中小學教育心理學提綱

1. 教育心理學考試大綱

我是發展與教育心理學研究生
不知道你是要考研大綱，還是本科的學習大綱呢？
你得問得詳細一點啊。其實很多書店都有賣的，你可以去買一本。

2. 333教育綜合大綱的教育心理學

1、了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。
2、運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。 一、教育心理學概述
（一）教育心理學的研究對象與任務
教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務；
（二）教育心理學的歷史發展與趨勢
教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢
二、心理發展與教育
（一）心理發展及其規律
心理發展的內涵；認知發展的一般規律；人格發展的一般規律；心理發展與教育的關系。
（二）認知發展理論與教育
皮亞傑的認知發展階段理論：認知發展的實質；影響認知發展的因素；認知發展的階段；認知發展與教學的關系。
維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論；心理發展的本質；教學與認知發展的關系。
認知發展理論的教育啟示。
（三）人格發展理論與教育
埃里克森的心理社會發展理論；柯爾伯格的道德發展階段理論；人格發展理論的教育含義。
（四）社會性發展與教育
社會性發展的內涵；親社會行為的發展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發展及培養。
（五）心理發展的差異性與教育
認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。
三、學習及其理論
（一）學習的內涵與分類
學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。
（二）行為主義的學習理論
桑代克的聯結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。
（三）認知派的學習理論
布魯納的認知一發現說：認知學習觀；結構教學觀；發現學習。
奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。
加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。
（四）人本主義的學習理論
羅傑斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。
（五）建構主義的學習理論
建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。
四、學習動機
1、學習動機的實質及作用
學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用。
2、學習動機的主要理論
學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。
3、學習動機的培養與激發
影響學習動機的因素
五、知識的學習
（一）知識及知識獲得的機制
知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。
（二）知識的理解
知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。
（三）知識的整合與應用
知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。
六、技能的形成
（一）技能及其作用
技能及其特點；技能的類型；技能的作用。
（二）心智技能的形成與培養
心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養方法。
（三）操作技能的形成與訓練
操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。
七、學習策略及其教學
（一）學習策略的性質與類型
學習策略的概念；學習策略的結構。
（二）認知策略及其教學
注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。
（三）元認知策略及其教學
元認知及其作用；元認知策略。
（四）資源管理策略及其教學
時間管理策略；努力管理策略；學業求助策略
八、問題解決能力與創造性的培養
（一）有關能力的基本理論
傳統智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。
（二）問題解決的實質與過程
問題解決的內涵；問題解決的心理過程。
（三）問題解決能力的培養
影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情景與表徵方式、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應；有效問題解決者的特徵；問題解決能力的培養措施。
（四）創造性及其培養
創造性的內涵；創造性的心理結構；創造性的培養措施。
九、社會規范學習與品德發展
（一）社會規范學習與品德發展的實質
社會規范學習的含義與特點；品德發展的實質。
（二）社會規范學習的心理過程
規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。
（三）品德的形成過程與培養
影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養；道德情感的形成與培養；道德行為的形成與培養。
（四）品德不良的矯正
品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。
十、心理健康及其教育
（一）心理健康的內涵
心理健康的實質、標准；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。
（二）心理健康教育的目標與內容
心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。
（三）心理健康教育的途徑
心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。
主要參考書：
1、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。
2、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。

3. （小學）教育學和教育心理學考試大綱重點有哪些

考試內容與考核要求
緒論
考試內容：
教育學的概念；學習教育學的意義；為教育學的產生和發展過作出突出貢獻的教育家及其代表作、主要觀點；主要的研究教育方法：調查法、實驗法、統計法的概念及在實際中的運用。
考核要求：
（1）識記：教育學的概念；《論語》一書匯集了我國古代偉大教育家孔子關於哲學、政治、倫理和教育方面的言論；在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》；外國最早的教育著作是昆體良的《論演說家的培養》；1632年，捷克著名教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》，這是近代最早的一部教育學著作；德國著名哲學家康1776年在哥尼斯堡大學開始講授教育學，這是教育學被列入大學課程的開端；1806年，德國教育家赫爾巴特出版了《普通教育學》，它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科；「實驗教育學」的代表是德國教育家梅伊曼和拉伊；美國哲學家杜威創立了實用主義教育學，他在1916年出版了《民主主義與教育》，提出了「教育即生活」、「教育即生長」、「學校即社會」、「從做中學」的著名觀點；1939年出版了以凱洛夫為主編的《教育學》，這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律的教育學；1930年楊賢江出版了《新教育大綱》，這是我國第一本試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作；1956年，美國教育家制定了《教育目標分類系統》，他把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類；1963年，美國教育家布魯納出版了《教育過程》，提出了結構主義教育理論；1975年，前蘇聯教育家贊可夫出版了《教學與發展》，強調教學應走在學生發展的前面，促進學生的一般發展；調查法、實驗法、統計法的概念。
（2）理解：學習教育學的意義；調查法、實驗法、統計法在教育學研究中的運用。
教育學：1、教育與生產力的關系，教育與政治、經濟制度的關系
2、個體身心發展的一般規律
3、制約課程的因素，課程評價模式和方法、課程的基本結構，我過基礎教育課程改革的趨勢
4、教學的原則，常用的教學方法
5、在教學史上影響比較大的教學組織形式，教學的基本程序，班級授課的類型和結構，教學過程的基本方法
6、德育的意義，德育過程的基本方法，德育的原則，德育的主要途徑，德育的主要方法
7、制訂教育目的的依據
8、教師的人格特徵
9、我過現行小學課程設計應遵循哪些原則？
教育心理學：
1、教育心理學的研究對象及內容，教育心理學的發展狀況
2、心理發展及學生心理發展基本特徵，認知發展與教學的關系
3、學習的定義，學習的主要理論，布魯納認知結構學習論，當今建構注意學習理論的基本觀點
4、學習動機與學習的關系，學習動機的培養與激發
5、遷移的概念及種類，學習遷移的基本理論，如何在教學中促進遷移
6、知識與知識學習的類型，
7、心智技能形成有關理論
8、學習策略構成，教學中如何運用學習策略
9、問題解決的過程，影響問題解決的因素
10、皮亞傑與科爾伯格的道德發展階段理論，影響態度與品德形成的基本條件
11、心理健康的標准，影響心理健康的因素
12、教學目標的分類及表述方法
13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問題行為的主要策略
14、教師應具有的特徵，教師期望的效應，教師成長與發展的基本途徑

4. 小學教育心理學考試大綱的詳細內容

教育目的那些是教育學里的吧?這些書上都有,我也考小學語文,看的是 <山東省教師資格認定考試輔導教程 教育學>還有<山東省教師資格認定教師輔導教程 教育心理學> 你要的內容這些書上都有,你可以買來看看.

5. 高分求教師資格考試：教育學考試大綱和教育心理學考試大綱 的完整電子版

為什麼不去買書？？？
一本十幾元，不會太貴吖。

6. 中學教育心理學和中學教育學的提綱

第一章 教育與教育學〖快速掌握課程學習〗
第一節 教育的發展
第二節 教育學的發展
第二章 教育與社會發展〖快速掌握課程學習〗
第一節 教育與政治經濟制度
第二節 教育與生產力
第三節 教育與科學技術
第四節 教育與文化
第三章 教育與個人的發展〖快速掌握課程學習〗
第一節 個體身心發展的一般規律
第二節 影響個體身心發展的因素
第三節 教育對人類地位的提升
第四節 普通中等教育促進青少年發展的特色任務
第四章 教育目的〖快速掌握課程學習〗
第一節 教育目的的概念和層次結構
第二節 指定教育目的的幾本依據
第三節 我國的教育目的
第五章 學生與教師〖快速掌握課程學習〗
第一節 學生
第二節 教師
第三節 學生與教師的關系
第六章 課程〖快速掌握課程學習〗
第一節 課程概述
第二節 課程目標
第三節 課程設計
第四節 課程實施
第五節 課程評價
第七章 教學(上)〖快速掌握課程學習〗
第一節 教學工作的意義和任務
第二節 教學過程
第三節 教學原則和教學方法
第八章 教學(下)〖快速掌握課程學習〗
第一節 教學工作的基本程序
第二節 教學組織形式
第三節 教學策略
第九章 德育〖快速掌握課程學習〗
第一節 德育的意義,目標和內容
第二節 德育過程
第三節 德育的原則,途徑和方法
第四節 德育模式
第十章 班級管理〖快速掌握課程學習〗
第一節 班級管理的意義
第二節 班級管理的幾種模式
第三節 當前班級管理中存在的問題
第四節 班集體的形成
第五節 班主任與班級管理
第一章 教育心理學概述〖快速掌握課程學習〗
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
第二節 教育心理學的作用
第三節 教育心理學的發展概況
第二章 中學生的心理發展與教育〖快速掌握課程學習〗
第一節 中學生的心理發展概述
第二節 中學生認知發展與教育
第三節 中學生的人格的發展
第四節 個別差異與因材施教
第三章 學習的基本理論〖快速掌握課程學習〗
第一節 學習的實質與類型
第二節 聯結學習理論
第三節 認知學習理論
第四章 學習動機〖快速掌握課程學習〗
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的激發和培養
第五章 學習的遷移〖快速掌握課程學習〗
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的基本理論
第三節 遷移與教學
第六章 知識的學習〖快速掌握課程學習〗
第一節 學習遷移概述
第二節 知識的獲取
第三節 知識的保持
第七章 技能的形成〖快速掌握課程學習〗
第一節 技能的一般概述
第二節 操作技能的形成
第三節 心智技能的形成
第八章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 典型的學習策略
第三節 學習策略的訓練
第九章 問題解決與創造性
第一節 問題解決概述
第二節 創造性及其培養
第十章 態度與品德的形成
第一節 態度與品德的實質及關系
第二節 中學生品德發展的基本特徵
第三節 態度與品德學習的一般過程與條件
第四節 良好態度與品德的培養
第十一章 心理健康教育
第一節 心理健康概述
第二節 心理評估
第三節 心理輔導
第十二章 教學設計
第一節 設置教學目標
第二節 組織教學過程
第三節 選擇教學策略
第十三章 課堂管理
第一節 課堂管理概述
第二節 課堂群體的管理
第三節 課堂紀律的管理
第十四章 教育測量與評價
第一節 教學測量與評價的意義和作用
第二節 教學測量與評價的方法和技術
第十五章 教師心理
第一節 教師的心理特徵與職業成就的關系
第二節 專家型教師和新教師的比較研究
第三節 教師的成長與發展

7. 教育心理學考試大綱 怎樣培養思考問題的習慣

您好！領學網為您服務。
培養思考問題的習慣
1.鼓勵學生主動發現問題 ；
2.鼓勵學生多角度提出假設 ；
3.鼓勵自我評價與反思
這是在教育心理學，第九章 問題解決與創造性 第一節 問題解決概述的第四點：
四、提高問題解決能力的教學
在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現的，這也意味著結合具體的學科教學來培養解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾個方面著手。
(一)提高學生知識儲備的數量與質量
1.幫助學生牢固地記憶知識 ；2.提供多種變式，促進知識的概括 ；3.重視知識間的聯系，建立網路化結構
(二)教授與訓練解決問題的方法和策略
1.結合具體學科，教授思維方法 ；2.外化思路，進行顯性教學
(三)提供多種練習的機會
(四)培養思考問題的習慣
1.鼓勵學生主動發現問題 ；2.鼓勵學生多角度提出假設 ；3.鼓勵自我評價與反思
很高興為您解答，希望能幫助到您。

8. 333教育綜合大綱中的教育心理學是哪本教材啊

您好，一般走全國大綱的333，心理學方面可以參考下面的書目：（如果還有關於全日制教育碩士的相關問題，可以家我和我聊，就是我的用戶名哈）
教育心理學
1、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年
2、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年