俄羅斯兒童教育課程

1. 俄羅斯在教育上什麼最好啊

我是在莫斯科上學。
想上國關（мгимо)畢業應該比較難，要求好像很嚴格。
預科在什麼學校上其實無所謂，入系的時候只要和想去的學校談妥就行了。
我建議上俄羅斯人民友誼大學的預科，一是友大預科的教學質量好，二是友大預科的學費不貴，不像莫大3，4千美金，我個人認為沒有必要。
坦白說，來了之後還是攻語言比較有效果，要真是說學專業，我看都是騙人的。你去問問在俄羅斯上學的，有幾個是真正學到專業知識的，我看一個學校幾百個中國人也就不超過7，8個是學會了30％以上專業知識的。因為上一年預科，入系後根本不可能聽懂老師在講什麼。俄羅斯的學校都是沒有教材的，需要向圖書館借，圖書館的書也畢竟有限，要是去晚了就借不到。再說老師上課都不用教材，全是口述，學生在下面記筆記。老毛子都不可能完完整整地把老師念的東西記下來，更何況我們才學了幾年俄語的外國人了。
我建議選語言系，專攻語言，搞好語言才是真本事。
公證是公證，比如你在國內的學歷證書就需要公證，這邊才會承認。
認證指的是在俄羅斯畢業取得畢業證之後，需要去大使館和國內的某機構注冊，進行認證。二者是不一樣的。
需要准備的就是電飯鍋，一定得帶。另外就是打發無聊時間的東西了。
其他的也沒什麼好帶的，還可以帶點國內的食物和調料。很多這邊買不到。
莫斯科要方便點，有專門買中國貨的市場，包括食品，調料什麼的。彼得堡沒有這種專門的大型的市場比較不方便。

2. 用俄語簡介俄羅斯的教育體系（急）

原文：俄羅斯的教育體制是由不同教育環節組成的一個相互關聯的整體。不同類型、不同級別的學校構成了不同的教育環節。俄羅斯的教育體制包括：
（1）學前教育；
（2）普通教育；
（3）中等職業教育；
（4）中等專業教育；
（5）高等專業教育；
（6）大學後專業教育及職業技能培訓；
（7）對幹部的專業培訓和技能提高。
1、學前教育機構設有托兒所、幼兒園和托兒所－幼兒園。 托兒所招收2個月～3歲的兒童；幼兒園招收3～7歲的兒童；托兒所－幼兒園招收2個月～7歲的兒童。學前教育機構由國家、市區、村鎮以及國家機關、國營企事業單位或其他社會團體等開辦。學前教育機構的主要任務和作用是幫助家庭教育兒童，並為有子女的婦女走向社會、參加社會生產勞動和社會生活創造條件，使學齡前兒童接受正規的、全面發展的早期教育。目前，俄羅斯全國常設學前保育機構中約有800萬兒童，季節性保育機構中約有200萬兒童。
2、俄羅斯的普通教育相當於我國的普通中小學教育。普通教育是俄羅斯教育體系的中間環節，分為三個階段：

1）初級普通教育（普通教育的第一階段，3－4年）；
2）基礎普通教育（普通教育的第二階段， 5年）；
3）完全普通教育（普通教育的第三階段，2－3年）。

上述三個階段的教育由不同類型的學校負責完成。目前，普通教育的學校大致分為如下七種：

1）普通教育學校；
2）側重某些學科的專門學校；
3）一般重點中學（多數從4、5年級開始）；
4）高級重點中學（一般從8年級開始，學校或偏重文科，或偏重理科。所偏重的科目以及所學內容的深度和廣度均高出普通學校很多；
5）夜校；
6）為生理、心理發展有障礙的學生開設的專門學校；
7）補習學校（為有特殊愛好和專長的學生開設的學校）。

各類普通教育學校的主要任務是：為學生個體的智力、道德、情感和身體的發展創造良好的條件，培養科學的世界觀，使學生掌握自然、社會、人和勞動的系統知識及從事獨立活動的能力。
俄羅斯聯邦《教育法》規定，初級普通教育和基礎普通教育為義務教育，學校免費為學生提供教科書和課間加餐。
近年來，俄羅斯普通教育學校每年入學的學生在200－250萬之間。其中從7歲開始接受10年普通教育的學生佔70％；從6歲開始接受11年普通教育的學生佔20％；從 7歲開始接受11年普通教育的學生佔10％。
目前，俄羅斯聯邦有普通教育學校6.8萬所， 在校學生數為2150萬人，有 550多所重點高級中學，在校學生數約為40萬人，還有900所重點完全中學，在校學生數為70多萬人，共有教師159.4萬人，其中具有高等教育學歷的教師佔74.2%。此外，還有525所非國立普通教育學校，占普通教育學校總數的 0.8％，在這些學校學習的學生有 4.58萬人，占普通教育學校在校學生總數的0.2％。據統計，現在100％的學生已可接受初級普通教育和基礎普通教育。
在接受基礎普通教育後，學生開始分流。一部分升入高級中學接受完全普通教育；另一部分進入職業中學繼續學習；其餘或就業，或參加夜校和函授學校的學習。
3、 實施中等職業技術教育的學校有三種：

（1）職業技術學校，招收普通教育學校的畢業生，修業1～2年，培養從事最簡單工種的工人；
（2）中等職業技術學校，招收普通教育學校的畢業生，修業3～4年，培養技術熟練的工人，同時接受完全普通教育；
（3）技術學校，招收完全普通教育學校的畢業生，修業1～2年，培養掌握復雜技能的工人和初級技術員。
4、中等專業教育由中等技術學校、中等專科學校和其他學校實施，修業3～4年，培養具有中等專業教育程度的專業人才。

俄語：
образовательной системы России состоит из различных образовательных аспектов взаимосвязанное целое. Различные типы школ на различных уровнях образования представляют различные ссылки. системы образования России включает:
(1) дошкольного образования;
(2) общего образования;
(3) среднего профессионального образования;
(4) среднее образование;
(5) высшего профессионального образования;
(6) Университет профессионального образования и профессионального обучения;
(7), профессиональная подготовка кадров и улучшение навыков.
1, учреждений дошкольного образования, относятся ясли, детские сады и ясли - детский сад. Детский набор 2 месяцев до 3 лет; детские сады принимают детей в возрасте от 3 до 7; питомников - питомник на работу 2-х месяцев до 7 лет. Дошкольные учреждения со стороны государства, города, поселка и государственных органов, государственных предприятий, учреждений или других социальных групп работают. Основная задача дошкольных учреждений и роль, чтобы помочь семьям воспитывать детей, и женщин, имеющих детей в общество, участвовать в общественной производительности труда и общественной жизни создать условия для формального детей дошкольного, всестороннее развитие раннего образования. В настоящее время русской национальной организации по сохранению создана в дошкольных около 800 миллионов детей, сезонный уход около 200 миллионов детей в интернатных учреждениях.
2, общая эквивалентное образование России в обычных начального и среднего образования в Китае. Общее образование является средней частью русской системы образования разделена на три этапа:

1) начальное общее образование (первый этап общего образования, 3-4 лет);
2) основное общее образование (вторая ступень общего образования, 5 лет);
3) полного общего образования (третья ступень общего образования, 2-3-х лет).

Три этапа образования из различных типов школ отвечает за завершение. В настоящее время в общеобразовательных школах могут быть разделены на следующие семь:

1) общеобразовательных школ;
2) сосредоточить внимание на специальную школу в определенных областях;
3) общий фокус средних школ (в основном из класса 4,5);
4) Advanced Key школы (как правило, начиная с 8-м классе, в школе или акцент на либеральных искусств и науки акцент внимания научным дисциплинам и глубина и широта содержания значительно выше, чем в обычных школах.
5) вечером;
6) физического и психологического развития учащихся с ограниченными возможностями, чтобы открыть специальные школы;
7) учебник школ (с особым интересом и опытом в школу для студентов).

Различные типы общеобразовательных школ Основными задачами являются: индивидуальный студентов интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития и создания благоприятных условий для создания научного мировоззрения, так что студенты осваивают природные, социальные и трудовые системой знаний и участвовать в независимой деятельности способности.
Россия, "Закон об образовании" установлено, что общее образование и основные начальное образование является обязательным общеобразовательных школ, чтобы предоставить студентам бесплатные учебники и выемка закуски.
В последние годы, русский генерал студентов образования поступил в школах каждый год 200-250 млн. долл. США. Которая начинается в возрасте от 7 до 10 лет общего воспитания студентов, 70%, от 6 начинается в возрасте 11 лет общего воспитания студентов, 20%, от 7 начинается в возрасте 11 лет общего воспитания студентов составила 10%.
В настоящее время Россию Федерации 68000 общеобразовательных школ, количество учащихся в школе 2150 млн, более чем 550 ключевых старших школ среднего, число учащихся в школе составляет около 40 миллионов человек, Есть 900 ключевых полный учащихся средних школ число более чем 70 миллионов человек, в общей сложности 159 400 000 учителей, включая учителей с высшим образованием составили 74,2%. Кроме того, 525 негосударственных общеобразовательных школ, общее образование составили 0,8% от общего числа школ, студенты, обучающиеся в этих школах Есть 4580 тысяч человек, что составляет для общеобразовательных школ 0,2% от общего числа студентов. По статистике, 100% студентов теперь есть приемлемые начального общего образования и основного общего образования.
После получения основного общего образования, студенты начали стекаться. Повышен в среднюю школу, чтобы полностью принять часть общего образования; другой части доступа к профессиональной средней школы продолжать учиться, отдыха или занятости, или участвовать в вечерних и заочных школ в исследовании.
3, реализации среднего профессионального и технического образования школы по трем направлениям:

(1) профессионально-технических учебных заведений на работу выпускников общеобразовательных школ, продолжительностью от 1 до 2 лет развиваться в самых простых типов работников;
(2) среднего профессионального и технических школ, общеобразовательных школ на работу выпускников, продолжительностью от 3 до 4 лет, обучение квалифицированных рабочих, в то время как получение полного общего образования;
(3) технические школы, полного общего образования выпускников школ на работу, продолжительность от 1 до 2 лет освоить комплекс навыков для рабочих и первичной техник.
4, среднее образование от среднего технического школ, средних колледжей и других учебных заведений в реализации, продолжительность от 3 до 4 лет, чтобы развить вторичный уровень образования специалистов.

3. 俄羅斯父母是怎樣教育孩子的

你好，很高興為你解答，
家庭環境不同，教育方式差別很大。
希望能幫到你，如果還有不明白的地方，歡迎追問，望採納。

4. 前蘇聯著名兒童教育家有哪些

蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基（1918——1970）是前蘇聯當代最有名望的教育家。出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師范學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，並獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》等教育專著。

贊可夫

贊可夫（Л·В·Ванков，1901—1977） 蘇聯著名教育學家、心理學家。年輕時代，贊可夫在鄉村擔任過小學教師、兒童教養員。莫斯科大學畢業以後，從事過缺陷兒童學習特點和心理學的研究。從1950年開始，他專門從事普通教育的研究。在許多方面卓有成就，主要體現在他的教學論研究上。他認為蘇聯傳統的凱洛夫教學理論，只是放在如何使兒童掌握現成的知識及概念上，主要特點是學校至上，課堂教學至上，傳授知識至上，忽視了學生智力的發展，即忽視了學生的思維、想像、邏輯、記憶等能力的發展。因此，要對傳統的教學理論進行徹底改革，要建立新的教學理論體系。贊可夫通過實驗證明，傳統教學法使低年級（他的實驗在低年級進行）學生在發展上取得的效果是很差的，而小學生的實際學習能要比傳統教學捍衛者們想像的要高得多，換句話說，小學生的學習潛力沒有發揮出來。教學改革的主要方向是促進學生的一般發展。他認為一般發展，「是指兒童個性的發展，它的所有方面的發展。一般發展也和全面發展一樣，是跟平均的、片面的發展相對立的。」一般發展既不等同於「全面發展」，也不取代「全面發展」。前者指問題的心理方面，後者指社會方面。贊可夫通過自己的實驗研究，總結出教學實驗的原則。這些原則是：（一）以高難度進行教學的原則；（二）以高速度進行教育的原則；（三）理論知識重要作用的原則；（四）使學生理解學習過程的原則；（五）使班上所有的學生（包括最差學生）都得到一般發展的原則。贊可夫重視教育實驗，認為教育實驗是揭示「教學與發展」客觀規律的基本研究方法。贊可夫的教學理論對蘇聯教育有過深遠的影響，他的《教學論與生活》和《和教師的談話》等書，被譽為「廣大蘇聯教師的必讀書」。贊可夫的主要著作有：《論小學教學》、《和教師的談話》、《教學與發展》、《論教學的教學論原理》、《小學教學新體系的實驗》、《我們的意見分歧》、《小學教學的實驗體系》。他的一些著作曾被廣泛地介紹到美國、日本、中國等國。

凱洛夫

伊·安 ·凱洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），原蘇聯著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學的代表人物之一。他所主編的《教育學》一書曾對我國產生過很大影響。1983凱洛夫出生在俄羅期聯邦梁贊州一個教師家庭。 1917畢業於莫斯科大學數理系自然專業。凱洛夫基本上是在蘇維埃社會成長起來的教育家，對待教育方面的許多問題，力圖運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、論證、並大量吸收了人類教育史上的豐富遺產，實事求是地總結了二、三十年代原蘇聯教育正、反兩方面的經驗教訓，在此基礎上出版的《教育學》，是人類教育史上第一次試圖用馬列主義觀點，闡述社會主義教育學理論的專著。該書出版後，被指定為原蘇聯高等師范院校的教科書，具有很高的權威性，對中國、朝鮮等社會主義國家的教育事業，也產生了很大的影響。凱洛夫的教育理論代表著原蘇聯教育理論發展的一個重要階段，反映了三十年代後期到五十年代後期這一歷史時期原蘇聯教育理論的水平和特點。應當指是，凱洛夫的教育理論，在當時基本是適應原蘇聯教育發展的需求的。但是，由於世界科學技術的飛速發展，對教育理論提出了更高的要求，在此背景下，他的一些觀點就顯得陳舊落後。如對教育對社會發展的反作用研究不夠，對於發展學生的智力重視不夠，提倡教育的「大面積豐收」，卻把因材施教，培養「尖子」斥之為資產階級的天才教育等等。這些都是我們在借鑒時需要嚴格區分的。總之，凱洛夫的教育思想與前人比較，較全面完整、系統是他的突出特色。

巴班斯基（最優化教學理論的代表）

巴班斯基（Юрий Констинович Бабанский，1927—1987），是蘇聯當代很有影響的教育家、教學論專家。1927年1月7日巴班斯基誕生於羅斯托夫一個農民家庭。衛國戰爭期間他在一所國營農場工作。戰後進頓河羅斯托夫師范學院物理數學系。1949年畢業後在中學當物理教師，其間在職進修並獲得教育科學副博士學位。後來調往羅斯托夫師范學院任教育學教研室主任、副院長、黨委書記。1971年他成為蘇聯教育科學院通訊院士，1973年獲教育科學博士學位，1974年被選為蘇聯教育科學院正式院士。1975年他調任該科學院附屬的高級教師進修學院院長，並以院士秘書身份主持該科學院教育學理論和歷史科研部的工作。1979年他擔任蘇聯教育科學院副院長，直至1987年8月9日因心臟病突發猝然去世。他生前還兼任俄羅斯社會主義聯邦共和國中央理事會會長、全蘇「知識」協會附屬心理學和教育學傳播委員會主席、蘇聯最高學位評定委員會教育科學評議會主席。巴班斯基畢生致力於教育科學研究。20世紀60年代初至80年代中，他以羅斯托夫地區的普通學校為基地，潛心進行教學、教育過程最優化理論的研究，形成了具有豐富內容和積極現實意義的、頗有新意的完整的教學理論，在蘇聯和世界各國引起了強烈反響。他一生發表的著作約有三百多部（篇），代表作是《教學過程最優化——一般教學論方面》《教學、教育過程最優化——方法論基礎》以及他主編的《教育學》以上著作都有中譯本，由人民教育出版社出版。，等等。巴班斯基去世後，蘇聯教育科學院編纂出版了《巴班斯基教育文選》，以紀念這位為教育理論作出傑出貢獻的教育家。

5. 俄羅斯的教育跟中國的有什麼不同呢想了解一下俄羅斯的教育文化，誰給我提供一下的，感激不盡。

體制不同，最主要的就是學位名稱，以前大學是五年，畢業生叫做專家，好像去年教育改革，跟歐洲接軌，改成了四年，畢業生為學士。往上是碩士，副博士，博士。副博士就相當於中國的博士。。。。。
大學生的生活很獨立，可住宿舍，可以自己租房，宿舍一般條件都比較差，老房子比較多。俄羅斯大學生比中國學生獨立，宿舍內都是自己做飯，會自己修車等，當然，成年人的生活也很普遍。。。。。
大學生結婚生子是很普通的事，以前更流行大學生結婚，如今好像不太多，越來越多的大學生也開始注意經濟獨立。。。。
大學學習，差不多全世界都一樣，學期裡面該玩玩，到了期末考試周，瘋狂准備。俄羅斯的考試分為考試和考查兩種。考試一般為口試。人少嘛，一個一個聊就行。。。。成績打分為五分制。
個人覺得俄羅斯高校的教師質量很高。都是很有經驗的，很多都是年紀很大的。大學老師的工資少的可憐，一般要同時做幾份工作。俄羅斯真正的知識分子精神還是很高尚的。
授課沒有課本，上課就是狂做筆記，老師講什麼記什麼。一般很少見有人上課睡覺，都在做筆記。會發少量課本貌似，絕大部分都是去圖書館借書。老師在學期一開始會給同學們一個書單。我認為這樣很好，看學生的主動性了，不局限於一個課本，自己探索，自己追尋，若能做到這一點，定能很好的完成學業，甚至走上學術的道路。。。。
知道的就這些，希望有所幫助。。。。

6. 俄羅斯對孩子的教育和中國有什麼不同

各國人對兒童的教育都是很重視的。只是側重點不同而已! 2-6歲的讀物有「左腦開發、右腦開發、左右腦開發……」還可以看些有圖片的漫畫書。

7. 俄羅斯對孩子的教育和中國有什麼不同呢

俄羅斯的教學體系既不同於西方，也有別於中國，並且他們的成就也是有目共睹：他們也曾幾次獲得諾貝爾獎。他們的最大特點就是我們所說的素質教育：他們從小學開始就全面發展，音樂體育手工，每個小學都有鋼琴，不像中國，什麼都是自己拿錢，他們是配備專門的老師，他們的學生不感覺到很辛苦，教學效果也很好。大學教育也很靈活，很有效，學不好，想拿高分很困難。當然，近些年，中國學生拿高分很多，但人家看不起。

8. 俄羅斯的教育特點

俄羅斯歷史上曾經是文化教育十分落後的國家。俄羅斯十月革命以前，俄羅斯全國成年居民中文盲占總人口的70%以上，而在一些邊疆地區文盲率更高，如西伯利亞文盲率為84%～88%，全俄農村婦女中93%的人是文盲，大大落後於當時世界的平均水平。

經過幾十年的艱苦努力，採取許多強有力的措施，俄羅斯終於徹底改變了教育落後的面貌，成為一個教育十分發達的國家，其成就是輝煌而驚人的。

早在30年代末，俄羅斯就基本上消滅了文盲，並普及了初等教育，1939年在9～49歲的人中識字的人數佔87.4%；1952年就基本普及了七年制義務教育；70年代初，普及了八年制義務教育；而從80年代到現在，俄羅斯正在努力普及十一年制義務教育。現在的俄羅斯，在9～49歲居民中識字率已達99.92%，10歲以上居民每千人中就有860人受過高等或中等教育。而英國目前尚有一百多萬文盲，占其總人口的2.3%，美國目前也尚有10%左右(2100萬)成年人基本沒有閱讀和寫作能力。

從另一方面來看，目前俄羅斯國民經濟中的從業人員受過高等和中等教育的人達87%，其中受過高等教育者為11.8%。另外，婦女的文化教育水平有了很大的提高，如1939年每千名婦女中受過高等和中等教育的僅90人，而現在增加到680人，其中受過高等教育的人數從5人增加到86人。而從業婦女中受過高等教育的人數從1939年每千人中的9人，增加到目前的122人，幾乎與男子相等。目前，俄羅斯的高等學校中女生多於男生，其比例為11:9。在中等專業學校，女生所佔比例更大。俄羅斯1/4的青年家庭中，妻子的文化程度高於丈夫，這往往成為離婚的原因。

由於教育的飛速發展，俄羅斯的國民素質也相應地得到大大的提高，成為俄羅斯日後東山再起的一個巨大的潛在的推動力。

俄羅斯的教育體制

俄羅斯的國民教育包括學前教育、普通中學教育、職業技術教育、中等專業教育和高等教育。

實施職業技術教育的學校有三種：(1)職業技術學校，招收不完全中學畢業生，修業1～2年，培養從事最簡單工種的工人；(2)中等職業技術學校，招收不完全中學畢業生，修業3～4年，培養高度熟練技巧的工人，同時接受完全中學教育。近年來第一種學校逐漸被第二種學校所代替；(3)技術學校，招收完全中學畢業生，修業1～2年，培養掌握復雜技能的工人和初級技術員。此外，為提高在職工人的技能水平，還設有業余職業學校，修業3～4年。中等職業技術學校的課程設置大體是：普通教育的總時數佔40%，專業教育佔20%，生產技術訓練佔40%。所開設的專業達1100種，以適應國民經濟生產的各個部門需要。畢業生中10%的優秀畢業生允許直接報考高等學校，其他學生則必須工作三年以上才能報考。

9. 俄羅斯人怎麼教育孩子

我一直很羨來慕俄式美女。自俄式美女從娃娃抓起地。大街上經常可以看到推著嬰兒車散步的年輕媽媽，即使下雪天仍然堅持不輟。稍大一些會走路了，媽媽都是牽著孩子的小手，鼓勵孩子自己走路。 從幼兒園起，女孩子就要學會整理自己的房間。上了小學，她們在手工課上學習調沙拉、烤糕點、做紅菜湯，以及織毛衣、裁剪和設計服裝等。中學畢業，俄羅斯美女差不多已經准備好做賢妻良母了。進入大學後，十八九歲的俄羅斯姑娘就可以嫁人，很多俄羅斯家庭就是在雙方上大學期間組建的。

10. 俄羅斯的基礎教育

中小學不是連來著的，我們學自過關於俄羅斯教育的課文，他們六七歲上小學，接受普通一致的基礎教育，到中學開始分流，各種類別的中學和專科都有，然後經過統一的高考上大學或者學院。教材的問題我沒法回答你，我沒在那上過中小學，但是我知道他們的英語理論水平較中國差，一般的人口語也不是特別好，但好的也不少，多數人學的還是英語，還有一些學法德漢日，很多人通曉兩三門外語，學語言的知道六七門外語是正常的。