遠程教育傳統教育

Ⅰ 遠程教育與傳統教育有什麼區別和聯系

遠程教育與傳統教育的區別：
現代遠程教育與傳統校園教育在培養目標上是一致的，但它作為兩種教育培養模式，有著不同方式和手段，存在許多的相異性。
（1）遠程教育中師生經常處於一種分離狀態，教師教的行為活動與學生學的行為活動相對分離，但處在一個媒體的交互系統中；傳統教育一般是指校園課堂里的面授教育。
（2）遠程教育系統中有多種傳播教學內容的手段，因此教師在教學活動中的地位和作用發生變化，學生成為教學活動的中心。傳統教育學習方式單一，學習是集體性學習，每個學生在聽課中隨時隨地心裡都可能有疑問，學生基本上沒有可能問老師。
遠程教育與傳統教育的聯系：
一、遠程教育與傳統教育的組成要素是一致的。正式教育的構成要件有三：
第一，要有「教育者」（ecator）；
第二，要有學習者（learner），
第三，教育者和學習者必須有共同預期的「目標」（goal or objective）。
二、其次，從教育的規范程度來看，傳統教育與學校遠程教育均具備正規教育的基本屬性。
三、遠程教育和傳統教育各自有各自的優勢，綜合起來起運用則會揚長補短、符合時代發展需求、達到最佳效益。
遠程教育運用於傳統教學，有利於教學資源的設計、開發、利用和管理。 遠程教學與傳統教學是一個有益的互補關系。遠程教育資源對傳統教學資源是有益的參考和補充，教師可以採用其精華運用到傳統教學中。

Ⅱ 傳統教育與網路教育的優點和缺點各有哪些

1、網路遠程教育對學習時間沒有限制。由於現代人的生活節奏比較快，尤專其是在職人員工作繁忙，很難屬擠出大塊時間繼續深造。而互聯網的開放性決定了網路上的信息資源可隨時共享，因此擺脫了傳統教育對學習時間的嚴格要求，求學者可根據需要自主安排學習時間。
2、網路遠程教育對學習地點沒有限制。網路遠程教育為求學者提供了平等享用教育資源的機會，它使學校教育突破了地域的界限，大大提高了教育資源的利用率。
3、網路遠程教育對辦學條件沒有限制。傳統教育的質量和數量很大程度上受到辦學條件的牽制，而網路遠程教育則不同，屏幕課堂可使學生人數不再受到限制；師資力量也空前壯大，不同學校的老師可以聯合授課；課本則以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現，可大大提高學員的學習興趣。優點：以學生為中心；資源豐富；學習具有開放性、自主性、協作性、情境性

Ⅲ 網路教育與傳統教育有什麼不同

區別於傳統教育，網路教育是通過網路進行學習，可自己安排學習時間，比較方便自由。

Ⅳ 遠程教育與傳統教育的區別和聯系

遠程教育是成人教育，傳統教育就是正常參加高考，學歷肯定是不一樣的

Ⅳ 網路教育能否取代傳統教育

不能
網路與傳統其實並沒有必然的聯系，只是隨著信息化的不斷發展，教育行業逐漸也轉向網路進行學校教育，傳統的教育方式已經不能夠滿足現代人生活以及學習的需求。
網路教育將逐漸成主流
現如今，網路已經走進千家萬戶，幾乎可以說是覆蓋了全國各地，甚至農村大部分地區都接入了互聯網，而社會發展步伐的日益加快，很多哦人也開始重視學習，傳統的教育學習方式不能夠滿足人們的需求，網路的出現正好使其與教育有了緊密的聯系，大多說人開始選擇通過網路進行學習，因為它沒有固定的時間地點限制，非常便捷。網上資源豐富，學習效率也得到了很大的提高。 網路學習節省的不僅僅是成本
傳統教育逐漸向信息化教育的轉變，也促使了網路學習軟體的出現，Iemaker實時錄制系統就是一個典型的代表，該系統可將課堂的實時情況進行視頻直播並傳送的網頁當中，這樣就打破的時間、空間限制，學生可以隨時登陸網站進行視頻的點播及下載閱讀。一方面將節省了家庭對孩子教育方面的投資（培訓機構），另一方面使用網路進行學習，會很好的提高孩子的學習興趣，這也就大大增強了學生們的學習自由，從而大大提高學習效率。 網路教育需要不斷的進步
網路學習雖然給我們帶來了很多的方便，但我們也不能忽視它所帶來的弊端，例如：缺乏互動交流，長時間以後學習的自覺性有可能會降低；長期的進行固定的學習很容易產生疲勞從而很大堅持等等一些問題都是需要我們不斷抵制的。網路教育還是一個需要長期適應的過程。

Ⅵ 遠程教育與傳統教育的有什麼相同的

都是以傳授知識為主要目的。

優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。

Ⅶ 遠程教育與傳統教育的區別和聯系

遠程教育與傳統教育在教育對象，教育目的，教育要求存在著不同，不同之處以下：

教育對象的不同

傳統教育中的教育對象大致相同的在於年齡和知識程度，並且是充滿朝氣的青少年，而遠程教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程教育在教學內容和形式上要更豐富，更靈活，以滿足不同層次的不同需求。

教育目的的不同

傳統教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性。遠程教育系統也有這方面的目的，但更偏重於知識的學習，特別是新知識，新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。

教育的要求不同

傳統教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格後可以獲得相應的學歷證書。而在遠程教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育在，職業培訓和終身學習。學生接受遠程教育的主要目的是通過這種快捷的學習方式來獲取新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快的應用於生產實踐。

遠程教育與傳統教育的聯系

遠程教育與傳統教育的組成要素是一致的。第一，要有「教育者」;第二，要有學習者，第三，教育者和學習者必須有共同預期的「目標」。如果不具備三項要件的教育活動即屬於「非正式教育」傳統學校教育顯然具備以上三要件，遠程教育同樣也具備以上三要件。

Ⅷ 遠程教育與傳統教育有何不同

網路教育具備各種教育的優點，可以最大限度地獲取優質教育資源，學生可以隨時版隨地權方便地進行學習，並且能夠獲得教師的個性化學習指導。同時，網路教育還可使學習者掌握在網路上獲取教學資源和進行學習的能力，使學習者獲得一種全新的終身學習的技能和方法。傳統教育多數在校學習，包括成人自考，函授等上課時間都是固定的，而遠程教育可以利用業余時間任意點擊，多次聽課，給在職學員提供的便利的條件。

Ⅸ 遠程教育是否可以取代傳統教育

雖然遠程教育已成為一種趨勢,且帶來很多方便但是也帶來了很多弊端諸如學生的不自覺,以及不夠詳盡,還有費用很大,不是一般人負擔得起的,所以遠程教育無法取代傳統教育

Ⅹ 遠程教育系統與傳統教育系統的比較

鄭州大學遠程教育彩賦學習採用"點播課件 + 網上作業 +現場考試+綜合考評 "的教學模式。登陸學習平台點播網路課件，完成在線測試和網上作業，畢業前參加學習中心組織的課程結業考試和畢業實踐等教學環節。
【證書學位】：
學員在規定的修業年限內（2.5—5年），修完本專業的全部課程，成績合格，本科須通過教育部組織的統一考試，畢業資格審查合格，頒發國家承認學歷、教育部電子注冊的鄭州大學畢業證書（加註網路教育）。
符合鄭州大學成人高等教育學士學位授予條件的本科畢業生，經申請並通過校學位委員會批准，授予成人高等教育學士學位。