學前兒童音樂教育總目標

① 幼兒園音樂教育活動的目標應該包括哪幾個方面

幼兒園音樂教育活動的目標應該包括哪幾個方面？ 答; ①激發學前兒童對音樂的興趣和愛好； ②指導學前兒童學習簡單的音樂知識和技能； ③重視學前兒童音樂能力的培養； ④注意發揮音樂的教育作用。 此外，還包括音樂學習本身、幼兒學習素質的提高，以及幼兒情感、個性和社會性發展方面的內容。

② 簡述學前教育科學的總目標

尊重孩子，引導孩子，把孩子看成獨立的個體看待。多接觸大自然，完善健康回性格，學前兒童要求答學的知識較少，盡量讓孩子的童年快快樂樂。
1.發展學前兒童的好奇心、興趣和求知慾
2.培養學前兒童關愛環境的積極情感和態度
3.培養學前兒童尊重事實的科學態度
4.尊重他人、樂於合作、分享與交流

③ 如何理解學前兒童音樂教育各層次目標的關系

音樂，它是人類生活組成的重要部分，也是學前兒童生活、學習和成長所不可缺少的元素。音樂教育不僅能培養和提高人們自身的音樂能力，增強人們對音樂美的欣賞力，而且更是人們身心得以和諧發展、健康成長的一種重要手段，其主要特點體現在通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受。音樂審美感可以使人們在學習音樂的過程中，主觀能動地感知音樂的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美好的情感體驗。同樣，音樂教育也可以用來開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的音樂經驗，發展幼兒的想像力、記憶力、思維力，培養幼兒對音樂的興趣。
所以，在幼兒學前教育階段，音樂教育是幼兒教育中不可缺少的教育內容。它能挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質與能力，可以培養幼兒對音樂的興趣、愛好等。
從學前兒童音樂教育的特點著手，採用文獻法、案例研究法、經驗總結法等重點分析了學前兒童音樂教育對幼兒身心發展的意義，並就如何對幼兒進行學前兒童音樂教育的問題提出了可行性建議。
主要得出以下可行性建議：
（1）遵循幼兒生理心理特點，培養傾聽音樂的興趣，激發熱愛音樂的興趣。 （2）激發幼兒主動的參與活動，增強幼兒的自信心，培養幼兒的創造性。 （3）把音樂活動滲透到生活中，源於生活並高於生活。
最後，對學前兒童音樂教育提出了的現實思考。一方面，在學前兒童音樂教育活動中不能對幼兒的要求過高、過嚴。避免並杜絕急於求成，忽冷忽熱；另一方面，注重人文關懷、注重對幼兒的情感教育，關注幼兒個性和全面發展，尊重幼兒在創造過程中的個體差異，每一位幼兒都是生動鮮活的人、發展的人、有尊嚴的人，需要的是關懷、尊重與愛。

④ 什麼是學前兒童音樂教育

學前兒童音樂教育是在 0 歲～6 歲兒童學習音樂和參與音樂活動中進行的教育工作。

目的要求：使幼兒掌握必要的音樂知識技能，培養音樂素質和能力，獲得一定的情感體驗、審美感受；培養性格，陶冶情操；發展智力，啟迪智慧；培養健康的體魄；樹立正確的審美觀念，為成年後的文化藝術修養奠定基礎。

實施場所有家庭、托兒所、幼兒園和其他社會文化教育機構。

托兒所、幼兒園設音樂課和日常的音樂活動，內容包括：唱歌、音樂伴隨下活動（律動、音樂游戲、舞蹈）、音樂欣賞、節奏樂等。

實施和發展嬰幼兒音樂教育， 需要家庭、托兒所、幼兒園和社會等幾方面互相配合。

(4)學前兒童音樂教育總目標擴展閱讀：

音樂教育分「普通」音樂教育和「專業」音樂教育，專業音樂教育的培養目標是培養音樂表演基本理論和表演、教學基本技能及藝術實踐知識的高等技術應用型人才。

音樂教育專業方向培養的是全面發展的音樂教師。

音樂教育核心課程：樂理、視唱練耳、聲樂、器樂（含中外器樂）、和聲基礎、中外音樂史、音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、音樂教育導論、音樂教育哲學、教育學、心理學、音樂治療學等。

主要實踐環節有：畢業實習、音樂調研與采風、藝術實踐（展演）、就業指導、畢業設計（論文、音樂會）。

參考資料： 網路-嬰幼兒音樂教育

參考資料：網路-音樂教育

⑤ 學前兒童音樂教育過程目標制定和表述的作用有哪些

學前兒童的音樂教育
目標制定不能太高，盡量保證以下幾個方面
1、培養孩子的興趣
2、掌握簡單的基礎
3、讓孩子敢於唱出來、
希望我的回答能對你有所幫助。

⑥ 2010年學前兒童音樂教育的總目標和年齡階段目標

學前兒童音樂教育總目標和小班年齡階段目標 （一） 唱歌 認知目標——能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調所表達的內容、情感；並能用自然、美好的聲音進行歌唱表現。 情感與態度目標——喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。 操作技能目標——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調節自己的聲音使之與集體相協調。 小班階段目標： 1．學慣用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，並基本做到吐字清楚、唱准曲調和節奏（音域在c 1 —g 1 之間）。 2．能跟著歌曲的前奏整齊地開始和結束。 3．在有伴奏的情況下，能獨立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。 4．能初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。 5．在教師的幫助、引導下，能夠為熟悉、短小、工整而多重復的簡單歌曲增編新的歌詞。 6．喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴一起歌唱，並能注意使自己的歌聲與集體相一致。 （二） 韻律活動 認知目標——能夠感知、理解韻律動作與音樂的關系，嘗試進行創造性的動作表現；能符合音樂的情緒要求以及音樂表現手段和表情作用來做動作。 情感與態度目標——喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。 操作技能目標——能夠較自如地運用和控制自己的身體動作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。 小班階段目標： 1．能跟隨音樂的節奏做簡單的基本動作和模仿動作。 2．喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲。 3．學習一些較簡單的集體舞。 4．初步嘗試和體驗用動作、表情和姿態與他人交流的方法和樂趣。 （三） 打擊樂演奏 認知目標——能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特點；掌握一些簡單的節奏型；了解有關打擊樂器的一些基本知識；能夠理解指揮的手勢含義並與指揮相配合。 情感與態度目標——喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂器的不同演奏方法和嘗試創造性的表現；積極體驗並享受與他人合作演奏的快樂。 操作技能目標——熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能夠在集體的演奏活動中有意識地控制、調節自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協調；能夠學習並掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規則。 小班階段目標： 1．學習並掌握幾種最常用打擊樂器（如碰鈴、串鈴、鈴鼓等）的演奏方法。 2．喜歡操作擺弄打擊樂器，喜歡參加集體的打擊樂演奏活動。 3．能夠為簡單、短小的二拍子和四拍子的歌曲、樂曲伴奏。 4．初步學會看指揮開始和結束演奏。 5．了解並遵守集體的打擊樂演奏活動中的一些基本規則：如樂器取放的恰當位置等。 （四） 音樂欣賞 認知目標——能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內容和情緒；能夠理解音樂作品最基本的表現手段；能夠再認和區分已欣賞過的音樂作品。 情感與態度目標——樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態度；體驗並享受音樂欣賞過程的快樂。 操作技能目標——初步學習運用文學、美術、韻律動作等各種藝術表現手段來表達自己對音樂作品的想像和情感體驗；能夠在音樂欣賞的過程中嘗試與同伴交流與配合，共同協作來表達對音樂的感受和理解。 小班階段目標： 1．能初步感受性質鮮明、結構短小的歌曲或有標題的器樂曲的形象、內容和情感，並產生一定的外部動作反應。 來源 http://www.qqcaipu.com 2．喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，並用自己喜歡的方式（嗓音、動作等）來表達。 3．樂意參與集體的音樂欣賞活動，並積極嘗試和體驗音樂欣賞過程的快樂。

⑦ 學前兒童音樂教育的概念是什麼

學前兒童音樂教育是指立足幼兒高等師范專科學校和幼兒師范學校學前兒童音樂教育的教學實際，以幼兒教師從事幼兒園音樂教育工作所需要的教育觀念與教育知識技能為核心，面向學前教育實踐，建構了多側面、多角度的教學內容。

具體包括學前兒童音樂教育概述、組織與評價、活動設計與指導（歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞活動、打擊樂器演奏活動、音樂游戲活動）。

學前音樂教育是學前教育課程體系的核心內容，是幼兒園各項教育活動中最具特色的內容，是學前兒童全面發展不可或缺的重要組成部分。

(7)學前兒童音樂教育總目標擴展閱讀：

學前兒童音樂教育的實施策略：

1.融入生活策略。

音樂來自生活，是對生活在各種生活的現象和事件進行藝術的提煉和反映。應挖掘學前早期兒童生活中的音樂教育因素，將音樂教育與他們的生活緊密結合。使音樂教育具體體現在他們生活的過程中和行為中。

音樂融入學前早期兒童生活是件令人高興的事。生活處處有音樂是形成學前早期兒童熱愛音樂的基礎。

2.重復策略。

只要稍進行觀察就能發現學前早期兒童喜歡重復作一件事，心理學上叫「常同行為」，這是兒童特有的行為類型之一。心理學解釋為：學前早期兒童在生活中心情動盪不定，所以要通過「常同行為」來確保安穩感，並從中感受到心情上的愉快。

音樂教育可利用學前早期兒童喜歡重復這一心理特點。讓他們常聽優美動聽的音樂，經過多次重復的音樂體驗。不僅能促進聽覺的發展，還能促進音樂審美能力的提高。當一首歌（樂）曲聽到耳熟能詳後，可增唱（聽）新一首歌（樂）曲，以此類推，音樂視野不斷擴長，對音樂能力的培養是很有好處的。

3.綜合策略。

綜合是指音樂之間綜合和音樂與非音樂之間的綜合。

音樂與非音樂之間的綜合，有利於幫助學前早期兒童更好的理解音樂。如音樂與美術融合即聽覺與視覺的結合。使音樂更形象更具體。如音樂與文學的結合，音樂結合兒歌或朗誦可提高學前早期兒童文學的修養和語言發展及加深對音樂的感受。

人的生理運動方式與音樂節奏相關，音樂與身體動作結合，可促進學前早期兒童的律動學習，表達音樂情感。學前早期兒童處於人類身心發育的第一個飛躍期，他們的成長需要教育的刺激，音樂教育無疑是學前早期兒童理想的教育組成部分。

樹立科學的學前早期兒童音樂教育觀。研究適合於學前早期兒童發展的音樂教育實施策略。對音樂教育在開發學前早期兒童音樂潛能和發展他們的音樂智力及促進他們身心全面發展等方面，具有重要的社會意義和現實意義。