學前教育科研方法修訂版
⑴ 學前教育科研方法 什麼是行動研究
行動研究是指有計劃有步驟的對教學實踐中產生的問題由教師或專研究人員共同屬合作邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。
行動研究是一種適合於廣大教育實際工作者的研究方法。它既是一種方法技術，也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題，改變社會行為的目的的研究方法。它是一種
理論與實踐相結合，在於資料收集、合作探討、自我反省、多方總結最後解決問題的方法;一種主題明確、思路清晰的解決問題的方法。
⑵ 如何運用某一種學前教育科研方法
例如運用觀察法研究幼兒在故事時間的提問類型與性別的關系：
對提問類型進行操作性版概念界定，分出具權體類型和辨別方法；
選擇研究對象：可以選擇每天老師給孩子們講故事的活動，收集至少20次活動；
數據收集方法：每次完成對講故事的視頻拍攝；
數據整理分析：把所有視頻進行轉錄（變成文字稿）、編碼（根據提問類型，對各種類型的提問進行數量統計）——編碼需要兩個人同時分別編碼，最後進行評分者信度檢驗；
數據統計分析：把數據輸入SPSS，進行統計。
⑶ 學前教育科研方法方法的本質
學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程，包括對兒童觀察力的培養，想像力的培養，思維力和記憶力的培養，語言表達力和創造力的培養，學習興趣和求知慾的培養等。這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學前智育過程中缺一不可。
學前教育是就業率排名最高的專業之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
⑷ 學前教育科研方法取樣的原則是什麼答案
研究取樣是從確定的研究對象總體中，為實現教育科學研究的目標，而隨機選取的一定樣本容量的樣本，具體可以有以下幾個原則：決定論原則、客觀性原則、發展的原則、教育性原則等。
試比較不同取樣方式的優點與不足
（1）隨機取樣法在理論上最符合概率論原理，簡便易行，誤差計算方便，在研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：
·事先把研究對象編號，比較費時費力；
·如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難；
·當樣本容量較小時，可能發生偏差，影響樣本的代表性；
·當知道研究對象的某種特徵將直接影響研究結果時，要想對其加以控制，就不能採用簡單隨機取樣法。
（2）等距隨機取樣法比簡單隨機取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內有系統地抽取樣本，因此,一般情況,其樣本更為准確、抽樣誤差比簡單隨機取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動或變化，系統取樣所得的樣本就可能出現系統偏差，這是運用等距隨機取樣法時應當注意的。
（3）分層隨機取樣法的優點是代表性和推論的精確性較好。它適用於總體單位數量較多，並且內部差異較大的研究對象，在樣本數量相同時，它比簡單隨機取樣法、等距隨機取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求相同時，它則比簡單隨機取樣、等距隨機取樣所需樣本容量少。此外，還可根據具體情況對各層採取不同的抽取方式和比例，使取樣更加靈活。
分層隨機取樣法的局限性是要求對總體各單位的情況有較多的了解，否則就難以做出科學的分類。有時候，這一點在實際研究前難以做到。如果是採用最優分配分層隨機取樣，則需根據前人資料（或以往研究經驗）或試測估計標准差，因而比較煩瑣。
（4）整群隨機取樣法的優點是樣本比較集中，適宜於某些特定的研究。如教學實驗一般要求以班為單位進行研究，而不能打亂原有的教學單位。因此，在教育科學研究中，特別是教育實驗中常用此法。此外，在規模較大的調查研究中，整群隨機抽樣易於組織，可節省人力、物力和時間；其缺點是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差（因各群間差異較大）也比較大。
（5）多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節省經費，對研究總體范圍大、單位多、情況復雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對於簡單隨機取樣大。
⑸ 學前教育科研方法的內容簡介
內容簡介
本書是來高等師范院校學前自教育專業「教育研究方法」課程的教材，也可作為幼兒園教師繼續教育進修的教學用書，還可作為基層幼兒教育科研人員和幼兒園教師從事教育科研的參考書。本教材遵循理論聯系實際的原則，對學前教育研究方法進行了系統的描述和介紹，詳細闡述了各種研究方法的特點、過程、步驟，並引用大量的例子說明研究方法在實踐中的運用。
⑹ 學前教育科學研究方法都有哪些
學前教育科學研究方法包括基於案例的分析 ，實際調查分析，問卷分析