自考本小學教育論文5000

『壹』 小學教育自考論文答辯如何過

自考的論文答辯 首先是你要寫好一個論文符合要求 導師說可以定稿其次 答辯的時候專 不要緊張 老師問屬啥 回答啥答辯前 要熟看自己的論文 老師說到哪個章節 和你的論述的觀點 你能回答上來就基本沒問題，其實 自考的論文答辯 不是很難的 老師也不會刻意為難學生。

『貳』 有考過湖南師大小學教育自考本科的前輩嗎可以請教問題嗎我現在急得頭痛，畢業論文怎麼匯款過去

論文題目：要求准確，簡潔，醒目，新穎的。
2，目錄：目錄的文件段匯總表。 （短紙不具備的目錄列表）
3，總結：文章摘編的主要內容，要求短，精，完整。詞少可以成幾十個字，最好不要超過300字。
關鍵字或關鍵字：關鍵字的論文的標題，飼料和文字的，選擇的文件中心內容詞彙表達的真正含義。關鍵詞索引論文的內容特徵詞是用來作為本地系統，便捷的信息系統，匯集，為了讓讀者搜索。每篇論文一般為3-8詞彙作為一個單獨的行上的關鍵詞，排在左下方的「加料」。主題詞是標准化的詞，在確定主題詞，論文題目，按照索引和規則組轉換敘詞表規範字。

5，身體的紙張：
（1）引言：引言，又稱前言，序言和導言，論文首先在使用。概論概括地寫作者的意圖，說明的主題的目的和意義，並指出論文寫作的范圍。短小精悍，緊扣主題。
（2）身體的文件：身體主體的紙張，文本應包括論點，論據，論證和結論。主要部分包括以下內容：
- 提出的論點;
B。分析問題 - 論據和論證;
C。解決問題 - 證明步驟;
D。結論。
6，參考文獻的紙張主要是文學和寫作本文參考或引用，列在底紙。參考文獻應是一個單獨的頁面上，標注方式參考文獻著錄規則「GB7714-87文本。中國：標題 - 作者 - 出版物信息（版本的地方，版本，版期）： - 標題 - 出版物信息所列參考文獻：
（ 1）中列出的正式出版物，供讀者研究參考。
（2）引用的參考文獻來表示的序列號，書籍或文章的標題，作者，出版信息。

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1，主題應能概括整個論文最重要的內容，簡潔，引??人注目，一般不應該超過20個字，摘要和關鍵詞。

BR /> 2，本摘要所載論文的要點。說明本論文的目的，研究方法，結果和結論。基本信息，盡可能地保留了原有的紙張，突出論文的創造性的成就和新的見解，而不是一個簡單的列表章節標題。建議，以200字左右的摘要，關鍵詞，關鍵短語，反映了本論文的目的，通常需要3-5。

3，目錄，論文提綱，論文部分小標題應標上對應的頁碼。

4簡介（序言）。內容應包括在國內和國外的研究領域的現狀，理論意義和實用要解決的問題，本文的研究工作在經濟建設，科技進步和社會發展等領域的價值。
5，身體是論文的主題。

6，結論：論文結論要求明確，精煉，完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在該領域的意義。
7，參考文獻和注釋。按論文參考文獻或票據的編號順序在體內的紙張，上市前的參考文獻。圖表或數據必須註明來源和出處。

通常有這樣的零件成分：提問，澄清基本概念和思想，對問題的分析，解釋為什麼你要堅持你的觀點，解決問題，拿出解決的問題，為了，你可以去根據您的文章，論文的論點，論據，引用幾部分組成的示範和結論。
1，
標題應該是適當的，以准確反映這個課題的研究內容。中文標題畢業設計（論文）應不超過25個字，沒有設置字幕。
2，
摘要，摘要和關鍵詞：摘要內容的畢業設計（簡要說明論文），是的獨立性和完整性的短文。摘要應該包括設計（論文）的理論和實踐意義的創造性成果。抽象不應該使用公式，圖表，引用數未標記，避免摘要寫的內容目錄。
關鍵詞：關鍵詞進行檢索，採用網狀產品通用技術術語（見相應的技術術語標准），可以覆蓋的畢業設計（論文）的主要內容。一般3?5，配置根據的條目外延（EPI一）。
3，畢業設計（論文）的身體
畢業設計（論文）的身體，包括引進，論文，主要身體和結論部分。

『叄』 我想要一篇自考本科英語畢業答辯論文(字數5000多字)

目錄

一、論文目錄………………………………………………… 1
二、論文內容摘要與關鍵詞………………………………… 2
三、如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力………………… 3
（一） 在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧………3
（二） 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半 ………… 4
（三） 掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件 …… 5
（四） 激發學習英語閱讀的興趣…………………………… 5
（五） 對學生進行一定的心理教育與指導 ………………… 6
（六） 閱讀時要注意培養語感……………………………… 6
（七） 英語閱讀練習要持之以恆 ………………………… 6
三、主要參考文獻…………………………………………………6

如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力
連雲港光裕中學 葛老師

摘要：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強，通過更新教育觀念、樹立正確的閱讀觀念、精讀與泛讀的統一運用、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣和閱讀語感等一系列閱讀實踐中提高閱讀能力。而閱讀能力的提高，必須在有扎實的基礎的前提下，通過在閱讀實踐中提高閱讀能力

關鍵詞；英語閱讀能力、方法、閱讀實踐

How to be improved English reading ability in the reading practice

Summary：
The reading ability enhancement includes the speed and the comprehension faculty enhancement, through updating ecation idea, setting up the correct reading idea, the perusal and the general-comprehension reading unification utilization, blazing reading interest, the raise reading custom and the reading language feeling and so on in a series of reading practice sharpens the reading ability. But reads the ability the enhancement, must in have the solid basis under the premise, through sharpens the reading ability in the reading practice.

Key word：
English reading ability, method, reading practice

正文：閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，"目的"是指獲得閱讀理解的能力，"手段"是指從閱讀入手培養語感，積累語言經驗，獲得綜合運用英語的能力。當今社會，國際交往頻繁，科學技術不斷發展，知識更新極其迅速，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告等。並且，計算機網路使人們獲取信息和交往的方式和速度發生了根本性的變化，而英語是國際互聯網上使用最多的語言。所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善於閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續發展能力和更多的終身受教育機會。但是由於種種原因制約呢大家的閱讀能力，進而影響整個英語水平
閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，明確閱讀能力，改變觀念，注重方法。在閱讀實踐中提高閱讀能力：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練。考生不但要大量閱讀涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，並進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力。熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。那麼如何在日常實踐中提高閱讀能力？我們應該注意那些問題呢？
首先，在扎實的詞彙的基礎上，掌握良好的閱讀技巧。
首先要講究閱讀的效率，而效率體現在閱讀的速度和閱讀能力兩個方面。閱讀速度過快會使閱讀流於形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達；閱讀速度過慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。一般應以每分鍾50—60詞較為合適。其次，應培養猜測能力和理解讀物的深層含義的能力。有時，文章的語言並非都是一目瞭然，有的開門見山，直截了當，有的曲折迂迴，需要推理。所以，學生應培養自己的猜測能力和深層理解的能力，學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟文章的內涵，從而提高閱讀理解能力。步驟可以如下：
（一） 速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。
（二） 掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。
（三） 了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
（四） 吃透作者意圖，歸納中心大意。
（五） 培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或片語尾單位，注意力集中於關鍵詞、主題句等。

其次 培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半：
幫助學生養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的重要任務，一些學者發現，要使學生養成良好的閱讀習慣，就應該要求學生掌握領讀習慣，劃讀習慣，摘讀習慣，詢讀習慣，注讀習慣，比讀習慣和議讀習慣。要培養學生這八方面的良好習慣，只能從學生年齡特徵出發，根據閱讀教學的具體情況，有的放矢地逐漸培養；只有注意閱讀中的一點一滴，持之以恆，「聚沙成塔，集腋成裘」，才能最終使學生養成良好的閱閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多考生在閱讀外語時速度很慢，這是由於一些不良的閱讀習慣所致。例如：
一見到生詞就要停下來查字典，不會聯繫上下文猜測詞義。
用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。
在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。
需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的意義。
以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，考生應根據不同的目的，採用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。
1.快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming)
略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。
2.快速尋讀，也叫查讀 (Scanning)
尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內容有關的詞句；與內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。
3.細讀 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准確的內容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語 和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯繫上下文，根據有關常識、背景知識以及利用構詞規則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可藉助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻准確的理解。

第三，掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件。
（一）要求學生掌握基本的英語知識
1.突破英語詞彙關。詞彙是構成語言的基本元素，英語詞彙非常豐富，單詞量大，包括大量的短評和科普詞彙。要讓學生在中學階段掌握過多的詞彙是不切實際的，但英語中最常用的動詞，名詞，形容詞及一些常見的結構詞（指介詞，連詞等）必須訓練掌握；還要掌握一些構詞法，如詞綴，合成，轉化等。此外，詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化，民族習慣，語言環境等因素發生一定的變化。
2.突破語法關。語法是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法 知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。英語語法核心主要指句子的基本結構，詞類的用法，動詞的形式，時態和語態等。社會發展到今天，英語語法也發生了某些變化，特別是句子結構的變化，這些變化在閱讀中經常碰到。

第四、激發學習英語閱讀的興趣
興趣就是動力。正如心理學家皮來傑所說：「興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。」中國兩千多年前的教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」這里的「好」與「樂」實際上就是指學習興趣。由此可見，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有趣味的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。真正做到「為學所樂」，自覺地克服閱讀過程中產生的一些不良的心理因素，從而以旺盛的精力，飽滿的熱情，進取的精神投入到閱讀活動中去。

第五，對學生進行一定的心理教育與指導
智力因素和非智力因素相互作用，相互影響著閱讀能力的形成與發展。如果教師只注重傳授英語知識，不注意培養學生閱讀心理，閱讀習慣等，容易使學生在閱讀時產生急躁，焦慮，恐懼，惱怒等負情感體驗，它們將在一定程度上影響閱讀的效果，從而對培養學生閱讀能力產生干擾作用。如果這些負情感體驗持久地存在於學生的閱讀過程中，勢必將影響閱讀能力的形成與發展。因此，教師對學生進行一定的心理教育與指導是完全必要的。主要通過以下兩方面途徑：

第六，閱讀時要注意培養語感。
所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可做點標記。讀多了，語感自然會好起來。讀完一篇文章後，要再回味一下中心思想、人物事件、論點論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃出來，例如，凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。

冰凍三尺，非一日之寒。」在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程，我們的主要任務是使學通過大量以理解為中心的閱讀訓練（如讀後筆答，選擇，判斷，填充等），培養學生的閱讀興趣與習慣，閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在並採取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的閱讀速度，閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。
主要參考書目：
1．袁秉政 〈〈分析如何提高英語閱讀能力考研輔導〉〉
2. 肖建芳 「影響英語閱讀效率的因素及對策」，載《中小學英語教學與研究》
1998年第3期
3. 汪榕培 「詞義變化的社會和語言原因」，載,<<外語與外語教學>>1997年第3期
4. 劉善良 〈〈頂尖英語強化訓練哈爾濱出版社〉〉2001年7月
5. 朱 純 〈〈外語教學心理〉〉上海外語教育出版社1994年
6. 〈〈全日制義務教育高級中學課程標准〉〉2001年7月
7. 朱葡初 〈〈初中英語課堂教學研究湖南大學出版社〉〉2000年

『肆』 湖南第一師范學院小教自考本的科目，每門達到多少分才能拿學士學位證呢，論文評價要達到哪個標准呢

免費師范生享受了國家優惠，應該是有政策限制五年內不能考編離開分配地，像特崗教師都是限制三年內不能考編離開分配地。建議你先把政策了解清楚，然後再尋找可行辦法。你現在應該屬於教育局系統內在編教師，如果放棄這個資格，說白了就是辭去公職，那當然完全可以去私立學校應聘，那樣就是完全憑能力，沒有政策限制了。

『伍』 自考本科學前教育專業論文，5000字以上，急求~

幼兒情感教育的思考與實踐 隨著社會的發展，當前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視。可是，由於人們認識的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯誤觀點。於是就有
幼兒情感教育的思考與實踐
隨著社會的發展，當前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視。可是，由於人們認識的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯誤觀點。於是就有了很多不負責任的幼兒園為了追求利益和迎合家長口味，在教育過程中隨意進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動，造成幼兒園教育小學化的超前教育現象嚴重存在。幼兒教育最根本的目標和任務就是培養身心健全的人，培養具有良好情感素質的人。所以，我們必須對這種現象引起足夠的重視，積極轉變觀念，注重培養幼兒良好行為習慣和健康心理，只有這樣，我們的幼兒教育才是負責任的教育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在教育內容與要求中指出：「幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。」從而可以看出，情感教育是首位的。國家教育部在世紀之交啟動的基礎教育課程改革工程，也將學生的情感目標放在了綜合評價的第一位，從此更不難看出情感培養在學生的全面發展中占據的主導地位。可綜觀當前幼兒園的教育現狀，可以發現，在教育過程中與現代兒童觀、教育觀背道而馳，重智輕德、倚技弱情的現象仍然普遍存在。如果這些做法長期堅持下去，勢必會影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發展。因此必須引起足夠的重視。

一、當前幼兒情感教育中存在的問題

1、家長對情感教育重要性的認識不足

近年來，雖然幼兒教育得到了很大的發展，但社會上仍有相當一部分人對幼兒教育存在錯誤的理解和認識，特別在很多中小城市，家長仍舊過多的注重孩子認知能力的發展，早早的把孩子送到各種輔導班，對孩子進行著知識的灌輸，以為自己的孩子在學前就能認幾千個字，能算加減法，英語說得朗朗上口就是聰明有為的表現。如果與這些家長溝通一下便不難發覺，家長都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上不了好中學、好大學，找不到好工作；怕別人都學，自己的孩子不學就落後；怕社會競爭激烈，孩子長大後沒有立足之地等等。望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法我們卻著實不能認同。幼兒教育應該適當，應該符合孩子身心發展的特點，這樣把超出孩子接受能力的知識強加給他們，剝奪他們快樂的童年，真的就能塑造一個我們想要的人才嗎？

2、幼兒園教育小學化的超前教育現象嚴重存在

不可置否,我國幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開展上仍然存在很多壓力和問題，最主要的，便是幼兒園為迎合家長口味或進行市場炒作，隨意進行的珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。如今走在大街上，我們經常能看到帶有「雙語」、「藝術」、「實驗」等字樣的幼兒園招牌，彷彿見證了當前幼兒園的高水平辦學和超前的質量意識。然而，如果我們能蹲下來問一問那裡的孩子：「你快樂嗎？」得出的結果往往令我們心痛。這些幼兒園的超前教育，也許能教會孩子唱歌、跳舞、畫畫，也許能使孩子們學會不少知識和技能，但他們卻無法給孩子們良好的習慣、感知美的眼睛、充滿愛的心靈以及快樂的心態。已有調查顯示，接受過「超前教育」的幼兒因為在入小學前就掌握了小學的知識，造成他們對小學的重復學習不感興趣，上課時老師講的課根本聽不進去，常常開小差、做小動作。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以後的學習和將來的發展肯定會帶來不利的影響。所以，學前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發展，養成良好的行為習慣，發展其社會適應力。當前這些幼兒園忽視孩子情感、社會性以及長遠發展的做法，肯定是得不償失的。

3、幼兒園開展情感教育的效果參差不齊

對於負責任的幼兒園來說，對幼兒的情感教育始終是實施貫徹的教育理念，但教育的效果卻是參差不齊，不盡如人意。究其原因，肯定有幼兒年齡小、認知有限、不容易理解接受的因素，但更多的應該是教師自身的差距。強調情感教育，必然要提高對教師素質的要求，因為教師的素質是影響幼兒情感發展的直接因素。幼兒的情感不僅脆弱，而且容易受周圍環境的影響，作為一名幼兒教師本身必須有積極健康的情感，並且懂得實施情感教育的方法，然而目前教師的狀況卻不能令人滿意。

曾有研究對部分幼兒園的教師作了這樣一次專項調查，要求教師對實例進行分析。提供的實例是：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子在幼兒園吃飯（午餐）沒吃飽。教師聽到反映後不高興，便在以後進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜，並要求孩子必須吃完，請分析這位教師的行為。調查結果一致認為這位教師的行為是錯誤的，在說明其錯誤時包含有這樣幾種觀點：①使幼兒消化不良，影響幼兒身體健康；②影響情緒，使幼兒對教師或幼兒園產生逆反心理；③產生不良社會效果，影響幼兒園聲譽；④影響教師的自身形象和發展前途等。上述不良後果提出的人數順序是：①③②④。從強調早期情感教育這一高度出發，這個分析排列的順序是欠妥的，它反映了目前教師在加強情感教育這一問題上存在的差距。首先是教師缺乏情感教育意識。由於教師沒有把情感教育提到應有的高度給予重視，因而在對實例中教師錯誤行為的分析時，便更多看重對生理上的直接影響，而忽略了錯誤行為給幼兒情感上造成的傷害。其次是缺乏實施情感教育的方法。不了解早期情感教育的特點，因而忽略了日常生活活動在情感教育中的作用。最後還反映出教師本身情感素質較差。實例中的孩子由吃不飽到吃不了這是一種明顯的變化，如果說前者是教師無意的，那麼後者則是教師存心的，這是職業道德所不允許的。而這一點在調查分析中沒有反映出來。在實際觀察中，我們身邊也可以發現有實例中類似的情況。例如家長反映孩子在幼兒園不常喝水，於是在個別教師中就會出現給孩子倒滿一大杯水，「讓你喝個夠」的現象，結果是孩子受委屈。上述問題既反映在調查中，也反映在實際工作中，這樣肯定不利於幼兒園情感教育的實施，即使勉強在開展，效果也可想而知。

二、轉變觀念，注重幼兒的情感教育

情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對於提高其社會化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以後，要改變目前情感教育中出現的這種種現狀，最根本的解決途徑就是通過家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進幼兒的情感發展。

（一）教師的摯愛和真誠是對幼兒進行情感教育的基礎

高爾基說：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」。 愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：「教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境。」因此，可以說，無論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個「愛」字而孤身試教。尤其是對於小班的幼兒，由於他們年齡小，認知有限，對成人的依賴更加強烈，離開父母和熟悉的家庭環境來到幼兒園時，內心都會產生一種不安全感，表現為恐懼、哭鬧等排斥現象。這時，老師就成了他們唯一的依靠，能夠得到老師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求。盡管他們可能不會作更多的分析，但是卻能夠感受到老師對他們的關懷程度。老師的一言一行都將直接影響他們對幼兒園的情感體驗。因此，熱愛幼兒是對幼兒進行情感教育的基礎，教師要先去溫暖孩子的心田，打動他們幼小的心靈，引導孩子的情感朝著健康的方向發展，然後才能要求他們學會去關愛別人。

要真正做到這一點，教師必須首先從認識、情感、行為等方面走進孩子的心靈，分析他們的語言行動，滿足他們的精神需要，使他們得到精神上的滿足，正如蘇霍姆林斯基所說：「愛就是用心靈去體會別人最細微的精神需要」。如：孩子剛入園時，老師面帶微笑地去迎接、擁抱每一個孩子，並主動向孩子們問好，當班裡小朋友因病請假時，主動打電話或家訪了解其病情……這些生活中看似可有可無、微不足道的小事，卻是幼兒最直接的心理需要。但是，愛絕不等於溺愛、遷就和縱容。在教育過程中，教師要「愛」、有「度」，絕不能感情用事，失去理智，或者忽松忽緊，要前後一貫，始終如一。這樣才能培養孩子自我調節情緒的能力，使孩子的情感朝著穩定的方向發展。

（二）培養孩子的是非觀念是進行情感教育的前提

對於幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒，他們剛剛邁出從家庭生活走向社會生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活來到陌生的幼兒園環境，要適應陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這些對於任性、一切都是以「自我為中心」的3歲左右的孩子來說都是比較困難的。因此，要對幼兒進行育人之情的情感教育，必須首先讓幼兒明辨是非，培養孩子善良的意識，知道如何做是對的？如何做是錯的？為什麼？在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，即對於幼兒的積極表現要給予及時的肯定評價，哪怕是極其微弱的閃光點，而對於幼兒的不良行為則要及時地批評糾正。以求通過這樣的正負強化，讓幼兒逐漸形成是非標准，增強戰勝缺點的信心和勇氣，促使幼兒的道德認識轉化為行動，逐漸學會懂得關心別人、幫助別人、同情別人，最終生成健康的情感，形成孩子健全的人格和優秀的品質。

（三）利用各種生活資源隨機向幼兒滲透情感教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：「幼兒教育應密切結合幼兒的生活，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。」可見，生活既是教育的內容，又是教育的途徑。作為幼兒學習的引領者，教師要學會觀察幼兒的需要，切實根據孩子的需要，在生活中選取活動資源，從生活中創編教育活動，引導孩子的情感積極、健康的發展。

具體在日常生活中，可以根據幼兒的年齡特點，一方面，在情感目標思想指導下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規性活動，進行有計劃的培養。例如：舉辦幼兒自願報名，主動參與的「小百靈」歌唱表演活動以培養幼兒的主動性和自我肯定意識；定時開啟共同探索的「小問號」信箱活動培養幼兒的探索意識等等。另一方面可結合偶發事件，加強情感的隨機培養。比如：剛入園時大部分小班幼兒的自理能力比較差，但其中有個別能力強一點的幼兒主動幫助了能力弱的幼兒穿脫衣服，扣紐扣、系鞋帶；游戲時有幼兒將玩具或頭飾主動讓給了別人；有的幼兒偶爾說出了一些禮貌的話語等等，抓住這些事例進行及時的表揚和鼓勵便是最好的隨即培養。而對於那些搶別人東西，動輒打罵的孩子則隨時用建議的方式引導、教育，以使幼兒養成明辨是非的好習慣，同時也在潛移默化中凈化孩子的心靈。另外，節日是幼兒生活的一部分，我們可以利用「五一」勞動節、「六一」兒童節、母親節、教師節等節日，讓幼兒通過繪畫、歌曲、游戲等活動，送上祝福來表達幼兒熱愛和感恩的情感；還可以鼓勵幼兒幫助父母長輩做一些力所能及的家務，如：收拾玩具、擺放碗筷、掃地、洗碗等，培養幼兒以自己能做到的任何方式去關心他人的情感。

（四）巧用多種趣味形式激發幼兒情感共鳴

學前期的兒童在認識上具有具體形象化的特點，他們的認識活動對行動具有直接依賴性，只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理。因此，教師應該充分利用多種趣味形式，生動、形象的對孩子進行情感教育。

1、利用童話故事培養幼兒的情感。幼兒時期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想像成「人」；二是「真假不分」，對虛幻與真實缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的。另外，童話故事還有口語多，篇幅小，角色少，主題簡單明了，好壞分明，易於幼兒接受和模仿的特點，所以學前期的孩子總是特別喜歡聽童話故事。在聽故事時，故事中的情景、角色會在他們的頭腦中栩栩如生，此時幼兒的情感也最鮮明，對一些遭遇到不幸的人物和小動物，容易產生同情心。因此，我們若能注意選擇一些適合幼兒年齡、心理特點的故事，用通俗易懂的語言講給他們聽，利用童話故事中角色的情感去打動他們的心靈，讓他們懂得什麼是好，什麼是不好，什麼是勤勞，什麼是懶惰，什麼是善良，什麼是邪惡，應該學什麼，不應該學什麼，往往可以收到特殊的教育效果。記得，有一次我給我們班小朋友講了《賣火柴的小女孩》的故事。到第二天早上區域活動時，我就看到我們班的琴琴小朋友一直在畫各種各樣的火柴，於是我就問她，「你畫這么多火柴幹嘛」？她說：「我要畫好多好多的火柴，送給賣火柴的小女孩，讓她永遠也用不完」！看著她那稚嫩的小臉上露出的堅定的表情，我感動地說：「好！老師也幫你畫。」其實，像這樣的很多童話故事對幼兒善良情感的培養有很大的作用。

2、在游戲過程中培養幼兒的情感。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。」學前期兒童對於模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活的濃厚興趣，使游戲成為了他們最基本的活動形式和認識世界的重要途徑。所以，游戲也完全可以是學前期情感教育重要的教育手段，通過課上和課間的游戲活動，可以讓幼兒的好奇心得到滿足，發展幼兒的感知、思維和創造等能力，還可以培養幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與夥伴合作等良好的個性品質。比如：我們用歌表演的形式來演繹《好朋友》，讓孩子們相互結伴邊唱邊給對方梳梳頭、扣扣紐扣等等；為《迷路的小花鴨》、《對不起，沒關系》等創設友愛情境，讓幼兒在不知不覺中融入角色，從而引起情感上的共鳴。

3、利用電影和動畫片中正面而具體的人物形象，影響幼兒。模仿是兒童的天性,孩子的世界是模仿的世界。在幼兒的成長過程中，模仿是他們最初認識世界的手段，也是他們掌握實際生活知識的基本形式。正是在模仿成人的行為過程中,兒童才從「生物人」發展成為「社會人」。因為年齡和認知的關系，他們尤其喜歡模仿電影和動畫片中的英雄形象。但由於幼兒的道德觀念尚未完全形成，是非判斷標准還很模糊，模仿往往還只局限於人物的外部形象，而缺乏對人物所表現的品質和精神的領會與學習。所以，具體操作中，教師首先要給孩子一個正確的行為准則，為幼兒樹一個可供模仿的正確榜樣。第二，教育者應針對電影、故事中的人物形象，經常和幼兒一起討論研究，正確引導幼兒分析人物，不停留於表面情節和人物的直觀形象，教育幼兒學習英雄人物的勇敢頑強，憎恨敵人的卑鄙兇殘。比如：在課堂上，我們可以經常給孩子講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，觀看有關的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，激發孩子向他們學習的願望，從而學會自覺地關心他人、富有正義感等優秀品質。

（五）家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環節

幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統一。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿，如何使幼兒的情感認識變為行為進而成為道德習慣，就需要通過鞏固這個重要的環節。幼兒絕大多數的時間是和家人一起度過的，家庭環境和家人的態度對幼兒道德認識的鞏固有直接的影響作用。蘇霍姆林斯基說過：「假如兒童在家裡沒有受到情感教育，他就不可能用心靈認識世界和接受老師的話，他所了解的是他聽到和談到東西的邏輯意義，而情感上、心靈上的潛台詞他是不會明白的。」可見，家庭教育在孩子啟蒙教育活動中佔有十分重要的地位，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就會事倍功半。但是，當前獨生子女所處的家庭，孩子們個個是「小皇帝」、 「小公主」，父母長輩對他們的要求向來是有求必應，說一不二。如何加強與家長的溝通，形成教育共識呢？

1、開展主題活動時，邀請家長一同前來進行親子活動，將我們的情感教育默默地滲透到家庭，為家園配合，協調一致地培養和鞏固幼兒的情感做好鋪墊。

2、充分利用家長學校、家長會、家訪、家長開放日、「家園聯系欄」等，向家長宣傳關於家庭對幼兒情感形成的重要性，並有選擇地介紹一些基本的家教知識，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合，互相探討教育方法，充分發揮幼兒園教育和家庭教育各自的優勢，使情感教育真正獲得成效。

3、開展家長助教活動。通過教師與家長的直接溝通將我們的情感教育理念滲透給家長，使家長既有機會充分的實踐了自己的教育理念，也使孩子們在了解相關行業知識，了解爸爸媽媽工作辛苦的同時，激發了孩子們熱愛勞動者及尊重勞動成果的良好情感。幼兒教育最根本的目標和任務就是培養身心健全的人，培養具有良好情感素質的人。因為這不僅是促進幼兒全面、健康發展的重要保障，也是社會文明得以實現的重要保證。只要我們做有心人，用愛作為紐帶連接我們和幼兒、家長的關系，多溝通、多協調，注重在共同的教育目標指引下，培養幼兒良好行為習慣和健康心理，肯定就會收到很好的效果。也唯有如此，我們的幼兒教育才是負責任的教育。

我們不是生活在真空里，兒童的世界也不完全是一片凈土，因此，從某種程度上說，心理壓力不可避免。但是，我們可以盡量減少孩子所面臨的心理壓力，提早察覺孩子是否正承受著心理壓力；一旦孩子已經處於壓力之中，我們還可以盡量幫助他們擺脫心理壓力。為了幼兒心理的健康發展，我們必須規范教育行為，為幼兒創設一個良好的心理環境，這不僅有利於激發幼兒參加活動的積極性和創造性，而且有助於孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心裡留下陰影，使孩子向著不正確的方向發展。 我認為教師在一日活動中，應該從以下幾方面去努力給孩子創設一個良好的心理環境，使幼兒健康快樂地成長。

一、以真誠關懷理解尊重的態度對待每一個幼兒使他們形成安全感。要教育兒童，首先必須理解兒童。我們在與孩子的交往中要耐心傾聽孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。教師和孩子的關系，首先是愛的關系，只有透過愛，教師才能以真誠關懷的態度對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，接受並滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊聯系在一起，幼兒就會逐漸對教師產生親切感、安全感、信任感，進而熱愛、信任老師，與老師心心相印，相融無間。教師的愛心應當是理智的愛。由於先天素質和家庭環境的具體差異，每個幼兒都有著不同的智能和性格，我們應了解其產生的根源，平等地對他們親切、關懷，並提出嚴格的要求。不管孩子們的性格、長相、能力、背景如何，我們都應一視同仁、公平地關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下健康成長。例如，要從生活照料入手，向所有幼兒傳遞愛的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關懷，要以冷靜、寬容的態度對待幼兒的挑釁和不服從行為等等。師幼之間只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會情感的關系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導，敞開心扉地自然表達心理動態和全部智能，並且擴展為良好的同伴關系。

二、用規范的教育行為創設安全、溫馨的心理環境。《幼兒園教育指導綱要》指出：「教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。」 我們要不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況，千萬不要把個人的不良情緒帶進幼兒園。同時，還要規范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認為正確的做法都應該作深刻的反思，極力避免不經意中使幼兒稚嫩的心靈受到創傷。

三、用積極的評價發展幼兒的自尊感。教師在兒童的心目中都佔有重要地位，都希望教師關注與稱贊自己，要求教師關心與重視他。我們要用贊賞的目光期待孩子，不吝惜對孩子的表揚和鼓勵。注意避免用單一的標准評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用?向比較。教師在活動中要隨時注意幼兒的表現，發現閃光點及時表揚。善於發現幼兒感興趣的事物，把握教育的時機，引導幼兒快樂積極地活動。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的帶鼓勵性的語言，對幼兒的注視、微笑、點頭、肯定性手勢以及身體接觸，使幼兒有一種充分的被重視和接納感，沐浴在溫馨和諧的氣氛里。

『陸』 自考小學教育畢業論文的格式

電大的地位及社會認可。廣播電視大學屬於國民教育系列，國家承認學歷。教育部強調，成人高校畢業生獲得的專(本)科畢業證書(學士學位)，與普通高校的畢業證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。但在學歷市場化的今天，電大的社會認可度是最低的。含金量最高的是普通高校的學歷，然後依次是自考、電大、遠程教育、函授、夜大。
自考特點：
自考沒有學歷限制，每個人都可以報考，你可以先從專科開始，或者沒有專科證也可以先參加自考本科的考試，就是將來在申請本科時要先出示專科畢業證，所以就要先考一個專科畢業證並且在本科前畢業,這是自考的硬性規定。
自考沒有學制限制，自考專科一般有16門，本科有14門，只要你一門一門全部通過就能辦理畢業，二年考完二年畢業，十年考完十年畢業。所以這也使很多想要早點畢業的考生，尤其是沒時間復習或基礎差的考生願意去依靠培訓班，幫助自己順利通過考試，盡早考完盡早畢業。
報考條件
1、中華人民共和國公民，以及港澳台同胞、海外僑胞，不受性別、年齡、民族、種族、學歷、身體健康狀況、居住地等限制，均可報考（可不考慮戶口在異地報名）。
2、能遵紀守法、接受改造、積極學習的勞改、勞教人員，經有關部門批准後也可申請報考

『柒』 小學教育的自考畢業論文怎麼寫

淺談如何在小學教育中批評與激勵學生
【摘要】在小學思想品德教育中，正確運用批評與激勵學生的方式、方法是素質教育的一個重要環節，講究批評與激勵的藝術，是思想道
德教育的一項重要內容，對實現教育教學目標至關重要。
【關鍵詞】小學德育；批評；激勵●
科
小學教學中，正確運用批評與激勵學生的方式、方法，是素質教育
的一個重要環節，講究批評與激勵的藝術，對實現教學目標至關重要。
1.要講究批評的藝術
大多數人都覺得被人批評是難堪的事，特別是現在的小學生都有
很強的自尊心。批評的過了一點，就會適得其反。因此，老師要注意批
評學生的方式、方法，講究批評的藝術。
一是批評要客觀公正，有所針對。批評通常是在事情發生後出現
的，教師一定要深入了解事實，調查情況，通過研究分析後對學生的思
想行為作出實事求事的評價，給予公正合理的批評。客觀公正是教師
對學生作出評價的最基本要求。有時，教師心情不好，或者對某學生有
偏見，就直接用非常刺耳的話語去批評學生，讓學生覺得老師的可怕，
甚至產生逆反心理。因此，教師對學生的評價要有客觀公正的標准：而
且要針對一件事詳加了解，仔細思考之後，再去處理，不要盛怒之下橫
加指責，使學生受了冤枉。
二是批評要委婉含蓄，有所顧忌。含蓄，自古以來被稱為有君子風
度的人的標准。成人之間需保持此風度，那麼，教師與學生之間亦應如
此。學生畢竟是學生，有錯誤在所難免。因此，教師在批評學生時，要理
智地把握自己的情緒，不要給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，
會使學生心理壓力過大，甚至產生畸形心態。教師應設身處地為學生
著想，理解他們，用平和的心態熱情的和他們談心，含蓄的指出他們的
不足之處，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心願，從而建
立默契關系。用自己的愛心去感化他們，才能啟迪學生的心智，達到教
育的目的。
三是批評要適時適度，切忌嘮叨。在多年的教育教學中自己深深
體會到，大部分學生認為寬松活躍型為最好，而很少選擇嘮叨型。這有
力地說明學生討厭教師無緣無故地嘮叨，即使是關心的。那麼教師如
果選擇了嘮叨，就意味這要從心理上和學生對立。學生，無論從心理上
還是從思想上都處於不斷地成熟階段，好多問題都不會想得很透徹。
因此，明智的老師不隨便去批評學生。他會選擇適當的時候，用文明的
語言恰當地進行發自肺腑的談心，聰明的學生便會心領神會，起到事
半功倍的效果。批評是一門藝術，不僅要使學生明白自己錯在哪，更應
指出對在哪裡，並且懂得應如何去做！不僅要教育學生，而且要注意方
式方法。
2.要講究激勵的藝術
激勵是一門藝術，關心學生才能更好地去了解學生。激勵是有原
則的，應持之有度，行之有效。巧引巧導，幽默風趣的語言則為激勵插
上騰飛的翅膀，使之錦上添花。學生是一朵花，需要激勵的滋潤才能茁
壯成長。教師是辛勤的園丁，巧用激勵，方能游刃有餘，培養出堅實的
果實。
一是要關心學生，了解學生。每個學生都有自己的優點和特長，作
為老師要經常主動的和他們接觸。真正地放下架子，以不同形式去關
心他們，化解學生心中的矛盾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓
起勇氣，找回自信。老師不僅在學習上，更要在生活上去關心學生，我
們學校有相當一部分學生來自農村，在縣城內舉目無親，住的、吃的都
需花錢，且有些學生在生活上獨立性較差，很難自己照顧自己，那麼，
此時老師應作為一個長者的形象出現在他們面前，叮囑他們在季節轉
冷時多加點衣服，防止感冒。在外面吃飯時要注意衛生以及吃飯的規
律（以學校時間為准）等。學生和班主任接觸時間越長，兩者之間的距
離就越近，彼此之間更加了解。當然，在這個過程中應伴隨著學生對老
師的信任，信任增加一份，學生的優點和特長就會逐漸被老師發現，進
一步去激勵！
二是要持之有度，行之有效。激勵就是贊美學生的優點和特長。其
實質應是一種提醒一種暗示、一種激勵、一種評價。他能喚起學生的自
我意識和自豪感。產生天生我材必有用的信念。激勵的目的是使學生
發現自我，認識自我，從而發展自我，超越自我。但激勵不可隨意亂用，
不要任何時候都去贊揚學生。有些學生的行為是一種取悅，為了討好
老師而獻殷勤。如果老師不辯是非，對這種學生大加贊揚，一方面會助
長這種學生不良行為，使他們向極端發展，另一方面也使班裡的其他
同學對老師的贊揚嗤之以鼻，從而削弱了自己激勵的力度。當然對於
這種學生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨找一個
合適的時間和地點藉助一些寓言、故事、童話等加以適當發揮，從側面
間接的批評他，相信學生在老師的暗示下，會自覺接受批評的。對於激
勵，不但要持之有度，更要行之有效。學生的優點和特長不是表露在外
的，而是潛在的。對於這些潛在的才能，班主任要創設一系列的情景，
讓他們在毫無壓力的情況下，展現自己的才華。
三是要巧引巧導，幽默風趣。一個班級是一個集體，它既需要行之
有效的管理制度，更需要輕松和歡笑，來調節緊張的學習。幽默可以激
發學生的興趣，拉近師生的距離。在班會上以及平時的相處中，教師要
不失時機地對表現突出的學生加以贊揚，用名人作參照物，進行比喻、
誇張，引導學生對未來進行遐想．讓他們體驗成功的愉悅，從而暗下決
心．一定要向名人學習．甚至努力超過名人。
教師的激勵絕不能只停留在語言上，時間久了那會讓學生感覺到
是一種空洞的贊美、為激勵而贊美，毫無意義。對學生而言教師的一句
話、一個表情、一個動作、一個眼神，舉手頭足之間都可以表現出激勵
之意。早讀前為學生整理整理衣服，輕輕地撫摸他的頭，再加上一句關
切的話，會讓學生一整天都沉浸在喜悅之中。課堂上，對學生精彩的回
答給予一個微笑的眼神、一個輕輕的撫摸、一句贊美的話語，在學生看
來都是至高的榮譽。對學生作業的評價，不單單是一個五角星，一個優
字。寫上幾句贊美的話，「你的字寫得真漂亮！」「你有進步了！」畫上一
些富有童趣的卡通圖案，這些都會使學生在心中盪起層層的漣漪，使
他們離成功越來越近。
總之，批評和激勵學生的方式方法，永遠是教師們探討的一門藝
術。和風細雨能使禾苗茁壯成長；疾風暴雨能喚醒沉睡的枯枝。作為一
名德育教育工作者，在工作之中，多給學生一些關懷和幫助，多給學生
一些陽光雨露，多給學生一些溫暖的空間，學生會記得你，想著你，感
謝你。作教師的，此時才能真正實現自己的人生價值。
【參考文獻】
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［6］朱海容.中年班主任如何與學生溝通［J］.班主任之友,2005,(10)．
［7］楊小波.年輕班主任「六忌」［J］.班主任,2002,(01)．

『捌』 有誰考過自考小學教育本科，O7471小學教育科研論文寫作相關書在哪裡買到，或者誰知道題型有哪些

你好， 自考考試題型可以看自考歷次真題，也可以看自考教材上的考試大綱，後面都有試題舉例。自考真題及其答案可以網上看看有沒有，一般自考輔導試卷有專門的歷次考試試題的。自考書籍主要是教材、大綱和輔導書模擬題歷次考試真題，可以網上試試，或是有賣那種歷次考試真題的試卷的輔導資料的可以，或是模擬試題都是可以的。

自考書籍資料主要是教材、大綱和輔導書模擬題，歷次考試真題，可以網上試試，或是有賣那種歷次考試真題的試卷的輔導資料的可以，或是模擬試題都是可以的。
自考書籍要根據你報考的科目來選擇教材，所有課程的教材信息已經公布，在報考時自考辦就有。

根據 教材信息 購買教材 根據考試科目安排 報考科目 根據報考科目和科目的教材信息購買教材 教材信息已經公布，在報考時自考辦就有 報考時在購買。

查詢你報考課程的教材信息，根據教材信息購買教材，可以在網上購買也可以到自考辦問問，或是大型書店都有。

一、自考教材都是全國自考辦指定的教材，一般考試大綱都是根據指定教材來出的，所以教材一定不能買錯。自考教材一般在每次考試前發布考試安排與計劃時同時公布各科目的指定教材，考生在選購時根據辦發布的各課程的代碼、主編、版本號等信息進行選購就可以了~ 二、購買自考教材或輔導教材的方式一般有三種：1、自考辦教材服務部：正版教材、一般原價出售，無折扣2、自考實體書店，根據書的質量有些差異，每個地區基本上都有幾個自考書店的3、網上書店購買：個人比較推薦的方式，一般網上都還是非常容易購買的，而且折扣也比較大。你直接網上搜書名就可以了。

『玖』 求自考法律專業畢業論文（本科5000字）

兄弟，行規，這種事是要RMB的，少說也得2000~3000
拿這個價到一些名牌大學法律系去地下聯絡一些碩士生才行