學前兒童游戲教育試題

A. 201509學前兒童游戲教育答案

答案是：（1）兒童主觀因素對游戲的影響。研究和觀察表明，每個孩子的年齡、性別、個性、特點不同，因此他們的游戲具有自己的獨特的風格。如游戲中女孩比較願意選擇安靜的假裝游戲，而男孩比較願意選擇運動量大的競爭性游戲，選擇玩具也有這個傾向。 （2）客觀物理因素對兒童的游戲有影響。影響兒童游戲的客觀物理環境主要包括游戲場地、游戲材料及游戲時間。如積木這種材料比較容易激發孩子的單獨游戲，而娃娃家材料比較容易激發孩子開展社會性扮演游戲。 （3）社會環境因素對兒童的游戲有影響。主要包括家庭、夥伴和大眾媒介。如研究表明，當幼兒與熟悉的夥伴一起游戲時，比幼兒單獨游戲時的游戲水平要高。 （4）幼兒園教育對幼兒游戲的影響。幼兒園中的教師以及幼兒園的課程都會直接影響幼兒的游戲，尤其是教師往往以直接的指導方式影響幼兒的游戲，能夠提高幼兒的游戲水平。 第五章 游戲與幼兒園課程 一、名詞解釋 幼兒園課程：是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。 二、簡答題 1、「幼兒園以游戲為基本活動」的基本精神是什麼？ 答：一、對幼兒游戲權利的保障 二、創造與幼兒年齡特點相適宜的幼兒園生活的需要 三、讓幼兒生動活潑、積極主動地學習的需要 2、如何理解和實施「幼兒園以游戲為基本活動」。 答：「幼兒園以游戲為基本活動」就是保障幼兒游戲權利，創造與幼兒年齡特點相適宜的幼兒園生活，讓幼兒主動活潑、積極主動地學習。幼兒園以游戲為基本活動的實施應從以下幾方面著手： （1）自由游戲活動中，首先要保證愉快有益的自由游戲活動。教師應為幼兒提供充足的游戲空間與材料，創設游戲性環境，給幼兒提供各種游戲的機會，保證每個幼兒都有有益的經歷和活動。 （2）生活活動中，將游戲因素滲透到生活活動中。在活動中教師應以生動有趣的游戲情節串聯活動的各個環節，減少和消除消極等待現象，增強活動的趣味性。 （3）教學活動中，主要是非游戲活動游戲化，即教師根據教學目的，利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的教學活動。根據游戲和教學的不同融合程度，主要有分離式、交叉轉換式和融合式。融合式即是將教學和游戲的界限模糊，設計教學游戲，活動由幼兒和教師共同發起，教學活動中運用角色游戲等使教學活動游戲化。這種結合難度最大，但卻是幼兒園以游戲為基本活動在教學活動中最重要的體現。 第六章 幼兒園游戲環境與條件的創設
一、名詞解釋 游戲環境是指為幼兒游戲活動提供的各種條件，既包括物質環境，如游戲空間、游戲材料、玩具、游戲時間等，也包括精神環境，如游戲氛圍、師幼關系、同伴關系等。 二、簡答題 1、幼兒園游戲環境規劃的基本要求是什麼？ 答：幼兒園游戲環境規劃的基本要求有： （1）符合安全要求； （2）能吸引幼兒主動參與； （3）環境各異，能開展多樣性游戲活動； （4）空間密度適宜； （5）玩具材料豐富 總之，好的游戲場應該是符合幼兒特點的、最能滿足幼兒需要的，這是評價游戲環境的適宜性的主要標准。 2、幼兒園室內區域規劃的一般要求是什麼？ 答：1、合理有序地利用空間，充分挖掘空間的實用價值。 2、 注意區域規劃的目的性和計劃性。 3、 因地制宜確定區域的種類和數量。 4、 注意區域材料的投放。 三、應用題 觀察幼兒園室內環境布置，分析其合理與不合理性。 答：結合實際情況分析。 第七章 幼兒園游戲的觀察和評價 一、簡答題 1、為什麼要觀察幼兒游戲？ 答：一、觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵 二、觀察是有效指導幼兒游戲的前提 三、觀察為評價游戲提供了翔實可靠的依據 四、觀察為預設游戲提供了可參考的資料 五、觀察是提高教師自身素質的重要途徑 2、觀察幼兒游戲主要有哪些方法？ 答：1. 掃描觀察 2. 定點觀察 3. 追蹤觀察 二、應用題 運用某種游戲觀察方法進行一次游戲觀察，並進行適當的分析。 答：結合實際情況分析。
第八章 幼兒園游戲的組織與指導 一、名詞解釋 角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。 表演游戲：是指兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文化作品的內容的一種游戲形式。 結構游戲：是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建築物，實現對周圍現實生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經驗，並在使用材料中獲得數量、高度、長度、上下、左右、寬窄、厚薄、對稱等概念，取得組合、堆積、排列各種形體的經驗。此外，一些利用自然材料進行的活動，如玩沙、玩水、玩雪等也屬於此類游戲。 規則游戲：是由成人創編的，以規則為中心的游戲，它的突出點是規則性，另一特點是競爭性。 二、簡答題 1、角色游戲（表演游戲、結構游戲、規則游戲）中教師的指導策略有哪些？ 答：角色游戲中教師的指導策略有： （1.鼓勵幼兒按照自己的意願提出遊戲的主題； （2.教會幼兒分配和扮演游戲的角色； （3.在游戲中善於觀察兒童的表現，進行個別教育； （4.教師可直接參與游戲，扮演角色，促進游戲情節的發展； （5.使幼兒愉快地結束游戲，並保持幼兒再做游戲的慾望。 表演游戲中教師的指導策略有： （1.選擇適合幼兒表演的文藝作品； （2.創設適合表演的游戲環境； （3.培養和提高幼兒的表演技能； （4.引導幼兒積累社會經驗，鼓勵幼兒創造性的表演。 結構游戲中教師的指導策略有： – 明確以幼兒發展為本，突出創新、自主能力的培養目標。 – 豐富幼兒對周圍環境的印象，關注並注意收集周圍環境變化的信 息。 – 幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。 – 有順序地提供結構游戲材料。 – 引導幼兒自主地游戲，注意培養幼兒游戲的目的性和堅持性。 三、應用題 觀察幼兒游戲，分析各類游戲開展過程中游戲材料的投放情況，並對教師的指導進行分析。 答：幼兒自選觀察記錄（一） 美工區：容容（小班）用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心裡搓了一長條，她還繼續搓，長條斷了。她又拽了一塊，還是那樣搓，搓著搓著又斷了，桌
上已經有好極端長條。容容把這些長條放在一起，東張西望。老師坐到容容旁邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。容容看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。老師也像容容一樣搓了一長條，同時嘴裡說：「長長的一條。」容容看著老師，不做聲。老師繼續說：「我要變戲法了。」說著把長條的兩頭接起來了。容容說：「變圓圈圈了。」老師又說：「我再變一個。」說著把圓圈交叉成8字型。容容說：「兩個圓圈圈。」接著，老師又變了一下花樣，容容高興地說：「一隻小鳥„„」老師要走了，但容容要老師再變。老師說：「明天老師再變給你看好嗎?」臨走，老師說：「你來變，好嗎？」容容又開始搓長條了，這次她也在長條的基礎上，變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了個蘋果，盡管看上去四不像，但是她很得意。 幼兒自選觀察記錄（二） 益智區：劉凱今天選擇的是益智區。他開始拿積塑在地毯上你玩。一會兒插出一把槍。15分鍾後，老師請劉凱為她搭一座小房子，劉凱答應了。插了一會兒，他又觀望他人。5分鍾後，老師又在提醒他：「劉凱，你快點替我蓋房子啊！」他又答應了。5分鍾後，劉凱把房子插好了，主動叫老師看。老師連連說：「你搭得很好看，但以後要注意集中精力做好自己的事，再看別人。」他點了點頭。劉凱搭得房子外形十分簡單。 幼兒自選觀察記錄（三） 角色游戲區：在玩「小超市」游戲時，扮演售貨員的明明總是不專心，角色意識膚淺，角色行為不明確。顧客一走他也跑了，使得新顧客找不到售貨員。於是，我就扮成了超市裡的經理，和明明進行合作游戲。沒有顧客時，我瞧瞧貨架上的商品驚訝地說：「售貨員，你看有些商品都被顧客弄亂位置了，我們來把商品擺整齊吧。」明明可樂意了。過一會兒，我又引導說：「顧客太多了，收銀台挺臟的，怎麼辦？」他馬上說：「我來清洗。」他找來了抹布擦洗起來。在後來的兩次游戲中，我們又配合進行聯系廠家進貨及開展上門送貨等活動。同時，我還建議他要增加商品的種類，和其它區域「樂樂酒家」、「娃娃家」等建立聯系。這樣，既讓孩子很好地扮演了角色，解決了孩子自身注意力集中時間不長、好跑動的問題，又幫助幼兒深化了游戲主題，增添了情趣。 分析： 從三個觀察記錄中我們可以看出老師為幼兒游戲時投放的材料是豐富多樣的，這些豐富多樣的材料同時也激發了幼兒良好的游戲興趣，滿足了幼兒游戲要求。如：美工區。同時，老師還為幼兒提供了逼真的玩具材料，如超市裡的貨品、收銀台等等，孩子們在游戲中操作熟練、准確，游戲時能逼真的模仿成人的活動，這些材料的投放和提供充分調動了幼兒活動的積極性、主動型、創造性，提高幼兒的自信心。 幼兒游戲過程中，老師又藉助游戲者的身份介入幼兒游戲。並採用了平行式介入法和交叉式介入法。在觀察記錄（一）中，老師為了引導容容模仿，在容容的附近和她玩相同的游戲材料。當容容不會操作游戲材料、游戲情節過於單一或缺乏創新時，老師採用了這種方式，藉助暗示的方式指導幼兒。對於小班的孩子，老師做到了邊說邊做，一吸引了幼兒的興趣，二教給了幼兒操作的方法。在觀察記錄（二）（三）中，老師採用了交叉式介入法，老師以角色的身份參與游戲，與幼兒共同游戲，在游戲的情景中展開師幼互動，了解幼兒的游戲情況，引導幼兒游戲的進展。老師或提供游戲材料，進一步激發幼兒的游戲材料，進一步激發幼兒的游戲興趣，拓展游戲情節，提高游戲技巧；或通過詢問、建議、鼓勵等不同

B. 學前兒童游戲教育答案

大班角色游戲：旅遊團
活動目標：
1、加幼兒有關旅遊知識的了解，促進幼兒對旅遊經歷的回憶。
2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。
活動准備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動過程：
一、引出主題：
1、師：你和爸爸媽媽出去旅遊過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅遊？你們和其他人不認識怎麼會在一起旅遊？旅遊團里除了遊客還有誰？導游負責干什麼？司機呢？
2、師：春天快到了，旅遊的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅遊。今天我們就增加旅遊團的游戲。
二、幫助幼兒增加對旅遊知識的了解。
1、旅遊前要做些什麼准備？（去旅行社報名，買好旅遊時所需要的物品，准備好背包……）
2、旅行社要為遊客安排好司機、導游以及旅遊時的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。
其餘游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。
四、幼兒游戲：
1、重點指導：指導旅行社的旅遊報名登記工作，啟發接待員應向遊客介紹有哪些旅遊路線？什麼時候報名？要帶哪些東西？
2、幫助導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）
3、指導娃娃家把家中的環境整理干凈，要去旅遊的一定要帶好物品，做好准備。
五、游戲評價：
1、重點評價旅行社的開展情況：
接待員的接待情況？導游的介紹？遊客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶
目的：1．復習有關漢字；
2．鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。
提示：1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鍾，達到認讀的效果即可。
2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

識字游戲：找位置
目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。
2．培養幼兒初步的空間感知力。
准備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。
3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。
4．孩子擺熟後，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

節奏游戲：傳帽游戲舞

一 活動目標：
1、 感受樂曲的歡快與活潑，樂意運用身體動作感受2/4音樂的漸慢與漸快。
2、 學習傳帽游戲，根據漸快的音樂節奏掌握傳帽的方法。
3、 會互相合作及配合游戲，體現集體游戲的快樂。

二 活動准備： 1音樂 帽子若干 2 大鼓

三 活動過程：
（一） 幼兒用身體動作感受音樂的旋律，節奏。
1、 向老師問好。
導語： 今天，來了許多老師，都想看到你最棒的一面，那現在請你們想一個最有創意的造型向在座的老師問個好。（老師好）真實無聲勝有聲。
2 、玩送帽子的游戲，用身體動作感受音樂節奏。
導語： 今天我想和你們玩帽子的游戲，現在帽子在我手裡 ，一會你們就聽音樂的節奏運用學過的動作跳舞，我就看看誰跳的最好最有創意就送他一頂帽子。
3、 引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂節奏。
導語：
都拿到帽子了嗎？過來戴給我看看，戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的？（二拍子）喜歡這段音樂嗎？喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什麼喜歡呢？這段音樂給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈`````）現在我們再來聽一次這段音樂，聽聽這段音樂在速度方面有些什麼變化？
有些什麼變化呀？看誰長著一雙會聽音樂的耳朵。（前面是越來越慢，後面是越來越快）對拉，越來越慢我們叫漸慢，越來越快叫什麼啊？（漸快）真聰明。
4 、聽兒歌玩游戲， 學習圍親密的小圓圈。
導語： 來來來我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個大圓圈，圍好了嗎？現在我又想請小朋友圍一 個小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。（反復做幾次）
5、 聽音樂找好朋友跳舞，會聽漸慢的音樂圍圓圈。
導語： 現在我們聽音樂找好朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈，會不會啊？
6 、學習玩傳帽游戲
導語：現在我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎？沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作，然後把他的帽子拿起來，戴在自己的頭上，沒有的又要怎樣啊？（假裝拿假裝戴）對啦，再來拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒有發現現在帽子走到那裡拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走，原來我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩嗎？那一起聽我讀兒歌玩傳帽子的游戲吧。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）
7、 聽漸快的音樂節奏玩傳帽游戲。
導語：現在我們一起來聽著漸快的音樂節奏玩傳帽游戲吧，注意要聽准漸快的音樂。 （玩兩次，增加幾頂帽子）
8 、完整的做傳帽游戲。
導語：想不想完整的做游戲啊？那小朋友就聽音樂找朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈，最後聽漸快的音樂玩傳帽游戲，會不會玩。我又增加幾頂帽子。
9、 邀請老師玩傳帽游戲。
導語：這么好玩的游戲邀請老師一起玩好嗎？注意要聽准漸快的音樂節奏傳帽子啊。 （邀請老師玩兩次，不斷增加帽子）
10 、小結：今 今天我們學了一個什麼游戲啊？回去可以教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和老師 再見。

幼兒園民間體育游戲：舞龍、跳竹竿
舞龍
目標： 提高幼兒的反應能力和動作的靈活性。
准備：用草編織成的草席。
玩法：
游戲中選一幼兒當「龍頭」，一幼兒為「龍尾」，其餘幼兒一個接著一個地拉住前一位幼兒的後衣擺，接在「龍頭」後面做「龍身」，聽音樂「龍頭」帶著「龍身」和「龍尾」左右移動，盤旋。注意「龍身『不要脫節。

斗雞
目標：培養幼兒毅力，提高單腳戰立的能力。
准備：選擇一快平坦的場地或草地。
玩法：
兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

包袱、剪子和錘子
目標：發展幼兒彈跳的能力。
准備：平坦場地一塊。
玩法：
幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：（1）腳並攏表示「錘子」（2）兩腳左右開立表示「包袱」（3）兩腳前後開立表示「剪子」。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

跳竹竿
目標：培養幼兒跳躍及敏捷躲閃能力。
准備：長竹竿雙數。
玩法：
幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。

大班體育游戲：花樣玩梯子
活動目標】
1．喜歡參加體育活動，培養幼兒勇敢、合作、不怕困難的精神。
2．會主動嘗試探索梯子在不同難度下的玩法。
3．幼兒在一定高度物體上走、爬、跑、跳、平衡等能力，促進身體的協調發展。
【活動准備】
1.梯子2架，輪胎6個。
2.《去郊遊》音樂。
3.闖關示意圖。
【活動過程】
1．師：「今天的天氣真好，想去郊遊的小朋友上車」。放《去郊遊》的音樂，幼兒做准備活動進入活動室。
師：郊外的空氣真新鮮啊，趕快下車了。
幼：哇！這里有梯子呢，還有輪胎。
師：這是附近工地上的叔叔送給我們的， 輪胎咱們都了解。你們知道梯子是干什麼用的嗎？
幼：工地的叔叔登著梯子刷塗料、安吊燈，消防員叔叔能登著梯子爬到樓上去救人、滅火，農民伯伯用來上房頂拿東西。我們可以在上面玩。
師：今天我們就用梯子玩一個《闖關》的游戲，共有四關，每一關都有不同的要求和規則。大家要齊心協力按闖關示意圖把梯子放好，進行闖關，還有一定要注意安全。想玩嗎？（想），闖關開始。
2.幼兒按圖把梯子平放在上。老師宣布規則：想出至少五種不同方法從梯子的這端到另一端。
幼兒用自己喜歡的方式玩梯子（在梯子上面走、跑、爬、跳、倒走、單腳跳、雙腳跳等），高高興興順利通過第一關。 （這一關主要是讓幼兒熟悉一下梯子的基本玩法，為下一關做熱身准備。）
教師與幼兒交流：剛才我們闖關都用了哪些方法，哪種方法是小朋友剛想出來的，希望下一增加難度的時侯，大家能想出更多更好的方法。
3：幼兒按示意圖放好梯梯子兩頭各放兩個輪胎，把梯子放在輪胎上面。第二關規則，大家共同努力至少想出四種方法通過梯子，即為闖關成功。
師：大家有沒有信心闖過第二關？
幼：有！
師：好，出發。
幼兒開始用自己喜歡的方法過梯子，有的的走，有的爬，有的扶著梯子的兩側跳，慢慢的膽子大了些，能自如地在上面玩，有的兩個小朋友手拉手結伴一起走，先過梯子的幼兒要站在梯子兩側保護過梯子的幼兒。如果有新想法，可以再次嘗試，直到幼兒說沒有其他想法了，才能進行小結。（有了第一關的練習，孩子們應該很有信心過第二關，但也可能有膽小的孩子，先鼓勵她，然後讓她尋求小朋友的幫助，這樣孩子們會感受到合作的愉快和幫助別人的自豪感。提醒幼兒要注意安全，教師時刻在孩子周圍保護孩子，鼓勵他們要勇敢可以用肢體語言進行表揚，可能孩子會更高興。）
師幼交流：剛才咱們大家齊心協力，想出八種方法，已經順利通過第二關，在活動中，有的主動去幫助不敢自己過梯子的小朋友，鼓勵大家向他學習，總結第二關經驗，孩子們稍作休息，准備進入第三關。
4.幼兒按示意圖擺好梯子，中間三個輪胎，把兩架梯子的兩端放到輪胎上，第三關的規則，大家用三種方法通過梯子，即為闖關成功。 提醒小朋友第三關難度要大一些，大家除了要更加勇敢，更加要注意安全，盡量把胳膊伸開，保持平衡。活動中要鼓勵幼兒想出和別人不同的方法。
師幼交流：小朋友真是勇敢聰明，已經闖過三關。老師和孩子相互鼓勵、慶祝，給孩子充分的信心，稍作休息，准備進入第四關。
5.第四關，梯子是立在牆上的，規則：幼兒要爬到梯子頂端拍到上面的氣球，然後鑽到梯子那一面跳下，即為闖關成功。
這一關主要是鼓勵幼兒要勇敢，有創新的精神。讓平時膽子大些的幼兒先試試，其他的幼兒就有了信心，提示爬梯子的幼兒老師和小朋友都在保護他，大膽通過。最後闖關成功，老師和幼兒共同慶祝，隨音高興的跳起來做做放鬆活動。
教師和幼兒共同小結，今天咱們小朋友想出了許多梯子新玩法，而且大家都很勇敢，還會主動的去幫助別的小朋友，自己不敢過的小朋友會主動尋求別人的幫助，老師看到小朋友的進步感到很高興，所以老師要獎給小朋友勇敢智慧星、互助合作星、希望咱們小朋友以後在活動中也要發揚團結互助、不怕困難的精神。
6、放音樂，開著梯子火車回幼兒園嘍！
【活動反思】
本節課是幼兒平時活動的一次提升，活動對象是幼兒感興趣的梯子。幼兒一般對有一定難度和有挑戰性的游戲感興趣，在活動中，幼兒的鑽、爬、跑、跳、平衡等方面都得到練習，而且在探索中尋找不同的玩法，這激起了他們很大的興趣，整節活動，幼兒情緒很高，玩法很多，滿足了孩子們，好玩、好動、好奇的想法。

班體育游戲：勇敢的喜羊羊
【活動目標】
1．幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2．培養幼兒能夠與同伴合作的能力，有一定的團隊意識。
【活動准備】
1．大約50公分的塑料板凳若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。
2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師
【活動過程】
1．活動導入（熱身運動）
教師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長帶領著小朋友（帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾）伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小朋友們跟隨著教師做彎腰、轉腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。
2.羊群練功
「羊群們，我現在給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不小心被灰太狼抓到了，現在被關在它的城堡里，你們現在想不想救他？到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們必須先練好本領，才能到達，現在我們開始到練功場訓練。」
羊群在練功場上分兩隊（美羊羊隊、喜羊羊隊）練習爬上高山跳下山澗的動作（幼兒爬上凳子跳下）、跨過小河（兩條皮筋拉直間隔一定的距離，幼兒跨過），走過石頭橋（把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走）。此環節根據幼兒掌握情況逐漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長（老師）巡迴指導，鼓勵羊群刻苦訓練。
3、 解救沸羊羊
①村長交代規則和玩法：
「喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發，到達城堡後如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發現了，灰太狼就會把路設的更加難走。養群們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡後救出沸羊羊？」
②第一次解救：
路線為1：爬上高山跳下山澗（1個凳子）、跨過小河（皮筋拉直間隔一定距離）、走過石頭橋（把凳子排成一排）。
羊群們分兩隊（美羊羊、喜洋洋）出發，到達城堡後看見的是灰太狼，並且被灰太狼發現了羊群按原路返回村裡（終點）。灰太狼出來說（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：「哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設的更加難走。」
③第二次解救：
村長（老師）：「雖然灰太狼把路設的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒有信心去就沸羊羊？你們要小心啊？好了，我們每隊准備出發。」
路線為2：爬上高山跳下山澗（6個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排）。
羊群到達城堡後再次看到灰太狼，又原路返回到村裡（終點）。灰太狼出來生氣的說（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：「哼，氣死我了，你們竟然還敢來？這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了？」
④第三次解救：
村長（老師）：「羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎？高山更加的高了，你們一定要互相幫助，如果爬不過去可以藉助山角下的東西爬上去（老師鼓勵幼兒自己爬上凳子跳下）。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們一定要注意安全啊！好了，我們准備出發吧！」
路線為3：爬上高山跳下山澗（10個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。
羊群到達城堡後看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放鬆：
村長：「羊群們你們不怕艱難困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表現的非常出色。現在你們的身體一定很疲勞了，我們一起來放鬆放鬆吧？」（幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍）
4、羊村慶祝：
村長宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。
【效果反思】
「興趣」是讓幼兒主動參與活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節，在解救沸羊羊的游戲過程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡能力，並且在此環節中高處往下跳、跨跳及平衡能力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰的慾望。本次活動把教育目標和喜歡的形象結合在一起，以游戲的形式出現，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。

幼兒園創新智慧游戲：泡泡變圖畫

【活動目標】1、喜歡玩圖形添畫的游戲。
2、培養動手操作能力。
3、能根據圖形特徵，盡可能多地添畫出各種物體。【活動准備】
1、泡泡水2、課件「小熊吹泡泡」3、音樂磁帶： ①小鳥飛 ②吹泡泡 ③輕音樂
4、幼兒操作材料：①圓形泡泡板每人一張②畫有圓形的卡紙一張③大卡紙一張④大小不一的圓形卡片若干⑤彩筆若干【活動過程】
一、開始部分
播放音樂《小鳥飛》，教師帶領幼兒做小鳥飛動作進入活動室，圍成一個大半圓。
二、基本部分
1、教師和幼兒一起「吹泡泡」，「追泡泡」，感知泡泡的大小、形狀等特徵。
（教師出示泡泡水）這是什麼？（泡泡水）現在老師吹泡泡，你們追泡泡，看看老師吹的泡泡是什麼樣子的。（老師吹泡泡，幼兒追泡泡。）
告訴老師，泡泡是什麼樣子的？（幼兒自由表現。）
2、游戲：吹泡泡
教師和幼兒手拉手圍成一圈，引導幼兒說出向里走，泡泡慢慢變小；引導幼兒說出向後退，泡泡慢慢變大。
3、觀看課件「小熊吹泡泡」，引導幼兒想像一個泡泡會變成什麼。
今天，小熊也來和我們一起吹泡泡，小朋友，請看大屏幕（教師播放課件，小熊坐著吹出了一個圓圓的泡泡）小熊吹出了幾個圓圓的泡泡？（一個）（教師引導幼兒大膽說出一個泡泡會變成什麼。）
4、幼兒每人一張泡泡板想像並添畫，用一個泡泡添畫成自己喜歡的東西。
5、展示幼兒作品。（鼓勵幼兒大膽清楚的向同伴介紹自己的作品。）
6、繼續觀看課件「小熊吹泡泡」，引導幼兒想像兩個泡泡、許多泡泡會變成什麼。
7、幼兒分組操作（播放輕音樂）
（請幼兒發揮想像，用一個或幾個泡泡添畫成自己喜歡的東西。）
8、作品展示。（把幼兒作品放到實物投影儀下，進行展示，並鼓勵幼兒大膽說出哪些圖畫是自己變出的。）
三、結束部分
幼兒聽音樂《吹泡泡》到外面去吹泡泡。

大班創新智慧游戲教案：花樣玩繩
活動目標】
1、體驗一物多玩的樂趣。
2、發展幼兒的創造力、想像力及合作能力。
3、探索繩子的多種玩法，培養幼兒的創新意識。
【活動准備】
幼兒准備：請家長幫幼兒准備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經驗，了解不同繩子的特點。
教師准備：提供各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。
【活動過程】
（一）謎語導入：
謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？
（二）擴散思維活動：談話，你見過的繩子？
1、繩子有許多寶寶，你見過什麼樣的繩子？這些繩子有什麼用處？（相互說、個別說）
2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）
3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
（三）通過實際操作，培養幼兒的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。
1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手裡拿的是什麼繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什麼用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什麼游戲？（引導幼兒說出：一人玩、兩人玩或多人玩）
2、孩子們想出了這么多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什麼更好玩的玩法嗎？
（引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）
（四）展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。
2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。
（五）概括總結、拓展知識。
教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以鎿鞋底；藝術繩可以編中國結；……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今後的生活中繼續關注它吧！
（六）激發幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什麼？它說——它沒有朋友！怎麼辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）
（七）活動結束：
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧！
【活動反思】
優點：
1、
選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內容、材料來源於生活，有效的利用了——繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做准備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。
2、

環境寬松化。整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發現問題——操作尋找——解決問題——經驗升華。幼兒表現出了很好的合作意識，教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者。為幼兒營造了一個寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗了自主的樂趣，體現了幼兒的主體活動意識。
3、 材料豐富化。本活動的材料——繩子，看似簡單其實蘊涵了豐富的內容，它的顏色、形狀、材質都不同，我們提供了大量的繩子種類及輔助材料，既避免了幼兒操作時的爭搶，又提供了充分自主選擇、探索的機會。
缺點：
由於所准備的輔助材料有限及幼兒動手能力的限制，導致幼兒想創新的一些具有難度的物品未製作出，今後在進行此類教學活動時，應盡量給幼兒提供充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習，使幼兒的探索慾望得到充分滿足。

C. 學前兒童游戲自考重點 邱學青

你好，
學前復兒童游戲自考重點看考制試大綱和教材
自考書籍主要是教材、大綱和輔導書模擬題，歷次考試真題，可以網上試試，或是有賣那種歷次考試真題的試卷的輔導資料的可以，或是模擬試題都是可以的。

自考書籍要根據你報考的科目來選擇教材，所有課程的教材信息已經公布，在報考時自考辦就有。

根據 教材信息 購買教材 根據考試科目安排 報考科目 根據報考科目和科目的教材信息購買教材 教材信息已經公布，在報考時自考辦就有 報考時在購買。

D. 學前兒童游戲教育實施的意義可表現為以下哪些方面

1、輕松愉快的游戲能開發孩子的右腦，增強記憶力，提高注意力。 2、很版多孩子的性格不是天權生的，而是環境造成的，這點不用多解釋。 3、（個人認為）如果能夠提供優越一些的條件來教養孩子的話，我相信這樣的孩子以後會不同尋常。 希望我的答案能...

E. 學前兒童游戲教育實施的意義表現在哪些方面

幼兒園角色游戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想像，通過扮演角色創造性專地反映現實生活屬的一種形式。角色游戲也是幼兒最喜愛、最基本的活動之一，更是教師向幼兒進行全面發展教育的重要手段之一，為了達到游戲的教育目的，教師必須發揮主導作用來充分調動幼兒的三性--積極性、主動性、創造性，更好的體現幼兒的主體作用。為了讓幼兒在游戲中充分發揮主體作用，要做到以下幾點:一、讓幼兒主動選擇游戲的主題、內容及角色二、教師和幼兒共同准備和製作游戲材料三、為幼兒創造良好的游戲空間、游戲環境

F. 《學前游戲理論指導》試題及答案

第1題：多選題
1、以下屬於社會學視野中的游戲理論的觀點的是
游戲是兒童社會化的基礎
游戲促進兒童社會認知的發展
游戲是自發、自由的，由內在動機引起
游戲對兒童的成長和發展具有獨特的價值
2、成型玩具根據其特點和用途，可分為
模擬材料
運動材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
傢具
布娃娃
可愛的動物
積木
4、游戲的描述性特徵包括
游戲是內部動機所控制的行為
游戲行為不同於探究行為
游戲是重過程、輕結果的令人愉悅的、有趣的主動性活動
游戲區別於工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特徵有
以物質材料為基礎
以操作各種結構材料為主要手段
高度的獨立自主性
特殊的想像性
6、游戲的本質性特徵包括
游戲具有主動性，是一種自發行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發展的基本機能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環境創設的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動參與，促進其發展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環境的特點有
自然性
挑戰性
安全性
趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同於學習，但兩者關系密切。
正確 錯誤
2、幼兒游戲能發展道德思維，促進道德認知的發展，但會阻礙道德行為的產生。
正確 錯誤
3、游戲可以促進兒童學習道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯誤
4、 幼兒園戶外游戲游戲環境最突出的特點是挑戰性。
正確 錯誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時比較多見。
正確 錯誤
6、我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低於1小時。
正確 錯誤
7、文化視野中的游戲認為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯誤
8、兒童處於被動地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯誤
9、 聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯誤
10、我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低於3個小時。
正確 錯誤
11、兒童的運動能力表現為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動作的協調性等
正確 錯誤
12、 我國相關法規規定，幼兒戶外活動空間人均不少於2平方米。
正確 錯誤
13、 空間密度越高，說明人均佔有的空間越多。
正確 錯誤

14、搭積木、堆雪人、用沙土築城堡等是一種表演游戲。
正確 錯誤
15、象徵性游戲的主要特徵就是模仿和想像。
正確 錯誤
16、感覺運動游戲一般處於從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯誤
17、 幼兒園戶外游戲游戲環境創設的首要原則是趣味性。
正確 錯誤
18、游戲是一種非常重要的學習方式。
正確 錯誤
19、游戲反映兒童的發展，也強化了幼兒的發展。
正確 錯誤
20、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是感覺運動游戲。
正確 錯誤
第3題：論述題
試述游戲、學習與發展的關系.
（一）游戲和學習的關系。
對於游戲和兒童學習之間的關系問題，研究者主要存在以下三種觀點。
1、游戲不是學習，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同於學習，但兩者關系密切；
3、游戲是一種非常重要的學習方式。
目前學界已經達成共識，即兒童在游戲中學習，游戲活動是兒童學習的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經驗，游戲本身具有哪些結構特徵以及游戲內容如何更好地適應兒童的學習等問題還未得到充分研究。游戲與學習的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發展的關系。
現代游戲理論認為游戲和發展的關系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發展；
2、游戲強化兒童的發展；
3、游戲促進兒童的發展。
在某種程度上，以上三種觀點都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據具體的情境和問題對以上三種觀點進行評價和應用，而不能獨立地想像游戲在發展中的作用，也不能孤立地宣揚它的作用。
註：完成後客觀分得分78分。

G. 什麼是學前兒童游戲

具體得看所在地區的發展和教育程度。一般泛指的學前是指上小學之前。而學前專班在發達地區幼兒屬園已經有文化教育，學前班等教育課程通常是針對4-5歲尚未進入幼兒園的兒童，比幼兒園更低一級。在教育發展程度較為落後的地區，學前班則是在幼兒教育設施或老師數量質量不夠完善的情況下，對小學前的兒童進行的1年補充教育，和幼兒園同等級。