教育部公開招聘平台

❶ 關於「招聘不得將全日製作為限制條件」的規定，你怎麼看

教育部出了個新規定，招聘不得將全日製作為限制條件，但是說之前也出了一些規定，比如說在企業的招聘裡面不能明確要求必須是211985畢業，他實際呢，實際真正執行的時候，哪怕沒有公開的表現出來，但淘汰的就是那部分不達到企業心中理想招聘的條件的那些人。

關於企業招聘人才這方面只能是做出一定政策性的引導，通過強制的規定讓所有人都達到等同的這個招聘條件規定起點，這不可能因為就算是現在有了一些規定，不能明面提出211 985考生，但實際上企業淘汰的時候他完全可以直接把那些不符合條件的淘汰掉，隨便找個理由就可以把它淘汰掉，因為這個是企業內部的事情，人家沒有違背任何法律，只是正常淘汰人而已，借口很容易找的。

❷ 中央農業廣播電視學校的兩年函授文憑為什麼教育部不承認學歷，為什麼不能報考事業單位公開招聘考試

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❸ 教育部：新任教師全部由省級教育行政部門統一組織公開招聘考試，不得自行聘用教師。消息真實嗎

「從今年開始，全國各地中小學新任教師全部由省級教育行政部門統回一組織公開招聘考試答，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師」是媒體誤讀！
前些日子，教育部里是召開了農村義務教育教師特設崗位計劃情況介紹會；同時也下發了《關於進一步做好中小學教師補充工作的通知》。當中確有提到深化教師隊伍補充機制改革，確保教師聘用質量。但沒說要由省級教育行政部門對新任老師統一組織公開招聘考試。
由省級統一招考不大可能，因為中小學主要是由縣一級統籌，所以中小學招聘教師也是以縣為主。而省級教育行政部門只是掌握區域內中小學教師編制情況，並不具體到某個崗位。
教育部在網站上發布的《教育部師范教育司負責人就中小學教師隊伍補充有關工作答記者問》明確，《關於進一步做好中小學教師補充工作的通知》要求的是，「從2009年開始，各地中小學新任教師補充應全部採取公開招聘的辦法」。而「省級教育行政部門」是「要統一掌握本行政區域內中小學教師編制需求情況」，「加強統籌協調，調整和使用本地區中小學教職工編制」等。
採取公開招聘和省里組織統一招考是兩碼事！
所以，省里根本沒考試，你也不用擔心必須考，打通你當地那關就行了。

❹ 教育部直屬事業單位公開招聘 面試篩選看本科學校嗎

關於面試的問題
只要你平時准備
好了就能面對一切面試

❺ 教師編制考試有哪些條件要求

每個地區的教師考編招考條件都不盡相同，請各位考生能夠以官方發布的實際信息為准：

根據教師招聘考試公告：

(一)具有中華人民共和國國籍;

(二)熱愛教育事業，具有良好的職業道德。遵紀守法，無不良行為記錄;

(三)具有相應的教師資格證書(含已具備教師資格認定條件且參加2017年春季教師資格認定在2017年7月底前可取得教師資格證書或證書編號的人員);

(四)身心健康，能適應崗位要求;

(五)符合招聘崗位所需的其他資格條件。

其中涉及「年齡條件」的，如「25周歲以下」為「1991年4月30日以後出生」(其他涉及年齡計算的依此類推);工作(或教學)經歷要求，截止時間為2017年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學生在讀期間參加勤工儉學、實習等不視為工作(或教學)經歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

(一)不符合招聘崗位條件要求的人員;

(二)在讀的全日制普通高校非應屆畢業生;

(三)現役軍人;

(四)經政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

(五)曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處於刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員;

(六)法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。

(5)教育部公開招聘平台擴展閱讀：

師范專業可以報考教師招聘的編制。非師范類學生要取得教師資格，2012年開始全國統考，筆試必須通過教育知識與能力和綜合素質，中學的還要多加一門專業知識的考試。需准備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。具體報名時間，可以咨詢當地教育部門。

註：根據各地方教育部門和人事部門的招考要求。如戶籍要求、學

歷要求和考試要求等。拿美術考試為例：

第一關：網上或現場報名，審核材料。

第二關：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，考你的應變能力。錄取一半。

第四關：學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1了。最後還有體檢，如果都合格，你就過了。

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

教師有無編制的區別主要體現在以下幾個方面：

1、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。

2、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任）。

退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳交社保或者只繳交部分如工傷保險。

❻ 特崗教師滿三年可以調動工作嗎

特崗教師三年入編制了可以調動。

通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。

從2006年起，用5年的時間實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，特設崗位教師聘期3年。

(6)教育部公開招聘平台擴展閱讀：

特崗計劃的相關保障政策

一、特崗計劃的實施可與「農村學校教育碩士師資培養計劃」相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同「農村學校教育碩士師資培養計劃」要求的3年基層教學實踐。

二、特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍並相應取消其享受的相關政策優惠。

三、相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束後，繼續紮根基層從事農村教育事業。對自願留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。

四。實施特崗計劃的地區要進一步創新教師補充機制，今後城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。