教育學心理學復習資料終結版

A. 2012教師資格證考試的教育學 心理學考試 復習資料 哪位有 希望多交流

這里有幾套試題：
中學教育學試題及答案
一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)
1．教育學成為一門獨立學科的標志是( )。
A．誇美紐斯的《大教學論》 B．康德的《論教育》
C．赫爾巴特的《普通教育學》D．杜威的《民主主義與教育》
2．最早提出教育「生物起源論」的代表人物是( )。
A．孟祿 B．洛克 C．盧梭D．利托爾諾
3．重視啟發式教學，將自己比作「助產士」的人是( )。
A．亞里士多德 B．蘇恪拉底 C．柏拉圖 D．昆體良
4．用實證的方法來研究知識的價值問題．重視實用性科學教育的教育家是( )。
A．盧梭 B．斯賓塞 C．裴斯泰洛齊 D．赫爾巴特
5．一般而言，教育學的研究對象是( )。
A．教育現象 B．教育事實 C．教育問題 D．教育規律
6．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目的在於把受教育者培養成符合社會准則的公民，這一教育觀點是( )。
A．個人本位論 B．社會本位論 C．形式教育 D．實質教育
7．「建國君民，教學為先」，這句話揭示了教育的重要性和( )。
A．教育與政治的關系 B．教育與人的關系
C．教育與經濟的關系 D．教育與社區的關系
8．教育學認為，個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及其矛盾，面臨著不同的發展任務，這說明身心發展具有( )。
A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．不穩定性
9．學校的( )是校園文化的核心。
A．精神或觀念文化 B．物質環境文化 C．建築與設計文化D．自然生態文化
10．教師的勞動價值主要體現在( )。
A．教育勞動的個人價值和社會價值 B．教育勞動的主體價值
C．教育勞動的創造價值 D．教育勞動的教育價值
11．下列哪一項屬於新課程改革中提出的課程「三維目標」?( )
A．知識、智力、能力 B．基本知識、基本技能、基礎性學力
C．知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 D．知識、智力、情感
12．研究性學習是綜合實踐活動課程中的( )。
A．前提 B．基礎 C．手段 D．目的
13．教學方法中常見的講授法的基本方式包括( )。
A．講述、講解、講讀、講演 B．講述、講解、報告、講演
C．講讀、講演、講評、講述 D．講述、講解、講評、報告
14．下列哪種教學組織形式主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業?( )
A．復式教育 B．分組教學 C．個別教學 D．道爾頓制
15．如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那麼就說明下列哪種質量指標高?( )
A．效度 B．信度 C．難度 D．區分度
二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．制度化教育 2．課程評價 3．直觀性原則 4．平行教育影響原則
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．簡述歷史法的研究步驟及運用歷史法研究教育問題時要注意的問題。
2．為什麼說教育是人類特有的社會現象?
3．簡述生產力對教育的制約作用。
4．普通中學的學生應當具有什麼樣的素質結勾?
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
教育的發展歷史分為哪幾個時期?各個時期的教育有什麼特點?
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．21世紀初，是科技革命在深度和廣度上又一次出現大發展的階段，人們正日益強烈地感受到新的科技浪潮的沖擊。信息技術、生物技術、新材料技術、新能源技術、空間技術、海洋開發技術等構成了一個前所未有的高新科技群，預示著人類在科學技術方面將取得更加輝煌的成就。
問題：請結合材料論述信息技術對教育的影響。
2．有人認為在課堂中，師生保持「零距離接觸」，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。
問題：你認為這種說法對嗎?為什麼?
一、單項選擇題
1．A [解析]「教育學之父」誇美紐斯從理論上概括了歐洲文藝復興以來的教育經驗，建立了比較完整的教育理論體系。1632年他寫的《大教學論》，被世人認為是教育學成為一門獨立學科的標志。
2．D [解析]教育的生物起源論，其倡始人是19世紀末期法國的社會學家、哲學家利托爾諾。利托爾諾在他的著作《各人種的教育演化》中首先明確提出了教育這種現象不僅存在於人類社會之中，而且超越於人類社會的范圍之外，甚至在人類產生以前教育就早已經在生物界存在的觀點。
3．B [解析]希臘三哲之一的蘇格拉底在柏拉圖記載的《泰阿泰德篇》中曾將自己比作一個真正的媒人，並將自己所扮演的角色稱之為助產士。因而世人將這種啟發式教學原則冠名為「助產術」。
4．B [解析]英國著名的教育家、哲學家斯賓塞撰寫的《教育論》系統地闡述了科學教育的實用價值。
5．C [解析]教育學是關於怎樣培養人的一門科學，而要解決培養人的問題，就勢必會在解決培養人的教育實踐活動中，產生紛繁復雜的教育現象。「當人們體會到某些教育事實對人的關系十分密切，對人的發展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產生了。」因此，教育學研究的最根本的對象就是教育問題。
6．B [解析]「社會本位論」主張教育的根本目的在於使受教育者掌握社會的既有知識和規范，從而實現個體的社會化，進而服務於社會，因而教育目的應當根據社會發展的要求來制定。
7．A [解析]我國古代思想家、教育家把教育看作治國安民的工具，提出「建國君民，教學為先」，主張通過培養統治人才和化民成俗的工作，達到「治國」、「平天下」的目的。
8．B [解析]個體身心發展是指個體成長是一個持續不斷的發展過程，在這個總的發展過程中，不同年齡階段表現出一些不同的特徵，依題意應選B。
9．A[解析]學校文化主要包括四個方面：精神或觀念文化、制度文化、行為文化和物質文化。而學校的精神文化是校園文化的核心，它是一個學校的精神支柱和行為哲學，它決定著學校的性質、發展方向和發展高度。
10．A[解析]教師的勞動價值是多方位、多層次的。從縱向看可分為對國家、社會、個人的價值，但是現代教育的本質觀表明，教師勞動的根本價值是培養人。而培養人這個根本價值是通過教師自身價值來實現的。教師自身的價值是指那些蘊藏在教師個體和群體身上，主要表現為：知識價值、能力價值：方法價值、人格價值，對學生的成長不可缺少，起關鍵作用的因素。綜上所述，教師的勞動價值主要體現在教育勞動的個人價值和社會價值上。
11．C[解析]知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，是新課程標准為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱三維目標。
12．B[解析]研究性學習是綜合實踐活動課程中的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透於綜合實踐活動的全部內容之中。
13．A[解析]講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授科學文化知識的方法。它可分為講述、講解、講演和講讀四種具體方式。
14．D[解析]「道爾頓制」由美國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出並試行。按照這種形式組織教學活動，班級被打亂，教師不再系統講授教材，而只指定一些參考書並布置一些作業，學生獨立學習教材然後向教師送交作業，通過後再進行下一步學習。
15．D[解析]測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具有良好區分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。所以，區分度又叫鑒別力。
二、名詞解釋
1．制度化教育：主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的，按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，並且除了普通的學術性學習以外，還包括適合於全日制職業技術訓練的許多專業課程和機構。
2．課程評價：是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，並據此做出改進課程的決策。
3．直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
4.平行教育影響原則：是前蘇聯教育家馬卡連柯的德育教育思想。就是「每當我們給個人一種影響的時候，而這種影響必定同時應當是給予集體的一種影響」。
三、簡答題
1．[參考答案]
歷史法的研究步驟：①是史料的搜集；②對史料的鑒別；③對史料進行分類。
運用歷史法研究教育問題時要注意：①要堅持全面分析的方法。對教育問題的研究應當與一定歷史條件下的政治、經濟、哲學、倫理思想等聯系起來，全面地進行考察與分析；②要把歷史分析和階級分析結合起來；③要正確處理批判與繼承的關系。
2．[參考答案]
教育就是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發展，成為社會所要求的人。教育是新生一代的成長和社會生活的延續與發展所必不可缺少的手段，為一切人、一切社會所必需。從這意義上說，教育是人類的永恆范疇，與人類共始終，並且隨著社會的發展，人類積累的知識越來越豐富，教育對社會發展的作用也就越來越顯著。教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界是沒有的。因為動物活動不管多復雜也只是一種程序化了的動作反射，動物既不會製造工具，也不會自覺地改造自然，更沒有用語言來傳授經驗。教育是培養人的一種社會活動，在這種活動中既要體現社會的要求又要促進人的身心發展，它是一個統一的活動過程。總之，教育是人類所特有的社會現象，它與其他社會現象的區別就是在於它是培養人的活動。
3．[參考答案]
(1)生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度。因為生產力的發展為教育提供了物質條件，並要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的人才。
(2)生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構。
(3)生產力的發展促進著教學內容、教育方法和教學組織形式的發展與改革。(生產力對教育的作用，總是受生產關系的影響，生產力的發展雖為教育的發展提供物質條件，但它不能單獨地決定教育的發展，生產力是與生產關系同時作用於教育的。)
4．[參考答案]
普通中學的學生應當在德、智、體、美、勞諸方面都要得到一定程度的發展，沒有重大的缺陷，則是合理。應當在基本素質全面發展的基礎上保持並發展自己的興趣和特長。就個人來說，基本素質的發展和興趣特長的發展是相互依賴、相互促進的，所以學生既有比較完善的基本素質，又能充分發展其特長，形成豐富而獨特的個性。
四、論述題
[參考答案]
教育的發展分古代教育(包括原始形態的教育和古代學校教育)和現代教育(包括現代學校教育和學習化社會的終身教育)。
(1)原始形態教育的特徵：第一，教育是在生產勞動和社會生活中進行的。第二，教育沒有階級性。第三，教育內容簡單，教育方法單一。
(2)古代學校教育的特徵：第一，教育與生產勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內容偏重於人文知識．教學方法傾向於自學、對辯和
死記硬背。
(3)現代學校教育的特徵：第一，教育與生產勞動相結合。第二，教育面向全體社會成員。第三，教育的科學化程度和水平日益提高。
(4)學習化社會的終身教育的特徵：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
五、案例題
1．[參考答案]
(1)信息技術改變著人們關於知識的觀念。
(2)信息技術改變著人們關於學習和教育的觀念。
(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平台：
①信息技術為學生提供了廣泛獲取知識的可能性；②信息技術實現了「人一機」互動模式，大大提高了學生的主體地位；③信息技術將促進師生關系的民主化。
2．[參考答案]
顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流於形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生的思維活躍起來，不僅要讓他們「在思維」，更要讓他們「會思維」。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現。由此可見，師生互動並不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義上講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。

B. 誰有教育學心理學總復習試題及答案

教師招聘考試教育心理學試題庫含答案
一、選擇
1. 1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A]
2. 20世紀60年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D]
3. 已有研究表明，兒童口頭語言發展的關鍵期一般在 (2.1)
A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A]
4. 兒童形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)
A．2-3歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [B ]
5. 人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的
A．行為系統 B．意識特點 C．綜合心理特徵 D．品德與修養 [ C]
6. 自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的(2.4)
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D]
7. 廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)
A．地升華 B．發揮 C．表現 D．持久的變化 [ D]
8. 桑代克認為動物的學習是由於在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩定的
A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應聯結 [D ]
9. 提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是
A．蘇聯心理學家 B．美國心理學家 C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫生 [C ]
10. 先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家
A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ]
11. 根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 (4.1)
A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C]
12. 對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為
A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A]
13. 由於對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作
A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ]
14. 由於個體的內在的需要引起的動機稱作
A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C]
15. 由於外部誘因引起的學習動機稱作
A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動機 D．激勵性學習動機[ A]
16. 學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)
A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響[ A]
17. 下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。
A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A]
18. 下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。
A．態度學習遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質遷移[ D]
19. 下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的：
A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經驗類化遷移說 D．認知結構遷移說 [ A]
20. 知識是個體通過與環境相互作用後獲得的 (6.1)
A．感受與體驗 B．前人經驗 C．記憶的內容 D．信息及其組織 [ D]

C. 小學數學教師教師招聘教育學心理學復習資料

一、教育學
1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。
2、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：「學不躐等」、「不陵節而施」(體現了循序漸進的教學原則)；「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」(反映了啟發性教學原則)；「教學相長」(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。
3、捷克誇美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調「兒童中心」，提出了「做中學」的方法，開創了「現代教育派」。
5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的「一般發展」作為教學的出發點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為「活的教育學」和「學校生活的網路全書」。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恆性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會學校的教學內容主要是：「四書」 (《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)；「五經」 (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動後備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
14、「雙基」是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想像力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務是增強學生體質。
17、蔡元培於1912年最早提出美育，並主張「以美育代宗教」。
18、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。
19、勞動技術教育的任務：(1)培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。
20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。 22、教書育人是教師的根本任務。
23、教師勞動的特點：(1)復雜性、創造性；(2)時間上的連續性、空間的廣延性；(3)長期性、間接性；(4)主體性、示範性。
24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。
25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。
26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長：（4）尊師愛生。從根本上說，良好師生關系的建立取決於教師的教育水平。
27、教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。
29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。
31、編寫學科課程標准和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合：系統性和可接受性結合。
32、知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
34、教學過程的基本階段：(1)激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。
37、教學的基本組織形式——課堂教學。
38、常用的教學方法：(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。
39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。
40、一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。 (3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。
42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的順序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應「曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行」。
43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。
44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。
49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

D. 教育學心理學復習題

教育學部分
選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
1．教育學研究的對象是（ ）
A．教育現象 B．教育方針
C．教育政策 D．教育理論
2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（）
A．《學記》 B．《普通教育學》
C．《大教學論》 D．《教育論》
3．下列不屬於騎士七技的范圍的是（ ）
A．騎馬 B．投槍
C．音樂 D．吟詩
4．「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」反映了對人的發展的影響的是（）
A．教育 B．環境
C．遺傳 D．主觀努力
5．學校體育的最為基本的組織形式是（ ）
A．早操、課間操 B．體育課
C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉
6．教學過程是一種特殊的（ ）
A．心理過程 B．信息過程
C．邏輯過程 D．認識過程
7．「要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人」所體現的德育原則是（）
A．從學生實際出發的原則
B．知行統一的原則
C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
D．集體教育和個別教育相結合的原則
8．布魯納所倡導的「發現學習」的教學方法是一種（）
A．以直觀感知為主的教學方法
B．以實際訓練為主的教學方法
C．以探究活動為主的教學方法
D．以情感陶冶為主的教學方法
9．班主任工作計劃一般包括（ ）
A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃
C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃
10．在三結合教育中，佔主導地位的是（ ）
A．家庭教育 B．學校教育
C．自我教育 D．社會教育
11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）
A．課外校外教育 B．各科教學
C．社會實踐活動 D．班主任工作
12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）
A．以教學為主 B．教學、科研並重
C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用於搞教學
13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）
A．唐朝中期 B．明朝中期
C．清朝末年 D．辛亥革命以後
填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．贊科夫在《教學與發展》中提出有別於傳統的五條新的教學原則，即
原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及
的原則。
15．遺傳是指人們從上代那裡繼承下來的一些先天的的特點，遺傳素質僅僅為人的發展提供一定的。
16．歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名教育體系，即和。
17．我國新時期的教育方針是：教育必須為服務，必須與相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
18．德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、、法紀教育和四個基本方面。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．簡述教育與社會政治經濟制度的關系。
20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？
21．教學過程的基本規律是什麼？
四、論述題（本題滿分15分）
22．試從班級授課制的特點出發，論述實行小班化教學的優越性。
參考答案
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C
8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C
二、填空題
14．高難度使所有學生包括差生都得到一般發展
15．生理解剖 可能性
16．斯巴達教育 雅典教育
17．社會主義現代化建設 生產勞動
18．政治教育 道德品質教育
三、簡答題
19．（1）教育與社會政治經濟制度相互制約。
（2）社會政治經濟制度對教育的制約作用表現在政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育權等。
（3）教育對社會政治經濟制度具有反作用。這種反作用主要表現為：教育培養出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對社會政治經濟制度不起決定作用。
20．（1）比較系統的馬列主義理論修養。教師須以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。
（2）精深的專業知識。教師須對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。
（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識並非孤立的。
（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
21．（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。
（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。
（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）。
四、論述題
22．（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。
（2）班級授課制的基本特徵。（略）
（3）其優點在於：有利於發揮教師主導作用，經濟有效地大面積培養人才；有利於發揮集體的教育作用；有利於嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。
（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在於過於強調整齊劃一和集體統一，過於標准化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利於培養學生的志趣、特長和發揮他們的個性才能。
（5）我國許多地區由於經濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優點的同時較好克服了其弊端，有利於真正體現因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發展
心理學部分
五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
23．學生邊聽講邊記筆記屬於（ ）
A．注意的分散 B．注意的分配
C．注意的動搖 D．注意的轉移
24．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）
A．選擇性 B．恆常性
C．理解性 D．整體性
25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（ ）
A．先快後慢 B．先慢後快
C．等速的 D．勻加速的
26．年齡智商（IQ）的公式是
A． B．
C． D．
27．追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬於（）

E. 教師招聘考試，教育學心理學才佔20%，復習什麼好

前段時間才考完，說下我的備考策略
我考的是物理，因為對自己的專業知識這塊比較有把握，因此我主要把復習時間放在教育學、心理學、教師職業道德等公共基礎上。時間很短，所以我沒有買教材，而是直接從網路文庫下載的教育學心理學等重點內容，每一部分大概40幾頁，然後也是從網上下載了幾套真題，感覺做題背題的效果比較明顯
對於你的建議的話，首先分析自己專業知識有什麼問題，不能有大塊的遺忘的部分，教育學等公共基礎肯定要看，而且一定是背才管用，知道裡面回答的很少也不是很專業，建議去教師招聘論壇或貼吧看看，裡面有很多筆試或者面試真題和技巧，很多地方的考試題出題方向一致，而且有很多重題，祝成功！

F. 如何復習教師資格證教育學和教育心理學

一、首先先突破筆試教育學和心理學2科
教材是考試的依據，所以先得從教材下手。這就得避免一個誤區，有的考生可能因為平時時間緊，只是記憶我們的輔導資料也同樣通過了，這種情況是在考題比 較死的情況下，你可以通過的，一旦題考得比較靈活，你就很難通過了，因為你短時間只看輔導資料，輔導資料只是課本的精華，你沒有把真正的理論吃透只憑著死 記硬背，一旦出現案例分析，你就難以得分了。
二、教材的復習主要分一下幾個階段：
1、先得大體看一遍教材的目錄和內容，達到心裡知道教育學和心理學講的是關於教育和教學的哪方便的內容。
2.再泛泛的不分重點的看每一章節，看完一章就對應著後面的課後習題用鉛筆劃出習題答案。
3.第三遍刻意的有重點的注意重要任務，比方西方幾個教育和心理的創始人物，他們的理論不但要考死的理論(填空和選擇)而且要考理論運用，在材料分析 中讓你運用的。把他們的理論在腦子中例舉出來，看看隨時時間的發展，他們的理論有哪些交叉和不同之處，和又有哪些優點，每個最新的理論是在哪個舊的理論上 發展來的。
另外我們中國古代的教育理論主要考察孔子的，一般是出孔子的古語讓你說出孔子是運用的教學哪些方法。
4.第四遍就結合題看課本，這一遍是以題為主，不明白的地方立刻在課本找到依據，達到理解的狀態，主要目的是考做題幫助你整理和系統回顧課本知識點， 因為你在看前2遍的時候腦子的記憶方式有點乏味了，現在要換一種方式幫助腦子激活記憶的潛能。做題也要先做基礎題，也就是分單元的題，最後做綜合題和歷年 真題。這一遍的復習要達到一個把課本的理論點連成線的效果。
5.最後一遍就是脫離課本空想或者讓一個同伴給你提問題，你從你的腦子裡面輸出知識點，切忌一想不起來，就立刻查課本，而是要經過一番思考回憶是在沒有印象再查閱，效果比較好。
6.最後階段就是根據你記憶的課本知識點和所做的題，分析課本的各個部分會出什麼樣的題，比如說後面的教學技巧都會出在教育案例中的，具體說一下現象問你是一名老師的話會怎麼處理此事件。
在以上的文章中小編給大家講到了有關教師資格證教育學和教育心理學的復習方法，這樣考生們就可以根據以上的方法去進行復習了。

G. 教師考編如何高效復習教育學，心理學，教育心理學

教育學重點：
· 教學的基本規律
· 教育目的與教育制度
· 教師與學生
· 課程
· 教學
· 德育
· 班主任與班級管理
· 教學研究及及方法
教育心理學重點：
· 心理發展及個別差異
· 學習理論
· 學習心理
· 教學心理

H. 如何復習。備考教育學。心理學。有什麼經驗

一、教育學原理
經過基礎階段的復習，大家已經了解了知識的基礎框架，知道了知識的發展脈絡，而且對於知識有了一定程度的理解，在這個階段要把已掌握的知識點更牢固的印進自己的大腦中，同時要理解知識點，能夠把握當前教育理論的發展動態和教育實踐中的重點、難點問題，並學會用理論來分析現實，也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現在教育研究中的熱點和難點。
二、中外教育史
在這個階段就是要結合自己的筆記和上階段的復習綱要，深挖知識得考點，爭取有點到面的掌握知識的網，爭取能夠融會貫通，能夠正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。本階段的一個重要任務，就是能夠把孤立的知識點串接起來，融會貫通。遇到不會的問題也不用著急，可以參考老師的講解或者與同伴討論，切忌沉浸在死讀書的狀態。
針對這部分的復習，最重要的一點就是將中外教育史合在一起去看，對比分析同一時期中外教育的異同、中外教育家之間有哪些教育思想是一致的、哪些是有差異的，各個教育家的教育思想脈絡是如何演變的。總而言之，這一部分掌握教育家的教育思想是重中之重。
三、教育心理學
對於教育心理學，這一階段需要進一步去掌握下一級上的知識點，掌握教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢，理解和掌握心理發展的一般規律，和認知發展的理論等，以求全面而系統的掌握知識點，從而更好地為下一階段的沖刺復習打下堅實的基礎。
四、教育研究方法
在基礎階段，相信大家已經掌握了一些基礎的知識和基本的概念，在這個階段一些微觀的知識點，明白原來訪談、觀察、問卷調查還有原則可循，不同的教育研究方法也有不同的下設知識點，要弄清楚他們之間的異同點，區別和聯系。
但是可能大家在理解和應用方面還會存在一定的問題，所以在這個階段就要對知識進行全面的理解和掌握，以達到應用的目的。
在這僅剩的99天中，考生須合理安排時間，已經完成了二輪復習的同學，在接下來的時間裡面要通過統考試卷再次對自己的知識結構進行查漏補缺，體會選擇題一般的考查程度，並結合新東方在線的真題講解和答案，理解辨析、簡答、論述題的答題思路，在這個過程中不斷的深化自己對重難點的理解;還沒有完成二輪復習的同學，則要適當加快自己的復習步伐，爭取在10月底之前完成二輪復習，開始進入沖刺階段。
另外，311教育基礎綜合統考的選擇題部分十分注重對學生教育學基礎的考察，因此在復習的過程中要千萬注意小細節知識點的理解記憶。總得來說，從大綱出來到十月底是一個過渡時期，從以前的打基礎慢慢過渡到有針對性的重點突破，對知識點要做到融會貫通，同時還要逐漸培養自己運用理論知識解決實踐問題的能力。但是，也不能因為焦躁而打亂自己的學習步調。抓好課本、真題和大綱，按部就班，遇到不會的問題及時消化，也可以在新東方在線的知識堂進行提問，保持良好的心態，堅持到底，積極應考。在考研的過程中，如有疑惑，可及時關注新東方在線考研微信公眾平台，答疑解惑，金榜題名。