高校教師資格證考試資料教育學心理學
報名參加相應的自考，與教育局人事科和政工科電話聯系即可。
申請人經認定取得教師資格，應在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，並由個人保管。獲得普通話等級測試相應的證書和參加《教育學》《心理學》考試即可。
若《教育學》《心理學》兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間都很近，所以要密切與教育局人事科和政工科電話聯系。
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教師的主要負擔有以下幾項：
1、備課。
所花費時間平均為上課節數的四倍，新入行教師可能要高達十倍。
2、迎接各種評比、考核和檢查。
工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節只一天假，是極普通的事，多數教師對此深惡痛絕。
3、所謂的科研。
為了職稱，教師通常都要發論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經費，有些自掏腰包。對於普通學校的教師，發論文通常是極虧錢的事情，發一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節數相當。
4、勤雜事務和學校活動。
花費時間約相當於上課節數的一半。正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的「教師節」，以安慰教師群體。
當然，隨著國家科教興國戰略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。
Ⅱ 高校教師資格證考幾門
高等學校教師資格來證考試的科目包源括：
1. 崗前培訓合格證書的筆試科目：高等教育學、大學心理學、教師倫理學、高等教育法規。
2. 面試科目：教育教學能力測評
3. 普通話考試要求：二級機甲等以上。
怎麼獲得高校教師資格證：
1. 高校教師資格證書獲得之前要先成為高校的正式教師。高校教師無需參加全國中小學教師資格的全國統考。
2. 首先得先成為高校的正式教師，然後再報名參加省組織的崗前培訓，培訓合格後給予合格證書，接著參加教育教學能力測評，然後由該校人事處統一向省教育廳申報認定書。
3. 各省有本省的規定，要求考試合格才能拿到證書，考試也是由省教育廳組織，而非全國統考。最後由省教育廳統一向中國教師資格網及全國教師資格認定中心申請認定書。
4. 申請需要的證書有：崗前培訓合格證書；教育教學能力測評；普通話合格證書。
Ⅲ 高等教育學，高等教育心理學考試試題用於高校教師資格證認定。
高等教育和心理學考試適合高校教師資格認證，中級適合初中和高中，初級適合小學和幼兒園。
為了獲得教師資格，非師范生必須參加額外的心理和教育心理學測試，所以他們要復習教育部門舉辦的自學考試的相關科目。具體報名時間可咨詢當地教育部門。
教師資格證書是持證人具有國家承認的教師資格的法定證書，各級學校和其他各類教育機構從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，並持有相應的教師資格證書，目前，我國教師資格分為七個層次。
取得教師資格的公民可以在各級學校和其他同級及以下教育機構擔任教師，但取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等職業學校擔任實習指導教師，技術學校、職業高中或初級職業學校。
Ⅳ 想要考教師資格證，心理學和教育學要怎麼報名考試
報名參加相應的自考，與教育局人事科和政工科電話聯系即可。
申請人經認定取得教師資格，回應答在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，並由個人保管。獲得普通話等級測試相應的證書和參加《教育學》《心理學》考試即可。
若《教育學》《心理學》兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間都很近，所以要密切與教育局人事科和政工科電話聯系。
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教師資格證考試要求規定：
1、考生應在戶籍、學籍或人事關系所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。
2、取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷。其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。
3、取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格。應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
Ⅳ 高校教師資格證的《高等教育學》、《高等教育方法》和《心理學》的考試如何考
學校管理處室會組織報名，然後參加省教育部門組織的筆試。
一、大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
考試科目包括：崗位培訓課程（高等教育學、大學心理學、教師倫理學、高等教育法規），普通話二級乙等（中文類學科要求二級甲等），教育教學能力測試（試講和面試）。
二、學歷和工作年限要求
1、申請人所學專業與申請人所學專業不相同或者不相似的，視為不具備所需學歷。申請相應專業技術崗位時，應根據特殊情況進行評審。
根據國家有關部門的學科分類，同一學科的學科是相似的。從職稱申請看，我省文科或理工科同為一專業，但對醫學、外語、理工科等一些特殊專業應嚴格要求。有教育背景的專業技術職務序列（專業）另有規定的，按照規定執行。
2、具有中級專業技術職務4年以上的碩士、碩士研究生，或者具有中級專業技術職務2年以上的博士研究生，一般可以報考副高級專業技術職務。以上學歷是指國家教育行政部門認定的全日制碩士或博士研究生，申請時必須提交相應的畢業證書和學位證書。
在職學習取得碩士、博士學位，未取得碩士、博士學位的，需擔任中級專業技術職務5年以上，方可報考副高級專業技術職務。
高校教師資格證報考要求必須是高校教師，否則是無法報名考取的。
而且高校的教師資格證考試時候也是比較松的，這個不必擔心！
Ⅵ 報考教師資格證,需要考的《教育學》和《心理學》是哪兩本書
已經改了，不在考這兩門。目前教師資格考試分為國考和省考兩種形式
國考區：教師資格考試筆試主要考綜合素質、教育知識與能力、學科知識與能力。
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》 《保教知識與能力》2 科；
小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；
初級中學、普通高 級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》 3 科；
中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆 試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教 學能力》3 科。
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符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1、具有中華人民共和國國籍；
2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；
3、符合申請認定教師資格的體檢標准；
4、符合《教師法》規定的學歷要求。
普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。
申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。
筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。教師資格證考試每年組織2次考試，分別是是每年3月和9月，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。
Ⅶ 誰有高校教師資格證考試的教育學心理學真題或者是崗前培訓的練習題
教育心理學高頻考點之學習的基本理論
一、學習的實質與特性
(一)學習的心理實質
1.學習的概念：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習是指人類的學習，是在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。
2.這個定義說明：第一，學習表現為行為或行為潛能的變化。從不知到知，從不會到會，從不懂到懂就是變化過程。第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。這樣，最佳的學習往往是能獲得長時間地影響有機體，並成為有機體第二天性的結果。當個體表現出一種新的技能，如游泳、駕車等，就認為學習已經發生了。第三，學習是由反復經驗而引起的。由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是由有計劃的練習或訓練而產生的正規學習，如中小學生在學校中的學習;另一種則是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習，如路遇交通事故而體會到遵守交通法規的重要性等。換而言之，主體的變化是後天習得的，即由他或她與環境的相互作用而產生的。
(二)人類學習和學生的學習
1.人類學習與動物學習的區別：第一，人韻學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識;第二，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;第三，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。
2.學生的學習：是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，並以此來充實自己的過程。
3.學生學習的內容：一是知識、技能和學習策略的掌握;二是問題解決能力和創造性的發展;三是道德品質和健康心理的培養。
二、學習的一般分類
加涅的學習分類著名教育心理學家和教育學設計專家加涅在《學習的條件》一書中先後提出的學習層次分類和學習結果分類。
(一)學習層次分類
加涅早期根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。這八類學習依次是：①信號學習。指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。這類學習屬於巴甫洛夫的經典條件反射。②刺激一反應學習。指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯結，並得到強化，學會以某種反應去獲得某種結果。這類學習屬於桑代克和斯金納的操作性條件反射。③連鎖學習。指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。④言語聯結學習。指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化。⑤辨別學習。指學習一系列類似的刺激，並對每種刺激做出適當的反應。⑥概念學習。指學會認識一類事物的共同屬性，並對同類事物的抽象特徵做出反應。⑦規則或原理學習。指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。⑧解決問題學習。指學會在不同條件下，運用規則或原理解決問題，以達到最終的目的。
(二)學習結果分類
加涅提出五種學習結果，並把它們看做是五種學習類型.分別是：①智慧技能，即能力。指學生應用概念符號與環境相互作用的能力，是學習解決「怎麼做」的問題。表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境，使學習者能處理外部的信息。②認知策略，即學會如何學習。表現為用來調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是在學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。③言語信息，即我們通常所稱的「知識」。表現為學會陳述觀念的能力。④動作技能，表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。⑤態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。
(三)我國心理學家的學習分類
我國學者依據教育系統中所傳遞的經驗的內容不同，將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。知識是客觀事物的特徵和聯系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經驗。知識的學習，即知識的掌握，是通過一系列的心智活動來接受和佔有知識，在頭腦中構建起相應的認知結構。技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自於活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。技能的學習，通過學習或練習，建立合乎法則的活動方式的過程，有心智技能的學習與操作技能的學習兩種。行為規范是用以調節人際交往，實現社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自於主體和客體相互作用的交往經驗。行為規范的學習，又稱行為規范的接受，是把外在於主體的行為要求轉化為主體內在的行為需要的內化過程。
*聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激s和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。
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Ⅷ 報考教師資格證的教育學，心理學要用什麼資料
現在如果你所在來省市是國考源教師資格證省市了，就不在考教育學和心理學了，教育學和心理學考試只是地方沒有歸納為國考的省市組織的考試，每個省市都不一樣，但是都有指定教材，一般誰北京出版社的，第三版教材，白色封皮的。
Ⅸ 教師資格證考試，教育學心理學哪幾章的內容是重點啊
2、4、6章每年都是重點！
3、9、10章5年內有四年是重點。
12章5年中有3年是重點。
5、7、8章5年中有2年是重點。
其中第六章易考大題，這些使我們老師分析的。希望對你有幫助。
建議你多看看2、3、4、6、9、10、12章
希望你好好努力能夠通過，加油！！
我也在和你一起奮斗這！！
Ⅹ 教師資格證考試的教育學心理學怎麼考
從2015年開始，全copy國范圍內實行國家統一考試標准，所有考生需要滿足大專或以上學歷。在戶籍地或學籍地教委統一報考。也就是說，不再用考教育學核心理學。
【考試內容】
筆試考試、面試考試、普通話測試。
教師資格統考考試科目：
幼兒筆試考《綜合素質》《保教知識與能力》
小學筆試考《綜合素質》《教育教學知識與能力》
中學筆試考《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》
普通話必須達到二級乙等，一級甲等為最高。