高等職業教育綜合素質

『壹』 教師資格證的綜合素質都是什麼

《綜合素質》考察的內容包括：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力等內容，題型主要是單項選擇題、材料分析題和寫作題。
在試卷結構上，一般情況下，都是如下設置的，但是不排除個別年份有微調的情況：職業理念4道單選，1道材料;法律法規8道單選;職業道德4道單選，1道材料;文化素養9道單選;邏輯2道單選;信息處理2道單選;閱讀理解1道;寫作1道。共計29道單選題，每道題2分;3道材料分析題，每道題14分;1道寫作題，50分;卷面合計150分。

『貳』 教師資格證里的綜合素質考的是什麼

教師資格證考試中綜合素質中主要是包括職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養、基本能力五大模塊，分別以單選題、材料分析題以及寫作題等形式考核，試卷難度適中，其中選擇與材料分析題較為簡單，常識題考查難度較大，寫作題難度適中，復習時建議可以用上學吧教師資格證等學習題庫做做題復習。

『叄』 教師綜合素質是什麼

1、基本素質

教師是人類靈魂的工程師，教師素質的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學生未來的發展。根據《中學教師職務試行條例》和《小學教師職務試行條例》中關於任職條件的規定和新時期對教師質量觀的探討，教師基本素質主要包括政治思想道德素質、業務素質和個性心理品質。

（1）思想道德素質

首先，教師應具有堅定正確的政治方向。教師要認真學習中國特色的社會主義理論，並具備一定的政治理論素養；擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，通過日常的教育教學工作，把學生培養成為熱愛黨、熱愛社會主義祖國的棟梁之材。

其二，教師要具備有崇高的職業理想。職業理想是師德中的核心問題，是教師價值觀最根本的表現。主要體現在教師對學生的教師愛和教育愛上。「經師易做，人師難當」，職業理想具體表現在事業心、責任感、積極性三個方面。

(2)業務素質

教師的業務素質是教師完成教育教學任務的前提。根據《教師法》第8條對教師義務的規定，教師的業務素質包括業務知識和業務能力。

首先，教師要有扎實的業務知識。教師的業務知識是指教師所具備的科學文化知識及其掌握程度。教師的業務知識是教師從事教育教學工作的前提條件。所謂「資之深，則取之左右逢其源。」教師要交給學生一滴水，教師要有一桶水，在知識經濟初見端倪的今天，教師還應該是一條潺潺流動的小溪。根據教師職業知識的功能分為三個方面的知識：一是教師的本體性知識，即教師所具有特定的學科知識。二是教師的條件性知識，即個體成為教師的教育學和心理學知識。三是教師的實踐性知識，即教師在實施自己有目的的行為過程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識。包括教師個人實踐性知識和課堂情境知識和解決難題的知識。總之，扎實的職業知識是良好教師的必備條件。

其二，教師要有精湛的專業技能。合理的能力結構是教師在工作中綜合運用各類知識實施教育職能的保證。合理的能力結構指勝任現實工作及未來發展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實現與學生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會各界合作搞好學校教育以及積極投入社區精神文明建設所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開展的，如果沒有組織管理能力，就不能使每一個學生在群體生活中施展才華，得到生動活潑地發展。三是教育研究能力。具有科研意識和科研能力是現代教師工作富有創造精神和活力的必然要求。四是教育機智。教育工作不是機械性地、按部就班地簡單重復勞動，而是富有創造性的復雜勞動，這就要求教師具有教育機智。具體表現在進行教育教學的情境中，具有感受、判斷處於生成和變動過程中隨時可能出現的新狀態、新問題的能力，准確把握教育時機和轉化教育矛盾、沖突的機智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完成教學任務的教學能力（如組織教學、教學評價、教學實驗以及信操作現代教學媒體和研製教具等各種具體能力）。六是對學生的學習、生活和心理健康的指導能力，以及為提高教育教學質量、提高自我修養與素質的信息攝取能力。

（3）個性心理品質

良好的個性心理品質也是教師不可或缺的重要的素質。要培養出個性品質健全的學生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個性品質不健全，不但個人煩惱無窮，而且也會貽害學生。教師要做到個性心理品質健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見，能夠容忍學生的無知，寬容學生的過錯，容忍學生的「挑釁」。其次，教師要保持穩定的情緒。教師要經得起挫折磨難，決不允許將個人的不幸轉嫁給學生，將自己的私怨發泄給學生，將莫名其妙的火氣遷怒於學生。始終要將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學生。第三，永遠保持樂觀的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業上的成就，以「教不出超過自己的學生，不是好教師」自勉。

『肆』 綜合素質是什麼意思

綜合意思的素質就是，能否分辨真善美與假丑惡，有無危機意識和使命觀專念。人格魅力屬：看其是否誠信正直，平和寬厚，坦率直率，熱情大方的層次。氣質修養：考核文明禮貌，儀態端正，談吐不俗，舉止得當的典型事例。

『伍』 談談高職生在校期間怎樣做好職業技能和綜合素質儲備

學生具備良好的職業素養，最大限度地滿足用人單位對人才的要求已成為高等職業教育成功與否的關鍵。目前我國絕大部分高職院校對職業指導工作的開展深度均不夠，高職學生在學習中不重視培養綜合職業能力，缺乏社會發展所需要的競爭觀念。因此，深化職業指導教育、提高學生的職業素質的工作已刻不容緩。本文將結合教學過程中的經驗及體會，探討如何開展職業素質培養的問題。

【關鍵詞】高職;學生;職業素質;培養

高職教育以就業為導向，以服務為宗旨，是一種針對職業崗位的專門教育。因此，培養和提高學生的職業素質是高職教育的核心，也是確保高職人才培養質量的關鍵。隨著高等職業教育迅速發展，如何使經過高等職業教育的學生具備良好的職業素養，最大限度地滿足用人單位對人才的要求已成為高等職業教育成功與否的關鍵。目前我國絕大部分高職院校對職業指導工作的開展深度均不夠，高職學生在學習中不重視培養綜合職業能力，缺乏社會發展所需要的競爭觀念。因此，深化職業指導教育、提高學生的職業素質的工作已刻不容緩。本文將結合教學過程中的經驗及體會，探討如何開展職業素質培養的問題。

一、職業素質的內涵

職業素質是指從業人員具有的與從事具體職業相關的、對職業活動起

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關鍵作用的內在品質和能力。職業素質要素除了包括職業崗位直接要求的專業知識和實踐能力，還應包括職業理想，職業道德，職業所在行業的行業眼光、知覺能力、思維方式和行為方式，以及較好的專業智能和創新潛能等。

二、培養高職學生職業素質的意義

職業素質是通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，它是後天學習實踐培訓得來的，其重要性表現在:決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業成功的第一法寶;它是人才選用的第一標准。在校大學生，實際是「半個社會人」，他們從進入大學校園那刻起內心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限於專業知識的滲透，並不是職業的素質培養。當前，職業素質教育理念已經深入人心，已經成為高職教育教學的重要組成部分。近年來，本著以學生為主體，以提高和完善學生的職業素質，培養在知識能力上順應時代發展、為社會所需的人才為根本目標的職業素質教育理念，在加強綜合職業素質教育方面進行了大膽探索和實踐，逐步形成了一整套架構合理、覆蓋全面的素質教育體系。職業素質培養的立足點在於更好地服務於高職高專學生的成才就業，這與大學生素質教育的目標要求是一致的。

三、培養和提高高職學生職業素質的途徑

1.注重高職學生職業道德和職業意識的培養

?加強高職學生的職業道德教育。職業道德是職業素質的重要組成部分，高職學生職業道德教育的內容是培養敬業精神，增強服務觀念;強化規則意識，樹立精業思想;倡導誠實守信，全心奉獻社會。?加強新生入

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學的專業教育，培養學生職業意識。新生入學後，要多渠道，多形式做好學生的專業教育，讓他們很好地了解本專業行業的特點，明確要從事工作，需要具備的知識、能力和素質，培養學生的職業意識。

2.培養職業創造能力

職業創造能力包括創新能力、實踐能力和適應職業變化的能力。職業創造能力的培養要充分發揮教學第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過校內實訓、社會調查、頂崗實習、勤工助學、青年志願者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會，培養學生的職業應變能力。培養學生在實踐中鍛煉自己運用知識、分析問題與解決問題的能力，掌握求職創業必備的技能，提高全面素質和綜合職業能力。

3.以心理輔導為牽引培養職業心理

根據高職學生的特點開展心理健康教育工作，重視大學生的就業心理輔導工作，堅持教育、輔導、咨詢、服務相結合，增強大學生的就業信心。要宣傳普及心理健康知識，使學生認識自身、了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識;介紹增進心理健康的途徑，使學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺開發智力潛能，培養創新精神和實踐能力;傳授心理調適的方法，使學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。

四、探索合理的學生職業素質評價體系，促進學生職業素質培養

良好的職業素質，不僅要有過硬的專業能力，還要有良好的人文素質。高職院校應當建立對學生德、智、體、美、勞並重的能力和素質的評價體

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系，評價體系中專業能力可以用行業特有職業技能鑒定的辦法來認定，職業素質、通用能力和創新能力要靠職業學習過程、學習方式和環境條件來培養。總之，學生能力和素質的評價體系的最終目的是促進學生的全面發展，有利於學生職業素質的顯著提高，有利於對人才的選拔和使用。

培養學生職業素質，堅持在各種類型的教育活動中突出思想內涵、強化素質要求，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、思想境界得到升華，讓學生成為職業素質教育成果的受益者。

『陸』 教師資格考試里的綜合素質都有哪些內容啊

您好，中公教育為您服務。

一、考試目標
主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：
1．具有先進的教育理念。
2．具有良好的法律意識和職業道德。
3．具有一定的文化素養。
4．具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求
（一）職業理念
⒈教育觀
理解國家實施素質教育的基本要求。
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。
依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。
2.學生觀
理解「人的全面發展」的思想。
理解「以人為本」的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
運用「以人為本」的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。
⒊教師觀
了解教師專業發展的要求。
具備終身學習的意識。
在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展。
理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。
（二）教育法律法規
1.有關教育的法律法規
了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。
了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。
2.教師權利和義務
理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。
依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。
3.學生權利保護
了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。
依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。
（三）教師職業道德規范
1.教師職業道德
了解《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為准則。
理解《中小學班主任工作條例》文件精神。
分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。
2.教師職業行為
了解教師職業行為規范的要求。
理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。
在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。
(四)文化素養
了解中外歷史上的重大事件。
了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養。
了解重要的中國傳統文化知識。
了解中外文學史上重要的作家作品。
了解一定的藝術鑒賞知識。
了解藝術鑒賞的一般規律，並能有效地運用於教育教學活動。
（五）基本能力
1．信息處理能力
具有運用工具書檢索信息、資料的能力。
具有運用網路檢索、交流信息的能力。
具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。
具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。
具有根據教育教學的需要，設計、製作課件的能力。
2.邏輯思維能力
了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。
掌握比較、演繹、歸納的基本方法，准確判斷、分析各種事物之間的關系。
准確而有條理地進行推理、論證。
3.閱讀理解能力
理解閱讀材料中重要概念的含義。
理解閱讀材料中重要句子的含意。
篩選並整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。
分析文章結構，把握文章思路。
歸納內容要點，概括中心意思。
分析概括作者在文中的觀點態度。
根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。
4.寫作能力
掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。
能夠根據文章中心組織、剪裁材料。
具有布局謀篇，安排文章結構的能力。
語言表達准確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

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『柒』 綜合素質教育和職業發展什麼關系

你需要的是一項職業規劃的指導,推薦下面資料

職業規劃：你做什麼工作最好

工作一段時間後，突然發現自己竟然迷失了發展的方向，不知如何提高自己。這時候，你往往會對自己職業生涯的定位產生困惑。

對自己的職業生涯進行有效的設計和規劃，有助於正確地審視自我、確立職業的目標，不斷地為自己的職業注入新的活力。在激烈的社會競爭環境下，悄然興起的職業規劃正受到越來越多目光的關注。

規劃你的美好未來

職業規劃，簡言之，就是對人才與職業進行匹配的規劃與再規劃過程。人事部人事與人才科學研究所考核評價研究室羅雙平主任認為，每個人的職業匹配不是一次權宜之計，而是一項連續不斷的長期的戰略舉措。因而，個人職業生涯本身是一個動態的不斷發展的變化過程。一個人的事業究竟應向哪個方向發展，可以通過制訂職業生涯的計劃明確出來。

湖南長沙市卓然策劃工作室的胡赫先生指出，對於一個職場中人來說，職業規劃尤為重要。因為一個人只有先把握了自己，才有可能取得事業的成功。你干什麼職業最好？必須要對自己有個客觀的認識和評價，才容易找到一份合適的工作，從事符合自己發展意願的職業。

現在廣東從事人力資源工作的楊先生說，他自從湖南湘潭大學畢業，一晃就是8年，先後做過教師、秘書、廣告、人力資源管理等職業，因為曾幾度覺得工作不適合自己，於是跳了6次槽，直到現在才算找准了自己的職業定位，還是覺得搞人力資源管理工作比較合適。

確實，對於職場中人來說，可以有困惑，可以有迷茫，但絕對不允許自己放棄努力，放棄職業規劃許給自己以美好未來。事實證明，只有明確目標，才能激勵人們去奮斗，並積極創造條件以實現目標，避免無目標四處漂浮，隨波逐流。

你的前程誰來做主

一個人職業規劃的第一步是由誰來規劃。對此，長沙市同升湖國際實驗學校的潘老師表示，父母是每個人的第一個職業經紀人和職業生涯規劃師，因為父母最懂得自己子女的特長、愛好、個性等。但父母的指導並不是最專業和科學的，規劃設計自己人生時還是要請教專家，充分了解個人的優缺點，揚長避短，找到合適的職業。

湖南大學人文系的鄭老師認為：每個人在選擇職業時不可能有很多時間去「摸著石頭過河」。職業生涯的規劃師，可以以理性的心態、專業的眼光、准確的定位、全面的分析，可以使求職者的人生方向更明確、心理更踏實，也使求職者在工作中能夠更快適應環境，發揮更大的才能，取得更大成績。選擇職業規劃設計師可以使自己「洞察先機，先人一步」，把握更好的命運。

一項對中國人民大學、清華大學、北京師范大學、中山大學和蘭州大學的2000屆已確定工作單位的1200名本科畢業生的調查顯示，過半數的學生其職業理想是在大學期間形成的，然而五分之一的大學畢業生卻尚未形成比較明確的職業理想，這從一個側面反映了我國教育系統對於學生職業指導工作有待加強。

不管是父母、職業指導師，還是老師，每個人的職業規劃事關自己前途與命運，歸根到底還得要靠自己做主，自己規劃。

選擇干什麼職業最好

羅雙平指出，以大學生為例，他們從學校走向社會，一開始根本沒有考慮到事業發展會怎麼樣，在找工作時一是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，第三就是挑哪家單位待遇高，並沒有考慮到自身的發展問題。過於主張大學生一畢業就明確干什麼也不太現實（因為一個學生走向社會以後，過去很多想法都是異想天開的），他們必須要經過一個過程，磨練得差不多了，能夠正確地看待自己、看待別人、看待社會和單位了，這時候定位才有意義和價值。

隨著社會的不斷發展，社會分工越來越細，行業越來越多，個人職業發展的選擇機會越來越多。對每一個人來說，到底選擇什麼樣的職業最好？如何才能正確地選擇職業（行業）呢？有關專家和成功人士認為，在擇業時主要應考慮以下幾種因素：

1．社會需求度。選擇的職業社會的需求度大，職業發展前景自然要好；如果選擇的職業沒什麼社會需求，個人求職和事業發展將會很難。

2．競爭性。具體指同時選擇一個職業（行業）的人多不多？如果這個職業（行業）的社會需求性很大，但同時選擇這個職業（行業）的人很多，已呈飽和狀態，那麼也應該考慮是否應選擇另一職業（行業）了。

3．個人適合性。如果個人選擇的職業（行業）各方面都很好，但由於本人性格或能力上根本就不適合從事這個職業（行業），那麼，也不應選擇此職業（行業）。如性格內向的人最好不要去做業務員，性格外向的人最好不要去做撰稿人，相貌不佳、嗓子不好的人怎麼努力也成不了歌星。

4．職業（行業）發展潛力。一個職業（行業）如果現時很紅火，待遇、福利等各方面都不錯，但這只是泡沫現象，預計不久就可能會沉寂下去，那麼，這個職業（行業）你也最好不要進入，特別是那些要投入大量資金和時間，進入成本大的職業尤其要注意。

5．環境因素。環境因素是指個人所在的環境能否讓你在所選的職業（行業）上取得成功。如你所在的單位有一個高層領導非常賞識你，那麼你就要抓住機遇，力求在本單位上有所建樹了，因為這類的機遇是可遇而不可求的。

6．個人興趣。一個人做自己感興趣的事會比做自己不感興趣的事要做得好得多。當然，在選一個職業（行業）時關鍵看它最終能給我們帶來的經濟回報，如果興趣和經濟回報沒有沖突，選擇自己感興趣的職業（行業）無疑是十分明智的，但如果要你在興趣和經濟回報上做選擇的話，這你就得考慮清楚了。

『捌』 教師資格證的綜合素質重點一般有哪些

教師資格考試中學綜合素質重點歸納
1.1:教育觀 1.2:學生觀
1.3：教師觀 1.4:教師成長與發展基本途徑
2.1：現行有關教育的法律法規 2.2：依法執教
2.3：教師權利和義務 2.4：學生權利及保護
3.1：教師職業道德 3.2：教師職業道德修養
3.3：教師職業行為規范
4.1：世界歷史上的重大事件 4.2：中外科技發展代表人物及成就
4.3：科普常識 4.4：中國傳統文化知識精粹
4.5：中外文學史上重要作品 4.6：藝術鑒賞知識
5.1：閱讀理解能力 5.2：邏輯思維能力
5.3：信息處理能力 5.4：寫作能力

『玖』 教師招聘考試的「綜合素質考試」和專業素質考試」指什麼

綜合素質考試指教育學、心理學、教育法律法規、新課程改革等知識。
專業素質考試只所報考學科的專業知識，如語文、數學等。難度一般參考中高考。

『拾』 教師資格證綜合素質都包括哪些知識

教師資格證考試中，綜合素質主要包括5個方面。 1.職業理念三觀（教育觀、學生觀、教師觀） 2.教育相關法律法規 3.教師職業道德（兩個規定規范） 4.教師文化素養 5.基本能力教師資格證具體的考試科目和學歷條件如下：幼兒：綜合素質、保教知識與能力、面試。報考條件：大專。小學：綜合素質、教育教學知識與能力、面試。報考條件：大專以上。中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與能力、面試。報考條件：大專以上。