教育活動選擇體現哪些原則

Ⅰ 設計主題教育活動應該遵循哪些原則

設計主題活動時我認為應注意以下幾個方面：
一 主題教育活動設計應符合幼兒的年齡特點。
依據幼兒的「最近發展區」來選擇合適的內容，主題的選擇要符合幼兒的年齡特點、是幼兒感興趣的話題。
二考慮開展主題研究的方式、方法，以興趣為切入點。
開展每個主題研究方式、發法是不同的，首先要考慮幼兒的興趣點，如開展主題
「馬路上的汽車」，如果教師直接出示各種車輛的圖片讓幼兒來認識感覺幼兒缺乏主動性，沒有自主探究的過程，在研究主題之前，教師會和幼兒交代下一個研究的主題，會安排一下研究的任務，讓幼兒帶著問題進入主題的研究、開展，如：先從談話入手——你知道馬路上的交通工具有哪些嗎？你都認識哪些車輛？你知道哪些是特殊車輛？他們有什麼用途？等等。今天回家的時候，仔細地觀察一下馬路上的汽車，回家收集一下關於車輛的圖片、文字材料等，做好主題開展前的准備工作，不事教師一人准備內容，在進入研究主題時，會有大量的主題相關信息資料，為開展主題研究做好充分的准備工作。教師也會找到研究主題的幾個點提供給幼兒參考選擇，便於幼兒明確研究任務，開展深入的研究，當幼兒分組研究一段時間後，會有大量的內容在集體中相互分享，幼兒會通過分享、交流學習大量的有關這一主題的內容，遠遠超過課堂上教師一人堂的講解。
三要考慮研究主題的教育價值。
在確立研究主題時，首先考慮教育目標，看一看他的教育價值，如果幼兒對這個主題的研究有很強烈的興趣點，內容也適合年齡的發展需求，那麼就可以考慮設為主題進行研究。那麼也可以根據幼兒在發展中出現的問題，來確定一定的主題，如：班級內大部分的幼兒內向，不太愛表達、交流，教師就可以考慮安排一些實踐內容或區域的操作活動，給幼兒主動鍛煉與人交往的機會，給幼兒任務，自行組合、自我推薦安排任務，合作研究完成一項活動，給幼兒機會，自我協商、合作、解決完成同一任務。
四注意活動內容間的整合、主題與活動區之間的整合。
五隨時把握教育的契機，注意預設與生成的轉換。

Ⅱ 設計主題教育活動應該遵循哪些原則

設計主題教育活動應該遵循哪些原則
設計主題活動時我認為應注意以下幾個方面: 一 主題教育活動設計應符合幼兒的年齡特點。 依據幼兒的「最近發展區」來選擇合適的內容，主題的選擇要符合幼兒的年齡特點、是幼兒感興趣的話題。 二考慮開展主題研究的方式、方法，以興趣為切入點。 開展每個主題研究方式、發法是不同的，首先要考慮幼兒的興趣點，如開展主題 「馬路上的汽車」，如果教師直接出示各種車輛的圖片讓幼兒來認識感覺幼兒缺乏主動性，沒有自主探究的過程，在研究主題之前，教師會和幼兒交代下一個研究的主題，會安排一下研究的任務，讓幼兒帶著問題進入主題的研究、開展，如:先從談話入手--你知道馬路上的交通工具有哪些嗎?你都認識哪些車輛?你知道哪些是特殊車輛?他們有什麼用途?等等。今天回家的時候，仔細地觀察一下馬路上的汽車，回家收集一下關於車輛的圖片、文字材料等，做好主題開展前的准備工作，不事教師一人准備內容，在進入研究主題時，會有大量的主題相關信息資料，為開展主題研究做好充分的准備工作。教師也會找到研究主題的幾個點提供給幼兒參考選擇，便於幼兒明確研究任務，開展深入的研究，當幼兒分組研究一段時間後，會有大量的內容在集體中相互分享，幼兒會通過分享、交流學習大量的有關這一主題的內容，遠遠超過課堂上教師一人堂的講解。 三要考慮研究主題的教育價值。 在確立研究主題時，首先考慮教育目標，看一看他的教育價值，如果幼兒對這個主題的研究有很強烈的興趣點，內容也適合年齡的發展需求，那麼就可以考慮設為主題進行研究。那麼也可以根據幼兒在發展中出現的問題，來確定一定的主題，如:班級內大部分的幼兒內向，不太愛表達、交流，教師就可以考慮安排一些實踐內容或區域的操作活動，給幼兒主動鍛煉與人交往的機會，給幼兒任務，自行組合、自我推薦安排任務，合作研究完成一項活動，給幼兒機會，自我協商、合作、解決完成同一任務。 四注意活動內容間的整合、主題與活動區之間的整合。 五隨時把握教育的契機，注意預設與生成的轉換。

Ⅲ 設計主題教育活動應該遵循哪些原則

我們幼兒教師在設計主題教育活動時應遵循以下幾個原則：（一）興趣性原則：活動主題能引起大多數幼兒的興趣。（二）生活性原則：選擇與幼兒生活經驗相銜接的內容。（三）價值性原則：也就是要遵循幼兒的身心發展規律。（四）整合性原則：1.教育的整合，突出課程在培養健全的人格、發展情感與豐富認知方面的知識。2.內容的整合，要強調各種知識間形成有機的聯系。（五）靈活性原則：活動來源是多元的、靈活的，在時間、地點、內容的選擇上都是靈活的。 （六）教學游戲化原則。 《幼兒園教育指導綱要》在第一部分總則第五條中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒教學游戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融於各種游戲之中，教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。在對幼兒實施游戲化教學的教研過程中，我們可以從以下兩方面進行實踐與探索：1．科學地設置游戲活動時間不同的游戲擔負著幼兒體、智、德美等不同素質發展的任務。2．精心編制各種教學游戲（1）游戲的改編與應用：我們可以根據幼兒教育的內容和要求，倡導老師們應用和改編一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中（2）游戲的創編與應用：我們可以提倡老師們設計各種形式的游戲，如個別玩的游戲，結伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲，3．創設輕松愉悅的游戲情境幼兒因年齡的限制，基本上是以無意注意為主，通常他們的注意力較難集中，只有在情感的操縱下才能處於興奮狀態，因此活動不但要有游戲化，還要有情景性，帶有綜合性，其中含有認知方面知識，能讓孩子發自內心激發他們社會性情感。教師應注重用輕松愉悅的游戲情境使他們對活動產生興趣。教師可以巧用語言、巧設環境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中。4．靈活指導和參與各種性質和形式的游戲在不同形式的游戲中，教師分別以不同的角色身份進行指導，在幼兒個別玩的游戲中，教師一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，作一些間接的指導，以不幹預幼兒的游戲為准則。在幼兒結伴玩的游戲中，教師主要以觀察為主，並以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組游戲中，教師以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，並組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最佳方案。5．通過游戲培養幼兒的規則意識孩子都是喜歡游戲的，在游戲中免不了有沖突，也難免會犯錯誤。調皮搗蛋是男孩子的本性，更重要的是每個孩子都有感興趣的活動，他們為了自己喜歡的玩具可以不達目的不罷休。所以，在活動之前和孩子制訂規則是很重要的，也是保障孩子正常安全游戲的前提條件。在規則的執行時應注意以下兩個方面：（1）說到一定要做到：制訂規則後最重要的是按照規則去做，否則就失去了規則的意義。（2）對事不對人：事實上，每個孩子都想做懂事的孩子，但他們的自我約束能力還不強，難免會做錯事情。教師在批評教育孩子的時候，應該尊重孩子的人格，對事不對人，不能因為孩子犯了一點小錯誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯誤揪出來，將孩子批評得一無是處。6.科學地引入游戲評價機制（1）不拖延批評的時機：孩子犯了錯誤，教師應該盡快指出，才能真正起到督促作用。（2）改正之後要及時肯定：每個孩子都渴望得到老師的賞識和肯定，孩子做錯了事改正後，教師應及時肯定和表揚，讓孩子明白只要改正錯誤老師同樣會喜歡的。這樣的肯定是最有效的教育，不僅能督促孩子改正錯誤，還可以幫助孩子建立自信。（3）心理疏導很重要：面對愛耍賴的孩子，除了想辦法讓孩子意識到「耍賴」是不好的，還一定要做好後續工作，即做好孩子的心理疏導。此外在設計游戲時，教師還要有意識地滲透各種認知成份，如設計結構游戲時，要考慮充分滲透觀察成份，設計角色游戲時，考慮充分挖掘兒童的想像力，在設智力游戲時，則要更多地滲透思維成份，同時要將各類游戲作協調安排，從而促進幼兒認知全面地發展。

Ⅳ 幼兒園的教育活動應該遵循哪些原則

1.適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。 2.滲透性原則 這里的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。 3.參與性原則 參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。 4.發展性原則 幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。 以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。

Ⅳ 《綱要》提出的教育活動內容的選擇應體現的原則是什麼

一：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；

二：既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；

三：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。

教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。學校教育活動有各種差別。

從形式看，有教學活動、課外活動、實踐活動；從活動主體看，有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，從內容上看，有課內外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，發展個性特長等各種活動。

(5)教育活動選擇體現哪些原則擴展閱讀

幼兒園教育活動總則

一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特製定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發,因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。

三、幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

Ⅵ 單一科目的美術教育活動在內容的選擇上奉行什麼原則

當前來說課題選擇的主要原則體現在：價值性原則，創造性原則，需要性原則，可行性原則等等，在這些課題原則要要注意的細節要求，大家可以來蘭竹文化網看看。

Ⅶ 1，幼兒園教育活動內容的選擇應遵循哪些原則

二、幼兒園教育活動內容選擇的原則
（一）能反映時代發展特徵，有利回於幼兒後續學答習和長遠發展（時代性）
（二）能符合幼兒的年齡特點，配合幼兒的生活經驗和認知水平（適宜性）
（三）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（一致性）
（四）能引發和滿足幼兒的興趣和需要
（五）能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素
（六）能體現科學精神與人文精神的融合