2016教育學案例分析題

『壹』 2016福師《教育學》在線作業一中的多選題答案有嗎

福師《教育學》在線作業一的參考答案：

一、單選題
1、A2、B3、C4、C5、D
1. ____僅為人的發展提供物質基礎，而不能決定人的發展。
A. 遺傳素質
B. 環境因素
C. 物質因素
D. 學校因素

2. 必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的____
A. 十五大
B. 十四大
C. 十三大
D. 十二大

3. 反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指____
A. 教育制度
B. 學校教育制度
C. 教育體制
D. 學校領導制度

4. 杜威所主張的教育思想被稱作是____
A. 存在主義教育思想
B. 要素主義教育思想
C. 實用主義教育思想
D. 永恆主義教育思想

5. 北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是____
A. 六三制
B. 雙軌制
C. 分支型
D. 五四制

6. 馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持____
A. 勞動起源論
B. 生物起源論
C. 心理起源論
D. 生物進化論

7. 身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是____
A. 觀察法
B. 讀書法
C. 文獻法
D. 行動研究法

8. 小學階段是發展學生個性____
A. 並不重要的時期
B. 非常重要的奠基時期
C. 沒有效果的時期
D. 最不會受外界影響的時期

9. ____是指課程機構的編制，主要解決依據培養目標設置哪些課程以及解決課程的標准問題。
A. 課程安排
B. 課程大綱
C. 課程設計
D. 課程計劃

10. ____是指教師和學生在教學過程中，為了完成一定的教學任務而採用的工作方法和學習方法及活動方式的總稱。
A. 教學策略
B. 教學方法
C. 教學過程
D. 教學原則

11. 道德認知發展模式，由瑞士學者____和美國學者科爾伯格等人創建。
A. 赫爾巴特
B. 斯金納
C. 皮亞傑
D. 弗朗斯

12. 教學從本質上說，是一種____
A. 認識活動
B. 教師教的活動
C. 學生學的活動
D. 課堂活動

13. 結構主義課程理論的代表是____
A. 杜威
B. 懷特海
C. 布魯納
D. 克伯屈

14. 在1951年提出"範例教學"主張的是____
A. 赫爾巴特
B. 瓦o根舍因
C. 懷特海
D. 克伯屈

15. （）既是課程設計與實施的終點，又是繼續向前發展的起點。
A. 課程實施
B. 課程評價
C. 課程教學
D. 課堂反饋

『貳』 根據教育學分析我國教育制度還存在哪些問題

一、當前中國教育領域存在的主要問題
在教育體制上我國實行自上而下高度統一的行政管理體制，國家教育部制定全國的教育制度、教學大綱以及相關管理制度。國家頒布《教師法》、《義務教育法》來指導規范全國的教師任用、教師工資水平、教育收費和對教育的投入。但是我國幅員遼闊，實行統一的管理必然會帶來一系列問題。
（一）教育資源分配不均衡
我國的基礎教育階段，實行從小學到初中九年義務教育。全國80%以上學校由政府舉辦，近九成的學生在公立學校就讀。但是幼兒園及非普高的職業學校以社會力量辦學較多。目前義務教育水平的均等化程度，基本上可以按照經濟發展水平程度劃分。從橫向上看，東西部地區教育資源分配不公，差距越來越大；從縱向上看，城鄉教育兩極化發展，各地區市、縣和鄉鎮的教育實力又存在巨大的差異。一方面中西部地區沒有足夠的師資力量，沒有標準的教育設施；另一方面東部地區教育資源過剩，通過奧數競賽、文體特長生等手段削尖腦袋往名校裡面鑽。城鄉二元化的存在限制了教育的均衡發展。世界上每個國家都存在著教育的非均衡發展問題，但是卻都沒有中國如此嚴重。
（二）教育經費來源單一且不足
我國實行"誰舉辦，誰出錢"的教育運行機制，教育部辦的學校由中央財政安排經費，各省和各地政府舉辦的學校由各自承擔辦學費用。義務教育的實施主要由縣級政府承擔。2011年，全國普通小學生均公共財政預算費用經費最高的北京市達到5836.99元，最低的貴州省僅僅為579.26元，前者大約是後者的十倍。與其他國家相比較，我國教育支出占財政收入的比例還不足4%，直到2012年我國政府才首次實現財政性教育投入佔GDP的4%，這也是相當低的水平。
（三）教育理念陳舊腐化
教育觀念的落後是教育體制的悲哀。政府的手伸得過長，地方政府嚴格得將學校劃分成重點與非重點。從小學到高中，教育部門對學校考核的標准唯分數論，衡量的尺寸是初中考入了多少重點高中，高中考入了多少重點大學，通過這種"激勵機制"來提高學校的知名度，來給教師發獎金，到最後形成惡性循環。學生沒有掌握學習的技能，沒有學會獨立思考的方法，自然出現不了傑出的人才。更為重要的是，一旦進入大學，他們會發現書本上的知識與社會現實大相徑庭，造成他們對金錢、對社會現實畸形的認識。如今，大學里陳舊的教學大綱啟發學生的是功利主義，灌輸的是僵硬的意識形態，根本不能培育學生健康、獨立的人格。
二、教育制度改革的主要對策措施
（一）改變教育理念，培養多元化人才
我國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養學生對知識和權威的尊重，注重對知識的掌握和繼承以及知識體系的構建。從小學開始一直強調語數外物化，甚至在高中大部分優秀的學生都是理科生，往往成績不夠理想的後進生都選擇文科，大大忽視了思想道德品質的教育以及人文素養的培育。
我們應該將強調的"不讓一個孩子輟學"轉變到美國教育提出的"不讓一個孩子掉隊"的思路。①因此，首先應該從教育觀念上改變，思想上樹立新的教學目的。先成人後成才，以培養高素質，人格獨立的學生為目標，認識到並不是每個人都只有上大學這一條路，而應該讓學生了解生活的意義，讓每個人都可以去追求自己的理想，實現自己的人生價值。
（二）政府承擔更多的義務，完善教育管理體制
政府應該明確自己的職能定位。在義務教育階段投入大量的財政支持，保障每個人都可以享受到優質的教育。明晰省政府、市政府、縣政府之間的職權范圍，既不能越位更不能缺位。而在高等教育部分，政府則應該將更多的經歷投入到引導，監督方面，去行政化，讓內行領導內行，實行校長治校。對於出現不規范的地方加以懲罰或者補救，以類似於社區大學作為輔助功能，放開教育的管制。
（三）改變教育的非均衡發展
在教育的不均衡發展中，利用羅爾斯的觀點解釋更加有利：當各方不知道他在社會中的地位、階級出身、天生資質、自然能力、理智和力量等情形的時候，也沒人知道其關於善的觀念，其合理生活計劃和心理特徵，各方也不知道這一社會的經濟或政治狀況。

『叄』 新疆2016年四月的教師資格證考試 報考了教育學心理學 我是非師范專業的 報考時只給發了習題集 請

華東或華中師大出版社出版的＜教育學＞＜教育心理學＞，是專門供教師資格考試用的教材。

『肆』 求南師大2014-2016年教育學考研真題的答案！！！

考研專業課向來都是沒有真題答案的，各高校都是如此。

『伍』 2016年考研教育學那個老師講的好

比較喜歡勤思的師資團隊，好像是東北師范大學的教授來講的，還有一些北京地區的。感覺比較有方法，很有調理，能記住。

『陸』 東北師范大學2016年教育學研究生考試有大綱嗎

東北師范大學教育學考研沒有大綱。學校自2013年退出了統考，實行自主命題（公共課是統考，專業課是自主命題）。它的考試科目包括①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③634教育學基礎綜合。
634教育綜合的考試范圍主要包括教育學原理、教育心理學、中外教育史、教育研究方法，博仁教育的老師根據歷年的試題和大綱，向參加教育學考研的同學推薦以下書籍：
《中國教育史》（第三版） 孫培青 華東師范大學出版社 2009年；
《外國教育史》 張斌賢 教育科學出版社，2008年；
《外國教育史》 王凌皓 東北師范大學出版社，2005年；
《當代教育心理學》 陳琦、劉儒德 北京師范大學出版社，2007年；
《教育原理》 柳海民 東北師大出版社，2006年；
《教育學》 王道俊、郭文安 人民教育出版社，2009年；
《教育心理學》 路海東 東北師范大學出版社，2002年；
《教育研究方法導論》 裴娣娜 安徽教育出版社，1999年；
《教育研究的原理與方法》 楊小微 華東師范大學出版社，2002年；
《新編中國教育史》 曲鐵華 東北師范大學出版社，2011年；
《現代教育論》 黃濟、王策三 人民教育出版社，2012年。