幼兒教育學各章節重點

1. 幼兒教育學簡答題及論述題有哪些重點

總結法：在學習過程中，抄我們一般都是多學科並進，每天學的各學科知識都很零散，因此每隔一段時間，我們就要進行一次總結。每一節、每一章、每一個單元、每一門學科學完後都要進行不同層次的總結。要學會抓要點，所謂要點就是指重點和難點。我們學習的教材都是經過精選和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本點，如新概念、新定理、新的寫作手法等，對此我們要特別注意。至於難點，是因人而異的。我們在復習時，一旦發現了不懂的地方，要立刻記下來，或查閱詞典、參考書、筆記，或請教師友。

三、練習法。適當做一些試題，基礎差的同學，不要再去買習題卷，只要把書上的例題和原來作業中出現的錯題，再做一二次就可以了。（老師會發一些歷年禪城區期末測試題給大家練）

2. 幼兒教育學重點知識點

——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變「溺愛」、「專橫」等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。

第一章 幼兒教育的產生和發展

第一節 幼兒教育的概念和意義

一、廣義的教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義教育。

二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著(示範)和(主導)的作用。

三、幼兒教育(概念)：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。

四、幼兒教育的意義：(簡答和論述)

(一)促進生長發育，提高身體素質;

(二)開發大腦潛力，促進智力發展;

(三)發展個性，促進人格的健康發展;

(四)培育美感，促進想像力、創造性的發展;

總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。

五、敏感期(概念)：幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

第二節 幼兒教育事業的產生和發展

一、1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已。

2、德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為「幼兒之父」，是他創辦了世界上第一個幼兒園。

3、(游戲)是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具——(「恩物」)來學習。

4、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。

5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。

6、1989年6月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。

二、幼兒教育思想的發展

(一) 德國福祿培爾

1、幼兒自我發展的原理：福祿培爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。

2、游戲理論：福祿培爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的;他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。

3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。

4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》

3. 幼兒教育學必背知識點

像這個幼兒教育學必備的知識點應該有一些幼兒園他可能最主要的還是注重於孩子一個啟發功能。我覺得幼兒必學的一些知識點還是在於他們的安全問題和一些警惕性。

4. 有沒有幼兒教育學專業考試的復習資料 重點 精華那種

總結法：在學習過程中，我們一般都是多學科並進，每天學的各學科知識都很零散，因此每隔一段時間，我們就要進行一次總結。每一節、每一章、每一個單元、每一門學科學完後都要進行不同層次的總結。要學會抓要點，所謂要點就是指重點和難點。我們學習的教材都是經過精選和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本點，如新概念、新定理、新的寫作手法等，對此我們要特別注意。至於難點，是因人而異的。我們在復習時，一旦發現了不懂的地方，要立刻記下來，或查閱詞典、參考書、筆記，或請教師友。

三、練習法。適當做一些試題，基礎差的同學，不要再去買習題卷，只要把書上的例題和原來作業中出現的錯題，再做一二次就可以了。（老師會發一些歷年禪城區期末測試題給大家練）

5. 幼兒教育學的內容簡介

《幼兒教育學》作為培養幼兒教師的專業基礎課程，其教材質量直接影響學生能否對幼兒教育工作形成正確的認識和態度，能否掌握從事幼兒教育工作的基本知識和技能。為了更好地貫徹《幼兒園工作規程》和實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，反映國內外幼兒教育改革和研究的新成果、新動向，我們編寫了這本《幼兒教育學》教材。它既是中等幼兒師范學校學前教育專業教材，也可以作為幼兒園教師、幼兒教育工作者的學習參考資料。
本書的編寫是根據河南省教育廳的要求，立足於幼兒教師實際工作的需要，以幼兒教師從事幼兒園教育工作所需要的教育觀念與教育知識技能為核心，來構建教材內容體系。本書共十一章，依據各章節的內在聯系，分為三個部分。第一部分，即緒論、第一、二，三章，是有關幼兒教育的基本概念和基本理論知識，主要介紹了國內外幼兒教育的歷史發展與現狀，闡明了我國幼兒園教育的目標、任務、原則與幼兒園的全面發展教育。第二部分，即第四、五、六章，論述了幼兒園教育的基本要素，主要是人（教師和幼兒）和物（幼兒園環境）兩方面的要素在教育中的地位、作用和相互關系。第三部分，即第七、八、九、十、十一章，是幼兒園教育的實施，以幼兒教師在幼兒園的工作為出發點，介紹了幼兒教師必須了解與掌握的實際工作的知識與技能。

6. 幼兒教育學最基礎的知識有哪些

第一節 幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1．幼兒園的概念
幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2．我國幼兒園的性質和地位
社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。
3．我國幼兒園的任務
我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育，
為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育
1．關於教育的概念
廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特
有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。
狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對
受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的
人。
2．幼兒教育與幼兒園教育
廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。
由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是
基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要
求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。
3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式
的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒
教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。
幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮
指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作
用。
第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，
決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。
二、幼兒園教育的目標
1．關於幼兒園教育目標的概念
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要
求。
2．幼兒園教育目標的依據
(1)社會要求
(2)幼兒的發展需求和可能性
3．幼兒園教育目標的內容
我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人
人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教
育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。
本目標有兩個突出特點：(1)充分體現了幼兒的年齡特點。(2)富有鮮明的時代特徵。
4．幼兒園教育目標的層次
如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個
層次。
以時間緯度來分：
第一層次：幼兒園教育目標
第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標
第三層次：學期目標
第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標
第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。
以教育目標的范圍來分：
第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育
目標。
第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產
物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材
的某單元。
第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。
5．實現幼兒園教育目標應注意的問題
(1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。
(2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會
思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
(3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。
三、幼兒園教育的職能
1.幼兒園教育的兩大職能
一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。
2.幼兒園教育兩大職能的內容：
(1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質，
「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。
(2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權
利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下
可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長
遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合
作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、
有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著
眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身
體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。
第三節 幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3．面向全體重視個別差異的原則
4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1．保教合一的原則
2．游戲為基本活動的原則
3．教育的活動性和活動的多樣性原則
4．發揮一日生活整體教育功能的原則