適當的教材，明確教學目的，了解他們的教學要求，具體使用什麼樣的教學方法的好材料，以適應新形勢下的英語教師，幫助學生更好的發展自己的角色是至關重要的。基於以上所述，我們知道，每個單元由五個部分組成，可分為四個不同類別的類型，聽，說，讀，寫。新的「實用英語」教材編寫的功能，每單元的口語和寫作應用寫作訓練是圍繞同一主題的開始，所以我一般口語和應用文寫作兩部分的教學，體現知識的整體性行為。這里談論的經驗，使用的教科書。

1。口語和應用文寫作教學 BR />
寫的書原則上是第一次聽說，讀，寫，說准備其他語言技能的培訓，聽的訓練為手段的單詞和句子。對話訓練「的入口整個單位培訓點，所以一開始試圖把學生學習英語口語交際教學的積極性調動起來。很長一段時間，一直是我研究的主題，在很短的時間內進入新課程，使學生有興趣學習。因為我知道：好的開始是成功的一半做。這么多年來，我已經使用了各種教學方法，努力找到最好的方式。例如：通過圖片或實物，介紹相關的背景材料，簡筆畫，單詞或短語的教學內容，多媒體課件或影片剪輯，根據教學內容提出了一系列建設性的，學生的簡單的討論，激發學生的好奇心潛在的的形式緊急好奇心。現代教學理論強調創意，需要培養創新型人才，使學生可以不僅拓寬思想統一到學習，但也最好。要預訂我，7號機組，作為一個例子：「對話培訓的重點是談論各種體育比賽，我讓學生在不同的與體育有關的短語與」匹配「，這個問題是很簡單的，因此學生的積極性上升已經開始了自己的公會。聯想 - 列在黑板上，在不同的板塊，容易歸納總結，從而導入新課。按照樣品，並表演了生動有效的演練，可以使用，（對工作），如雙活動組的活動（工作組），的猖獗活動（行工作），甘文維活動（團隊合作）的課堂語言實踐的廣度和密度增加，調動學生學習的積極性，然後自然過渡的海報，體育活動，注意應用文寫作。融進寫作訓練演習，訓練口頭表達能力強的學生明確寫作練習的目的，他們不覺得無聊。教科書，主要是通過兩個典型的例子，引導學生模擬相關應用文寫作，教學中教師可以教應用文寫作格式，句子和詞簡要總結，引導學生的工作簿數據銀行書面套，而不是自由寫作，掌握格式和固定表達。此外，這部分的實踐意義和對話開始參與部分，實踐教學，可以提醒學生相比的意識。

2。

聽力教學中聽力是人的口頭溝通能力的一個重要方面，是一個重要途徑，學習英語。實際的學習，因為監聽器是往往很難或不可能以控制的速度的言論，材料的到聽的清晰的語音和揚聲器的特性的表達，在一個有限的時期的時間來實現准確理解和把握說話人的意義是學習工作相當困難。只有聽到正確的，讀太光滑，流暢的。一個很重要的目的，學習一門語言是與生活溝通。在教學中的聽力水平聽的直接方法和能力，我改變了一個被動接受的聽力練習方法在聽力訓練的同時，考慮到實際交際過程中，需要傾聽的技巧，如：預期（你要聽的材料作出判斷），猜（上聽到過，有時不理解的語言信號合理的推論）錯過了這一點（在聽的過程中，試圖了解全文的主要內容）和一致的內存（在連續記錄的主要信息大腦）。「聽----判斷」記錄「聽---聽---總結說：」聽---猜測「聽---讀項目的技巧融合為基礎的綜合性倡議創建培訓。學生的實際溝通和培訓能力，而不是從一開始就專注於本地孤立的聲音和話語來區分的語言內容全面的了解。

3。閱讀教學

讀書的目的是為了獲得有效信息，以增加自己的知識和了解各方面的信息，以幫助解決問題的能力。英語教學在中國一直特別重視課文教學作為教學的核心部分。教材打破了文字的教學系統，遵循「主題為核心」的原則，但文本仍然給予足夠的重視，因為它是培養英語閱讀理解的主要手段。英語閱讀理解能力是一個長期的，漸進的過程，教師在教學過程中採用不同的方法，從各種不同的閱讀材料選擇，通過長期的訓練，才能逐步形成。

我充分利用教學教材文本閱讀訓練，改革教學結構，精讀與泛讀緊密結合起來。每教一個新的教訓10-20分鍾，讓學生快速閱讀文本的理解問題，然後按集約化的要求指定段落的學生，使自己的學習語言的角度，以鼓勵他們提問和討論，以明白了。在除了快速閱讀中，我也進行了課外閱讀活動，旨在增加閱讀量。 ，為學生提供更多更廣泛的主題簡短的閱讀材料，並要求學生交換彼此不同的閱讀材料，每天課外閱讀400字的作文要求，因此，不僅增加了閱讀量，但也擴大學生的知識，提高學生的閱讀興趣。此外，閱讀量的讀取速度記錄考核的嚴格要求，我的主要指導學生的閱讀方法和技巧：
A，指出培養學生正確的閱讀習慣。漸漸地養成一個好習慣默讀，幫助他們在單位時間內捕捉更多的語言信息。
B，指向抓住重點段，學生讀出該段的主題句和句的關鍵詞。要教導學生根據上下文猜詞，理解句子的意思的方式。按一定的線索或構詞，同義詞，反義詞，相當於關系，因果關系或上下文線索猜測詞義的。

C，指向學生「在與」四人幫「讀。 「四人幫」是文章的標題，每件作品的材料，閱讀理解題的理解，無論是作為了解檢查的問題，但也可以作為一個閱讀的輪廓。我引導學生看問題，和閱讀的文章後，你選擇的答案，使學生的閱讀速度有很大的提高。

更高的教育，英語教學的方法，它是很難定論，這是最好的。在我看來，無論哪一種方法應該是提高教學質量的目的。堅持精講多練，並強調培訓相結合的原則。語言教學既是一門科學也是一門藝術，語言教學方法必須建立在正確的理論基礎，但只有通過大量的練習完美的，同時必須考慮到帳戶，並按照國外的客觀規律，語言教學，只有這樣，才能使學生一步一步地學習外國語言的規范性。

4。教學評估

20多年來，外語考試逐步走向規范化，建立全國統一的水平考試制度。問題和答案設計也往往是程式化和標准化。但另一方面，我認為還是存在不同程度的應試教育「傾向的外語教育，在某些方面有越來越嚴重的趨勢。單人模式，主要的外語能力評估是一個書面測試，基本上可以說是一考定終身。筆試當然是必要的，但也應占據主要地位，外語，畢竟是一門應用科學，語言溝通的工具，僅僅依靠筆試是不夠的創建一個英雄的檢查，應用矮，很容易。的概念的外語教學方法，手段創新，不斷深化的國際經濟，科技和文化的交流，外語教育的評估方法也必然要求改革，形成多層次，寬范圍的評估模式。可以考慮進一步增加，提高筆試的比例在聽，讀，寫，和其他應用程序的能力測試相結合的課堂評價的候選的實際交際能力，例如，進行一定的社會實踐，口腔疾病的其他形式的成熟，網上教學評估增加。

四，結束語
</總之，不管是什麼樣的課程為本的教學高等職業教育英語教學中應明確的目標，以及教材編寫，處理的關系，良好的語言基礎和語言應用程序的想法努力，以安排教學內容在實際教學中，採用靈活多樣的教學方法，切實提高學生的英語實踐能力，編寫教材的原則和要求進行，材料發揮其最大效益。

參考：

新實用英語教程，北京，高等教育出版社，2002年

2。新編實用英語教學參考書，高等教育出版社，2002年

3。「職業教育英語教學基本要求」，高等教育出版社，2002年

㈥ 教育部制定過中等職業學校英語課程標准嗎

中華人民共和國教育部 編輯
同義詞 教育部一般指中華人民共和國教育部
中華人民共和國教育部是中華人民共和國國務院主管教育事業和語言文字工作的國務院組成部門。教育部現有19個內設司、局，「中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處」也設在其中。另外，教育部還直接管理15個教育類社會團體和組織。
教育部在1985年至1998年稱中華人民共和國國家教育委員會。中華人民共和國教育部和一般的行政管理部門不同，既是行政管理機構，也是國立院校的經營者。

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