中國教育幼師網

① 未來中國十年幼師職業

幼師目前在國內是一個很有發展的職業。隨著經濟社會的進步，競爭日益激烈，社回會對人才的需求也越來答越大，教育越來越受到人們的普遍重視，所以人們也就會願意花代價去讓下一代獲得更好的起點，國家、社會，家庭都強烈的認識到教育應從孩子抓起，不讓孩子在白熱化的競爭中輸在起跑線上，所以幼兒教育、初等教育受到了全社會的關注。現在的很多大學畢業生找工作都很困難，與此同時，幼師這一職業卻悄然興起了，而且越來越受到人們的歡迎，事實也證明，幼師的市場需求是非常大的，而缺口更是不下幾十萬，尤其是男幼師缺口達20萬。

② 國內幼教（教育）機構可以引進外國的的幼兒園品牌嗎

黨中央、國務院高度重視學前教育的發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發展目標，這是國家在2000年基本普及義務教育之後，為實現更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。幼兒園蓬勃發展的同時，我們也要看到當前幼兒園教育中存在的嚴重問題之一，即幼兒教師男女比例嚴重失調。男性幼兒教師的缺乏可以說是一個國際化的問題。日本男幼師比例約為7％，美國男幼兒教師也不過約佔10％(世界目前最高)，在美國幼兒園教師中男性約佔1/10，而在幼兒教育更為發達的德國，男性幼兒教師的比例超過兩成。而在中國男幼師的「存活率」還不足萬分之七，男幼師被戲稱為「極品大熊貓」。根據《中國教育報》2005年3月一份調查報告顯示，目前全國男女幼兒教師的比例為0.3:9.7，在大連的比例是0.05:9.95，武漢市的比例是0.6:9.4。而在國內公認幼兒教育最為發達的深圳，比例是0.04:0.96[1]。為什麼在幼兒園里必須要有男性幼兒教師呢，男幼師有哪些優勢是女性幼兒教師無法比擬的？一、男性幼兒教師的任職優勢男性幼兒教師進入幼兒園會帶來的很多的益處，其中主要有以下的幾個方面：（一）給幼兒帶來積極正面的性格影響男性教師所具備的獨立、果斷的性格對培養兒童的獨立性和批判性思維有著非常重要的作用。男教師在對於突發事件的處理上表現的果斷迅速，這對兒童人格發展的完善具有重要的影響。與女性相比，男教師心胸比較開闊、豁達，這種豁達的心態有利於培養孩子開闊胸懷、樂觀向上和富有陽剛之氣的品質。這種品質可以有效克服目前幼兒園中存在的「陽剛危機」現象，培養男性兒童應有的陽光氣質。（二）影響幼兒邏輯思維及智能的發展男教師與女性教師相比思維更為敏捷、靈活、好奇心更強，興趣也更加廣泛。這對培養幼兒的發散思維、動腦和動手能力方面都具有女教師所不具備的優勢。男性一般來說知識面較廣，具有明顯的男性行為方式和性格的特點。與幼兒交流，多和幼兒游戲運動，能夠給幼兒樹立一個男性角色的模仿對象；幼兒的提問能夠在第一時間內得到回答，激發幼兒的求知慾和探索慾望。與此同時男幼師偏重史、地、哲等領域。從教育內容上看，在知識的傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精於女性，這有利於促進幼兒的身心全面發展。有關學者通過對某些地區的男女幼兒教師的教育過程進行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講得的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等，女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，涉及史、地、哲較少。在對拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌[2]。（三）在運動領域對幼兒影響極大男性幼兒教師在運動方面所擁有的天賦是女性幼兒教師所無法比擬的，男性幼兒教師可以很好的在各類領域活動中引導幼兒進行戶外運動、徒步旅行、野外觀察、地質探險等，而女性教師則不能像男性幼兒教師那樣可以蹦蹦跳跳的在野外領導孩子做各項戶外運動，由於女性幼兒教師的天性，以至於總擔心孩子會不會累著了、傷著了等等，因此情願放棄嘗試而保證幼兒安全，長期生活在單純女性化的教育中，孩子自然會表現得膽小和脆弱，身體發展也會受到一定程度的阻礙。二、男性幼兒教師缺乏的成因分析既然男性作為幼兒教師有以上的一些優勢，但為什麼幼兒園男性教師還是如此的缺乏呢？（一）歷史文化因素我國是文明古國之一，在人們心目中對很多職業都有了固定式的定位，如行分三教九流，人分貴賤高低等消極思想，男性幼兒教師的存在深受我國傳統文化影響，「相夫教子」一詞就很好的解釋了這一問題，由女性來教育孩子已被廣泛的認為是理所當然的，基於這一思維定式所以男性在幼兒教師這一職業的選取上有很大的壓力。而且男性幼兒教師得不到肯定，因為當今人們對幼兒教師的認識定義是具有細膩、溫柔、耐心的品質，並且認為只有女性教師可以勝任這個職業，因此人們對男性幼兒教師的任職帶有一定的偏見認為幼教就是女性的職業。實際上幼教需要的不僅僅是細膩、溫柔、耐心等這些女性特有的品質，男性的剛性也是必須的。而且男性在很多時候也不缺乏細膩、溫柔、耐心，但已有的觀念並不認為如此，男性不能勝任幼教事業也被視為理所當然。所以男性幼兒教師在眾目睽睽之下成為眾矢之的，由於幼兒園工作瑣碎繁多，男性幼師的很多優勢和潛力得不到很好的發揮，並且飽受異樣目光的他們的壓力日益增大，加之其工作性質並不會在短期內收受一個很好的反饋，這樣就使很多男性幼兒教師遺憾的離開了自己本鍾愛的崗位。（二）經濟因素以下是一些具有一定規模並且在當地信譽很高的幼兒教育機構及教職工的工資數額[3]：幼兒園月工資數和平區和平區教育局藍天幼兒園800元+獎金+保險皇姑區某部隊幼兒園1000元+提成沈陽小耶魯國際園副班教師800元+提成沈陽市雨田幼兒園800元+提成表1沈陽市主要幼兒園及其工資數額當問及一些關於三險一金及相關提成時，一位業內資深人士做出了如下解釋：幼兒園大部分教師都是招聘的，工資從500園到1000園不等，平均也就是700多元，在滿工作3年以後，才給繳納一年1200元的養老保險，但前提條件是給入了養老保險後，必須干滿10年，也就是說老師必須要「賣」給幼兒園10年。不難看出幼兒教師這一行業的經濟收入很低。幼兒園工作經濟待遇普遍偏低是男性幼兒教師成就感低的最主要表現，也是影響幼兒園男教師流失最為關鍵的一個因素。中國傳統文化認為男性是家庭的經濟支柱，因此男性面臨成家立業時必須承擔家庭的主要經濟來源。但目前幼兒教師待遇較低，很多的男性幼師不得不放棄這份職業去尋新的發展，以期能解決家庭生活問題。（三）角色認同感男幼師職業壓抑感強。在一個公共服務性社會團體中，來自團體內部的政治關系及個人在團體中所處的位置，很大程度上會左右一個人對職業的忠誠度。作為從事幼教工作的男幼師，他們的職業壓抑感會比女教師強。首先幼兒園的最高行政領導者即幼兒園園長，絕大多數都是女性充當，所在工作領域中其他的領導崗位也大多由女性擔當，而目前社會上其他團體中絕大多數上層建築中的領導人物又多是男性。因此，幼兒園的男教師自己所處的職業位置及在團體中協調各種關系的能力不佔優勢，由此引起的職業壓抑感會驅使他們產生新的擇業念頭，從而放棄對原有職業的忠誠。而且在我國教育體制上普遍存在著學校等級制度：人們普遍認為大學教育機構是凌駕於中學教育機構而上的而中學教育機構也當然比小學教育機構要高，甚至有人認為小學才是教育機構的起步點，如果一位教師從幼兒園走向中小學，認為是「職業升值」，而返轉過來，則會被普遍認為工作和能力存在問題[4]。故男性從事幼教的社會輿論壓力較大，從而在某種程度上引發了男幼師缺乏與流失現象的發生。（四）教育形勢我國對幼兒教育的關注不夠。雖然幼兒教育在新中國成立以來已經發展了50多年，從這幾十年幼兒教育培養出的幼兒性格等方面就可以看出一些不足。這幾年我國基礎教育改革火熱，人們大多考慮的是減負、遏制亂收費、課程改革和師資水平層次提高等方面，卻很少關注甚至是忽略了教育者這一「人」的因素，即使是提出的「以人為本」也僅僅局限於學生這一主體，卻沒有涉及到學校、幼兒園的另一主體一教師。不關注導致了培養機制的不完善。到目前為止，我國尚未形成一套男幼師培養的完整對策，對男幼師的園外生活、社會壓力、心理問題等關注較少，致使國內還沒有一本專門培養男性幼兒教師的理念著作和一所培養男性幼兒教師的高等院校。男幼師在目前幼師、大專或本科等院校的出現僅是點綴，有的甚至只是某些部門提高自我宣傳的「工具」。三、解決策略男幼師的缺乏是一個普遍的社會現象，若想改變這一局面，需要全社會的共同努力，要從以下的幾個方面做起：（一）改變傳統觀念對於男性教師的認識社會各界要調整對男幼師這一現象的認識．為男幼師成長和隊伍發展壯大營造良好的氛圍。每一個有思想、有遠見，真正關心下一代成長的人都應積極為男幼師創設一個正常的、和諧的社會環境和心理環境，關注他們的成長發展，尊重他們的職業選擇，承認他們的職業功績，尤其是男性教師的家人更應該支持他們的工作，為他們在心理上建立一個調節的紐扣。（二）提高幼兒教師的工資待遇經濟地位是社會地位的最佳體現，提高了幼兒教師的工資待遇，不僅能體現社會對幼兒事業的重視，對幼師的重視，也是對男性教師的充分肯定。改善男性教師的經濟狀況也是使男幼師更有精力和勇氣去面對其再幼兒教育事業中的壓力和質疑，使他們有一個更為廣闊的空間去證明自己。當男性幼兒教師工資福利待遇提高的同時也會解決社會各界對於男性幼兒教師的偏見，且「重賞之下必有勇夫」相信這會一掃學前教育全女子軍的行勢。（三）加大社會關注力度肯定男性教師對兒童心理發展的必要性，要認識到兒童除了在生理上對女性以及女性教師的依賴外，在心理上也偏向於男性的引導。不能忽視父親對孩子的重要性，也要肯定男性教師對兒童發展的必要性。同時要對男性幼師工作的價值給予充分的肯定，承認其社會價值。幼兒的健康發展少不了男性幼師的貢獻，我們必須拋棄傳統文化中那些根深蒂固的夫婦有別、夫為妻綱的思想，女性也分擔家庭經濟負擔讓男性幼師可以繼續留任幼教事業但不為經濟犯愁。兒童心理的健康發展需要男性教師的參與，肯定男性教師在幼兒園以及在社會中的價值是對男性幼師最大的支持和鼓舞[5]。（四）提倡男性走進幼兒教育行業合理調整學制度，適當加大幼兒教育專業男性教師或保育員的培養計劃，並制定相應的激勵機制。嚴格要求，努力向著名的幼兒教育專家如福祿培爾、陳鶴琴、陶行知以及張宗麟等靠攏，在工作上做到精益求精，全方位提高自己的素養。做好心理准備，保持樂觀的心態。男性幼師要做好心理准備以應對社會及家人對自己從事幼教這份職業所給予的不良評價，當然，當別人給予正面評價時也需要保持不驕不躁。男性幼兒教師的增長及發展是學前教育發展必然的趨勢，這是因為男性幼兒教師有許多女性教師所不具備的任職優勢，因此，社會各界都要對這一問題加大關注力度，為男性順利走入幼兒園執教做好各方面的准備，從而促進學前教育事業良性、健康、更快、更好的發展。想知道關於的教師信息的資料可以關注中公教師網：/

③ 廣東省報考教師資格證在哪個網站

廣東省報考教師資格證的網站是教育部考試中心主辦的「中國教育考試網」，網址為：中國教育考試網

步驟如下：

1、進入中國教育考試網首頁，點擊上方的「考試報名」，進入考試報名頁面。

6、廣東中小學教師資格考試網上報名流程為：

查詢筆試成績→筆試通過→考生登錄報名系統→面試報名→選擇考區→選擇類別→選擇科目→提交審核→到確認點進行現場審核→審核通過考生→網上繳費→完成報名（由於暫時未開放注冊報名系統，此處就不放圖片了，按照以上流程操作即可。）

④ 中國幼教最高學歷是

幼兒教師資格應具備的學歷條件是：取得幼兒教師資格，必須具備中等專業學校、中等職業學校的幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷。
非幼師專業畢業生需要專科以上學歷才能報考。
非師范教育類專業歷屆畢業人員申請認定教師資格，均須到戶籍所在地文教局提出申請。申請時需提供下列材料：本人身份證、本人最高學歷證書、《申請人思想品德鑒定表》、本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份、教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明、普通話水平測試等級證書、參加教育學、心理學培訓後取得的統考合格證書。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。幼兒教育以「體能、智能、心理能力三維平衡發展」理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

⑤ 中國幼兒教育網教師資格證查詢

去中小學教師資格考試網查詢成績，證書辦理可以去當地教育局咨詢

⑥ 教師資格證網上報名，在哪裡報名

1、首先你要做的是找准網站：中國教育考試網，點擊進入。

5、進入之後需要你完善你的信息之後提交就可以了，當然你要上傳你近期的二寸照片，等待他們審核通過就可以了。

(6)中國教育幼師網擴展閱讀：

申報要求：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

網路教師資格證

⑦ 為什麼我的幼師證是區級（縣級）教育局頒發的，只能夠在當地教育局網查詢。不能在中國教師網查詢

您好，中國教師網是對有編制有教師資格證書的教師進行定期注冊後才可以查詢的網站。對只有教師資格證沒有考取編制或考取編制後沒參與不定期注冊的人員是不能在中國教師網查詢的。

⑧ 中國學前教育聯盟是個什麼單位

聯盟成員現由合肥幼兒師范高等專科學校、馬鞍山師范高等專科學校、亳州師范高等專科學校、桐城師范高等專科學校、阜陽師范高等專科學校、阜陽職業技術學院、宿州職業技術學院、滁州城市職業學院八所高職師范院校以及亳州幼兒師范學校、宿州逸夫師范學校、馬鞍山幼兒師范學校、肥西師范學校、蕪湖師范學校、淮北師范學校、徽州師范學校、蕭縣師范學校、靈璧師范學校、舒城師范學校、霍邱師范學校、黃麓師范學校十二所中職師范學校和三十五所省級一類幼兒園共同組成。
聯盟實行常務理事會負責制，下設常任主席一名、輪值主席三名、秘書長一名、副秘書長四名、常務理事16名，具體事務由秘書處牽頭負責，各職務（輪值主席除外）任期三年。合肥幼兒師范高等專科學校作為聯盟常任主席單位，下設秘書處，秘書處主要負責聯盟組織建設與制度建設的草擬、會議的召開、課題申報與學術交流活動的舉辦以及相關學生職業技能培養活動的開展。秘書處下設專業建設與課程資源建設、教師合作與交流、學生培養與就業、教育實習與實訓等協作組。
聯盟遵循各層次學前教育專業人才培養規律，以校校、校園合作為基礎，以構建合作、共享機制為平台， 以專業規劃、建設與發展為抓手，以培養高素質學前教育人才為根本目標，充分發揮理事單位各自的優勢，優化教育資源配置，提高人才培養質量，服務全省的學前教育事業發展。

⑨ 全中國最好的幼兒教育在哪個城市，去哪個城市當幼師待遇好

好的總歸是北京、上海、廣州等發達城市。

⑩ 考幼師的，中國教育網注冊在哪

挺好的，現在放開二娃，本來就稀缺的糼師，現在更缺了，很有前途。你真是太聰明了，怎麼這么有眼光，讀糼師了呢，現在正是好時光啊！