為什麼學前教育

① 孩子為什麼要進行學前教育

許多研究發現，學前的孩子，特別是5歲以前，是人類發展階段中的關鍵期。這個回時期的孩子答好奇心強，凡事喜歡打破砂鍋問到底，求知慾濃厚，對許多事物都特別敏感。但是，嬰幼兒在出生後，如果缺乏適當的學習機會，學習能力就會隨年齡的增加而衰退，並最終達不到他本來能達到的智能水準。 根據大腦生理學的研究，嬰幼兒智能迅速發展與此一時期大腦的發展有很密切的關系。5歲孩子的大腦已發展到接近成熟，為學前教育和智能的迅速發展提供了生理上的基礎和可能性。而學前教育如能提供豐富、復雜多變的環境刺激，可以促進大腦皮質細胞體積增大，細胞之間的聯系也隨之增多。因此早期教育的得當與否，直接影響到孩子潛能的發展，實在值得幼教工作者及父母們的重視。

② 你認為學前教育重要嗎 為什麼

重要，學前教育它不單單只是一個孩子學習的方面，它是孩子全面發展的一個關鍵階內段，在這一階段孩子開容始接受他周圍所發生的事物，接受能力也開始增強，是培養他對學習興趣的最好年齡階段了，這學習可是概括各個方面的，日常生活方面的小知識；人際交往；藝術領域方面的等等都將是這一學齡孩子所要經歷和學習的，這也都是最最初始化的學習。學齡段孩子的思維可以說是人類最純的表現，他們不受社會等方方面面的約束。
學前教育，這階段培養孩子各方面的認知，通過教育來豐富孩子各方面的經驗，現在的教學都是提倡以幼兒為主，教師不可以隨便否認孩子各方面不同於同齡孩子，因為孩子的思維是深奧莫測的，不強調武斷地去否認一個答案，因為每個人認知水平和經歷的差異，會造成思維的各異。
學前教育是啟蒙教育，是最最底層的基礎，對於一個人一生的成長起著重要的作用，自己可能感覺不到這種隱藏著的秘密，但它確實是塑造人格、興趣愛好的出發點。

③ 為什麼要學學前教育

學前教育講得通俗點主要是出來以後教幼兒園的小朋友們的……至於前景，現在國家非版常重視學前教育權……正努力建設這方面的公共設施……因為有許多小孩子上不起幼兒園……公立幼兒園收生少，私立幼兒園大部分又比較貴……而且現在哪裡都需要這個專業的人……就連一個小區裡面辦個小幼兒園也要老師……所以就業其實應該沒什麼問題……只是看你應聘哪裡……現在其實再吃香的行業都不好找工作……更嚴格的說是不那麼容易找到待遇很好的工作……

④ 為什麼喜歡學前教育這個專業

因為裡面全面發展。可以學舞蹈音樂鋼琴美術

⑤ 為什麼會現在學前教育這個專業

學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

19世紀後期，生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發展，為揭示學前教育的規律提供了有利條件，從而促進了學前教育學的發展。「新教育」運動中學前教育的代表人物，義大利教育家M.蒙台梭利和比利時教育家O.德克羅利，通過對學前教育的研究和實驗，提出了自己的學前教育思想和理論。蒙台梭利提出：學前兒童經歷各種敏感期，易於學習某些知識和技能；教育主要在於提供適合於兒童發展的環境，通過兒童的自由活動促進自我發展。她強調感官教育，並設計了一套游戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械，脫離兒童的實際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當的環境，但他認為兒童應在集體中活動，在實際生活中學習，「讓兒童在生活中預備生活」。他的教育體系以3個過程為基礎：觀察，聯想，表現（通過活動，通過口頭語言、文字和手工來表示）。他還重視並親自編訂了一些教學游戲。蒙台梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。中國到19世紀末、20世紀初，開始注意到設置學前教育機構。康有為、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初，各地先後設置了少數幼兒園。中國學前教育理論和幼兒園的實施方面，先仿效日本，後學習歐美，受教會的影響較大。當時還有一些教育家致力於研究和創立適合中國國情的學前教育。其中陳鶴琴創辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和設備進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。同時,陶行知創辦了農村和工廠幼兒園,發表《創設鄉村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師范學校，並出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立中國學前教育學邁出了第一步。

中華人民共和國成立後，學前教育工作者總結本國學前教育的經驗，並吸取國外有益的經驗，在教育實踐和科學研究等方面做了不少工作，進一步科學地揭示了學前教育的規律。對幼兒園一日教育過程的組織，兒童生活護理和身體鍛煉，道德品質和行為習慣的培養，語言和智力的發展以及幼兒園常識、體育、音樂、美工、計算各科教學法方面，都取得了一定的研究成果。高等師范院校學前教育專業和幼兒師范學校編寫了學前教育學教材，這些都推動了學前教育學的發展

PS：其實說白了，就是父母對孩子的早前教育更重視了，所以社會需要多了，也就衍生了這個方向

⑥ 你為什麼選擇學前教育

我之所以選擇學前教育，是因為我從小的夢想就是要當一名幼兒老師，把我的所學知識應用到實際的教學當中。

⑦ 為什麼要選擇學前教育專業

學前教育專業的就業前景還不錯，國家將來對幼兒師范專業和幼兒園的專投入和重視也會越來越大，學屬前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。

兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。

在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發展打下基礎，為提高國民素質社會發展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。

(7)為什麼學前教育擴展閱讀：

知識技能

1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；

2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；

3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；

4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；

5、了解學前教育理論的發展動態；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

⑧ 為什麼要學習學前教育學

我試著從以下兩個方面抄來回答：

一、什麼是學前教育

簡單地說，學前教育就為孩子以後上學做准備。它是用相應的實物和方法，系統地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位盡快適應學習。

二、關於「為什麼要學習學前教育」

知道了什麼是學前教育，就知道為什麼了。學前教育機構，只是一個教育機構而已，並不是非上學前教育不可，只要能達到以上目的，你可以自願選擇的。

⑨ 為什麼學前教育會成為趨勢

二胎政策促進0-6歲兒童人數迅速增長，根據人口普查數據顯示，2016年中國出生人口數量達到版1846萬，同比增長權11.5%，增長率較2015年提高約13個百分點，學前教育行業迎來人口紅利，市場前景可期。
據前瞻產業研究院發布的《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據顯示，我國學前教育市場規模在2016年達到4716億元，2011-2016年CAGR約21.3%。城鎮化進程、中產階級擴大、可支配收入增長帶來學前教育需求提升，預計2021年學期教育市場規模將達到9200億元，增速達14.3%。
民辦幼兒園在學前教育中發揮著重要作用。從眼前看，生育高峰中，民辦幼兒園提供大量受教育機會，大大緩解了入托難的局面。從長期看，許多幼兒園特色鮮明，為家長和社會提供了更多的選擇、比較的機會。可見，民辦幼兒園面臨廣闊的發展空間。

⑩ 為什麼國家重視學前教育

發展學前教育事關億萬兒童的健康成長,事關千家萬戶的切身利益,事關國家和民族的未來.作為國民教育體系的重要組成部分,近年來我國學前教育取得了長足發展,普及程度逐步提高,但在目前仍是一個薄弱環節,面臨著許多困難和問題,集中體現在學前教育資源短缺、區域發展不平衡、幼兒教師數量不足、收費不規范、體制機制不完善等方面.
要深刻認識發展學前教育的重要意義,進一步增強責任感和緊迫感；要抓住關鍵,突出重點,加快提高學前教育發展水平,構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系；要加強領導,精心組織,把各項任務落到實處,抓緊制定學前教育三年行動計劃.
公辦幼兒園盡職盡責,努力鞏固和打造蕪湖學前教育的標桿；民辦幼兒園在辦學過程中積極探索、勇於創新,涌現出一批辦學有特色、發展上台階的民辦幼兒園.一是財政投入不足,較上世紀80年代我市市區人口增加了一倍,公辦幼兒園反而有所減少；二是相關政策不夠完善,如新建小區配套幼兒園產權不明確,影響了學前教育的發展.各級政府應重視學前教育面臨的問題,抓住國家提出大力發展學前教育這一契機,確保在明年3月份之前完成學前教育三年行動計劃,保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育
日本學前教育界也考慮到學前教育機構要為家庭分憂解愁,減輕父母養育兒童的後顧之憂
在理論和實踐中,也都強調在游戲活動中促進兒童的交往,培養兒童的集體主義意識和合作精神,培養兒童分享、公正等社會性行為.
學前教育機構將學齡前兒童根據年齡分為0～3歲和3～6．7歲兩個階段,我國幼教工作者已經意識到3歲前兒童的教育十分重要,也提出了「托幼一體化」的建議,托兒所教育將越來越受到重視,3歲兒童的早期教育將越來越成為人們關注的熱點.
在借鑒外國先進經驗的基礎上,我們應該發揚我國學前教育的優良傳統,堅持「一切從實際出發」的指導思想,堅定不移地走探索有中國特色的學前教育的道路.
創辦各色各樣的特色園,辦園指導思想、課程和教育形式也呈現出多元化的發展趨勢.
少子化產生的原因是年輕人晚婚的趨勢和養育兒童負擔的增加造成的.據此,這個聯合委員會提出,要建立一個能夠使人們滿懷成立家庭、養育兒童的喜悅和信心的社會,從而促使人們盡早結婚並生兒育女
中國學前教育正處在逐步發展的過程中.學前教育還沒有形成自己的特色,學前教育法也尚未建立和完善,理論和實踐方面的多元化正在形成和發展,3歲早期兒童的教育正在越來越受重視.中國學前教育側重從目前存在的問題入手,以解決問題、推進中國學前教育的發展為中心.
發達的資本主義國家,有很強的經濟實力,在義務教育已經得到迅速發展的同時,十分重視學前教育.
二者的經濟實力和對學前教育的重視程度不同,造成了二者在學前教育發展方面較大的差距.其次,中國的學前教育還處於發展過程中,還有較大的調整,這就造成了中國政府在學前教育的發展方面還存在著缺乏遠見和寬廣的視野等方面的問題
目前我國幼兒園教師總量不足,特別是在一些農村地區,這一現象更為突出,有些農村地區幼兒園的師生比甚至達到1：30.同時,隨著學前教育的發展,對新的教師的需求也在不斷增加
這樣做的原因是因為在多年的實踐中,大家都感到幼兒教師是一個非常有特點的專業,如果從學生初中畢業的時候就能保存童真、活潑、很容易跟孩子交流溝通的特點,通過五年的培養達到專科學歷,他們將更加適應幼兒園的教育教學工作.」