簡述學校教育與其他教育的區別

⑴ 根據你的經驗和學習，分析家庭教育和學校教育的區別與聯系

家庭教育是人一出生就受到的，它與爸爸媽媽的個人素質關系甚大，可以影響一個人的一生。家庭教育的作用及地位是學校教育無法替代的，它對一個人性格及人生觀的形成起著決定性的作用。學校教育主要傳授給人知識及生存技能，是家庭教育的有力補充。
家庭教育為輔助，學校教育為主。
補充一點，還應該有社會教育。
這三種缺一不可，應該互相交融，互相補充，只有全面才能使一個人完整的使用社會，成為一個優秀的人才。

家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：「成年人在生活的每時每刻，甚至你們不在場時，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有意義。」家庭教育在人的一生中起著奠基的作用。

學校是專門的教育機構，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。學校教育是以系統的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學科的學習，都要引導學生既要知其然，還要知其所以然，真正把學生領進科學的殿堂，提高他們的思想素質、人文素質和科技素質。學校教育是家庭教育的引申和完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐。

社會教育與學校教育最大的不同，就是把整個社會作為教育資源。狹義的社會教育是指學校教育之外的教育機構，包括青少年宮、文化館、體育館、博物館、圖書館等開展的一切有計劃有組織的活動。廣義的社會教育，是指除家庭教育和學校教育之外的—切方式，包括看電視、網路、交談、他人的示範行為等—些無組織無意識的帶有教育性質的活動。社會教育對任何人來講都具有終身性，即活到老學到老。良好的社會風氣、道德、習慣會在無形中影響孩子成長。

備註：為了使回答更全面，能更多的幫助他人，查詢了一些資料，結合自己的理解做出回答，在此表示感謝。
現在很多人智商很好，卻不一定很好的適應社會，就是情商過低所致。
還有現代一些家庭的教育觀念，做人道德的培養，是十分缺失的，造成學業完成，找不到自己的位置，還有些工作很優秀，卻不會生活，不會處理家庭關系，婚姻關系，社會關系，這就是教育不全面的原因。
所以，一個人是否優秀，包含著這三方面的內容成果。

⑵ 學校教育與家庭教育、社會教育有什麼區別

學校教育與家庭教育、社會教育的區別如下：
一、學校教育回
學校教育是由專業答人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。
二、家庭教育
通常認為:家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括:生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
三、社會教育
廣義的社會教育指一切社會生活影響於個人身心發展的教育;狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。

⑶ 關於現在學校教育和國學教育的區別

國學教育來更注重孩子自的德行培養， 最直觀的表現就是正確記憶力理解力和專注力！

國學根本上是教人如何做人，如何安身立命。能培養知、情、意、行。在國學教育的 影響下，對社會，對人與人，個人與社會之間的關系的認識不斷擴大和加深，因而，思想觀點和道德觀念也就由淺入深，由簡單到復雜地發展起來。曲阜杏壇國學院就是一所真正意義上的國學教育學校，想開班國學班或者想融入國學課程的一些機構也可以關注一些國學師資網的少兒國學師資培訓班

⑷ 學校教育與家庭教育的區別是什麼

學校教育與家庭教copy育的區別是定義和場所不同，詳細如下：

學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里學校教育接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德准則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是"人之初"的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是:在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。著名心理專家郝濱老師曾說過:"家庭教育是人生整個教育的基礎和起點"。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。

⑸ 輔導機構的教育和學校教育的區別

學校是把整個知識系統灌輸給學生，輔導機構是針對不同的人解決系統里缺失的部分。

⑹ 少先隊教育與中小學學校教育的區別在哪兒

學校教育——以人為本
學校教育是指通過專門的教育機構對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統地傳授知識、技能，培養良好的思想品德，發展智力和體力的教育活動。學校教育作為教育的一種特殊形式是由專門的機構¬——學校和專職人員——教師來實施的。從教育發展的歷史來看，它產生在社會教育和家庭教育之後，是教育發展的高級形態。盡管在其發展過程中由於不同社會，不同國家經濟、政治、文化等的多種影響，出現過興衰變換，然而它卻始終同社會教育和家庭教育並行發展著，並且其規模之大，發展速度之快，結構之復雜，體系之嚴整，都是社會教育和家庭教育所無法比擬的。這是因為學校教育在培養人才方面，對於促進社會生產力的發展， 維護和穩固社會的政治經濟制度等方面所起的作用，以及在滿足人們自身發展的需要方面，較之其它教育形態有更高的效率。所以，學校教育在整個教育體系中一直居於主導地位。
學校教育是人一生中所接受教育最重要的組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統的學習文化知識、社會規范、道德准則和人生觀價值觀。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和素質，是個體社會化的重要基地。在這個知識經濟時代要求社會尊師重教，對學校教育越來越重視，同時也在社會中起到舉足輕重的作用。
當代社會發展迅速，已成為高度科學化的信息社會，學校教育也已經不是傳統意義上的學校圍牆內的教育了。學生不僅可以在學校學習，而且從家庭、社會生活中也會接受有關學習的知識量與日俱增，這是一種潛移默化而又強大有力的教育新形勢。如現在學生的知識、品德發展在很大程度上受到電視節目、網路、書刊報紙、參觀旅遊和各種社交活動的影響。現代教育技術的發展不僅改變了傳統教育形式，也擴充了教育的內容和情境。這一變化，必然會引起學校教育與社會教育的有機結合，大大提高了學校教育的效率，也從根本上改變了傳統學校教育與社會隔離的封閉狀態。
少先隊教育——活動育人
少先隊就是把少年、兒童組織起來，通過組織的活動，對少先隊員進行教育，使之成為四有新人。少先隊的生命力在於活動，活動越生動活潑，隊的生命力就越強。在「素質教育」和「新課程改革」的雙重作用下，開展豐富多彩的少先隊活動，就尤為顯得重要。充分發揮少先隊的教育基地作用，不斷豐富少先隊活動是少先隊工作的根本任務。通過形式多樣的活動，為隊員們搭建展示個人才藝與能力的平台，讓隊員們在活動中去體驗、總結，從而達到教育的目的。活動育人是少先隊的優勢，設計好的活動載體往往能達到事半功倍的教育效果。

⑺ 教育活動與其他社會活動有什麼區別

1、目復的不同：廣義的教育活動制泛指影響人的身心發展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。教育活動與其他社會活動最根本的區別在於是否有目的的培養人。義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

2、范圍不同：教育綜合實踐活動作為一門課程，不同於一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

3、過程不同：在活動過程中，教師不能用「上課」的方式去「教」學生，而要成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者。《指導綱要》還對活動准備、實施、總結三個階段，教師如何加強指導給出了具體建議。

⑻ 與狹義教育（學校教育）的根本區別是（）.A

自考本科copy的學士學位證書的價值與作用體現在： 1.找工作 本科學歷比專科學歷找工作的優勢顯而易見，專科學歷，無形之中將喪失許多理想的工作機會。當然，高學歷並不必然能事業成功，許多沒有學歷的人一樣創業很成功，

⑼ 美國的學校教育和中國的學校教育有什麼不同

美國學校的教育與中國學校教育有什麼區別，美國的教育好還是國內的教育好，中美國基礎教育對比
1、課堂：
中國的教育善於給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；美國的教育善於給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發言，美國的課堂鼓勵自由發言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。
2、師生關系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什麼權威可談的。美國人不承認權威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不苟言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關系。
3、為誰而學：
美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規定，該學什麼，學多少，什麼時候學，該怎麼學等等，中國的學生視學習為功利，因而習慣於應付，學習是家長、老師的事情，是為陞官發財找工作而學，學得被動、教條、無奈。
4、育人目標：
美國不太重視「基礎知識」的學習，極其看重學生「創造力」的培養，因而才會有美國白領不會算10減6等於幾貌似「可笑」的事情發生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維，而中國教育特別重視所謂的「雙基」，重在練「基本功」，不重視對學生創造力和思維能力的培養。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業，一般不願意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養知識的奴僕，而不是在「育人」。
5、成績單：
成績在美國屬於「隱私」。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優秀率。學生從一年級開始就在這樣的機制下長達12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。
6、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數學，導致許多的成年人離開計算機對數字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非常可笑，但是他們注重動手能力、創新能力的培養。我國的教材一味的強調夯實基礎，才導致機械重復的作業一堆堆，其結果是造就了一批又一批的高分低能的人才。
7、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發參與，經費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然並非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。
8、考試制度：
美國的考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在於尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利於今後的發展。
9、班級人數：
中國雖明文規定每班不超過45人，但鄉鎮及縣級學校班級人數平均60人之多，法律並不能約束什麼。而在美國，一個班的人數不超過30人，31個人就屬於違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。
10、時間：
在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天10個小時左右的在校時間。美國學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間，還能讓孩子學習自己安排時間。

⑽ 教育學簡答題答案 學校教育是什麼，與其他教育活動相比學校教育有什麼不同

這就涉及到教育的概念的，教育有廣義和狹義的區分，廣義的教育指的是凡是專能夠促進人們屬知識和技能，影響人們思想品德的活動都叫教育；狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會或者階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會階級所需要的人的活動。學校教育有相應的教育制度和教育目的，學校教育讓學生經歷一種制度化的生活。除了學校教育之外，還有日常生活中的教育，還有家庭教育，就還有更為狹義的思想品德教育等。請問你是要考教育學的研究生嗎？我們可以一起交流。