浙江省職業教育集團

1. 職業教育裡面比較有名的教育公司有哪些

看你學什麼專業哦。如果學汽修的話才比較清楚的。

2. 瑞安市職業中專教育集團學校是不是一職

瑞安市職業中專教育集團學校是一所融學歷教育與非學歷技能培訓為一體的國家級重點職業學專校。 學校創辦於屬1995年，坐落於「中國汽摩配之都」——浙江省瑞安市的文化教育區。學校佔地面積88畝，建築總面積43561㎡。2011年6月瑞安市職業中專、瑞祥職業中專、飛雲職業學校、計算機學校4所學校合並成立的瑞安市職業中等專業教育集團學校掛牌成立。這是瑞安市成立的第一所職業教育集團學校。
專業設置立足當地，面向市場，自覺地為當地經濟建設和社會發展服務，其中電子電工專業為國家級實訓基地、浙江省電類教研基地，電子電工與自動化技術專業為浙江省職教實訓基地，電子電器應用與維修專業為浙江省示範專業，現代文秘專業為省級示範專業，現代物流專業為溫州市示範專業，會計專業為溫州市示範專業，計算機專業為溫州市主體專業。學校積極實施學分制改革和推行德育導師制，注重學生專業技能的訓練，加強學生職業道德教育、心理健康教育、創業教育和創新教育，提升學生的綜合素質與社會競爭力。

3. 職業教育集團章程

國內做的好的職業教育集團是新東方，而安徽和山東是職業教育大省，不知道你需要的是哪個教育集團的章程

4. 浙江省一共有多少所中等職業院校

39所

5. 全國職業教育集團有多少家

教育報抄2009的一篇文章上襲說「據統計，全國已有25個省市組建了200多個職教集團，參與單位6000多個，成員學校達到2400多所，合作企業有3600家。」但是2009年以來是各省市職教集團大發展的時期，估計現在的職教集團應該在500—1000家之間。

6. 全國著名的職業教育集團是哪一個職業教育

這個就多了
什麼藍天學院
藍翔啊
真是數不清

7. 浙江交通職業學校怎麼樣

● 2001年被教育部確定為全國示範性職業技術學院建設單位

● 2002年評為全國職業教育先進單位

● 2004年評為全國交通職業教育先進單位

● 2005年評為全省普通高校畢業生就業工作優秀單位

● 2005年至今歷年被浙江省綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導

小組授予「平安校園」稱號

● 2006年評為浙江省職業教育先進單位

● 2006年獲得全國高職高專院校人才培養水平評估優秀學院

● 2007年學院汽車系（現為汽車學院）評為全國教育系統先進集體

● 2008年評為改革開放30周年浙江交通創業創新先進集體

● 2009年被確定為省級示範性高等職業院校立項建設單位

● 2010年被交通運輸部認定為交通職業教育示範院校

浙江交通職業技術學院前身為創建於1958年的浙江省交通學校，1999年經教育部批准成立，是全日制公辦普通高等職業技術學院，是教育部首批全國示範性職業技術學院建設單位，浙江省首批省級示範性高等職業院校立項建設單位，交通運輸部首批交通職業教育示範院校。

學院位於杭州市區城北，與浙江大學紫金港校區、杭州長途汽車北站毗鄰。佔地面積606畝，總建築面積23萬平方米，圖書館藏書68萬冊，教學儀器設備總值6172萬元，固定資產5億元。具有現代化、數字化的教育教學設施和優質的教育教學資源。

在校學生規模8000餘人，教職員工500餘人。具有一支由國家級教學名師、省級教學名師、省級教學團隊、全國交通高等職業教育專業帶頭人、省高校中青年學科帶頭人、省交通系統「283」拔尖人才、省「新世紀151人才工程」培養人員、省高職高專專業帶頭人培養對象、省高等學校教壇新秀等領銜的高水平師資隊伍。

設有路橋學院、汽車學院、海運學院、機電學院、信息學院、人文學院、運輸管理學院等7個教學分院、1個成人教育學院，設置30個全日制高職專業和16個成人高職專業。

建立優秀學生獎學金、困難學生資助制度。設有國家獎學金及助學金、優秀學生獎學金、單項獎學金和各類專項獎學金，實行國家助學貸款、勤工助學、困難補助、學費減免資助政策，幫助和扶持家庭困難學生完成學業。

重視對外交流與合作。與豐田汽車（中國）有限公司合作T－TEP項目（豐田教育項目），與澳大利亞西海岸TAFE學院合作開展師資培養等國際合作項目；與路橋、汽車、海運、物流、賓館、機電、IT、通信、外貿、旅遊等相關企事業單位共建緊密型校企合作教育教學實訓基地100餘個，與浙江金豐汽車有限公司等單位合作在校內建設多個生產性實訓基地，建立浙江交通職業教育集團，設有企業獎學（教）金，形成產學研結合教育機制。

堅持「培育特色，打造品牌，面向市場」的辦學方向，遵循「以人為本，提供優質教育服務，培養交通建設和社會需要的高技能人才」質量方針，圍繞「改革創新強交院特色、科學發展創全國一流」的目標，以內涵求發展。堅持「立足交通行業，面向浙江經濟，以工科專業為主，兼顧經管類專業」的辦學特色和專業特點，充分依託行業優勢，結合市場需求，增強專業的適應性。學院的發展目標是建設一所辦學理念先進、行業特色鮮明、人才培養質量高、社會服務能力強、具有可持續發展能力的一流高等職業技術學院。

堅持以行業為主導，服務為驅動，構建以校企合作為平台的合作教育、合作培訓、合作開發的「三合作」辦學模式。深化人才培養模式的改革與創新，以工學結合人才培養模式為重要切入點，形成「崗位需求導向，校企合作教育，教學做於一體」為核心的「1320」人才培養模式。

注重培養學生「良好的職業道德，適任的職業能力，可持續的發展能力」，以培養完整的「社會人」，而不是片面的「職業人」為己任，提高人才培養質量。建立根據ISO9000質量標准轉化的質量管理體系，教育教學管理制度健全，過程嚴格，形成了持續改進的人才培養質量保障體系。

實施訂單培養、前廠後校、工學交替、半工半讀、頂崗實習等教學模式改革，按「學校建車間，企業設課堂」的思路，突出學生職業技能培養。實踐教學目標體系形成「一體兩翼」架構，實踐教學內容體系形成「三能力三技能」架構，實踐教學支撐保障體系注重「三個重要條件」建設。著力打造「雙師結構」教學團隊，建設「亦教亦工，亦工亦教」的師資隊伍。

突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，注重學生校內學習與實際工作的一致性、校內成績考核與企業實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化。

依託行業優勢和50多年辦學過程中積累的優質資源，根據社會、行業企業發展，重視專業結構（群）和重點專業建設，如根據江浙滬地區軌道交通快速發展的現狀，增設交通運營管理、鐵道工程技術等專業，使開設的專業增強適應性。

●船舶工程技術（船舶機械製造與維修）

培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應社會發展與經濟建設需要，掌握現代化造船知識、動力裝置生產設計、機電設備安裝調試以及檢測、設備造型、使用和維修等能力的高等技術應用性專門人才。招收高中畢業生，學制三年。

畢業去向：主要面向船舶機械製造與維修企業，在生產第一線從事船舶機電設備安裝、使用、調試和維修、船舶監造等技術管理工作，也可在設計部門從事船舶動力裝置的設計工作。

主幹課程：機械制圖、電工電子技術、機械設計基礎、機械製造基礎、船舶柴油機、船舶輔機、船舶動裝及裝調工藝、機艙布置CAD、專業英語。

技能訓練：零件測繪與CAD實訓、主輔機拆裝操作實訓、軸系裝調實訓、柴油機裝調實訓、電氣技術實訓、機艙布置課程設計、AUTOCAD實訓、機修鉗工實訓、畢業實習與答辯。

技能證書：（1）全國高職高專英語應用能力測試等級證書。（2）浙江省高校計算機一級證書。（3）機修鉗工中級證書。

●船舶工程技術（船體修造）

培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應社會發展與經濟建設需要，具有一定的現代船體製造、檢測和修理等理論基礎知識和較強實踐能力的高等技術應用性專門人才。招收高中畢業生，學制三年。

畢業去向：主要面向船體製造與維修企業，在生產第一線從事船體製造與修理生產的施工工藝制定、現場工藝處理、船體生產設計圖紙繪制、船體放樣、船體鋼料加工、船體裝配與焊接以及修造船的企業基層生產組織和質量管理等工作。

主幹課程：船用材料與加工工藝、船體制圖、船舶原理、船體建造與修理工藝、船舶舾裝工藝、船舶焊接工藝、修造船生產安全技術、船體生產設計、AUTOCAD、專業英語。

技能訓練：金工工藝實訓、船體鋼料加工實訓、船體放樣實訓、船體裝配實訓、焊接實訓、船體型線CAD實訓、畢業實習與答辯。

資格證書：（1）全國高職高專英語應用能力測試等級證書。（2）浙江省高校計算機一級證書。（3）焊工中級證書。

●數控技術

培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應社會發展與經濟建設需要，具有一定的數控技術理論基礎知識和較強實踐能力的高等技術應用性專門人才。招收高中畢業生，學制三年。

畢業去向：主要面向機械及相關行業，在生產第一線從事數控機床的編程、操作、安裝、調試、維護管理工作以及CAD／CAM軟體的應用工作，也可以從事機械加工工藝的編制等方面的技術工作。

主幹課程：機械制圖與CAD繪圖、電工電子技術、機械設計基礎、數控原理與系統、電氣控制與PLC、數控編程與操作、CAM技術應用。

技能訓練：金工工藝實訓、車工中級實訓、數控車工實訓、零件測繪與CAD制圖實訓、CAM技術實訓、畢業實習與答辯。

技能證書：（1）全國高職高專英語應用能力測試等級證書。（2）浙江省高校計算機一級證書。（3）浙江省勞動廳普通車工中級證書。（4）浙江省勞動廳數控機床操作工中級證書

8. 職業教育面向企業怎麼解釋

舉個例子會比copy較清楚：

1999年前，世界最偉大的公司的首席執行官德國戴姆勒-賓士股份公司施倫普現身，就是出身偉大的賓士汽車的職高。從14歲入賓士職業學校，直到50歲登頂世界最大工業集團的企業皇帝，就是職業教育，與企業完美結合的一個典型範例。

就是發達國家普遍認可的：專家論

9. 職業教育集團化辦學是什麼意思

職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式。職業教育集團的組成主體包括政府機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織等六類。通過組建職業教育集團，不同主體可以充分發揮支持和參與職業教育發展的重要作用。按照組建形式的區別，職業教育集團可分為圍繞區域發展規劃和產業結構特點，面向地區支柱產業、特色產業的區域型職業教育集團；圍繞行業人才需求，由行業組織牽頭組建的行業型職業教育集團；跨區域或跨行業的復合型職業教育集團；以招生就業、勞動力轉移培訓等為合作內容的特色型職業教育集團和涉外型職業教育集團等。