教育學心理學2016真題

㈠ 新疆教師資格證考試歷年《心理學》《教育學》真題謝謝了，大神幫忙啊

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㈡ 急求寧夏歷年教育學心理學真題

廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養人的活動，這種活動的結果在不同程度上都可能使人增長知識才幹或影響人的情感、個性的發展。
狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養成為社會需要的人的活動。

教師的體態語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。
教師職業道德：是從事某一職業所必須遵循的行動規范。
教育機智：教師在處理各種突發的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷並進行快速反映的能力。
教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養及能力標准。

年齡特徵：是兒童發展過程中呈現的一般的、典型的、木質的共同特徵。
遣傳（遣傳素質）：指個體從先代那裡繼承下來的解剖的生理特點。
環境（廣義和狹義）：包括自然和社會環境兩方面。是指個體生活在其中並受其影響的客觀世界。
德育：是對受教育者進行系統的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。
智育：是對受教育者進行系統的知識、技能和能力的教育。
美育：是對受教育者進行的審美觀點。

填空
1、教育學的研究對象是（學校教育現象）
2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。
62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）
63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）
64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。
65、教師職後教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉
三、簡述題
1、簡述教育學功能？
答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象。2）可以使教師上有完備的知識結構3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。
2、教育學的研究經歷那些階段？
答：1）古代：教育學的萌芽2）近代，教育學的形成3）現代，教育學的繁榮發展4）20世紀50年代後教育走向成熟。
3、學習教育學的方法？
答：1）了解教育學的知識特點2）一功夫讀書3）善於獨立思考4）堅持用於實踐。
4、簡述原始教育的特點？
答：主要是教勞結合1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。
5、簡述中外古代教育的特點？
答：1）具有鮮明的階段性和等級性2）與生產勞動要脫離3）個別施教與師生關系的不平等。
6、簡述現代教育的特點？
答：1）反映生產發展的需要2）與生產勞動日益結合3）教育得到普及和發燕尾服4）教育形式多樣化
7、簡述教師職業的功能？
答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者。2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。
8、簡述教師應具備那些教育能力？
答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2）組織學生活動的能力3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智4）板書能力5）運用現代化教學手段的能力6）對教學效果進行評價和反饋的能力。
9、簡述教師勞動的特點？
答：教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。
10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？
答：1）日常教學工作中的創造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就的。
11、簡述我國教師的職後教育？
答：是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，又三種形式，在職學習，脫產進修和崗位鍛煉。
12、簡述經濟對教育的制約作用？
答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段3）經濟決定教育發展的規模和速度4）經濟決定教育發展的體系和結構。
13、簡述教育對經濟的影響？
答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障2）教育推動經濟增長3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。
14、簡述政治對教育的制約作用？
答：1）政治決定教育的領導權2）決定受教育的權利3）決定著教育目的性質和德育的內容。
15、教育對政治的影響作用？76頁
一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩定發展。
8、全面發展的五育是什麼？五育關系？
是指教育、智育、體育、美育、和勞動技術教育，關系：是統一的整體，各部分是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對獨立，不可替代，缺一不可。
9、試比較學科課程和活動課程的不同？
答：學科課程也稱分科課程，是以學校為中心設計的課程，有：一、科目本位課程，其特點是，強調知識的炎夏別性和安排學校的計劃性，注重學科的不同價值，主張以不同學生的要求，強調區分和適應學社感的個別差異。
二、術性學科課程：特點是科於學生從整體上認識客觀世界，培養學生符合運用知識的能力，符合小學，中學認識發展的特點。
三、學術性學科課程：特點是精選傳統的學科內容，更新教材，引進現代化的成果以培養升大學的學生為目的，突出基本概念和事物的內部聯系；學科的劃分更細，內容更抽象。
活動課程是以活動為主設置的課程，影響深遠而廣泛的社威，其特點是，以兒童為"生活"或經驗為課程的中心，課，課程內容的選擇取決於學生的興趣和需要，局限於兒童日常的生活經驗，變分科的組織形式為綜合作業的組織形式，強調兒童學習的主動性，特別重視兒童能力的培養。

㈢ 急求：教師資格考試必備-高等教育學、心理學(包括分章練習、模擬題及歷年真題)

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㈣ 誰有教育學心理學總復習試題及答案

教師招聘考試教育心理學試題庫含答案
一、選擇
1. 1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A]
2. 20世紀60年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D]
3. 已有研究表明，兒童口頭語言發展的關鍵期一般在 (2.1)
A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A]
4. 兒童形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)
A．2-3歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [B ]
5. 人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的
A．行為系統 B．意識特點 C．綜合心理特徵 D．品德與修養 [ C]
6. 自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的(2.4)
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D]
7. 廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)
A．地升華 B．發揮 C．表現 D．持久的變化 [ D]
8. 桑代克認為動物的學習是由於在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩定的
A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應聯結 [D ]
9. 提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是
A．蘇聯心理學家 B．美國心理學家 C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫生 [C ]
10. 先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家
A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ]
11. 根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 (4.1)
A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C]
12. 對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為
A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A]
13. 由於對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作
A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ]
14. 由於個體的內在的需要引起的動機稱作
A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C]
15. 由於外部誘因引起的學習動機稱作
A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動機 D．激勵性學習動機[ A]
16. 學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)
A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響[ A]
17. 下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。
A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A]
18. 下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。
A．態度學習遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質遷移[ D]
19. 下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的：
A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經驗類化遷移說 D．認知結構遷移說 [ A]
20. 知識是個體通過與環境相互作用後獲得的 (6.1)
A．感受與體驗 B．前人經驗 C．記憶的內容 D．信息及其組織 [ D]

㈤ 教育學心理學試題及答案

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㈥ 新疆教師資格證考試，教育學心理學題型和歷屆真題

兩學考試來，主要題型就是選擇／自多選／填空／簡答／名次解釋／論述題。也就是這些題型。歷年真題不會很多重復出，心理學和教育學，你多看看書上的重點，自己總結下，多背背，很多時候題出的不是多偏，沒有太大問題的。