幼兒園素質教育觀

『壹』 什麼是幼兒園素質教育

1、幼兒園素質教育=音樂十美術+活動

部分老師認為，幼兒園沒有升學壓力，沒內有分數評比，每天的容活動以唱唱、跳跳、畫畫為主，我們不是一直在實施素質教育嗎？其實不然，這只是素質教育的一個層面罷了。素質教育不僅是「全面」的，而且還應是「發展」的。要做到「發展」，絕非是簡單增加科目就能完成的，它要求我們教育者要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，並將所學的知識運用於實際，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」、「我會學」。這是個艱巨的過程，也是值得我們幼兒教師深思的問題。

2、幼兒園素質教育目標就是迎合家長心理，創建「特色園」

21世紀的社會是競爭的社會，每位家長都希望自己的孩子有一技之長，將來步入社會後有立足之地。部分幼兒園為了迎合家長心理，把幼兒園辦成「音樂特色園」、「美術特色園」，認為這樣既能體現素質教育理念，又可擴大生源

『貳』 幼兒園對幼兒素質教育有哪些教育方針

隨著我國科教興國戰略的實施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識。改革開放以來，人民生活水平的提高，「望子成龍」的心理要求迫切了，對教育重視了，有教育投資的心理，也有教育投資的能力，越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再滿足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。這是新時期社會對學前教育提出的要求。
另一方面，我國幼兒教育事業也有數量和質量的變化。在計劃經濟條件下，多數幼兒園被當作福利機構，依附在企業和事業單位，辦園的目的是為了解決員工的後顧之憂。市場經濟的建立，也使得一些投資者把眼光投向幼兒教育事業。合資企業出現後，相繼出現了為數不多的合資和外資興辦的幼兒園，這些幼兒園佔地寬廣，建築華美，設備先進，收費高昂，甚至以「雙語教育」為號召。一個時期，幼兒教育過分強調「智力」訓練，片面強調教知識，加快超前教育，而不考慮幼兒的全面發展，是一種違背幼兒身心健康發展規律的急功近利的短期行為。
國家教委及時發現和糾正了這個偏向，指出早期智力開發是重要的，但是，更重要的是早起行為習慣的養成，早起思想品德的培養。通過學前教育，要使幼兒多一些自然的體驗，多一些情感的體驗。素質教育成為我國幼兒教育一個有口皆碑的課題。
改應試教育為實施素質教育的一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目的，教育內容，教育環境，教育活動過程和教材教法所有領域。
在教育觀點上，施教者首先要學會尊重被教育者——兒童，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至細微的情感需要；尊重幼兒的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。教育者的任務是引導其健康向上發展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
在教育目標上，中華民族素質的整體提高是群體目標，群體素質的提高和個體素質提高具有一致性和統一性。群體目標的實現有賴於每個個體素質提高的程度。根據個體發展的水平設置不同的目標，古代稱為「因材施教」，現代思想工作稱之為「一把鑰匙開一把鎖」，素質教育稱為「創造適合每一個幼兒的教育」。
為幼兒發展奠定良好的素質基礎，是提高民族素質的基礎工程，是《幼兒園工作規程》的精神實質，是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標准都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在後。吃透了素質教育精神以後，我們制定了三年發展目標和學期發展的子目標，並將標準的分解到每周每日的活動中去，使每項活動有目的和有計劃的進行。在工作方法上，擯棄了填鴨式的教學方法，採取幼兒樂於接受的分區教育活動方法，使幼兒在各自的基礎上有不同程度的提高。
素質教育轉變了教師的教育思想，過去備課重點是備教材教法，現在把重點放在研究幼兒生長發育的年齡特徵，研究家庭和社會對幼兒成長發展的影響；過去只重視封閉式的園內教育，現在密切家園聯系，做好家長工作；過去重視管理教育，對幼兒管教，限制和干預很多，批評，挖苦現象時有出現，現在的管理教育注意發揮幼兒的自覺性的主動性，活動中注意發揮其積極性，主動性和創造性。素質教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的變革。焦點是培養什麼樣的人和怎樣培養人。
傳統教育評價是以考核知識定優劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質教育評價則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行為，態度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質教育的家庭，就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行為和認識水平的提高，處理人際關系的態度，生活的自理能力和對自然的應變能力的增長等等。用積極的評價發展幼兒的自尊感。教師在兒童心目中都佔有重要的地位，都希望教師關注和稱贊自己，要求教師關注與重視他。我們要用贊賞的目光期待孩子，不吝惜對孩子的表揚和鼓勵。注意避免用單一的標准評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用？像比較。教師在活動中要隨時注意幼兒的表現，發現閃光點及時表揚。善於發現幼兒感興趣的事物，把握教育時機引導幼兒快樂積極的活動。教師在與幼兒接觸中，要通過積極的帶鼓勵的語言，對幼兒的注視，微笑，點頭，肯定性手勢以及身體接觸，使幼兒有一種充分的被重視和接納感，沐浴在溫馨和諧的氣氛里。以真誠關懷理解尊重的態度對待每一個幼兒使他們形成安全感。要教育兒童，首先必須理解兒童。我們在與孩子的交往中要耐心傾聽孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持，鼓勵幼兒大膽探索與表達。教師和孩子的關系，首先是愛的關系，只有透過愛，教師才能以真誠關懷的態度對待每一個幼兒，耐心細致的觀察，分析，了解幼兒的內心世界，接受並滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊的聯系在一起，幼兒就會對教師逐漸產生親切感，安全感，信任感，進而熱愛，信任老師，與老師心心相印，相容無間。教師的愛心應當是理智的愛。由於先天素質和家庭環境的具體差異，每個幼兒都有著不同的智力和性格，我們應了解其產生的根源，平等的對待他們親切，關懷，並提出嚴格的要求。不管孩子們的性格，長相，能力，背景如何，我們都應一視同仁，公平的關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下成長。例如，要從生活照料入手，向所有的幼兒傳遞愛的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關懷，要以冷靜，寬容的態度對待幼兒的挑釁和不服從的行為等等。師幼之間只有建立了和諧，親切，友好，尊重，充滿社會情感的關系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導，敞開心扉地自然表達心理動態和全部智能，並且擴展為良好的同伴關系。

『叄』 如何應對幼兒綜合素質教育觀簡答題

幼兒教育是終身教育的起點，是文化傳承不可缺少的環節，是不能忽視的階段教育，應該引起高度的重視。作為一個幼兒園保教質量是決定幼兒園興衰的主要因素。幼兒園要想蓬勃發展，在今後的發展道路上立於不敗之地，就要在保教質量的提高上下功夫，採取多種方法提高保教質量。讓幼兒在園里健康成長，讓家長滿意我們的服務。如何提高保教質量我認為可以從一下的方面入手。

『肆』 如何引導家長樹立正確的教育觀

如何引導家長樹立正確的教育觀
2012-05-28 13:54:01| 分類： 2011班級家教信息|舉報|字型大小 訂閱
如何引導家長樹立正確的教育觀（轉載）
家長都希望孩子天天快樂。可是，快樂並不是與生俱來的天性，而是一種可以習得的技巧。
讓孩子學會與他人友好相處。 培養孩子廣泛的興趣 。教孩子戰勝困難和挫折 。孩子在自己學會一點東西的時候，就會覺得快樂 。在得到家長一句稱贊的時候，就會覺得快樂 。
不要扼殺孩子的天性 。讓孩子們在自由的空間中成長 。教育孩子不能以犧牲孩子的自由為代價。
幼兒園本來是培養孩子興趣、開發孩子智力的天地。然而，傳統的應試教育思想卻使一些幼兒園變得「小學化」。發現其中相當一部分幼兒園的中班和大班都在像小學那樣比較正規地上課，在一些幼兒園的大班和學前班，記者看到，一些老師將小學教材當成給小朋友們上課的教科書。
很多家長都希望孩子將來上學後能成為成績優異的好學生，我們教孩子一些小學課本上的內容會對孩子將來上學有幫助。當記者問，如今小學都已經取消了，「百分制」，而幼兒園的孩子們卻要經常面臨「考試」是否會造成心理壓力。小朋友卻告訴記者，每天最喜歡的時間是下午，因為下午可以玩玩具、做游戲，不用上課、不用很多家長願意讓孩子在幼兒園里提前學習小學課程，他們認為，這樣會使孩子將來上學後對課程不陌生。也有的家長認為，幼兒園應該培養孩子樂於動手動腦的習慣，使孩子有自己的興趣，而不應該一味地讓孩子學習書本。
一些教育心理學家指出，幼兒園教育的「小學化」是影響幼兒心理健康的重要因素，因為「小學化」教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想像能力。在傳統應試教育向素質教育的轉型過程中，素質教育在幼兒教育上的體現是培養孩子的興趣，讓孩子擁有自由想像的空間。
不能剝奪孩子玩的權利 。孩子是在玩的過程中接受知識，了解世界的 。而過早的讓孩子面對學習的壓力，可能弄巧成拙，使他們產生厭惡的心理 。孩子一旦厭學，就很難恢復對學習的興趣。
我們這里的大多數家長認為只有多教認字寫字算術的幼兒園才是好的幼兒園，那種只是和孩子「瞎玩瞎鬧」的幼兒園根本叫孩子學不到什麽知識。這種情況使很多私立幼兒園很頭疼，很多家長接孩子的時候的第一句話就是：今天寫字了嗎？如果家長看到孩子們正象小學生一樣工工整整地坐成一排排的「學習」才高興滿意。為了競爭生存，私立幼兒園不得不迎合家長的意願從小班就開始大量地進行認字寫字算術的教學。我想，搞好幼兒教育的同時必須對家長進行育兒教育。
素質教育偏見：許多家長（甚至包括一些老師）片面地以為孩子學習琴棋書畫、電腦、游泳、舞蹈、外語等就是素質教育的標志。所以會讓孩子去上這個班考那個證，孩子的業余時間比家長的工作時間還要繁忙還要重要。或是拚命也要讓孩子上素質教育設施齊全、藝術課開得多的幼兒園，以培養高素質的孩子，避免自己的孩子輸在人生的起跑線上。 一句話：別逼孩子學 。
有一句很重要的話，孩子也是一個獨立的個體，我覺得這句話說的最好！
現在好些家長真是不注意培養孩子的勞動習慣了，以為萬般皆下品，唯有讀書高，只要學習好，什麼都可以遷就，這有可能會誤碼了孩子的將來。清華的劉海洋傷熊事件就是一個例子。大學畢業生了，衣服都不會洗。
以贊揚為主，但又不能讓他太得意，偶爾也應指出他的問題，讓他有點受挫意識，不然上小學以後可不象幼兒園老師那麼和謁可親。況且，人生的道路也不總是平坦的。
對嬰幼兒進行早期教育，並不是不可以學點文化知識，但學習的內容要適合嬰幼兒的年齡特點、智力發展的水平和健康狀況。教育的方法要啟發孩子的興趣，最好通過游戲的方式。要從經常接觸到的社會環境和自然環境中去學習，使孩子見多識廣，不能局限在書本范圍內學習。這種文化知識教育僅僅是早期教育的一個方面。早期教育是培養人的科學，也是一項奠基工程。嬰幼兒時期是個體發育的一個階段，要他們將來成為一個健全的人，就應該在早期接受全面發展的基礎教育，而不能只突出文化知識一面，或只注重智力開發的教育。因此早期教育應該在孩子的身體、智力、品德、審美等方面進行啟蒙的基礎教育。切莫認為僅僅是文化知識教育，更不能用正規上課的方法進行 。我認為3—6歲的孩子最需要的就是玩。現在的孩子最缺少的就是自由，就象我們小的時候，沒人管。玩的東西都是自己想出來的，多有創造力！游戲自由結伴，交往能力也很強。
我覺得在幼兒期，我們應該主要幫助孩子們學會生活能力，為自己服務，同時享受生活，享受大自然，用他們的身心充分的去接受。我見過一個托班的老師，交給孩子畫畫，天天畫，孩子的美工技能提高了，但是穿脫衣服卻不會。而且，天天畫畫不累嗎？3歲左右的孩子雖然需要鍛煉小肌肉，但是如果這樣不停的疲勞作戰，對他們的健康我想不會有積極作用的。 快樂——這就是我們所能給孩子們的！
如何引導家長樹立正確的教育觀
幼兒園的教育工作離不開家長的支持和配合，所以許多幼兒園都開設了家長學校，通過一定的教育方式，幫助家長樹立正確的教育觀，才能使幼兒園的工作做得更好。特別是在當前獨生子女已經占兒童絕大多數的情況下，加強對家長的教育觀念的教育，顯得尤為重要。試析如下：
一、 家長在早期教育中的錯誤類型
由於家長的文化層次不同，家長中對幼兒的早期教育的錯誤觀點也存在不同的看法，大致有以下幾種類型：
1、「樹大自然直」式
這類家長對早期教育不大重視，他們錯誤的認為「樹大自然直」，教育是小學的事，現在不用考慮，而對幼兒教育不大重視。雖然持有這種觀點的家長也把孩子送進了幼兒園，但他們把孩子送進幼兒園的主要目的是解除自己的後顧之憂。 他們認為「只要有人看孩子就可以，教育不教育等上學時自有學校負責。」這類家長對孩子的早期教育一般不大考慮，也不能採取有效措施配合幼兒園的教育工作。
2、填鴨式
這類家長對子女的早期教育十分重視，但受「早才」論的錯誤影響，他們認為對幼兒的教育越早越好，早期教育的內容越多越好。結果他們認為幼兒園的教育層次較低，於是在星期六和星期天也給孩子安排了一些專門的學習班進行早期教育。這類家長最大的錯誤在於不懂得幼兒的天性是好玩好動，應該在游戲和活動中發展的道理。他們在幼兒園的教育之外，對孩子採取了「填鴨式」的教育措施，結果盡管使許多幼兒盡管學到了某些技能，但卻使幼兒的心理發展和智力發展產生了許多障礙。
3、拔苗助長式
有些家長錯誤認為「孩子認、寫字和會算術越早越好。」結果在幼兒園的教育之外，他們或採取家庭教育方式，或送學前班的方式，對幼兒過早地使用小學教材進行教育。由於幼兒的智力發展受其年齡的限制，過早使用小學教材在短期內可能會產生一些效果，但當幼兒進入小學之後，他們要和其他兒童一樣都要從頭學起。由於一些家長不懂得教育規律，某些學前班因急功近利思想的指導，所採取的教育方法也不正確，結果盡管使這些孩子過早學習了小學教育內容，但沒有養成良好的學習習慣和學習方法，所以這些孩子一旦升入二、三年級以後，學習成績會急劇下降，出現了早期教育中的「煮夾生飯」現象。
4、重智輕德式
重智輕德是當前獨生子女家庭最常見的一種錯誤教育觀念，由於許多家長把精力過多用於孩子的早期智力教育上，卻忽視了對獨生子女的個性及品德教育，結果盡管這些幼兒的智力水平較高，但因家庭教育失誤而導致個性和品德教育方面的畸型發展的事例也非常多。一些不良個性品質在許多幼兒身上表現得都很強烈，給幼兒園的德育工作帶來很大困 難。

『伍』 學前兒童家長的教育素質有哪些

一、提高家長了解孩子的能力
了解孩子，是家長教育孩子的前提條件。家長只是全面、深入地了解孩子，才能選擇適當的教育內容，運用恰當的教育方法，對孩子進行針對性的教育，提高家庭教育的效率。
幼兒園可以採用多種形式，來幫助家長提高了解孩子的能力：通過家長學校，系統的向家長傳授幼兒身心發展的基本知識，使家長能從理論上全面地了解孩子在認知、情感、個性等方面的特點；通過圖書借閱制度，使家長能夠從家庭實際情況出發，自學幼兒衛生學、心理學方面的知識，深刻認識孩子的發展水平；通過家長會，分別向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長能意識到幼兒一日活動的安排，要根據其大腦容易興奮、疲勞的特點，注意動靜交替、動靜結合；通過家長開放日活動，使家長能從實踐中認識到由於幼兒各種心理過程都帶有具體形象和不隨意的特點，進而理解幼兒園教育教學活動安排；通過家長園地、電話交流、接送孩子時的個別談話，使家長能了解到孩子最近一個星期或一個月的學習內容與幼兒園的教育要求，隨時隨地地掌握孩子的情況等等。
此外，教師還要鼓勵家長通過家庭的日常生活活動、游戲活動、勞動活動、交往活動以及生日活動、旅遊活動、參觀活動等，來了解孩子的個別發展水平，增強了解的個別發展水平，增強了解孩子的能力。比如，父母在帶領孩子參加動物園以後，就應了解一下孩子是否對參觀的事記憶猶新，是否能回憶出許多細節，是否能詳細地描述出一些動物的外貌神態如猴的臉、四肢，對哪些動物表現出濃厚的興趣等。

二、培養家長觀察孩子的能力
觀察是家長有目的有計劃地認識孩子、全面系統地理解孩子的最重要的手段。家長利用自己的眼睛去「看」孩子，利用自己的耳朵去「聽」孩子，就能獲得關於孩子身心發展的第一手資料，這種資料非常真實、可靠。由此，幼兒園應重視培養家長「耳聞目睹」的能力，並可以通過一下兩方面的途徑進行。
一方面，通過家長開放日活動，為家長提供觀察孩子及其同伴的發展水平和差異的機會。比如：在晨間接待時，教師要求幼兒都來清點一下班級的人數，結果，有的幼兒很快就數出了出席的人數，而有的幼兒則很慢，當教師問幼兒「你們是怎麼算出來」的時候，幼兒紛紛答道「我是5個5個數的」「我是1個1個數的」，顯然前者快，後者慢。從中家長可以發現自己的孩子和小夥伴的異同點，在哪些方面優於同伴，在哪些方面還次於同伴。
另一方面，幼兒園還要指導家長在家庭教育的整個過程中，做觀察孩子的有心人，擠出時間觀看孩子的活動，以便更多地掌握孩子的情況。父母在觀察的時候，可從孩子的動作或情緒、口語等方面入手，注意觀察孩子發展的某一方面與全方位觀察孩子相結合，有目的、有計劃地觀察與隨機觀察相結合。比如：家長在清理房間時，發現在二室一廳的牆壁上，到處都是孩子的傑作，孩子的卧室已成了畫室，再仔細看看孩子的作品，幾乎畫的全都是關於「車子」方面的，什麼火車、汽車、計程車、摩托車、助力車、三輪車、自行車等等應有盡有。據此，家長就能察覺到孩子的興趣愛好，為培養孩子良好的個性提供了重要的前提條件。

三、訓練家長記錄孩子的能力
在對孩子進行觀察以後，家長還要對孩子各方面發展的情況加以記錄，這是家長評價孩子發展水平的重要依據。幼兒園可通過家園練習冊，為家長提供記錄孩子發展的範例，幼兒園還要鼓勵家長利用家庭日記本、照相機、攝像機等，記錄孩子的發展情況。比如：孩子講的故事、演奏的樂曲，父母可用錄音機把它錄下來，放給孩子聽，既能強化孩子的學習興趣，又可作為珍貴的資料保存起來。父母帶孩子外出遊玩時，可為孩子多拍些照片，放在影集中收藏起來，作為日後分析孩子成長的材料。
為了得到質量高量多的信息，提高家長記錄能力，幼兒園應要求家長在記錄時，注意如下幾個問題：
首先，要全面記錄孩子的發展情況。對於孩子體力、智力、情感、社會性、語言、審美等各方面發展的特點，家長要加以記錄；對於孩子活動的整個過程，家長也要加以記錄。
其次，要及時記錄孩子的發展情況。家長可以在每天的任何時候，花費一點時間來對孩子的表現進行記錄。人的記憶精確度相當有限，若不及時對觀察到的結果加以記錄，時間一長，便會淡忘，模糊不清。為了完整、准確地保存所獲得的信息，家長就要及時作觀察筆記。
再次，要客觀記錄孩子的發展情況。家長要用客觀性語言對孩子的言語、動作、表情進行描述，而不宜用模稜兩可的語言進行記述，以保證記錄能真實地再現當時的情景及人物之間的關系。語言文字是記錄的重要手段，家長要善於摘取理想的動詞、形容詞、副詞等，對孩子的行為修飾、描述，使記錄更加細致、准確，更易於分析孩子的個性特徵。
此外，還要記錄孩子各種表現所發生的時間和地點。這樣，家長就能反復比較所作的記錄，看出孩子是否能隨著時間的變化、年齡的增長而有所進步，進步的幅度有多大；看出孩子是否隨著地點的變化、環境的不同而有所不同，變化的程度有多大等。

四、提高家長評價孩子的能力
在幼兒的家庭教育中，評價是個重要的環節，既是家庭教育的終端，同時也是家庭教育的始端。幼兒園應注意發展家長評價孩子的能力，提高家庭教育的有效性。為了充分發揮評價在家庭教育中的作用，幼兒園可以通過以下幾種方式提高家長的評價能力。
1.通過櫥窗、宣傳欄向家長介紹評價孩子的粗淺知識：首先檢查已收集到的信息是否全面，是否具有代表性；然後再對記錄的材料進行分析、綜合、抽象、概括，做出切合實際、恰如其分的判斷；再以此為基礎，選擇適當的教育方法，及時對孩子補缺補差，已取得更好的家庭教育效果。
2.通過和家長一起觀看幼兒活動的錄像，幼兒的手工作品如玩具、繪畫等，交給家長評價孩子的技能，提高家長評價孩子的能力，增強家長評價孩子的藝術性。
3.要求家長在家庭的生活中注意評價孩子各方面的發展水平，從整體的觀點出發，對孩子進行全面的分析，既要對孩子的體力發展作出評估，也要對孩子的社會性、情感、審美、認知、語言等方面的發展進行評價，而不偏向其中任何一方，忽視另一方。
4.要求家長在對孩子發展的某一方面進行評估時要講究全面性。在評價孩子語言發展的水平時，要注意孩子語言的自信心，發音、詞彙量、語句、語言交往能力，說話的興趣，傾聽的技能等各個方面。
5.幫助家長適當創設獨特的情景，來判斷孩子的發展水平，如故意設置一定的障礙，來評估孩子對挫折的承受能力。

五、增強家長發展孩子的能力
家長在評價孩子的基礎上，要針對孩子的具體情況，採取一定的教育措施，發揮孩子的長處，揚長補短，促使孩子不斷取得進步。
為了提高家長發展孩子的能力，幼兒園可根據家庭教育中存在的突出問題，及時舉辦講座，幫助家長糾正教育偏差。比如，針對家長在教育中一味要求孩子「聽話」這一現象，在家庭教育講座中，適時地向家長介紹美國心理學家利伯特的研究，使家長認識到執型的孩子自我意識較強，好勝心較重，有韌性，家長要善於駕馭、引導，而不要硬把孩子的「稜角」磨平，使孩子屈服於大人的權威，失去自我。
幼兒園可通過鼓勵家長參與幼兒園所組織各種活動、來園當保育員或教養員的助手，使家長從親身經歷中，掌握教子成才的技能：通過召開家長辨析會，引導家長對家庭教育的一些熱點問題進行討論：孩子要邊看電視邊吃飯怎麼辦？孩子不肯獨自睡覺怎麼辦？…以幫助家長形成正確的兒童觀，樹立科學的教育觀。比如，為了改正孩子亂塗亂畫的毛病，許多家長都提出了有益的措施：把陽台改造成孩子的畫室，為孩子提供充足的繪畫材料，將紙、筆、顏料放在易於孩子使用的地方；和孩子一起在本子上、紙上畫，給孩子講愛清潔的故事等。
幼兒園還可通過開展家庭教育經驗交流會，邀請「十佳爸爸」、「十佳媽媽」、「十佳爺爺」「十佳奶奶」「十佳外公」「十佳外婆」等，來園介紹教育子女、孫子女、外孫子女的心得體會，為其他家長提供學習借鑒的機會；通過組織家庭互助小組活動，使彼此居住較近的家庭能夠組成小組，互相幫助，輪流承擔周末教育孩子的任務，這樣既能豐富孩子的園外生活，擴大孩子交往范圍，也能密切鄰里關系。
通過園長信箱、家教咨詢活動，幼兒園也能幫助家長解決疑難雜症，並給家長提出根據孩子的心理特徵、個性特點，教育孩子、發展孩子的具體建議。比如，當家長咨詢「吃飯的時間已經到了，可孩子還不肯來吃飯，非要繼續玩卡車，我該怎麼辦？」時，園長可以建議家長這樣對孩子說：「請你把卡車開到飯桌這里來，吃飯時間已經到了，卡車司機一定很餓了，要吃飯了，吃完飯，再繼續開車吧。」這樣，家長就很容易地把孩子的注意力從玩耍引導到吃飯上去了，使吃飯的問題迎刃而解。
孩子將來成為什麼樣的人，父母負有很大的責任。幼兒園負有教給父母一些育兒之道的職責，使幼兒家長一方面能夠根據孩子的特點，運用科學有效的方法，促進孩子的健康成長；另一方面能將社會的道德規范融入家庭教育活動中，培養孩子良好的行為習慣，使之成為社會所需要的人。

『陸』 該題中幼兒教師在教育工作中應具備什麼能力與素質

一、根據時代發展，幼兒教師應具備哪些素質
(一)必須有先進的幼教觀念
各行各業都有一個「觀念」問題，人們常說：「觀念引導思路，思路決定出路」所以，現在已經提到「轉變觀念」這個詞。幼兒教師首先必須具有先進的兒童觀、教育觀、教學管、課程觀，這就是我們平時說的業務理論基礎，有了正確的理論做指導，就好比帶著地圖，指南針旅行，平時我們常說沒有理論指導的實踐。
必須善於把教育觀念內化為教師的具體教育行為。把教育觀念中的一些認識、看法、觀念、原則、規律真正落實到教學活動中，不能嘴上說著「以幼兒為主體」實際上教師處處包辦代替，嘴上說著「尊重幼兒」實際上動不動就「訓斥」「挖苦」，甚至「體罰」。
(二)完美的人格必須具備高尚的職業道德
1.敬業愛崗。也就是要有認真負責，勤勤懇懇，一絲不苟的作風。將自己的全部精力傾注到教育教學中。工作動機不是為了應付上級的檢查，而是為了促進幼兒身心各方面和諧發展。
2.愛護尊重每一個幼兒。愛護尊重幼兒是集中體現保護幼兒權利的思想，是建立新型師生關系的基礎，是幼兒教師職業道德修養的永恆主題。教師具備了尊重愛護幼兒的素質，就會公平、公正地對待每一個幼兒，做到聰明伶俐的不偏愛，智弱遲鈍的不歧視，調皮搗蛋的不怨恨，不責怪。
3.尊重團結家長，教師具備了這一素質就能更好的發揮自己的才能，就能是自己的工作順利，進步更快。
4.要有正確的自我意識，也就是謙虛的美德。要經常有自知之明，自己經常回顧自己的工作，了解自己的成績和問題，進行自我批評，善於自我調整，就是說發現了工作中的問題，趕快改進方法，糾正錯誤，彌補損失，挽回影響。
(三)必須具有廣博的文化知識和嫻熟的教學能力
教學能力包括很多方面，首先要觀察了解幼兒的能力，這樣才能更好地教育幼兒。在《幼兒園教育指導綱要》《3――6歲兒童學習與發展指南》很多條款都提到「幼兒特點」，不了解幼兒，就無從教育幼兒。我們既要認識幼兒身心發展的一般特點，又要了解本班幼兒的具體特性，這就要求幼兒教師必須有觀察了解幼兒的能力，必須會觀察，也就是有些文章中指出的「讀懂孩子這本書」。
二、推進幼兒素質教育，必須提高幼兒教師教育素質
21世紀教育的四大支柱是「學會認識、學習做事、學會做人、學會共處」，要求培養「創新型」的人才，這對幼兒教師的要求就不僅是能夠彈、唱、跳、畫，更重要的是要求教師要具備「促進幼兒身心和諧發展」的能力，這種能力包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒交往溝通的能力，創設教育環境的能力，設計並組織教育活動的能力以及教育評價能力。
當前從素質教育的要求來看，幼兒教師在思想觀念、知識水平、工作能力、教育教學水平、職業道德各方面都存在著差距，存在著不少不利於幼兒素質教育的弊端。提高幼兒的素質，必須提高教師素質，實施素質教育關鍵在於提高師資素質，沒有高素質的教師，提高幼兒素質，就是一句空話，這些看法，在幼教系統已形成共識，並在各個幼兒園已付諸實踐。因此，我們必須認識，提高個人素質迫在眉睫。
三、教師素質的提高對促進幼兒教育的作用
(一)創建寬松、和諧的精神環境有利於幼兒發展
在幼兒園里，健康的氛圍應該是和諧、友愛、寬容、民主的，一個安全平等的精神環境對於幼兒的身心發展具有重要意義，起著積極的影響作用。教師在此起著積極的作用，而教師素質的提高，則為營造教育氛圍起到了關鍵作用。
教師素質的提高主要體現在其自身精神品質的提高以及個人積極的人生態度的養成。而教師的一言一行對幼兒產生著重大的影響，尤其是教師的個人人生觀、價值觀等對幼兒產生著重大的影響。在組織各項活動中，充分尊重幼兒的選擇，讓幼兒根據自己的特點和喜好參與到活動中去，真正成為活動中的主人。
(二)以幼兒熟悉、感興趣、有教育價值的內容為學習主線
近幾年，我們打破了以學科、以領域呈現課程內容的做法，根據
本園幼兒的發展水平，幼兒的年齡特點，與外部世界互相作用的關系和特點，以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價值的主題為學習對象，將幼兒的健康、語言、社會、藝術、科學內容有機地整合在一起。對幼兒教育而言，盡可能地加強教育的整合性，這是符合幼兒學習的特點和需要的。
(三)用適合幼兒發展的方法、形式及手段進行有機教育
做為幼兒教師，我們應以幼兒個性為基礎，以幼兒的年齡特點和認識發展水平，綜合運用各種方法、形式及手段，使之靈活多樣，活動過程豐富多彩，富於變化。在活動中，教師採用的不能是單一的教學方法、形式及手段，而是各種方法、形式及手段的綜合運用。幼兒獲得的不是某一方面知識技能的發展，而是綜合素質的提高。同時，有助於調動幼兒學習的主動性、積極性和創造性，有助於提高幼兒的注意力，促進幼兒情感、技能的全面發展。

『柒』 幼兒園316素質教育專項學習個人心得記錄

學習大討論活動，使我深刻地認識到，在教育教學工作中，切實改進存在的問題，加強學習，使自己的思想始終與黨中央保持高度一致，是貫徹落實科學發展觀的根本目的。作為一名教師，肩負著為黨的事業、國家的未來培養合格人才的重任，用先進的思想武裝自己，用科學知識武裝學生，這是新時期教育工作者應盡的責任，因此，在具體的工作中，要努力使自己走在時代的前列，身體力行，用自己的言行影響學生、教育學生，時刻保持與時俱進，做一個科學文化知識和先進思想的傳播者。 首先，在理論知識的學習方面，要深刻領會中央、省、市委的有關決策、政策，正確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及「三個代表」重要思想的精神實質，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，用科學發展觀思想武裝自己，並使其指導自己的實際工作。 其次，必須要注意理論知識的學習和教育實際的結合，不斷提高學習的能力和處理復雜問題的能力。 當前，在我們的教師隊伍中，仍然存在因循守舊、墨守陳規的落後觀念，這些落後觀念概括起來講，就是工作當中的「舊、虛、怕」等。舊，就是守舊。其主要的表現形式表現在思想方法、教學方法、管理方法的陳舊落後上。他們滿足於已經取得的成績，不思進取;對過去的一切，持有濃重的懷舊情愫，不求上進、不去創新，滿足於吃老本。虛，就是虛浮。表現為教師隊伍中存在著思想浮躁、工作漂浮、不善於思考、不鑽研教材等不良現象，工作不是為了進步，而是應付檢查，敷衍了事等。「怕」，就是害怕困難。體現在工作中，就是有些人面對工作中的困難挫折時，容易產生止步不前、畏難退縮的情緒。他們不敢跟困難和挫折較真，遇事推諉扯皮、迴避躲藏，缺乏深入探究的勇氣和膽識。 一、加強學慣用科學理念武裝頭腦 馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的重要思想，是我們黨執政的生命力和創造力的源泉。解放思想、更新觀念，適應時代的發展，樹立科學發展的世界觀，必須牢固樹立終身學習的觀念。必須把學習和實踐結合起來，切實做到學以致用，才能使理論的學習與工作實際結合起來，達到在實踐中檢驗和提高的學習目的。在學習中，還要重視向身邊的同志學習，不斷積累工作經驗。通過不斷的學習，不斷提高自己的政治素質和業務素養、更新思想觀念、樹立創新理念、拓展工作思路，以便更好地做好自己的本職工作，為學校的可持續協調發展，做出自己的貢獻。 二、充分認識學習的重要意義、不斷強化使命感和責任感 學習實踐科學發展觀，促進經濟又好又快地發展，這是我國社會經濟在面臨升級轉軌的過程中提出的偉大決策。解放思想，更新觀念，必須進一步加深對黨的十七大精神的理解和把握，提高貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，增強教育教學突破發展的緊迫感和責任感，為迎接即將到來的體制機制大變化、大發展奠定堅實的基礎。 三、真抓實干、推動教育教學工作上台階 在教育教學中貫徹落實科學發展觀，就是要用理論知識指導我們的教育教學，指導我們教研教改。我們不僅要用科學發展觀的思想指導我們建立健全體制機制的建設，我們還要用科學發展觀的思想指導我們的教育教學工作，用科學的理念，指導我們的教育教學工作，用發展的觀念對待學生的成長，用科學的理念發展的觀念，指導我們的教學手段和教學模式，更加熱心地對待教研教改，以更積極的態度對待自己所從事的教育事業。不斷提高專業知識能力和業務技術水平，注重科學知識的傳播，重視學生思想品德的培養。要充分認識到自己所從事的事業，是太陽底下最光輝的事業，自己面對的，是充滿了無限生機的生命的花朵，我們是人類靈魂的塑造者，是和諧社會的建設者。以人為本，依法執教，科學執教，這同樣是科學發展觀所涵蓋的重要內容。工作中，我們必須要運用科學的方法，堅持科學的態度，努力克服方法簡單、作風漂浮、工作粗放的不良作風，一切從學生出發，一切為學生著想，尊重學生，重視實際，從學生的認知特點出發，全面落實素質教育，細心呵護學生的成長，努力為社會主義建設事業培養身心健康的勞動者。 作為光榮的人民教師，我們的肩上擔負著黨和國家的殷切期望，社會、家長、學生寄於我們以厚望，以民族的振興為己任的優秀教師，心胸開闊，品德高尚，為人表率，相信通過這一段時間的認真學習，我們的思想覺悟一定會有一個大的提高，在今後的工作中，我們一定會以黨和人民的重託為己任，堅持以人為本，把培養人放在一切教育教學工作的中心位置，在教學實踐中堅持不斷創新，不但傳授給學生科學文化知識，還要傳授給他們獲取知識的方法，不但要保護和培養學生的求知慾望，還要培養學生良好的學習習慣。關注學生的心理健康教育，培養學生健康高尚的人格，在學生的發展成長過程中，付出作為師者的辛勤汗水，為黨和人民培養全面發展的人才，為國家的繁榮昌盛做出我們應有的貢獻，這是我們的責任，也是我們的義務! 靜下心教書，潛下心育人，做一名優秀的教師，這是時代的需要，也是我們應該奮斗的目標。這也是我們學習實踐科學發展觀所得到的最大收獲。

『捌』 幼兒園如何有效實施素質教育

一、必須要狠抓幼兒園老師的教師素質 幼兒園的孩子由於年齡非常小，思想非常單純，模仿性特別強，老師的一舉一動，一言一行每時每刻都在影響著孩子們。這就決定了要落實實施好素質教育，必須要有一支高素質的幼兒教師隊伍。因此，必須深刻地強化幼兒教師不斷學習，提高幼兒教師的思想政治素質。因為教師的思想政治素質是新世紀教師素質的靈魂，它對其它素質起統帥作用。思想政治素質的高低是決定教育工作最終成功與失敗的關鍵。因此必須要引導幼兒教師要有明確的政治方向，做到認識上堅信不移，立場上堅信不移，樹立正確的人生觀、價值觀，像人民教育家陶行知那樣，「捧著一顆心來，不帶半根草去。」特別要面向全體幼兒，有目的性地拓展個性教育的范圍和空間，依據幼兒的身心發展和興趣愛好，熱愛他們、尊重他們、信任他們。對待幼兒的教育，必須要有一顆高尚純潔的心。正如蘇霍姆林斯基所說：「教育技巧的全部奧秘，也就是在於如何看護兒童。」因為只有愛，才是教師和幼兒心靈之間進行溝通的一條通道，是開啟幼兒智慧的一把萬能鑰匙，是照亮幼兒心靈永不熄滅的火焰。 二、必須注重對幼兒全方面的培養 幼兒的學前教育是作為基礎教育的重要組成部分。要貫徹實施好素質教育，當然，在幼兒的學前教育階段，就必須注重對幼兒全方面的培養，實施相應的教育對策和教育方法。 1.幼兒個性的培養 個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。因此，每個孩子他的個性都是不同的。在不同的場合，不同的背景之下，對不同的事情都會以一種自身獨特的方式去反應。作為幼兒園的教師，既要使幼兒全面發展，又要幫助他們形成良好的個性，而不是試圖封鎖、壓制孩子個性的形成。因為培養幼兒良好的個性特長，發展幼兒的興趣愛好，是實施素質教育的應有之義。必須對幼兒變化多端的個性傾向要時刻加以關注，並因勢利導、趨利避害，有針對性地去培養和教育，使每個幼兒的個性都像那花園里千姿百態的朵朵鮮花，在迎著朝陽綻放。 2.重視幼兒的興趣愛好 美國教育學家、心理學家布魯諾認為，如果教師自己對所教的課程感覺不到求知樂趣，便不能激起學生的興趣。近代教育家蔡元培說：「我們教書，並不像注水入瓶一樣，注滿了就完事，最重要是引起學生讀書的興趣。」當然，對待幼兒教育，培養幼兒對學習的興趣，是至關重要的。興趣，不僅能激發幼兒內心的求知慾，而且也會驅使幼兒主動地去了解未知的事物並對之加以鑽研，從而就使眼界見識逐步拓寬。 3.注重對幼兒注意力的訓練 俄國教育家烏申斯基說：「注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，都必須經過它才能進來。」這也意味著，注意是一個學生（包括幼兒）獲取知識的一個重要的心理方面的技能。沒有注意，外界的一切信息，都不會進入人們的腦海，當然也就不會產生感知、理解、記憶、想像等。由於幼兒的注意力不可能持久，作為幼兒園的教師，就必須採取各種方法，注意內容的豐富多彩，形式的靈活多變，巧妙地要把幼兒的注意力集中到當前所進行的活動中來，只有使幼兒熱衷於此活動，才能調動其積極性、主動性，從而長此以往，他的注意力也就逐漸地被加以延長。 4.注重培養幼兒良好的學習方法和學習習慣 當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。為了適應新時代不斷加快知識更新，終身學習成為必然趨勢。那麼怎樣才能做到知識不斷更新？那就要靠良好的學習習慣和學習方法的養成，因此，教師必須從幼兒時期開始來培養其良好的學習習慣、學習方法，灌輸終身學習的理念，在幼兒長大成人以後，他就會根深蒂固的記入腦海，落實到行動之中。 三、家庭要配合幼兒園進行素質教育 首先，要對家長的家教觀念進行更新。不能沉浸於過去的「重智輕德」、「重知識輕能力」，而是要樹立「子女成才，家長有責」，家長是子女的第一位老師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發孩子進行學習的積極性和主動性。 其次，在家裡實施素質教育要有愛心、信心、細心、耐心、恆心，更要有決心。因為這「六心」是相輔相成、密不可分得。愛心是實施素質教育的基礎；信心是實施素質的力量源泉；細心則是決定素質教育質量的好差；耐心是保證素質教育持續進行的動力；恆心則是決定素質教育成效的大小；而決心則是實施素質教育的保證。 最後，孩子出現問題，不管大與小，絕對不能隱瞞，應該及時與老師進行交流溝通。千萬不要認為，我只要把孩子送入幼兒園，其他事就和我無關了，有這種思想，可是大錯特錯的，教育好並引導好幼兒，必須要老師和家長通力協調配合，否則就會導致學校教育和家庭教育的脫節，老師的正常合理性教育實效，倒霉的可是你的子女，無辜的孩子啊！

『玖』 幼兒園素質教育的重要性是什麼_

幫助幼兒實現自我發展

『拾』 網友獻策：幼兒園素質教育從哪裡入手

一代幼兒的素質，決定一個民族的素質。 關於幼兒園素質教育，已經不是新話題了。然而，在應試教育還有雄厚社會基礎和應試教育正向幼兒園蔓延的情況下，幼兒園的素質教育，還必須天天講。 幼兒園的素質教育究竟應該從哪裡入手？我們在實踐中總結了以下幾點： 樹立素質教育理念、修訂素質教育常規、提高幼師素質、升級硬體...環境。 1、最大的問題是改變觀念。 幼兒時期應該進行什麼樣的教育？這本來不算議題。但是由於應試教育的社會環境，造成幼兒園管理層明知應該而不敢堅持素質教育，因為家長的觀念還是應試教育的，如果我們冒然施行素質教育而不讓小朋友寫字、學拼音，不給小朋友布置家庭作業，家長會認為我們幼兒園不好，這樣就會造成一部分家長轉園的局面。為保住生源，理層只好採取迎合家長要求的態度。 凡是長期從事幼兒教育工作的業內人士都知道，幼兒時期的教育，會對其產生終身的影響。這個時期，是塑造健全人格、身體健康發育、培養良好習慣的關鍵期。健全的人格影響一生，健康的身體保障一生，良好的習慣決定一生。過了這個時期，不能補救。 為了統一素質教育理念，我園在管理層進行了深入的討論，統一認識以後，我們召開了全體教職工大會和家長會，做到了上下一致、家園一致，統一了認識。 2、建立素質教育常規 對周圍事物的認識，幼兒的天性是通過聽、看、聞、摸、嘗來感知認知的。幼兒園應該給小朋友提供看、聽、聞、嘗、摸的感知途徑。要實現這個要求，首要的是修訂常規。因為常規是指導老師操作的，也是幼兒吃喝拉撒睡玩的行為規范。老師的操作影響幼兒人格形成，促進身體發育，老師在長期規范的操作中，培養了幼兒良好的習慣。 幼兒需要均衡的營養、充足的睡眠、良好的生活和衛生習慣、足量的體力活動的常規，是圍繞吃、喝、拉、撒、睡、玩這條主線的。 玩，是有計劃地玩水、玩沙、玩積木，建構、拆裝、挖掘搬運，種植養殖，教學活動中的唱歌、念兒歌、舞蹈、繪畫、手工製作、識字、計算、科學、英語、游戲、故事，體育活動中的走、跑、跳、爬、鑽，投、拋、蹦、滾、攀和冬季親子運動會，社區活動，游園活動，開放日活動、表演活動等都是「玩」的內容。 3、一代幼師的素質，影響一個民族的素質。 有了常規，執行常規的決定因素就是幼師了。 為了提高幼師的素質，我們利用晨會和班後會的時間，進行每周一歌、一兒歌、一舞蹈、一體育科目、一項目操作的簡短培訓；利用業余時間進行琴法和美術教學培訓和講授法培訓。讓每個幼師都能夠熟練地操作生活活動、組織體育活動、執行教學活動，人人會彈琴、唱歌、編兒歌，舞蹈、繪畫做手工；還進行禮儀訓練，進行發型、著裝、修飾培訓，讓幼師用規范的言行舉止影響孩子，用美麗大方的儀表來感染孩子，歡快的歌舞帶動孩子，趣味的活動吸引孩子。讓孩子天天在快樂、主動、自由地生活中，遵循天性規律健康地成長。 4、進行硬體升級，以適應素質教育的環境需要。 我園有12個建制班，同時進行室外活動時需要12個區域。我們對場地整合後，實現了12個室外功能區。這些功能區是：游樂區、追逐奔跑賽跑區、跳跳區、鑽爬區、建構區、滾翻區、攀爬區、玩球區、玩沙區、嬉水區、養殖區、種植區。 （作者系東莞萬江新小博士幼兒園盧冬薇、李珠，本文僅代表作者觀點，不代表本網立場）