中國衛生醫學教育網

Ⅰ 我國是哪一年在全國范圍內建立起較為完善的全科醫學教育體系

發布日期：2000-1-31
執行日期：2000-1-31 在全國范圍內建立起較為完善的全科醫學教育體系
各省、自治區、直轄市衛生廳（局），計劃單列市衛生局，部直屬單位：

為貫徹落實《中共中央、國務院關於衛生改革與發展的決定》，加快發展全科醫學教育，建設一支高素質的社區衛生服務隊伍，現將《關於發展全科醫學教育的意見》印發，請認真貫徹落實。
生部附件：關於發展全科醫學教育的意見《中共中央、國務院關於衛生改革與發展的決定》（以下簡稱《決定》）做出了「加快發展全科醫學，培養全科醫生」的重要決策。為了實現《決定》所確定的戰略任務，加快發展全科醫學教育，建設一支以全科醫師為骨乾的高素質的社區衛生服務隊伍，保證社區衛生服務深入、健康、持續發展，現提出以下意見：
一、提高對發展全科醫學教育重要性的認識全科醫學是以人為中心，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與社區提供連續、綜合、便捷的基本衛生服務的新型醫學學科。 （這東西2000年就有了！但是到了現在社會普及率都沒有多少，還沒有春晚的一句給力普及的快） 在我國衛生改革與發展的新時期，發展全科醫學教育，培養從事社區衛生服務工作的全科醫師等有關專業衛生技術和管理人員，是改革衛生服務體系，發展社區衛生服務的需要；是滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求，提高人民健康水平的需要；是建立基本醫療保障制度的需要；是改革醫學教育，適應衛生工作發展的需要。

新時期衛生工作的改革與發展，需要建立一支立足於社區，為廣大居民提供基本衛生服務的衛生技術隊伍，承擔起常見病、多發病、慢性病的防治工作；堅持預防為主，防治結合的原則，將預防保健措施落實到社區、家庭和個人。全科醫學教育的目標是培養能應用生物—心理—社會醫學模式，開展融預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術服務為一體的衛生技術人才。

當前，我國以全科醫師為骨乾的社區衛生服務隊伍尚未形成，全科醫學教育體系和全科醫師規范化培訓制度 （住院醫生規范化培訓制度在14年被提出，讓所有的醫學生都在想以後的路！而全科醫師的規范化培訓制度在2000年就說要建立，可是到了現在，各地的教育體系都還沒有規范化。！） 正在建立，對全科醫學概念、全科醫師的作用等存在模糊認識，全科醫師培養工作亟待開展和規范。發展全科醫學教育，建立適合我國國情的全科醫學教育體系，造就一支高素質的社區衛生服務隊伍，是貫徹落實《決定》，建設面向21世紀的社區衛生服務體系的重要保障。

二、全科醫學教育的發展目標與基本原則發展目標以鄧小平理論為指導，堅持新時期的衛生工作方針，面向現代化、面向世界、面向未來，建立起具有中國特色的、適應衛生事業改革與發展需要的全科醫學教育體系 （中國特色） ，培養一大批能滿足人民群眾基本衛生保健需求的全科醫學人才。

到2000年，構建全科醫學教育體系基本框架。在大中城市積極開展以在職人員轉型培訓為重點的全科醫師崗位培訓工作，開展畢業後全科醫學教育試點工作。

到2005年，初步建立起全科醫學教育體系。在大中城市基本完成在職人員全科醫師崗位培訓，逐步推廣畢業後全科醫學教育工作。

基本原則1.堅持把全科醫學教育納入醫學教育改革與發展和社區衛生服務發展規劃中，統籌考慮，協調發展。

2.堅持政府領導，各有關部門協調，醫學院校和衛生服務機構積極參與，充分利用現有教育和衛生資源，促進全科醫學教育健康發展。

3.堅持以社區衛生服務需求為導向，制定適宜的培訓目標、內容和方法，高標准、嚴要求，注重培訓效果和效益評價，處理好質量與數量關系，把社會效益放在首位。

4.堅持全科醫學教育長遠發展與當前實際需求相結合、借鑒國外先進經驗與我國國情相結合的原則。

5.堅持實事求是，分類指導，積極發展，逐步完善的原則。

三、建立適合中國國情的全科醫學教育體系，加快全科醫學人才培養發展社區衛生服務，人才是關鍵。要充分利用現有醫學教育和衛生資源，構建適合中國國情的全科醫學教育體系，以畢業後教育為核心，當前要以師資培訓和崗位培訓為重點，積極開展繼續醫學教育，加快全科醫學人才培養。

（一）建立國家和省、市二級全科醫師培訓網路在充分利用現有教育資源的基礎上，選擇有條件的高等醫學院校或培訓中心，逐步建立起以國家級培訓中心為龍頭，省級培訓中心為骨幹，臨床及社區培訓基地為基礎的全科醫師培訓網路。國家級培訓中心主要負責培訓各省骨幹師資和管理人員，省級培訓中心負責全省的培訓工作。全科醫師臨床培訓基地主要設在二級甲等或縣級及以上醫院，社區培訓基地主要設在一級醫院或社區衛生服務中心和區級預防保健機構。制訂臨床及社區培訓基地設置標准，加強基地建設，合理布局，提高效益。

（二）大力開展多種形式的全科醫學教育1.高等醫學院校全科醫學知識教育在高等院校醫學專業中設立全科醫學有關的必修課和選修課，使醫學學生了解全科醫學思想、內容及全科醫師的工作任務和方式，並為將來成為全科醫師或專科醫師與全科醫師的溝通和協作打下基礎。

Ⅱ 護士怎樣考護師

護師報考條件

（一）獲得省級教育行政部門、衛生行政部門護理專業設置評審合內格的中等衛生護容士學校護理專業畢業證書；

（二）獲得國務院教育行政部門批準的護理專業專科畢業證書；

（三）國務院教育行政部門認可的境外中等或高等醫學院校護理專業畢業證書和護士執業執照，其中外國人應當獲得中華人民共和國規定的漢語水平考試HSK合格證明，並在衛生行政部門指定的醫療機構中見習3個月以上。

(2)中國衛生醫學教育網擴展閱讀：

為貫徹國家人事部、衛生部《關於加強衛生專業技術職務評聘工作的通知》等相關文件的精神，自2001年全國衛生專業初、中級技術資格以考代評工作正式實施。通過考試取得的資格代表了相應級別技術職務要求的水平與能力，作為單位聘任相應技術職務的必要依據。

護師是護理人員的初級技術職稱，相當於醫師或技師，可以是大中專學歷的護士工作五/三年後通過考試獲得，也可以是護理本科生在畢業後工作滿一年後通過考試獲得。

Ⅲ 自考 中國醫科大學

看吧！
二、招生對象和報考條件

1、 遵守中華人民共和國憲法和法律。

2、 國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。

3、 報考各類成人高校高起本和高起專的考生應具有高中畢業文化程度。

4、報考成人高校專升本的考生必須是經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試專科畢業或專科以上畢業的人員。持解放軍總參謀部和總政治部自1995年起統一製作頒發的畢業證書，亦可作為報考的依據。

5、身體健康，生活能自理，不影響所報專業學習。

6、根據衛生部科教司《關於2004年全國成人高校醫學類專業招生條件建議的函》（衛科教便函[2004]57號）的要求，報考成人高校醫學門類專業的考生應具備以下條件：

（1）報考臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、中醫學等臨床類專業的人員，應當取得省級衛生行政部門頒發的相應類別的執業助理醫師及以上資格證書或取得國家認可的普通中專相應的專業學歷；或者縣級及以上衛生行政部門頒發的鄉村醫生執業證書並具有中專學歷或中專水平證書。

（2）報考護理學專業的人員應取得省級衛生行政部門頒發的執業護士證書。

（3）報考醫學門類其他專業的人員應當是從事衛生、醫葯行業工作的在職專業技術人員。

（4）考生報考的專業原則上應與所從事的專業對口。

5、根據省衛生廳、教育廳、財政廳《關於加強農村衛生人才培養和隊伍建設的意見》（遼衛字[2007]1號）要求，報考為全省鄉鎮衛生院臨床醫生定向培養的臨床醫學專業的考生，必須是45周歲以下，已經取得中專或中專同等學歷，具備執業助理醫師以上資格的農村基層醫療機構的中青年技術骨幹，由縣級衛生行政部門推薦，市級衛生行政部門審核同意後，參加成人高考，擇優免費進入成人高等醫學院校專科學習。此專業計劃單列，定向培養，單獨劃線。

Ⅳ 護士資格證考試報名條件

護士考試時間一般在每年的5～6月份。
執業護士考試報名時間一般在前一年12月份～考試當年1月份。
從2011年開始，護士資格證書考試只能在一年內將兩門通過，否則第二年將全部重考。而且加入了實踐能力考試。然後才能通過注冊拿到證書。
考試范圍：
（一）適用人員范圍：經國家或有關部門批準的醫療衛生機構內，從事護理專業工作的人員；在教學、綜合 醫院完成8個月以上護理臨床實習的畢業生（包括2009年在校畢業生）。
（二）專業及級別范圍：護理專業分為初級資格（含士級、師級）、中級資格（含護理學、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、社區護理六個亞專業）。
（三）考試科目設置初、中級，衛生專業技術資格考試設置「基礎知識」、「相關專業知識」、「專業知識」、「專業實踐能力」等4個科目。在兩天內完成四個科目的考試。考試方式採用筆試方式。
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(4)中國衛生醫學教育網擴展閱讀：
執業護士資格考試報名條件
（一）獲得省級教育行政部門、衛生行政部門護理專業設置評審合格的中等衛生護士學校護理專業畢業證書；
（二）獲得國務院教育行政部門批準的護理專業專科畢業證書；
（三）國務院教育行政部門認可的境外中等或高等醫學院校護理專業畢業證書和護士執業執照，其中外國人應當獲得中華人民共和國規定的漢語水平考試HSK合格證明，並在衛生行政部門指定的醫療機構中見習3個月以上。

Ⅳ 如果2019年主管護師考試過了兩科,2020 年再報四科,原來兩科成績還能保留嗎

如果2019年主管護士考試過了兩科2020年再報四科原來的兩科成績是否還保留那具體要看

Ⅵ 想學臨床醫學，國內哪些大學比較靠譜

對於想要學習臨床醫學專業的考生，小匠老師推薦可以選擇報考上海交通大學、復旦大學、中山大學、三大軍醫大學、北京協和醫學院、天津醫科大學、北京大學、南京大學、浙江大學、四川大學、吉林大學、東南大學、南京醫科大學、首都醫科大學、中國醫科大學、南方醫科大學等，這些大學的臨床醫學專業是比較有實力的。下面，小匠老師就跟大家來介紹一下臨床醫學專業的學習內容以及學習這門專業畢業之後的就業發展前景。

而如果選擇了臨床醫學專業，其實畢業之後並不能夠直接就業，必須要經過教長的實習階段，而且實習期也比較辛苦，因此這也就要求學生們能夠懂得吃苦耐勞，只要熬過實習期，就能夠擁有正式的工作，根據臨床醫學專業畢業出來的學子的就業薪酬數據分析，學習臨床醫學專業畢業之後的工作薪資待遇水平是比較不錯的。

對於臨床醫學專業感興趣的考生，可以選擇報讀小匠老師上面所推薦到的這些大學，考生所選擇的大學越知名，那麼畢業之後求職就業方面則更具有競爭優勢，比如可以選擇報讀上交大、復旦、北大以及北京協和醫院這些名校的臨床醫學專業，畢業生的社會認可度也是比較高的。對此，大家是怎麼認為的呢？歡迎在下方的評論區發表你們的觀點和看法。

Ⅶ 全國專科類醫學院校有那些

1、天津醫學高等專科學校

是一所專科層次的普通高等院校，為「卓越醫生教育培養計劃」試點高校、國家示範性高等職業院校、第二批國家現代學徒制試點單位、黃炎培職業教育優秀學校、國家級護理專業技能型緊缺人才培養培訓基地。

2、南陽醫學高等專科學校

坐落於「中華醫聖」張仲景的故里—南陽市，是一所以西醫為主體、中醫為特色、中西合璧、優勢互補的省屬全日制醫學類普通高等專科學校。學校為河南省博士後研發基地。

3、漯河醫學高等專科學校

位於河南省漯河市，是經教育部批准設立的一所以醫學學科為主、工學學科及專業協調發展的全日制公辦普通醫學高等專科院校，是省級文明單位，教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校。

4、山東醫學高等專科學校

位於山東省臨沂市，是一所由山東省人民政府舉辦，並經中華人民共和國教育部批准設立的省屬全日制普通高等學校，2012年入選教育部「卓越醫生教育培養計劃」；2013年被確定為山東省人才培養特色名校立項建設單位。

5、泉州醫學高等專科學校

坐落於著名僑鄉、歷史文化名城福建泉州市洛陽江畔，是由福建省人民政府舉辦的一所公辦全日制普通高等院校；2009年被確定為福建省示範性高等職業院校；2010年被確定為國家示範性建設骨幹高職院校；教育部、衛生部「第一批卓越醫生教育培養計劃」試點高校。

Ⅷ 國內哪些學校的預防醫學專業比較好

已經在蘇州大學預防醫學專業學了三年的大三本科生,這些問題也是我一直以來都很關注的。今天就給大家說說「國內哪些學校的預防醫學專業比較好?預防醫學是從醫學科學體系中分化的一個學科，國內哪些學校的這個專業比較好?」這個問題我目前的了解。

如果大家有比較傾向的課題組或者導師或者地理位置，就去考那些學校的研究生。如果沒有的話，不必要非隨大家考外校研究生，本校待了本科幾年都很熟悉了，考本校研作出一些成果也是一樣的。

以上是我對這個問題的了解，希望對大家有些幫助，謝謝大家閱讀。

Ⅸ 醫學生培養是該重視醫德教育還是醫術教育

醫學生是將來走向社會的醫務工作者，學校除對學生傳授醫學知識以外，還應重視對學生的人文素質培養。醫德就是醫學生應具備的最重要的人文素質，也是衡量醫學生將來能否成為一名合格醫務工作者的重要標准。因此，醫學院校應重視對學生的醫德教育，使他們樹立正確的醫德觀，為他們將來從事醫務工作打下堅實的基礎。
一、對醫學生進行醫德教育的重要性

(一)社會和醫療衛生事業發展的需要

當前，醫療衛生行業出現的醫療腐敗、醫患關系緊張、醫療糾紛等不和諧因素，不僅阻礙我國醫療衛生事業發展，而且影響全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會目標的實現。究其原因，除當前我國處在社會轉型時期，醫療制度的不健全、醫療資源的配置不當、社會道德體系的重構等原因外，醫學院
校對醫學生在校期間醫德教育的重視不夠也是很重要的原因。
(二)繼承中國傳統醫德思想的需要

醫德是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族優秀品質的重要體現和寶貴的精神財富［1］。中國傳統醫德源遠流長，內容豐富，體系完善，是歷朝歷代用來衡量行醫者醫術的重要標准。將中國傳統醫德思想作為中國特有的醫學倫理思想和人文素養對醫學生教育，對今後學生走上工作崗位形成良好的職業道德素養和醫德情感，成為一名德才兼備的醫務工作者是有很大幫助的;同時也是對我國傳統醫德思想的繼承和發揚。
(三)醫學生思想政治教育工作的需要

醫學生的醫德教育是高校思想政治教育與德育教育的重要組成部分，是醫學生素質教育中不可或缺的內容，是共產主義道德在醫葯衛生領域中的具體體現;目的是培養醫學生的社會主義醫德品質，使學生建立以共產主義道德觀為思想基礎，確立共產主義的職業道德理想和行為規范體系。醫學生只有具備了良好的思想政治水平和素質，才能確立社會主義信仰，為他們將來成為一名具有高尚醫德品質的社會主義醫務工作者打下良好的基礎。醫德是中國核心價值體系和中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，通過對醫學生進行思想政治教育來加強學生自身的理論修養，正確理解馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，使他們牢固樹立以人為本和集體主義為核心的價值觀以及全心全意為人民服務的意識，促進社會主義醫德觀的建立［2］。
在醫學高校，對學生進行思想政治教育和醫德教育是相輔相成、不可分割的，並貫穿於學生在校學習的全過程中。
二、對學生進行醫德教育的途徑

(一)醫德教育應貫穿在校教育的全過程

1．
入學教育。醫德的培養是一個系統過程，從學生剛進入大學開始，就應該為這個過程打下良好的基礎，將醫德教育融入新生入學教育中，使同學們對自己的醫學生角色有一個初步認識。每年新生入學，就要進行入學教育，要求學生將專業學習同醫德的培養結合起來。「醫者無德，不堪為醫」，列舉大量的醫德典範和醫德先進人物事跡作為事實依據，使學生認識到提高自身人文素養，建立正確醫德觀的重要性，努力把自己培養成醫術精湛、醫德高尚的醫務工作者。通過新生入學教育，使學生認識到作為一名醫務工作者所肩負的使命，樹立無私奉獻、服務社會的醫德取向，為下一階段的醫德教育工作打下良好的基礎。
2．
學校開設相關醫德教育課程。課堂教育是學生接受醫德教育最主要的途徑。學校在對學生進行醫學專業課程教學的同時，更要注重和加強醫學生人文社會科學課程的教育，改革落後的課程結構和教學內容。醫學高校思想政治理論課不僅要對學生進行政治引導和思想建設，還應加強它與醫學課程的滲透結合，進一步提高思想政治課的針對性，使這門課程在對學生塑造人格和醫德培養發揮應有作用;構建人文課程和醫學專業特點相結合的人文素質課程體系，將人文素質教育與醫學專業教育結合起來，培養全面發展的醫學人才［3］。
此外，還應結合當今時代發展的特點，借鑒國外醫學高校人文社會科學教育的經驗，將醫保制度改革、醫療衛生保健、醫院與社會、醫生職業道德修養等內容加入到醫學人文課程中，拓寬學生的思路和視野，調動醫學生學習人文課程的積極性和主動性，培養他們的人文素養，從而促進對醫學生系統醫德教育的開展。
3．
強調教師的育人作用。教師是人類工程的靈魂師，是學校教書育人的主要實施者，對醫學生進行醫德的培養和塑造不僅僅是思想政治輔導員和「兩課」教師的工作，而且也是醫學專業課教師的責任。專業課教師應該將醫德教育融入專業課教學中，不僅要將醫學知識和技能教授給學生，更應將正確醫德觀和職業道德傳授給學生。因此，專業課教師自身應具備高尚的人文素養和醫德觀，並將自己的政治態度、敬業精神以及對國家和人民的責任感、使命感等能直接影響學生醫德情感的自身因素貫穿於師生交流和課堂教學等教育情境中;進入臨床實習階段後是醫學生醫德教育的進一步強化時期，作為集醫師和教師雙重身份的醫院帶教老師，其醫德修養、治學態度、精湛醫術對學生有身臨其境的影響和感召力，這種影響來源於醫學教師在臨床工作中的率先垂範、言傳身教和以身作則。帶教老師還要加強對實習學生的考核制度，引導學生在實踐中開展醫德的自我評價和自我監控，強化學生的自我教育意識，使學生對自身醫德修養的提高形成自覺，從而使他們將來走向工作崗位後將醫德的培養與醫術的提高同等看待，形成一種長效機制［4］。
(二)通過學校的環境建設促進醫德教育

1． 班級建設推動醫德教育。班級是團結同學、增強學生凝聚力和集體認同感、歸屬感的最直接途徑。良好的班級文化能有效發揮集體影響的作用，促進醫學生醫德素養的提高。
在班級文化建設中可以選取《醫學生誓言》《希波克拉底誓詞》及國內外醫學名家、醫德楷模的名言、事跡製成板牆報懸掛在教室牆壁上，通過清晰生動的文字語言感染學生，牢記自己作為一名醫學生的使命;在教室中設立報刊架和書架，利用班費訂閱和購買相關報紙和醫德教育的書籍，拓寬和補充課堂教學內容;班級團支部通過製作醫德宣傳海報來開展醫德教育活動，加強同學們對醫德的理解;學生以宿舍為單位成立醫德學習小組，定期寫學習心得，使學生能夠重視在生活中對醫德的培養。這樣將醫德教育融入到學生自我教育、自我管理、自我服務中，可以增強醫學生自我培養醫德素質的意識。
通過主題班會集體學習和討論醫德問題，利用教室多媒體放映醫德教育視頻資料，如播放中央電視台《大家》欄目的醫學大家系列和電視紀錄片《名醫大家》等，這些醫學大家不僅有很高的醫學水平，更有著崇高的人格和醫德修養，是將醫術和醫德提高放在同等重要地位的典範。學生通過觀看這些資料，能進一步認識醫生的使命和責任，這對醫德觀正在形成中的醫學生來說有積極的引導作用，同時也提供了醫德教育的生動教材和範本，激發學生奉獻社會和服務人民的意識。
良好的班風不僅能加強學生提高醫德素養的主動性和積極性，而且能通過班級發揮集體影響效應，形成一個良好的醫德輿論環境，使同學之間互相學習、互相借鑒。
2． 校園文化建設推進醫德教育。校園文化建設是高校教育的重要組成部分，將醫德教育融入校園文化建設中，充分發揮校園文化的思想政治教育和德育功能，優化育人環境，拓展學生醫德教育的空間和渠道，營造有利於醫學生醫德培養的良好氛圍。
學校是校園文化建設的主要參與者和實施者，學校應結合自身發展歷史和實際情況，培育能體現醫學精神、激人奮進的校風、校訓精神，構建積極進取、恪守醫德的校園人文氛圍;在校園內設置校史牆、宣傳窗、報刊欄以及一些內涵豐富、能展現醫學人文的景點和標志;圖書館大廳中懸掛醫學名家的照片和事跡介紹;教學樓和教室里張貼勵志題名和醫家名言等。通過以上這些無形教育促進學生醫德修養的提高。
校團委及其領導的學生會、學生社團要經常舉辦以醫德教育為主題的校園文化活動。如開展榜樣典型教育，邀請醫療戰線的楷模來校為學生做先進事跡報告，使學生認識到作為醫生擔負著救死扶傷、實行革命的人道主義的重要責任;利用每年的護士節、艾滋病日、世界環境日等舉辦相關的宣傳活動，增強學生的社會責任感;圍繞醫德主題組織各種學生活動，如校園藝術節，將醫德教育融入各種競賽和表演形式中。
通過校園文化，使學生時刻受到醫德氣息的熏陶，並且讓學生在活動中找到共識點，激發醫德修養提高的積極性。
3．
利用網路開展醫德教育。互聯網路的迅速發展為我們提供了豐富的信息資源和信息檢索途徑。網路的及時性、廣泛性、開放性、交互性使我們開闊視野，及時獲取信息和新的知識;但是網路的無序性又使一些不良信息任意傳播，這對正處於世界觀、人生觀、價值觀定型時期的大學生來說，在道德修養、
人格品質等方面都會產生不良影響。因此，醫學院校應該重視網路建設，充分利用網路的優勢，把握教育主動性，開辟醫德教育的網路課堂［5］。
在校園網上開設專門的醫德教育專欄，介紹最新醫學醫療動態、國家醫療法規政策、醫德規范、古代醫德典範、現代醫德楷模、校內名師、視頻資料、在線書庫等內容;留言版塊讓同學們留下自己的醫德感想，同時鏈接一些思想政治教育和道德素質建設的網站，使學生方便瀏覽這方面的網站;利用班級QQ
群、輔導員博客、校園 BBS
等網路平台開展網路在線互動交流討論和互動式學習，邀請德育教師進行在線教學和案例討論，解決學生的道德困惑。以上措施不僅可以引導學生合理利用網路資源，而且可加強醫德教育的效果，提高學生醫德培養的主動性和積極性，使醫德教育通過網路轉化為學生內在的自覺行為。
通過學校的社會環境構建隱性課程，拓展醫德教育的途徑，使隱性教育貫穿於學生的學習、生活中，潛移默化地影響和熏陶學生。
(三)學校相關機構參與到醫德教育中來

1．
發揮黨群和職能部門在醫德教育中的作用。充分發揮學校黨委和院系黨總支的政治優勢和組織優勢，做好醫學生思想政治教育工作。尤其要重視學生黨員培養工作和學生黨組織建設，吸納德才兼備的優秀大學生進入黨的隊伍中來，發揮學生黨員的模範帶動作用，以思想政治教育促進醫德教育工作的開展。
校團委、院系分團委應發揮教育、聯系和團結學生方面的優勢，將學生的醫德教育融入日常工作中，為提高學生的醫德素養服務。如校團委在暑假組織「三下鄉」醫療志願者服務隊深入到社區和農村開展義務體檢、醫療咨詢、衛生知識宣傳等醫療衛生服務工作，為群眾排憂解難;利用節假日組織學生到附近社區、養老院、孤兒院開展義診和幫扶工作，為貧困家庭、孤寡老人定期體檢，提供基本醫療保障服務。通過參加社會實踐不僅提高了學生奉獻社會，全心全意為人民服務的意識，而且使醫學生在參與社會實踐活動中形成堅定的醫德信念和職業理想。
宣傳部門制定以學生醫德教育為主題的宣傳方案，發揮自身喉舌作用，利用校園廣播、校園電視台、校報等校園媒體進行醫德宣傳，促進學校醫德教育的開展。
教務部門將醫德納入正常教學中來，除了「兩課」和醫學倫理學等課程外，應結合當前社會發展特徵，進行思想政治教育和德育課程改革和創新，使醫德教育更貼近實際;建立學生醫德學習檔案和醫德考核評價制度，記錄學生的醫德學習情況和道德素質表現，鼓勵學生進行自評和互評，並對醫德教育效果進行評估，增強醫德教育的時效性，鞏固醫德教育成果。
學生處和資助中心將學生的醫德學習情況和醫德考核結果與各類學生獎學金、助學金等評比結合起來，建立合理的獎懲制度，完善醫德教育的激勵機制，強化學生的醫德品質。學生畢業推薦工作時，學校就業指導中心將學生的學業成績同醫德考核結果結合起來擇優推薦，為社會輸送德才兼備的醫學畢業生。
學校各部門應積極參與到學生的醫德教育中來，建立和完善黨委統一領導，黨政齊抓共管，職能部門各司其職，院系緊密協調配合，共同促進醫德教育的開展。
2． 發揮圖書館的醫德教育職能。圖書館是大學生的第二課堂，相比於課堂教學有自己獨特的育人優勢，醫學院校圖書館應發揮自身優勢積極投入到醫學生的醫德教育中來，配合學校和老師做好學生的醫德培養工作［6］。
圖書館豐富的館藏資源不僅能使學生收獲大量的專業知識，還能通過人文社科類讀物陶冶情操、完善人格，提高思想道德水平和醫德素養。圖書館利用內部的空間優勢，如場地、設備，定期舉辦醫德教育展覽，利用多功能報告廳邀請校內外優秀醫務工作者來作醫德方面的專題講座;利用圖書館豐富的網路和電子資源建立醫德教育電子資料庫，以文字、圖片、視頻等形式對學生進行立體、生動的教育。通過挖掘圖書館醫德教育的資源，促進醫學生醫德教育的開展。
總之，塑造一名具有社會主義醫德觀的醫學畢業生是一項系統工程。這就要求醫學院校將醫德教育融入思想政治教育、德育教育和醫學專業教育中，將醫德素養作為衡量醫學生綜合素質的重要標准，改革和發展醫德教育體制和模式，學校各部門參與進來，相互配合、相互協調，使醫德教育規范化、系統化和制度化，培養出具有高尚醫德和精湛醫術，符合國家和社會發展需要的德才兼備的醫務工作者。

Ⅹ 中國衛生產業2015年5月刊總第241期現代教育技術在高醫學教育改革中的應用

醫學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學具有極大的挑戰性。隨著醫學科學的快速發展以及科技的進步，對醫學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫學教育理念，使得高等醫學教育教學效率和質量逐步提升，讓高等醫學院校的醫學人才培養手段和路徑更為多樣化。
1現代教育技術的概述
教育的過程就是在產生信息後，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配，然後由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學教育中，其知識結構單一，這並不能滿足人們本身的網狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散，學習方式更為多樣，學習內容更為豐富，並通過有效手段激發、調動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫學教育改革，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現在學習者面前，有利於學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網路，使其達到學以致用的境界。除此之外，現代教育技術的應用還會對傳統醫學教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫學教育的研究以及教學資源的管理、開發利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，並以培養創新能力的醫學人才為目標，更新發展醫學教育的思想、理念和理論，使其醫學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。
2現代教育技術在高等醫學教育改革中的應用分析
教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官，在充分發揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容。現代教育技術手段就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質量，促進醫學教育的現代化，實現其跨越式的發展。
①新型醫學教學結構的創建。醫學服務於人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，並且以培養全心全意為人民服務的創新型醫學人才為教育核心。但是在傳統的醫學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向學生傳遞醫學知識和技能等，但是缺乏對學生創新精神和能力的培養，不利於學生的全面發展，這也是學生不能做到學以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學教育結構中，遵循了教育改革中強調的「以學生為主體」的理念，在教學過程中充分激發和發揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現代教育技術的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯網搜索和整合眾多優秀的醫學教育資料，引導學生，啟發學生，進而循序漸進的培養學生學習和創新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發展和成長也有著非凡的意義。
②高效醫學管理體系的建立。想要進一步深化醫學教育改革，就還需要加快高效醫學管理體系建立的步伐，在全面認識醫學教育精英屬性的基礎上，促進醫學教育中現代教育技術的應用深入，以探尋符合並促進現代高等醫學教育的新管理思路。這也就是有組織地對現代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現一個完善的現代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫學教育改革和教學提供更加優質的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現代信息技術運用能力，使得醫學教學中的教學手段更為多樣，讓教學內容更加豐富。
③立體化醫學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的基礎上，在滿足構建條件後，該種教學資源能夠為醫學教學提供一種優質的整體教學方案，以滿足實際的醫學教育需求，並推動教學的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫學教育改革提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過資料庫技術創建有利於教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業為應用對象創建教學資源網站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫學教學資源的構建仍然會出現一些問題，但只要不算吸收接納先進的現代教育理念和教育技術，推廣並應用優秀的醫學教育改革成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經驗，完善立體化醫學教學資源。而且在醫學教育中，往往會需要進行很多的醫學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這並不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習平台，幫助學生了解和掌握醫學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
④網路教學新模式的形成。網路教學新模式的形成主要是基於信息化技術和互聯網技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠學習到醫學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內容，幫助學生鞏固所學習的醫學知識。這也是一種對現代信息技術和醫學課程的整合，逐漸培養學生的自主學習和探究能力，充分發揮醫學教育改革中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫學知識。
3結語
總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限於教師隊伍規模和水平，更多的還會考慮學校的現代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術的重要作用和意義，通過現代教育技術的應用和發展，才能讓醫學教育改革得到進一步的加快和深化。
作者：劉耕 單位：內蒙古民族大學附屬醫院