教育學第一章題庫
1. 教育學（第一章 教育的產生與發展）
學校教育的基本要素：是教育者,受教育者,教育影響。
教育者：凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人都可稱為教育者。
受教育者：是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。
教育影響：即教育過程中教育都作用於學生的傲部信息,即包括了信息的內容,也包括了信息的傳遞和反饋的形式是形式與內容的統一。
教育的發展：（1）教育與生產勞動日趨結合（ 2）現代教育的普及性 （3）教育形式的多樣化 （4）教育具有商品性 （5）教育具有科學性 （6）教育具有發展性 （7）教育具有階級性
2. 我要考試了 提供中學教育學心理學試題和答案，美術試卷和答案
山東省教師資格考試教育學、教育心理學論述題的題型分析及解題技巧
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- 教育部關於印發《教師資格證書管理規定》的通知
政策文件_最新消息 2009-1-3 9:50
第一條 為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規定。
3. 教育學原理試題庫第一套
大業路6號財富中心25樓2506
4. 教育學試題庫及答案
填空：1、教育學是研究（ ）的一門科學。（教育現象及其規律）2、教育現象包括（ ）和（ ）（教育社會現象、認識現象）3、教育的方針政策是（ ）的體現。（人們主觀意志）4、教育規律是（ ）的高度概括，但它不等於教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律。（教育經驗）5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。（捷克、誇美紐斯，《大教學論》）7、廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學校教育）8、狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）9、教育的社會屬性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恆性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包括（ ）和（ ）。學校始建於（ ）社會，古代教育的內容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（ ）和（ ）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（ ）和（ ）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四學（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11．影響人的發展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環境、教育）12． 教育目的規定了把教育者培養成什麼樣的人，是培養人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質量規格標准、總的要求）13． 教育目的既是教育目的的出發點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）14. 機器大工業生產提供了人的全面發展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現人的全面發展的＿＿＿，＿＿是實現人的全面發展的唯一途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）15． 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發展，成為健全發展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、塗爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據＿＿＿和＿＿之間的辯證統一關系。（社會需要、人的自身發展）18．體育的內容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19． 美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養學生表現美、創造美的能力）20． 美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21． 智育的任務是向學生傳授系統的科學文化＿＿，培養＿＿，發展學生的＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力）22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養合格新生和＿＿的雙重任務。（為社會輸送勞動後備軍）23． 我國新時期的教育方針是什麼？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。)24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規章制度）25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。＿＿是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26． 建立學制的依據是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發展規律；民族傳統和文化傳統）27． 中國第一個現代學制頒布於＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學制）28． 中國實行的第一現代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現了「中學為體，＿＿」的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、「六三三制」）31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（1951年）32． 1958年9月19日頒布了＜＜關於教育工作的指示＞＞中確定了「＿＿＿」的方針和「＿＿＿」、「＿＿＿＿」的具體原則。（兩條腿走路、三個結合、六個並舉）33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的＿＿。（主體）34． 學生的主體作用表現在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創造性）35． 學生年齡特徵是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特徵。（典型的、本質的）36． 教師的根本任務是＿＿。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活）37． 教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復雜性、創造性；連續性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示範性；）38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領導者、主導作用）39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續和發展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟後的橋梁）40． 教師的素養包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養、知識結構、能力結構）41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）42． 教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環節、教學為主）43． 教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（指導性文件）44． 根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）45． 教學過程是教師根據社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科基礎知識和＿＿＿，發展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養＿＿。教學過程是一種＿＿。（學生身心發展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）46． 在近代教育史上，對於掌握知識和發展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。主張教學的主要任務是在於傳授對實際生活有用的知識，至於學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論）47． 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的＿＿規律。（教育性）48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（基本要求）49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發式、注入式）50． 教學的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始採用班級授課。（班級授課制、誇美紐斯、1862年、京師同文館）51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）52． 課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先後順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業）53． 教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學、分組教學、現場教學）54． 教學工作的基本環節是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定）55． 一節好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如）56． 學業成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業考試）58． 學業成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數字等級記分法）59． 德育是教育者培養受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）60． 道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現象、個體現象）61． 德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。德育過程區別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發展的規律，受教育者品德、學生思想品德形成）62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾）63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內容、德育方法）64． 德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養和提高過程。（知、情、意、行）65． 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源於實踐，是德育實踐經驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結和概括、因材施教、環境教育的原則、自然後果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）66． 中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示範、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67． 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69． 課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自願、靈活、實踐）70． 三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學校教育）71． 班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨幹力量，是聯系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）72． 了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法）73． 班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學生、組織和培養班級體、做好個別教育工作、全面了解統一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）
單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恆主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的誇美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;
C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( )。
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。
A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的 ( )。
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( )。
A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度
8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布於( )。
A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年
9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制; B.雙軌制; C.分支型; D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網路教育;D.高等學校擴招
11.教學從本質上說，是一種( )。
A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，( )。
A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( )。
A.並不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表
16.在1951年提出「範例教學」主張的是( )。
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。
A. 堅持人文教育為主; B.堅持科學教育為主;
C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進; D.要看情況而定
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」這是( )。
A.遺傳決定論的觀點;B.環境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
20.結構主義課程理論的代表是( )。
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
多項選擇題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;
C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育
4.古希臘把「三藝」作為教育內容，這「三藝是指( )。
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動中要注意「三結合」，發揮教育合力，這「三結合」所指的三種教育是( )。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。
A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發、文化學習;
D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。
A.以業余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主
8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是( )。
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。
A. 重視課程的標准化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化;
C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個別差異
10.下列課程屬於綜合課程的有( )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程
簡答題
1. 科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學技術改變了教育技術。
2. 為什麼學校教育工作必須要堅持以教學為主?
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
(2)教學是實現教育目的的基本途徑；
(3)教學為主是由教學自身特點決定的；
(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3. 請說明教育目的同培養目標的關系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。
4.簡述學校教育產生的條件是什麼?
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子
論述題
1. 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
(2)教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。
加強教師職業道德的具體內容是
(1)對事業無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛；
(3)對同志，團結協作； (4)對自己嚴格要求，以身作則
2.如何理解教育的經濟功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力
5. 教育學 習題
第一章 教育學概述一、選擇題 1．標志教育學成為一門學科是 的出版。 A．培根的《論科學的價值與發展》 B．誇美紐斯的《大教學論》 C．洛克的《教育漫話》 2．被譽為世界上最早的教育專著是 A． 《大學》 B． 《論語》 C． 《學記》 D． 《禮記》 3． 「君子憂道不憂貧」 故孔子把請學稼、 ， 學圃的樊遲視為 「小人」 。這反映了 A．古代教育具有鮮明的階級性； B．古代教育具有鮮明的等級性 C．古代教育脫離生產勞動 D．古代教育形式簡單 。 D．赫爾巴特的《普通教育學》 4． 「學而時習之」「學而不思則罔，思而不學則怠」等有關教育的論述見之於對後世影 、 響極大的 A． 《學記》 。 B． 《論語》 C． 《大學》 D． 《孟子》 5．早在古希臘時期，著名思想家 就提出了「什麼是教育」的問題，針對雅典 關心培養具有什麼類型身心教養市民所發出的議論，道出「美德是否可教」的命題。 A．亞里士多德 B．柏拉圖 C．蘇格拉底 D．昆體良 》 。 D．林哈德與葛篤德 6．裴斯泰洛齊一生寫了許多教育論著，其中最著名的是《 A．大教學論 B．愛彌爾 C．教育漫話 的出版。 7．標志教育學成為一門學科是 A．培根的《論科學的價值與發展》 B．誇美紐斯的《大教學論》 C．洛克的《教育漫話》 8．世界近代教育學的奠基人是 A．盧梭 B. 洛克 C.誇美紐斯 D．赫爾巴特的《普通教育學》 。 D. 杜威 。 9．主編第一部社會主義的教育學的教育家是 A.贊可夫 B.蘇霍姆林斯基 C. 凱洛夫 10． 「人類教育心理學化」 ，這一觀點是 A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 首先提出的。 C．杜威 D．赫爾巴特 11．提出完整的紳士教育理論體系的是 A．培根 B．格斯納 C．洛克 D．克伯屈 12． 「把一些事物教給一切人類的全部藝術」指的是 A．盧梭的《愛彌兒》 B．誇美紐斯的《大教學論》 C．赫爾巴特《普通教育學》 D．裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》 13．被譽為世界上最早的教育專著是 A． 《大學》 B． 《論語》 C． 《學記》 D． 《禮記》 二、名詞解釋 教育學 三、簡答題 1．西方教育學的形成和發展經歷了哪幾個階段？（2） 2．為什麼說教育學是一門「成人」的學科？（19-20） 四、觀點辨析古人講「半部《論語》治天下」《論語 中提出了「教學相長」 因材施教」 1．古人講「半部《論語》治天下」《論語》中提出了「教學相長」「因材施教」等教 ， 論語》 、 育思想，對中國教育產生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。 育思想，對中國教育產生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。 參考答案：這種說法不完全正確。 《論語》中雖然有眾多對教育的論述，但是對教育的認 識有一定的概括和總結，但這種概括和總結還沒有形成系統的理論體系。 第二章 教育的功能一、 名詞解釋 1.教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具 有教育作用。 狹義的教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動， 主要指學校教育。 2.義務教育：依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的國家、社會、學校和家庭必須 予以保證的國民教育。 二、選擇題 1、決定教育性質的根本因素是（ A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建築 D、科學技術 2、決定教育事業發展的規模與速度的因素是（ A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建築 D、科學技術 3、決定教育的領導權的因素是（ A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建築 D、科學技術 ） ） ） 4、我國奴隸社會的教育內容主要是（ A、六藝 B、三科 C、四學 D、七藝 5、決定教育目的因素是（ A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建築 D、科學技術 ） ） 6、教育為政治經濟制度服務，主要是通過（ A、培養人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學知識 D、參與經濟活動 ）表現出來的。 7、歷史上流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（ A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發展方向 8、"孟母三遷"的故事反映了（ A、教育 B、環境 C、遺傳 D、家庭教育 ）對人的重要影響。 ） 。 9、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（ A、環境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動 10、遺傳素質為人的發展提供了（ A、現實性 B、必然性 C、可能性 ） 。 ） D、方向性 11、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發展具有（ A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性 12、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（ A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用 13、兒童身心發展的（ A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性 14、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ A、遺傳素質 B、教育 C、環境 D、個人的主觀能動性 ） 。 ）決定了教育工作必須循序漸進。 ） 。 ） 三、簡答題 1.我國古代的教育理想和教育內容是什麼？ 我國古代的教育理想是「修身、齊家、治國、平天下」 ，強調「建國君民，教學為先」 。 我國古代的教育內容先後有「六藝」 ，即禮、樂、射、御、書、數，和「四書」「五經」 、 。 2.簡述知識社會中，教育的特徵 教育的人性化；教育的現代化 ；教育的全民化；教育的終身化；教育的國際化。 第三章 教育目的一、名詞解釋 1.教育目的（狹義） 狹義的教育目的指國家對各級各類學校教育的最根本的要求， 它規定了學校教育應當培 養具有什麼樣品質的人才。 2.教育目的價值取向 是指人們在制定一定的教育目的時， 作為他選擇、 制定這一教育目的基礎的價值觀的傾 向性。 3.我國的教育目的 我國的教育目的是：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養 德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。」 二、選擇題 1.教育目的的結構層次上有上下位次之分，以下位於最低位次的是（C） A、教育目的 B、課程目標 C、教學目標 D、培養目標 2.在確立教育目的價值取向時，應注意方方面面的問題，下列屬於人本位價值取向特別應注 意的問題是（D） A、民族性與世界性問題 C、局部和整體問題 B、適應與超越問題 D、科技素質與人文素質問題 3.以下不屬於教育的人本位價值取向的是（A） A、凱興斯泰納 B、薩特 C、裴斯泰洛齊 D、盧梭 三、簡答題 1.簡述社會轉型時期我國教育目的的新理念。 答： （1）重視教育參與者在現時教育過程中的生命價值 （2）重視學生主體性的培養 （3）重視學生創造性的培養 （4）重視學生核心價值觀的培養 2.簡述教育目的的意義 答： （1）教育目的規定了學生身心發展的方向 （2）教育目的制約教育內容的選擇 （3）教育目的制約教育方法的運用 （4）教育目的制約教育評價
6. 百度文庫之教育學原理試題庫附答案 史上最齊全
這些規律也是教育活動的普遍依據。又如，在人類歷史上，各個階段的教育都有所不同，但各個階段的教育都受當時的生產力和經濟政治制度以及社會的文化生活所制約。
7. 教育心理學第一章 教育心理學概述的題目及答案
第一章基本不會出現大題，考的都是一些細碎的知識點，以下是我的總結，希望會對你有所幫助。
教育心理學的概念：
教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。是教育學與心理學的交叉學科
教育心理學研究的五要素、三過程
五要素 教師、學生、教學媒體、教學環境、教學內容
三過程 學習過程、教學過程、評價反思過程
教育心理學的發展
教育心理學成為一門獨立學科的標志是1903年美國心理學家桑代克的《教育心理學》
布魯納1960年提出「課程改革論」
1924年廖世承編寫了我國第一部《教育心理學》教科書
世界上第一本以「教育心理學」命名的書是卡普捷列夫的《教育心理學》
教育心理學研究方法
（1）實驗法 其中實驗室試驗對條件控制最嚴格
（2）觀察法 是教育心理學研究最基本、最普遍的方法
（3）調查法
（4）個案研究法
（5）測驗法
（6）教育經驗總結法
（7）產品分析法
教育心理學的作用
描述、解釋、預測、控制
（1）幫助教師准確的了解問題
（2）為實際教學提供科學的理論指導
（3）幫助教師預測並干預學生的行為
（4）幫助教師結合實際教學進行教育研究
基本就這么多內容，希望對你有幫助，要是考招教可以買山香的試卷做做