廣東心理教育學校

1. 廣東省的非師范生考教育學和教育心理學怎麼報考

非師范教育類專業畢業人員申請教師資格，其在學校學習期間曾經選修過教育學（含教育學原理、普通教育學、教育學理論、教育學基礎）、教育心理學課程，且每門課時達到32學時或2學分以上，並取得合格成績者，需出具加蓋學校教務處紅章或檔案存放單位人事部門紅章的在學期間全部成績單，可以免試教育學、教育心理學。
教育學、教育心理學由各省教育委員會組織統一考試。參加考試人員可以參加各省教育委員會指定部門組織的教育學、教育心理學的培訓，然後參加考試；也可以不參加培訓，直接參加考試。具體培訓時間及考試時間請關注該網站

http://www.zgoff.com/

2. 心理健康教育專業實踐考試廣東如何考

一、指導思想
高等教育自學考試是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國高等教育體系的重要組成部分。

高等教育自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，特別是適應各級各類學校和相關行業開展心理咨詢和輔導工作需要而設置的，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及心理健康知識，培養心理健康教育專門人才，為提高個體、群體、組織與整個社會的心理健康水平服務。

二、學歷的層次和規格

本專業為高等教育專科基礎上的本科層次，其專業培養規格在總體上與普通高等學校本科水平相一致，專業考試課程不少於16門，總學分不低於75學分。同時，根據高等教育自學考試的特點，注意考核考生運用科學知識分析、解決問題的能力。本專業課程採用學分制，各門筆試課程考試採用百分制計分，60分為合格。凡單科考試成績合格者，發給課程合格證書，同時取得該課程規定的學分；參加了專業考試計劃規定的全部課程考試並合格，總學分不低於75學分，思想品德經鑒定符合要求者，頒發由廣東省自學考試委員會蓋章並有華南師范大學副署的心理健康教育專業本科畢業證書，國家承認本科學歷，符合《中華人民共和國學位條例》規定的，由主考學校授予學士學位。

三、培養目標與基本要求

高等教育自學考試心理健康教育專業（獨立本科段），要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。

心理健康教育專業（獨立本科段）的基本要求：掌握本專業的理論知識和專業技能，能熟練地分析心理健康方面的現實問題，具有運用專業知識有效解決教育與社會管理中的心理健康問題的能力。

四、考試課程與學分（專業代碼：B040110）

類型序號 課程代碼 課程名稱 學分 類型 考試方式
001* 0004 毛澤東思想概論 2 必考 筆試
002* 0005 馬克思主義政治經濟學原理 3 必考 筆試
003* 5621 心理的生物學基礎 6 必考 筆試
004* 5622 臨床心理學 6 必考 筆試
005 5623 臨床心理學（實踐） 2 必考 實踐考核
006* 5624 心理治療（一） 6 必考 筆試
007 5625 心理治療（一）（實踐） 2 必考 實踐考核
008* 5626 變態心理學（一） 4 必考 筆試
009* 5627 職業輔導 3 必考 筆試
010* 5628 團體咨詢 4 必考 筆試
011 3519 心理測評技術與檔案建立 5 必考 筆試
012 4269 人格心理學 6 必考 筆試
013 5951 心理與教育統計 6 必考 筆試
014 4267 學習心理與輔導實踐 6 必考 筆試
015 6999 畢業論文 不計學分 必考 實踐考核
101* 0015 英語（二） 14 選考 筆試
102 2108 實驗心理學 6 選考 筆試
103 0471 認知心理 4 選考 筆試
104 0266 社會心理學（一） 4 選考 筆試
201* 5616 心理測量與評估 6 加考 筆試
202 5617 心理測量與評估（實踐） 2 加考 實踐考核
203* 5619 心理咨詢與輔導（一） 6 加考 筆試
204 5620 心理咨詢與輔導（一）（實踐） 2 加考 實踐考核
205* 5615 心理健康教育概論 4 加考 筆試
206* 0031 心理學 4 加考 筆試
207* 5618 青少年心理衛生 6 加考 筆試

畢業要求：不少於16門課程，不低於75學分。

課程設置：必考課15門61學分，選考課4門28學分，加考課7門30學分。

說明：1、類型序號帶「*」的課程均使用全國考委組編的大綱、教材，參加全國統一命題考試。

2、本專業僅接受國家承認學歷的專科（或以上）畢業生報考。本專業專科畢業生可以直接報考本專業。教育、醫學類專業專科（或以上）畢業生報考本專業須加考201至205五門課程。其他專業專科（或以上）畢業生報考本專業，須加考201至207七門課程。

3、35周歲以上考生，可不選考101課程，但須選考102至104三門課程。

五、課程說明與指定用書

1、毛澤東思想概論（課程說明略，按全國考委統一要求執行。）

2、馬克思主義政治經濟學原理（課程說明略，按全國考委統一要求執行。）

3、心理的生物學基礎

關於心理與行為生理機制的理論。生物學基礎知識。感覺生理心理研究。知覺的生理心理研究。注意的理論。學習的神經與生物學基礎。記憶的生理心理學基礎。言語、思維的腦機制。本能與動機。情緒與情感的生理心理研究。運動和意志的生物學研究。智能的神經生物學基礎。人格的生物學研究。

4、臨床心理學（含實踐）

臨床心理學的研究對象、任務和方法。心理應激。臨床心理測驗，臨床神經心理測驗，臨床評定量表。醫患關系。心身疾病。臨床診斷中常見的心理問題。

5、心理治療（一）（含實踐）

心理治療的概念。心理治療發展簡史及主要流派。心理治療的原則及適用范圍。心理治療的基本過程。常見的心理治療方法與適應症。

6、變態心理學（一）

變態心理學研究對象、任務和意義。變態心理判斷標准及理論模式。變態心理的分類。焦慮性障礙。抑鬱性障礙。人格障礙。性心理障礙。不良行為。神經症。精神分裂症和妄想疾患。

7、職業輔導

職業輔導的概念與意義。職業生涯的歷程及影響因素。興趣、能力、氣質、性格與擇業。職業價值觀與擇業。職業的自我規劃與職業決策。職業應聘。職業生涯的自我管理。組織職業生涯管理。

8、團體咨詢

團體咨詢的特點、對象。團體咨詢的原則與適用范圍。團體咨詢的准備、過程與技巧。學校團體咨詢。

9、心理測評技術與檔案建立

A、課程性質和目標

本課程是自考心理健康專業的一門必修課。通過本課程的學習，考生基本了解心理測量原理，熟悉各類主要心理測驗或量表的內容和特點，同時熟練掌握心理測量實施有關技術，能在以後的工作實踐中加以應用。

B、本課程的主要內容

1）心理測量原理

2）智力測驗

3）人格測驗

4）心理健康測評

5）學習心理測評

6）心理測驗的編制與實施

7）心理檔案的建立

10、人格心理學

人格心理學是從總體上探討、描述與說明人性、人的心理與心理特徵的心理學分支學科。其主要內容包括人格的概念、人格心理學的體系、人格心理學的意義與任務、人格心理學的理論、人格心理學的研究方法、人格心理學的形成與發展、人格結構的發展、原始慾望與人格、文化與人格、特質與人格、學習與人格、認知與人格等等。本課程要求考生了解人格心理學的基本理論與研究方法，掌握人格心理學各大理論體系的基本概念與理論體系，能夠分析和評價這些理論，並能夠初步運用人格心理學的理論和方法分析有關現實問題。課程的目的是讓考生掌握人格心理學的系統理論知識；提高考生對人格理論的理解力與分析評判能力；並使考生了解人格心理學的主要研究方法，提高對人格心理學問題的研究能力。通過這門課程的學習，為考生掌握其它心理學專業課程打下良好基礎。

11、心理與教育統計

心理與教育統計學是應用統計學的一個分支，是數理統計與心理學、教育學的一門學科。它把統計學的理論方法應用於心理實驗、心理測驗等科學研究中，通過對數據的分析處理，達到更為准確地掌握情況、探索規律、制訂方案、檢查效率的目的，是心理與教育研究的重要工具和手段。是使考生掌握心理與教育統計學的基礎理論知識，更重要的是使考生能正確地使用各種統計分析方法，掌握處理和分析數據的基本技能。通過這門課程的學習，為考生開展心理實驗、心理測驗打下良好的基礎。

12、學習心理與輔導實踐

1）本課程的目的與任務

本課程的目的是使考生掌握中小學生學習心理輔導的系統的理論知識，提高考生對中小學生學習心理現象的理解力與分析批判能力，並使學員掌握學習心理輔導的主要研究方法，提高中小學生的學習的效率。

2）本課程的主要內容

第一章：緒論。主要介紹關於學習的一些基本理論，中小學生學習問題的表現與成因，學習輔導的對象、任務、理論與方法等。

第二章：學習動機輔導。系統介紹心理學中關於動機的主要理論，激發考生學習動機的一般方法。

第三章：學習策略輔導。主要介紹學習策略與學習效果的關系、學習策略的主要類型以及學習策略的訓練方法。

第四章：學習習慣輔導。主要介紹良好學習習慣的培養以及不良學習習慣的矯正方法。

第五章：考試心理輔導。主要介紹考試焦慮的調節技術與方法，應試技巧的培養以及學習疲勞的防治等。

第六章：學習困難輔導。主要介紹學習困難學生的特點，學習困難學生的輔導與訓練的方法與技術。

第七章：學科學習輔導。主要介紹語文、數學和英語三門主要課程的學習方法等。

13、英語（二）（課程說明略，按全國考委統一要求執行。）

14、實驗心理學

實驗心理學課程使高等教育自學考試心理健康教育專業（獨立本科段）的必修課，是心理健康教育的一門基礎理論和方法課程，它既可以為心理學研究提供方法論基礎，又可以為心理健康教育研究和實踐提供實用技術，具有很強的理論性和應用性。

實驗心理學是以實驗方法研究心理和行為規律的學科，重點研究心理學實驗的理論方法和技術操作，主要內容包括心理實驗理論、心理實驗設計與相應統計處理技術、以及實驗法在心理學各主要研究領域的應用。盡管心理學是一門介於自然科學與社會科學之間的中間學科，但是實驗心理學完全側重於心理學的自然科學性質，它強調以嚴格的自然科學研究程序，對心理現象的原因和規律進行實證研究。其特點主要體現為基礎性、實證性、應用性。

15、認知心理

認知心理學是探索人類獲取和使用知識奧秘的科學，是進行為心理學及其相關領域研究的基礎。在大學心理學專業，認知心理學既是一門專業課又是一門專業基礎課。設置本課的目的在於使學生了解心理學研究的認知途徑，深刻理解人類知覺、注意、記憶、表象、語言、問題解決、推理等認知過程，並初步掌握認知心理學的基本的、巧妙的研究方法和實驗設計技術。

16、社會心理學（一）

社會心理學是研究人在社會情境中的心理和行為及其規律的科學，是一門介於心理學與社會學之間的邊緣學科。本課程主要內容包括社會心理學的基本理論、個體社會心理、人際交往心理、群體社會心理以及應用社會心理學等。本課程的目的是使考生掌握社會心理學的系統理論，提高考生對社會心理和社會行為的理解能力和分析能力，並使考生掌握社會心理學的主要研究方法，提高對社會心理學問題的研究能力。要求考生全面掌握社會心理學的基本理論知識和基本規律，了解社會心理學的基本方法，並在分析現實社會心理現象和社會心理學的實驗方面獲得初步訓練，掌握相關的技能。通過這門課程的學習，為考生學習其他心理學專業課程打下良好的基礎，並使考生自身的心理素質和社會適應力得當提高。

17、心理測量與評估（含實踐）

心理測量與評估的基本概念、分類和作用。數據統計。心理測量量表編制與評估的一般程序。測量與評估項目的編制原則與種類。心理測量與評估的實施。測量與評估結果的解釋。心理測驗的信度和效度。項目分析。智力測驗。學業成績測驗。人格測驗。神經心理測驗。評定量表。

18、心理咨詢與輔導（一）（含實踐）

心理咨詢與輔導的含義。心理咨詢與輔導的歷史與發展。心理咨詢的理論模式。心理咨詢與輔導的對象與原則，心理咨詢與輔導的程序與技巧。兒童心理咨詢與個別輔導。青年心理咨詢與輔導。中年心理咨詢與輔導。老年心理咨詢與輔導。個別心理咨詢。團體心理咨詢。電話心理咨詢。學習輔導。人格輔導。生活輔導。職業輔導。心理咨詢工作者。

19、心理健康教育概論

心理健康教育的對象、原則、任務和意義。心理健康的概念與標准。心理健康運動的興起與發展。心理健康教育的目標、內容、途徑和方法。學校心理衛生。成人心理衛生。社區心理衛生。心理健康教育工作者。

20、心理學

心理學研究對象、研究原則與方法。心理實質。心理的發生、發展過程。感覺概念、種類，感受性及變化規律。知覺概念、種類及基本特性。注意概念、種類與品質。記憶概念、種類，記憶的基本過程，記憶理論。表象和想像。思維的概念與種類，思維的基本過程，概念掌握與問題解決。言語概念和種類。需要和動機。情緒和情感的概念、類別，情緒理論。意志過程和品質。技能及形成。能力概念與種類，能力形成和發展，能力結構和測量。氣質概念及分類，氣質學說。性格概念、特性和類別，性格的形成、發展和測量。

21、青少年心理衛生

青少年的一般概念。生理發育特點。心理發展的一般特點。青少年心理發展理論。遺傳、成熟、環境與心理發展。青少年的營養衛生。學校教育與青少年心理。家庭教育與青少年心理。少年兒童的心理衛生。青年的心理衛生。

3. 廣東省教師資格證的心理學、教育學

你好，考教師需要學習 教育學，教育心理學，普通話資格最少在二級乙等。你是非師范類的學生，選修的學科最好還是再系統學習一遍 教育學，教育心理學。有輔導書的，網上有賣。不用非在省里考試啊，你所在地方有教師考錄的，按你地方要求報名就可以。教師資格證考出來一般是終身有效的。按每年的教育廳要求吧。希望幫到你。

4. 廣東省教師資格證心理學教育學的有效期是多少

教師資格證的教育學、心理學合格證書有效時間為2年

5. 廣東省可以考心理健康教育教師資格證嗎

可以。
如果你的小學兩科還在兩年有效期內可以直接報面試；
如果考初中，需要考初中的綜合素質和教育教學知識兩科，心理健康的專業知識會結合面試進行考核。

6. 廣東省內有哪所本B的學校開設應用心理學

北京師范大學珠海分校 教育學院
應用心理學專業（心理測量與心理咨詢）
< 專業簡介>
心理學不僅是一門科學，而且是一門職業。作為一門科學，它主要通過各種行為科學研究方法，特別是實驗的手段探索人類心理產生的機制，研究腦與行為的關系，人的意識活動的規律等。作為一門職業，它努力探索人類各個工作生活領域中出現的各類心理現象和心理問題，研究其中的規律，尋找解決之道，並應用於各行各業，服務於人類的工作和生活，致力於提高人類的精神生活水平。

心理學教學與研究在北京師范大學有著悠久的歷史和輝煌的業績，從1929年輔仁大學心理系建立到2001年心理學院的成立，歷經70多年發展歷程，為中國心理學事業的發展做出了重要貢獻。該學科不僅為中國培養了許多心理學專業人才，也誕生了許多著名心理學家，其中，許多人已成為我國心理學界的領導力量。目前，經過幾代人的努力，心理科學已經成為國內一流發展水平的學科，成為中國心理學人才培養和科學研究基地之一。

人類生活質量的提高和現代社會的發展，對應用型心理學人才提出了廣泛需求。隨著生活節奏的加快、物質文明的豐富和競爭意識的強化，人們日益關注心理健康和精神關懷，心理咨詢出現了職業化趨勢。隨著現代企業制度的建立和管理現代化，精通人事測評和人力資源管理手段的人才成為各行各業日益緊迫的要求。心理學的價值和作用充分體現在社會的各個部分和領域，應用心理學科的畢業生成為社會上最具就業競爭力的人才。

北京師范大學珠海分校國際教育學院應用心理學專業，將秉承校本部心理學基礎研究的傳統和優勢，順應社會對應用心理學人才的強勁需求，努力創造條件，著重發展應用心理學方向，重點培養心理咨詢與輔導，人事測評與人力資源管理等領域人才。該專業為理科專業，文理兼收，學制4年，彈性學制。畢業授予理學士學位。
< 培養目標>
以培養能適應21世紀社會發展需求，具有綜合素質的創新型、復合型、應用型心理學人才為目標。學生將接受嚴格的心理科學專業訓練，廣泛了解心理學基本理論和相關學科知識，熟練掌握心理科學基本研究方法，重點掌握心理咨詢基本理論與技能，心理測評專業技術與方法，形成較強的實踐應用能力，在心理教育與咨詢、心理測評、人事管理、人力資源評估與開發等領域，成為應用心理學教育工作者、職業培訓師、職業心理咨詢師、人力資源測評與管理人員及心理學研究工作者。

通過本專業的學習，要求學生接受嚴格的心理科學基礎訓練，廣泛了解心理學基本理論和相關學科知識，熟練掌握心理科學基本研究方法，重點掌握心理咨詢基本理論與技能，心理測評專業技術與方法，努力培養學生形成較強的實踐應用能力，能夠適應社會實際需要，從事相關領域的工作。具有一定的論文寫作能力，掌握一門外語。本科畢業後，可繼續攻讀相關專業的碩士、博士學位。
<教學特色>
教學突出學科特點，強調基礎性、研究性和操作性。建有心理實驗室、心理測量室和心理咨詢中心及多個教學實踐基地，配合課堂教學，強化對學生操作能力的訓練，使學生掌握心理測量和心理咨詢基本原理和基本技能。具體有以下三點：

1、理論與實務並重：在學習專業理論知識的同時，更加註重通過各種咨詢活動、測評活動，加強實際能力的培養。

2、教學與開發並舉：通過校內課堂教學掌握專業基礎知識，藉助院內開展的相應的心理咨詢活動和人事側評活動，訓練學生項目策劃能力，培訓課程開發能力。

3、研究與產業並行：直接參與院內的各類咨詢和測評產業活動，在活動中鍛煉實際操作能力，並通過實際的案例，開展學術研究活動。

在教學中，一定比例的課程教學將選用英語原版教材，運用雙語教學，推廣案例教學方式，加強實務操作訓練，要求學生在讀期間，形成高度的社會責任心，培養良好的責任感，堅強的意志和行動力，掌握專業基礎理論知識，精通外語，同時在導師的指導下，參與各種項目策劃，跟隨指導教師進行研究性學習，培養其研究能力和實踐操作能力，學習成績優異者可擇優推薦到海外研修。
<課程設置>

< 就業前景>
該專業學生的就業領域涵蓋教育教學管理機構、各級各類學校、兒童教育機構、企事業單位的人力資源管理部門、社會心理治療、輔導機構等。可從事教育教學改革研究的測量與評估；中小學學生及學前兒童的素質測評；心理測量應用、心理診斷及其幫助；企事業人員招聘與安置、培訓、績效考核、薪酬管理等相關工作；行業企業部門調查方案設計、問卷編制、數據處理與結果分析等方面的工作；從事教育教學心理咨詢督導；中小學生心理咨詢與輔導、心理健康輔導；社會各行各業及各階層人群心理指導與服務；婚姻與家庭咨詢等.具體有以下方向：
應用心理學教育工作者：
在各級各類大中專學校的心理學專業、教育學專業、人力資源專業、工商管理學等專業，承擔如心理咨詢與輔導、心理測評、人事選撥、消費行為學、組織行為學等相關科目的教育、教學工作。或其它相關領域從事心理教育、教學、研究工作。
職業培訓師：
在企業，或其它各類培訓機構充任職業培訓師，研發培訓課程，擔任相應的培訓任務。
職業心理咨詢師：
職業心理咨詢師：為教育（大中小學，幼兒園）、企業、公司、家庭、政府、社區等各類機構和人群提供專業的心理服務與援助，開展學校心理衛生咨詢和心理健康教育工作、社區心理服務與咨詢工作等。
人力資源測評與管理人員：
在企業人力資源部、各類管理顧問與咨詢公司、人才交流評價中心從事專業人事心理咨詢、心理與人力資源評價、管理，及其相關產業的市場開發工作。
心理學研究工作者：
從事心理咨詢與輔導、心理健康教育、心理治療、心理與行為測量評價、心理測驗、人事評價體系、績效評估等問題的研究。
攻讀學位：
本系將為學生繼續攻讀心理學、教育學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造厚實基礎，創造良好條件，提供高級進階課程（報考心理學研究生學習課程，不計學分，不佔正規學時），如當代心理科學新進展、認知心理學專題研究、發展心理學專題研究、教育心理學專題研究、心理測量與測驗專題研究、心理學實驗設計、高級統計學等。

7. 廣東省心理健康教育c級培訓多少學時

廣東省中小學心理健康教育
C
證培訓考核要求和內容

考核要求：
結合學習內容和工作實踐寫一回篇
3000
字以上答的結業
論文，面授結束後
15
天內上交。由省中小學心理健康教育指導中心
負責判卷，經審核合格，核發
C
級心理教師證書。
論文必須是自己所
寫，不得掃襲，若有發現，考核成績為不合格，不予頒發證書。

論文題目（任意選擇一個，自擬題目）
：

1
、

結合你的經驗，談談對學生進行心理健康教育的重要性

2
、

試論性成熟對青少年自我意識發展的影響

3
、

結合實際，談談對學生進行學習心理輔導的體會（內容包括
學生問題分析、輔導作法、體會等）

4
、

結合學生個案，談談心理問題干預的方法

5
、

心理咨詢的基本要求

6
、

請根據心理教育課程設計的特點和要求，編寫一個心理課的
教案

7
、

請描述一個有心理問題的學生的表現，並對其問題的性質和
產生原因給予分析和批判

8
、

建立一份個別輔導檔案

9
、

結合新課程改革和學科教學，談心理教育的學科滲透

廣東省中小學心理健康教育指導中心

8. 廣東省心理健康教育「C級培訓」證書 怎麼考

先在網上查詢有關信息，去官方網站搜集，上面會有具體信息

9. 廣東省中小學心理健康教育指導中心 與廣東省教育廳什麼關系

1、中小學心理抄健康教育C級教師資格證襲，可以證明持證人具有任教小學心理健康學科的能力和資格，證明持證者有這方面的專長。
2、具有中小學心理健康教育C級教師資格證，可以憑此證報考並應聘中小學心理健康的教師編制崗位，獲得公辦學校心理健康教育的教師編制。

10. 廣東自考 心理健康教育專業

要說就業前景，可能仁者見仁、智者見智，就心理健康來說因為對學歷要求比一般的專業高，僅就本科來說這個層次可能直接從事相關工作還不夠（發達國家規定臨床心理師要求至少碩士以上），除非你同時具備足夠的實踐經驗和學識（比如參加了心理咨詢培訓並有一定的實務經驗，或者閱歷豐富、見識廣博，總之需要不斷在現實中運用和完善自己的知識，現在國內有許多心理咨詢師都是這樣，而且比較出色，當然魚目混珠也不乏其人，關鍵看你自己）。當然，心理學也是一個奇妙的學科，若真有興趣而去執著，對你的生活和個人成長會很有幫助。但問題在於作為愛好來陶冶個人的性情是一回事、真正作為主業去專攻又是另一回事，所以這方面你可以自己考慮。

以上是我個人的體會和心得，供你參考。我本人是上海華東師大心理健康教育自考本科出身的，目前也是心理咨詢師。因為我大專學的是與心理咨詢相近的「社會工作」專業，但始終希望能做一個真正心理學科班出身的專業人士，再加上我在參加該專業之前就考取了二級心理咨詢師資格證，所以考出這個專業的本科是完成自己多年來的心願。看到你的提問，便站在一個盡量客觀的角度給你一些建議，希望能對你有幫助！

另外，每個省市由於主考心理健康教育專業的學校不同，由此考試的課程設置、學士學位要求、還有非本專業大專出身的加試要求都不一樣，不同的地方對該專業的要求差別相當大（比如上海華東師大對非本專業出身僅要求加考一門普通心理學0031，而廣東的華南師大則要求考生要重考一遍該專業大專階段的一半課程）。所以不敢在具體問題上給你什麼建議，當然如果你在上海報考的話我們可以進一步聊聊。
過來看看
祝您天天開心