教育心理學常考簡答題

A. 《教育心理學》試卷一，簡答題1.什麼是問題解決

問題解決：
是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。例如，證明幾何題就是一個典型的問題解決的過程。幾何題中的已知條件和求證結果構成了問題解決的情情境，而要證明結果，必須應用已知的條件進行一系列的認知操作。操作成功，問題得以解決。
有四個階段：1、發現問題。2、分析問題。3、提出假設。4、檢驗假設
特點：1、問題情境性。2、目標指向性3、操作序列性。4、認知操作性。

B. 教育心理學考試 簡答題怎麼答題

一、簡答題的答題注意事項:
1.認真審題，弄清題目在問什麼。
2.看分答題，內適當注意分數比例。容
3.寧多勿少，力求全面。
二、簡答題的答題要求:
1.條理清楚，能分點的要盡量分點，用①、②等分開。
2.簡明扼要，要點不能少。
3.根據題意，題目問什麼，你就答什麼。
4.注意問題的個數，有幾問就要有幾答，可用一、二等分開。
5.嚴格按要求答題，如題目中要你「舉一例」、「提兩項建議」等。
三、簡答題的六種常見形式
1.直接式簡答題
2.判斷式簡答題
這種題目與辨析題有相似之處，回答時，先判斷，再說明理由。
3.理解式簡答題
這種題目要求對某段話或某種社會現象談談自己的理解，一般在題目中有「你是怎樣理解的」這樣的提示語。其實，這還是相當於問為什麼。
4.比較式簡答題
這一類題目要通過比較後才能得出答案，一般情況下，不可以從課本中直接找答案。
5.歸納式簡答題
這一類題目要求將課本的前後知識聯系起來，歸納得出答案。
6.聯系實際式簡答題
這一類題目得引起同學們注意，首先要把題目中涉及的這個問題講出來，其次是一定要結合實際或舉例說明。這一類題目中通常有「聯系實際談談」或「舉例說明」這樣的提示語。

C. 關於教育心理學簡答題和論述題

論述題可以用自己的組織語言回答，答道要點就行
簡答題是需要用書本語回言回答的，不一定要一答字不漏，但是不能相差太大。是死的。只要背熟了，就沒問題。
論述題是活的。給你一個案例題，要求分析。需要回答的知識點必須包括心理學，教育學，3種法律。有的題目甚至涉及到新課改的。總共有2個大題目。這個比較的麻煩。也就 這兩題是活的。其他的都死背吧。

D. 《教育心理學》 簡答題;1，什麼是遺忘遺忘的原因是什麼

一、遺忘是指對過去曾記過的事物不能再認或回憶，或產生了錯誤的再認或回憶。
二、遺忘的原因，主要有以下三種：衰退說、排斥說和干擾說。

1、衰退

在大腦中的東西會像照片一樣，隨著時間的推移而漸漸褪色。衰退在感觀記憶、短時記憶和中期記憶中有重要意義：它使有限的存儲空間不至於爆滿。但是，長期記憶理論上具有無限的存儲空間，可是我們仍然會忘記長期記憶的內容，這是因為記憶一生都存在著，問題只在於人們是否能將其調出。其實失去的記憶內容還存在著，但不再找得回來。就像一把鑰匙，肯定是放在某一個地方，但到底放在那裡，卻想不起來。通過訓練記憶力，我們可以提高重新找回的幾率。

2、排斥

當信息太令人痛苦、使人受辱或讓人害怕時，當人們有極端的創傷經歷時，排斥心理就會出現。幸虧這些驚恐的時候不太多，因為即便記憶力訓練也對這些束手無策。不過，我們可以將這些不愉快的經歷或感覺低調處理，這樣反而會提高自己的記憶力。比如，如果我們特別不喜歡某個人，可能對他的名字記得更牢。

3、干擾

干擾是經常出現的遺忘過程。當我們在記憶內容相近的單詞表，因為內容太相近了，發現記憶每一張單詞表的能力呈顯著下降趨勢。不過，針對這一現象，也有補救措施，那就是不要過於長時間、過於單調地學習相近的內容。背英語單詞表時，背一些之後可以休息一下，學些其他東西，再回頭背單詞。此外，要學的東西越是缺乏含義，相互干擾的作用就會越明顯。所以就要不斷嘗試通過聯想去找一個含義。

E. 教育學、教育心理學 簡答題論述題 （求答案要點）

1、有效學習形成的條件是什麼？
一、適用的學習方法是學習過程的副產品
每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的。所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的，是我們學習過程中的副產品。
二、 興趣是獲取高效率學習方法的關鍵
三、探索學習方法要考慮的因素
（一）、身心狀態的調節是高效學習方法首先要考慮的因素
（二）、知識在大腦中的記憶規律是影響學習效果的重要的因素
（三）、知識的內在邏輯要求我們在學習時注重整體與部分的關
（四）、學習方法的選擇要考慮自己的性格特點
（五）、學習方法的確定要注意學與練的關系
(六）、正確處理教師與學生的關系
2、當前時代發展具有哪些特徵？對基礎教育提出那些新要求？
弘揚和培育反映時代特徵、適合社會發展要求的民族精神，才能使民族精神永葆生機..."受過高等教育的人，就應當具有"天下興亡，匹夫有責"的精神。
面對應試教育帶來的負面影響，我們國家及時提出了全面推進素質教育的重大措施。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，簡稱為提高受教育者素質為根本目的的教育。它是對廣大公民的一種教育。對於小學而言，素質教育的要義可以概括為「二全一活」，第一要義是面向全體學生，第二要義是德、智、體、美全面發展，第三要義是讓學生主動、生動活潑地學習。素質教育的核心是思想教育，重點是培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育是一種和諧的教育，它的最大特點則是著眼長遠，從學生終身發展出發考慮，它強調諸方面和諧、協調地全面發展，它關注個性的張場。素質教育對教師素質提出了很高的要求。對於習慣了應試教育的教師們來說，新的課題帶來了新的壓力。
3、如何制定與實施小學課外活動計劃？
http://..com/question/38958124.html?an=0&si=2

F. 《教育心理學試題》簡答題，創造性的概念及其常用的7評定方法有哪些

什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式:一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。
一切為進行創新活動而進行的思維活動都可以說是創新性思維。思維形式就如同我們在表達時是用筆語進行表達還是用口語的方式進行表達。而思維方法則就如我們在表達時是從什麼方向、方面去進行表達是一樣的道理。

評定方法：1、具有開創意義的思維方法,開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果,如發明新技術、形成新觀念、創造新理論等這樣一些探索未知領域的認識過程的思維方法。從更廣泛的含義上理解,則指不僅作出了完整的新發現和新發明,而且盡管未取得最後發現和發明、但在思考方法的技巧上、在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維方法。

G. 教師招聘考試教育心理學的簡答題中影響遷移的主要因素

您好，中公教育為您服務。

教師招聘考試教育心理學中影響遷移的主要因素：
1、學習材料內容的相似性
2、原有認知結構
3、學習的心向與定勢

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

H. 教育學，教育心理學簡答題和論述題有哪些

找真題看看很多，遍布各個地方，一般新課改各教師職業道德必考

I. 教育心理學簡答題

樓主您好：
1.一般與特殊關系。
2.教育心理學的創始人是桑代克。教育心理學的誕生之年是1903年。我國第一本《教育心理學》教科書的作者是廖世承在1924年編寫的。1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為「俄羅斯教育心理學的奠基人」。
3.20世紀80年代後期，人們開始探討在多媒體網路環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識並培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注人了新鮮血液。
4.科學理論與實踐教學相結合。
5.是教師期望效應，但是在實際教學中，不一定真的發生。還受到教學環境，學生個體特徵的影響。
希望滿意。