學前教育課程督導問卷

⑴ 寒假作業 社會調查 關於學前教育專業就業前景情況調查 要求調查問卷一份 調查報告600字 求解答

調查原因：隨著物質生活水平的提高，中學生的零花錢越來越多，消費水平也越來越高。當前中學生在消費上出現的無計劃、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、支出過度等問題也越來越明顯。中學生如何合理消費成為我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，幫助他們樹立正確的消費觀念，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，顯得越來越重要。 調查的人：小學生、初中生、高中生 調查的具體內容： 1、你每月的零花錢是： A 50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D 150元以上 2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇） A勤工儉學 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他 3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇） A買書籍和文具 B儲存起來 C買零食 D資助貧困地區 E其他 4、購買一種商品，你首先考慮的因素是（可多項選擇） A商品的用途 B價格 C款式及包裝 D知名度 E其他 調查的結果： 1.A 42.9% B 38.1% C 7.1% D 11.9% 2.A 14.3% B 52.3% C 16.7% D 7.1% E 9.6% 3.A 37.6% B 14.8% C 20.0% D 4.8% E 22.8% 4.A 26.2% B 42.4% C 4.8% D 12.8% E 13.8 % 調查結果分析： 1.學生每個月的零花錢在50元以下的佔42.9％，在50元－100元的佔38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。 2、學生的零花錢主要來源是父母，佔52.3%。學生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。 3、學生的零花錢主要用於買書籍和文具，佔37.6%。其次就是買零食佔了20.0%。而用於捐助貧困山區的錢卻很少，只佔消費的4.8%。 4、學生消費考慮價格的佔42.4％，考慮商品的用途的佔26.2％。消費時要注重物盡其用，懂得進行價格比較購物消費避免浪費金錢。 調查自評： 綜合以上分析，我們應該用一種發展的眼光來看待問題，正確引導孩子的消費觀念。一方面，孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導。另一方面，孩子對於時尚、質量、價格、品牌等的追求也需要社會和家長的正確引導，使中學生的消費心理符合社會發展的要求。總之，適度的追求是合理的，但過分的攀比也會產生不好的影響，社會和家長應該積極引導，使孩子從小養成正確的消費觀念。

求採納

⑵ 如何設計幼兒園教師教學工作壓力和心理健康調查問卷

一、影響幼兒教師心理健康的因素
（一）社會地位低，承載的期望高
大多數人對社會支持都有一種強烈的需要，因此，任何感到遭受社會拒絕的事件都可能是壓力的來源。而且，缺乏自信心的人會比其他人更容易感到威脅，較容易出現心理問題。同時，公眾對於幼兒教師職業普遍缺乏正確的認識，有些人根本無法理解幼兒教師的職業，他們認為：當幼兒教師很容易，付出很少卻得到很多……殊不知幼兒教師每天都有很多工作要做，他們既要關注幼兒的餐、飲、睡、泄與安全，又要負責對幼兒進行知識、技能、規范的教育與指導；既要考慮班級內部環境的創設，又要及時處理幼兒在活動中出現的各種問題；既要了解每個幼兒的特點，又要按照本班幼兒的具體情況准備教學工作計劃，而且要門門精通，樣樣拿得出手。但是，幹得再好在別人眼裡也只不過是「孩子王」，頂多也就當個園長，況且園長只能有一個，不是誰都可以當的。
現在，大部分孩子都是獨生子女，幼兒教師承載了家庭對幼兒的希望，同時教育改革也不斷對幼兒教師職業提出新的要求和期望，使幼兒教師不斷面臨新的挑戰。這些要求和期望也給教師造成愈來愈大的壓力，有的甚至導致心理問題和心理疾病。
（二）經濟地位低，工作任務繁重
目前，幼兒教師經濟地位極低，工作任務繁重，責任又大。「高投入、低回報」的現狀使得幼兒教師缺乏社會認同感。這在市場經濟下物慾橫流社會里，對幼兒教師是一個很大的心理沖擊。
幼兒教師每天都有很多工作要做。案頭工作擠佔了教師許多休息時間，是導致幼兒教師工作時間長、工作負擔重的最直接的原因。據統計，平均每位幼兒教師每個學期的案頭工作達17種之多，且名目繁多，主要包括有教案、個案、摘抄、計劃、觀察記錄、教養隨筆、會議記錄、科研、工作總結、家園聯系、報告請示、演講稿、各種教具等。占據了她們吸取新知識的時間和自由創作的空間。據了解幼兒教師平均每周投在案頭工作的時間都在10小時以上，且有58.25%的幼兒教師經常在家做幼兒園的工作。有的幼兒園還頻頻的開課、比賽，這也花費幼兒教師大量的時間和精力准備。幼兒教師很少有真正屬於自己的時間，長期生活在緊張的狀態中，造成精神壓力大。
（三）人際關系復雜，工作缺乏激情
幼兒教師要幫助幼兒處理好同伴關系、要處理好教師與幼兒的關系，幼兒教師之間的關系，還要處理好與家長的關系。
在幼兒園里教師每天要面對幾十個孩子，這些孩子大多是家裡的「小皇帝」，他們有的精靈古怪、有的蠻橫霸道、有的攻擊性強。而在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己孩子犯點錯誤也是難免的，孩子調皮，是一種可愛。但孩子如果在幼兒園被其他幼兒抓破點皮、吃點虧就會非常心疼，要為孩子討公道。如果幼兒教師處理稍有不不妥，有的家長就可能到處告狀，弄得老師心煩不已。
俗話說「男女搭配，工作不累」，工作中適當的男女比例有利於提高工作的積極性。目前，99%的幼兒園都是女教師，性別過於單一，工作缺乏激情。同時，女性一般比較敏感、增強好勝、妒嫉心強，這些都給幼兒教師帶來無形的心理壓力。
（四）個人心理承受力不同
個人的人格、氣質等心理特徵不同，心理承受力也不一樣。心理承受力反映了一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力，可分為四個等級：情緒感知能力、自我情緒調控能力、調控他人情緒的能力和運用情緒的能力。一般來說，情緒調控水平高的人，心理健康的水平也比較高。
其實，自信與自卑感、壓力與困惑等心理感受，是每一位幼兒教師都會遇到的心理現象。但是，這些心理感受又會因人而異。樂觀向上的人一般比較「看得開，放得下」，當然，「看開」不是「看破」，而是看出人生的意義，知道「平淡踏實，願居人下」，是平凡人生的真正價值。那些性格內向，不願與人交流的幼兒教師，內心焦慮、孤獨等難以排遣，容易成為職業壓力。長期處於這種亞健康狀態的教師，在情緒上常常表現出性格急躁、緊張、不安。
二、幼兒教師心理健康的自我調節
北京師范大學教育學院的梁慧娟、馮曉霞等曾對北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進行的問卷調查結果顯示：88.5%的受試者感覺自己經常處於疲憊不堪的狀態；86.7%的受試者總擔心出事故，65%的受試者反映自己常感煩躁。造成這種現狀的原因很多，要解決這個問題需要教師、幼兒園以及整個社會的共同努力。幼兒教師學會自我減壓、排解不良情緒，進行心理健康的自我調節是最直接有效的方法。
（一）樹立正確的兒童觀，允許孩子犯錯誤
幼兒教師的教育對象是3至6歲的幼兒，此時的孩子年齡較小，他們分辨是非的能力較差，經常做一些不該做的事情，甚至反復犯同樣的錯誤。這是這個年齡孩子心理發展的特點。教師如果不能正確了解和看待幼兒的這些問題，產生煩惱、憤怒。這樣，幼兒教師就會經常處於不良情緒狀態中，如果壓力得不到及時、有效的疏導，就會面臨各種心理問題，表現到行動上，就有可能做出攻擊性行為（如對兒童發脾氣、體罰兒童等）。
幼兒教師對幼兒要有正確的認識，幼兒不是小大人，他們的行為習慣是在不斷嘗試錯誤的過程中而慢慢形成的，因此要允許幼兒犯錯誤、允許孩子不聽話、允許孩子有自已的想法。另外，知道每個孩子的發展都存在差異，同樣的要求有的孩子做不好，有的孩子根本就做不到。如果能意識到這些，憤怒自然就不易產生了。
（二）認識自己的情緒，釋放不良情緒
當自己不快樂或情緒出問題時，要善於認清情緒發生的原因是生理方面的不舒服，還是人際關系不好，或是工作壓力大等等。當意識到這一切快樂與不快樂的原因時，應立即反省情緒源於自己的態度和行為。多想事情好的一方面，放鬆自己，避免對他人的苛求。承認有些事情自己也會無能為力，讓情緒由激動、緊張，慢慢冷靜。
幼兒教師要多與他人交往、溝通，及找他人傾訴、宣洩，傾聽別人的工作感受和經驗、爭取家人的理解和支持等方式，均可以幫助自己緩解和釋放不良情緒，而不是一味積壓痛苦的情緒。
（三）重視休閑娛樂，調整生活節奏
那些整天忙於工作，無暇充實自己生活的幼兒教師，最容易出現不健康的心理。因此，無論工作多麼忙，都不能把工作當作你生活的全部，而應該善於忙裡偷閑，參與一些有益身心健康的活動，如，家庭聚會、朋友聚會、K歌、周末遊玩、爬山等。豐富的生活可以極大地改善一個人的心態、調節一個人的情緒。在多彩的生活中培養自己的生活情趣、增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業心理產生積極的影響，從而提高自己心理健康的水平。此外，有機會還可以聽聽有關心理健康方面的講座,增加心理健康方面的知識,增強自已的心理能量。
當然，作為教育主管部門和幼兒園在招聘幼兒教師的時候，不能只看重個人學歷和教學能力，更要注重其心理健康和人格，建議進行心理健康方面的測查。只有心理健康的幼兒教師群體，才培養出心理健康的孩子

⑶ 學前教育研究方法電子調查問卷有哪些優缺點

問卷調查法又可以叫做問卷法、書面調查法或填表法，它是調查者運用統一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢建議意見的一種書面調查方法。調查者將問題製成表格，以郵寄、當面作答或者追蹤訪問等方式讓被調查者填答，從而知道被調查者對調查問題的看法及意見。問卷調查法的，關鍵在於編制問卷，選擇被調查對象和對結果進行分析。 問卷調查法的分類 問卷調查法，依據問卷填答者的不同，可以將其分為兩類：自填式問卷調查和代填式問卷調查。自填式問卷調查，根據問卷傳遞方式的不同，又可分為報刊問卷調查、送發問卷調查和郵政問卷調查；而代填式問卷調查，依據與被調查者交談方式的不同，劃分為訪問問卷調查和電話問卷調查。 問卷調查法的優缺點 每種調查法都有它的利弊，而問卷調查法同樣的也有優點和缺點。 優點：1）突破時空限制，在寬闊范圍內，對對眾多被調查對象同時進行調查。這事問卷調查法的最大優點。 2）更佳方便對調查結果進行定量研究。 4）節省人力、時間和財力 。 缺點1）問卷調查法只能獲取書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況。這事它最大的一個缺點。 2）缺乏彈性，很難作深入的定性調查。 3）問卷調查、尤其是自填式問卷調查，調查者比較不容易知道被調查者是認真填答還是隨便應付了事，是自己作答還是請他人代勞；同時，被調查者對於問題不了解、對回答方式不清楚，也不能得到詳細的指導和說明。 4）填答問卷只是簡單的打鉤或者是圈圈，同時被吊車這也會在從眾心理驅使下按照社會主流意識填答，這些都不能保證調查的真實度。

⑷ 山西省學前教育現狀調查問卷分析報告

就是文章中的框架哦，先把三級提綱寫好，我可給你弄

⑸ 學前教育問卷調查報告怎麼寫

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

⑹ 學前教育科研方法無結構式問卷與結構式問卷個有什麼特點

無結構式問復卷是一種不具制嚴謹結構，不需設計一定格式的問卷。屬於開放式問卷。這種問卷的設計僅與研究的主題相配合，研究者與被調查者之間的相互溝通通過一個僅作原則設計的無結構式問卷來進行。這樣研究者和被調查者之間可自由溝通。

結構式問卷是一種具有嚴謹結構，需設計一定格式的問卷。屬於封閉式問卷。問卷是高度標准化的，即對所有被調查者提出的問題，提問的次序和方式，以及對被調查者回答的記錄方式等是完全統一的。這樣研究者和被調查者之間無法可自由溝通。

(6)學前教育課程督導問卷擴展閱讀：

結構式問卷的最大優點是調查結果方便量化，可作統計分析，它是統計調查的一種。與另一種統計調查－無結構式問卷相比，結構式訪談的最大特點是能夠控制調查結果的可靠程度。結構式問卷的另一大優點是回收率高，而且回收了的問卷其應答率也高。

結構式問卷的應用范圍也更廣泛，可以自由選擇調查內容，也能問一些比較復雜的問題，並可選擇性地對某些特定問題作深入調查，因而大大擴展了應用的范圍。

結構式問卷能在回答問題之外對被調查者的態度行為進行觀察，因此可獲得無結構式問卷無法獲得的有關問卷內容的許多非語言訊息。

⑺ 學前教育無結構式問卷與結構式問卷個有什麼特點

無結構問卷均為開放式問卷，這樣研究者和被調查者之間方可自由溝通。無結構型問卷應用較廣泛。其優點是可以收集廣泛的資料和探詢特殊研究對象的特殊意見和看法。缺點是無法作統計分析之用。另外訪問過程較困難，往往要求研究者具有較高的研究水平和迅速反應的能力。與無結構型問卷相對應的是結構型問卷。

結構式問卷：訪問結果方便量化，可作統計分析，它是統計調查的一種。與另一種統計調查－自填問卷相比，結構式訪談的最大特點是能夠控制調查結果的可靠程度。回收率高，一般的結構式訪談回收率可以達到80%以上，而且回收了的問卷其應答率也高。

應用范圍也更廣泛，可以自由選擇調查物件，也能問一些比較復雜的問題，並可選擇性地對某些特定問題作深入調查，因而大大擴展了應用的范圍。能在回答問題之外對被訪問者的態度行為進行觀察，因此可獲得自填問卷無法獲得的有關訪問物件的許多非語言訊息。

(7)學前教育課程督導問卷擴展閱讀

結構式訪問是由訪問員進行的。因此訪問員的態度、素質、經驗等對訪問結果有決定性的影響，訪問員往往自覺不自覺地將自己的主觀意見或偏見帶到訪問過程中，使得調查結果產生偏差。因此，在進行結構式訪談時，應當嚴格挑選訪問員。

結構式訪談常常用在大規模的社會調查，需要訪問員數量較多，這時訪問員的素質往往難以確保，而且，眾多的訪問員之間對問題的理解與處理方式上難以保持一致，而影響訪問的信度，因此，在進行結構式訪問時，必須事先對訪問員加以訓練。透過訓練使訪問員在訪問前做好心理、技術、物質以及相關知識的准備。

⑻ 學前教育的家庭問卷，拜託各位家長幫忙填寫一下，謝謝

1年齡、性別、是否為獨生子女
答：男，非獨生子女
2.主要撫養者
答：父母
3.父母在家庭教育中的角色
答：主要角色
4.家長的教育期望
答：成為德才兼備的人
5.家長的教育方式
答：指導、啟發、鼓勵、鞭策
6.兒童的身體情況
答：良好
7.兒童所就讀的幼兒園及班級
答：小學六年級
8.兒童的興趣愛好
答：書法、數學
9.是否參加課外興趣班
答：無
10.每月撫養孩子的支出、主要用途
答：平均300元以上，主要是購買各種學習資料和學慣用的工具
11.撫養孩子中遇到的困難與問題
答：學校受各級行政政策的影響，學校教育的方式方法有問題，但家長和學校及老師都無力解決
12.對幼兒園工作的期望與要求
答：要把孩子培養成為具有自我生存能力的孩子，特別要培養好孩子的品德，要培養孩子具有艱苦樸素的生活作風，要讓孩子能夠發揮自己的特長天賦，不能把孩子當成考試的機器拿分數來認定老師的教學水平。
要有一批真實懂教育的專家組織研究一套選擇幼兒園教師的方案程序並嚴格執行，選拔真正懂得兒童成長規律、真正懂教育的人作為教師。
我說的專家是真正的對教育有深厚廣博研究的專家，不是現在有些掛著專家的名譽而實際還不如一些普通人的人。我說的選拔教師不是現在有些單位招聘搞的考一張試卷得多少分就錄用那種選拔，那樣選拔的人有很多是根本不懂教育也不會教育孩子的人，而是要通過廣泛的真實調查研究、經過各種真實的教育環境事例看是不是真正懂教育、又會教育的人來當老師

⑼ 幼兒園全納教育問卷調查—致與教育研究者

如果問卷的話問題主要應該是量表或選擇型的，而且在知道里漫天撒網恐怕收獲不到有效問卷。