大學生遠程教育課怎麼上

Ⅰ 遠程教育的上課方式是怎樣的

遠程教育學生入學以後，可登陸自己的對應網路教育學習平台（如奧鵬OES教學平台、各院校網路教育平台等），以課件瀏覽+視頻觀看+課程論壇+在線交流+在線作業等方式進行學習，學生可自主選擇學習時間，通過電腦或手機等方式進行學習。

Ⅱ 遠程教育課程學習選課注意事項有哪些

人在進行學術研究時，自然需要制定學習計劃的基礎：專業教學計劃、學期計劃和課程考試計劃。也就是說，要想取得遠程教育的成功，有些學生需要考慮學習過程中的干擾因素，如相關工作、家庭、其他不確定因素等。
那麼遠程教育課程的重點是什麼呢？
注意課程遠程教育課程學習，第一次課程校外學習中心集體課與學生的課程相結合，遠程教育項目課程的具體操作這種類型的平台上，我們需要對這部分人的工作相關事宜請聯系校外學習中心。要注意遠程教育項目的開放課程。選課時間大約是每學期開學前1.5個月。具體時間是基於網上發布的通知。
註：在遠程教育課程學習中，二年級學生第一次必須接受「網路學習指導」這門課程，這意味著遠程教育學生在考試前的第一次預約，自然需要完成在線操作（目前以替代測試的形式進行操作）。遠程教育學生在學習過程中，要確保有足夠的信貸費用在上課前選擇課程。遠程教育課程中每門課程的學習費用=課程的學分標准和學分（不包括遠程教育學生的教材費用）。
遠程教育課程學習注意事項。第三，在選課時，要注重目前的「開放式考試計劃」和「課程指導」，以避免考試中所選課程之間的沖突。但當遠程教育學生的學術學習一般可以申請免試課程，而不是選修操作。與大學生選修課程相關的遠程教育項目將不再申請豁免。當然，在選擇課程時，也就是說，如果你在選課時需要訂購課本，你應該聯系學習中心，在遠程教育項目規定的時間內完成作業。
遠程教育作為新興的教育模式，有其自身無法比擬的優勢，它突破時空約束，能讓學習者基於自身興趣和需要選課學習，滿足了學習者多樣化學習需求，真正做到了因材施教。下面小編就跟大家分析那個解讀一下。
在遠程教育中，學習者的自由度被放大了很多倍，學習者不用在指定時間到指定地點上課，不用每天去完成老師布置的作業和任務，但這不意味著不用學習，只是學習者的選擇餘地和空間增大了，學習者可根據自身興趣和職業發展需求選擇專業或相關課程學習，並根據自己工作、生活特性制定配套的學習計劃，然後按計劃利用業余碎片化時間循序漸進的進行學習。由於學習者是基於自身興趣和需要選擇課程進行學習，其學習的積極性、主動性大大提升，有效的保證了學習效果。
正是由於遠程教育具備這些優勢，因此，它能為各類社會人員提供多層次、多樣化的教育服務。目前，在學歷教育上，網院在全國建立了多家學習中心，有數十萬名職場人士正在通過遠程教育攻讀網院的計算機、工商管理、英語等專業。為了幫助學生能夠獲得更高層次的教育，網院也在高端人才培養模式上進行了探索，憑借師資教學優勢，推出了英語在職研項目，並首創了課堂講授與自學結合、集中面授與網路遠程助學相結合的教學模式，希望形成階梯成才模式，讓學生今後有更好的發展空間。
近年來，隨著學習型社會的建設，遠程教育更是發揮了學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓教育等多種功能，使更多的人能夠基於自身興趣和需要選課學習，深受廣大學習者歡迎。

Ⅲ 遠程教育如何上課

互聯網教學模式
無需去學校上課
希望回答能夠幫助你
你也可以追問

Ⅳ 網路遠程教育的授課模式是怎樣的

這是一種新型教學模式,它有著很多的優點,對孩子對教師工作者都有著很好的方面!
它與現在的普通教學模式不同,它所培養的是孩子的自學能力,可以提高孩子對學習的興趣!
也是我國教育事業未來發展的目標.

Ⅳ 網路教育怎麼上課的

每一所大學的遠程教育都有一個網路平台，都是字院校官網有鏈接的。學版校更新，學生選擇自權己業余的時間登錄，然後觀看上課視頻文件。

Ⅵ 怎麼才能使用「遠程教育」

一、認識遠程教育
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
遠程教育由於信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。
目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。北大商學網是北京大學管理類遠程教育的教學執行機構，屬第一類。

二、遠程教育對學習者的要求
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。
● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

三、在網上可以獲得哪些教學信息
目前北大商學網所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務管理信息。
● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
● 課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。
●其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。

遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難並不可怕。怎樣制定適合自己的學習計劃？如何克服學習過程中的孤獨感？如何樹立長久的學習信心？怎樣把握遠程學習的技巧？怎樣提高學習效率？如何對待作業與考試？本手冊將幫助你克服這些困難，建立適合自己個性化的遠程學習模式。

Ⅶ 什麼是遠程教育優質課

遠程教育是一個有點陌生的概念，從教以來恰逢新課程改革和各種新教育技術風起雲涌。深感自己距離現代教育的要求還有差距。報名參加了縣教學研究室主持的遠程教育應用課比賽，並且參加了評課，聽得各位領導對課的點評，自己心裡也頗有感受，下面就自己的感受來談談自己的看法。

首先，要探討的是概念問題，遠程網路教育究竟是什麼？所謂網路，就是由一組給定的點，若干連接這些點的線以及這些線上的小點所組成的總體。所謂網路教育，就是一種基於計算機網路的由一個中心點(學校)和若干點(學習中心)以及向360度周邊輻射更多小點(個體學習者)形成的網路化教育/學習形式。由於技術上的先進性，網路課件完全能夠優於錄音錄像，這是毫無疑義的。對於現代遠程教育是一種新的模式，還是在現有模式中的教育技術應用，無論是學術界還是教育界都存在著不同的看法和爭論，這種不同看法和爭論導致對現代遠程教育重要性的不同認識。

其次，對於遠程教育的應用上，究竟范圍有多大？教師教學時運用PPT將遠程教育的下載資源整合選擇運用於課堂上，能不能算是運用了遠程教育資源？應該是的。因為這也是模塊三的要求。在評課過程中，與會人士提出種種疑問：說課堂不能是課件的展示；課件不能貫穿始終，喧賓奪主；教學中是否以課件為主，師生跟隨其而進行？以及在傳統和現代之間走極端？要不要板書？其實對於這些疑問最好要抱著探討的心態為好，誰也不要給下定論說什麼就好什麼就不好；什麼對什麼就不對。比如說板書，究竟要還是不要，這其實不是絕對的問題，如果合適，就完全可以不要！這是沒有多媒體時代的產物，完全可以在不需要時舍棄！不能抱著老傳統不放，還將其做為課堂環節不全的評價要求。對於板書所起到的作用，多媒體完全可以實現，甚至要比板書的效果要好的多。沒有無罪，如果需要，有板書，那也對。

另外，針對模塊三來說，教師課件的製作是一項重要工作，對於課件展示的說法也有偏見。課件是呈現知識的重要依託，而這一工作，涉及到PPT、FLASH、以及許多軟體的綜合運用，它是通過技術手段來表達教師教學思想的一種媒介，它的製作水平的高低，也能反映出教師的多方面素質，學生也會從製作精良的課件里獲取很多有意的東西。現在，教師製作課件的水平參差不齊，有的人有好的構思卻無法在技術手段中表達出來，這很是遺憾。所以對於現在這個階段來說，充分鼓勵教師多用現代教育手段，並且提高自己製作課件的手段是必要的。

再有，課堂運用課件是件大事，再好的東西用不好也是浪費。這也要結合具體的教學實際，不論全堂用，還是選取的用，總之是用為更好的服務於教學為宗旨。用不著在形式上做文章，對於不同的課程用比例自然不同，而且呈現的方式也不同，內容就更千差萬別了，在運用上也是要根據具體情況而定怎麼用，什麼時間用，什麼方式用，用多少比例，總之要為課堂教學質量的提升而服務。在運用上的確不能走極端，這是肯定的，但是也應該向現代傾斜，不能受傳統的羈絆。推陳出新是時代發展的要求。

下面針對如何在今後上好遠程教育應用課，自己做了以下打算：

首先，要不斷更新自己的觀念，多多了解關於遠程教育的相關信息和理論知識，以及相關的優秀課例，不斷充實自己對遠程教育的認識和了解。

其次，要針對自己所帶學科的特點，研究如何合理的使用遠程教育資源，如何使遠程教育資源更好的為教學服務。同時在自己平時實際的上課過程中積極使用，並注重反思和總結，並且對課件製作技術和教學中的運用藝術進行不斷的探討。並向學生咨詢，看他們對遠程教育的看法和對多媒體課的看法。

再次，希望能更加規范對遠程教育的組織與管理，以及對於資源的接收和整理，這樣對於資源的查找和使用會更方便更快捷。

遠程教育是一個新事物，一切屬於未知范疇，還有很多技術、理念、理論、教學藝術層面的東西需要進一步探究，所以希望上級能多多組織相關活動進行觀摩和研討，以促進交流和提高；現代遠程教育是大眾化教育，但是，大眾化教育也要注重教學質量。至今為止，應該說，絕大部分試點高校的教學質量是好的，但也存在部分試點學校不注重教育教學質量。質量是現代遠程教育的生命線。無論現代遠程教育是一種新的教育模式還是教育技術，沒有質量的教育是一定要失敗的。怎樣保證和提高現代遠程教育的教育教學質量，是我們現在和將來的永恆主題。

Ⅷ 遠程教育網路教育是不是學校給網路課程自己慢慢看慢慢學,還是怎麼個意.

同學想要學好一門課程，首先要學好這門課程的核心內容（包括音視頻的教師講解、文字說明及圖片資料、相關案例、背景資料、參考書籍或網址、思考題等等）；然後再通過例題分析及相關案例深入理解重點知識，通過背景資料、參考資源進行知識拓展。另外，為幫助同學們學習，達到更好的學習效果，很多課程還設置了體現課程特點的特色欄目，如互動案例、佳片點評、音畫賞析等，同學可以根據自己的學習情況合理地加以利用。