中山大學網路教育助學服務包括

❶ 中山大學網路教育好不好

中山大學是國家批准認可的遠程教育高校，也是很不錯的學校，網路教育和面授肯定是有不同之處的，網路教育是通過網路學習的，學習時間地點都由自己選擇，比較自由，因此比較適合在職人員的報考。另外學校不是我們最重要的選擇，專業才是最重要的，一定要選擇合適的，自己喜歡的。

如何選擇合適的專業（http://www.125e.com/zbk/yuancheng/nan/201507/782c86359.html）

遠程網路教育作為一種新的教育模式，同傳統教育的區別主要表現在以下幾個方面：
一、教育對象的不同
學校傳統教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，並且是充滿朝氣的青少年，而遠程網路教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程網路教育在教學內容和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。

二、教育目的的不同
學校教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性，也就是我們所說的既學習科學文化知識，又學會做人。遠程網路教育系統當然也有這兩方面的目的，但更偏重於知識的學習，特別是新知識、新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。

三、教育的要求不同
學校教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格後可以獲得相應的學歷證書。而在遠程網路教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育、職業培訓和終身學習。學生接受遠程網路教育的主要目的是通過這種快捷的學習方式來獲取新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快的應用於生產實踐。這就要求遠程網路教育的學習內容必須緊密聯系實際，根據社會需要來確定遠程網路教育的教學內容是一個必須要遵守的原則。

四、教育手段的不同
在學校教育中，教學的手段是課堂教育，即師生面對面的連續進行教學，它的特點當然是教師與學生處於同一物理空間，基本通信媒介是教師的語言，其間，教學這種「服務」是同其「產品」的「消費」同步進行的。師生間直接面對面的交流接觸，可以實現相互激勵，能有更好的學習效果。同時，它也不可避免的存在弊端，主要表現在：學生學習的自主性差，課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享，由於受教學空間的限制，無論多麼優秀的教師，每次有機會聽他授課的學生的人數卻非常有限，不能實現優秀教學資源的共享。同時，課堂教育中由於有幾十個學生在聽課，各個學生的基礎和學習興趣是不盡相同的，教師不可能照顧到每個學生。遠程網路教育中的教師和學生是分離的，沒有面對面的教學過程，它的特點是師生不處於同一物理空間，師生間的通信交流主要是藉助於各種媒介來實現的，教學這種服務是在與它被「生產」出來的不同的時間和地點被「消費」的，而為了將這種服務送到學習者，必須經過包裝、運輸、儲存和發送，盡管師生間的交互可能因通過媒介而變得不那麼親切，但是教學手段已引起了教學的革命，體現了遠程網路教育中教學是以學生為中心、學生自主主動學習的主體地位。教學的焦點由「教」轉向「學」，由「結果」轉向「過程」，由「知識」轉向「能力」。

❷ 中山大學網路教育學院的學院事記

一九八一年，中山大學教務處設立工農教育科（原中山醫科大學教務處設立培訓科），一九八五年設立成人教育科，一九八六年成立成人教育部；負責全校成人教育辦學管理。
一九八二年，開辦幹部專修科，法學、工業經濟管理、財政稅務和臨床醫學等專業招生。
一九八三年，復辦夜大學，招收夜大學本、專科學生。
一九八四年，中山大學主考的高等教育自學考試漢語言文學和哲學專業在全省開考。
一九八八年，恢復舉辦函授教育，同年四個專業開始招收專科函授班學生。
一九八八年，開設專業證書班。
一九八八年九月，開設鄉鎮企業職工大專班。
一九八九年，經國家教委批准，成立中山大學成人教育學院。同年十一月，召開首次中山大學成人教育工作會議。
一九九零年，經教育部批准，中山大學首次接受國內訪問學者。 一九九一年，原中山醫科大學開始對臨床住院醫師實行規范化培訓。
一九九一年，原中山醫科大學獲美國中華醫學基金會資助，開始合作培養訪問學者。
一九九一年十二月，中山大學首次給由中大主考的漢語言文學、哲學等專業自學考試本科畢業生授予學士學位。
一九九二年四月，中山大學召開第二次成人教育工作會議，提出了主動適應社會主義市場經濟，大力發展成人教育的設想。
一九九三年，中山大學在堅持以夜大學、函授教育為主的同時，開始招收成人專科脫產班，成人教育的辦學規模有了較大的發展。
一九九三年，原中山醫科大學開始組織自學考試輔導，並成為廣東省臨床醫學、護理學、預防醫學和婦幼衛生四個專業的主考學校。
一九九三年十一月，全國普通高校繼續教育協作組在清華大學成立。中山大學成為全國高等學校繼續教育協作組成員。
一九九四年，委屬綜合大學成人教育協作組年會在中山大學召開，原國家教委成教司司長董明傳來校參加會議並作重要講話。
一九九五年五月，中山大學成人教育學院更名為高等繼續教育學院。學校將成人教育列入211工程預審內容之一，提出了中山大學成人教育的重點向高層次、高質量的大學後繼續教育發展的方向。
一九九六年四月，中山大學召開第三次成人教育工作會議，進一步明確穩定規模、提高層次、加強管理、保證質量的辦學指導思想，學校成人教育得到健康發展。
一九九六年六月，省高教廳派出成人教育專家組到中山大學評估夜大學、函授教育。
一九九六年十月，衛生部派出成人教育專家組到原中山醫科大學評估成人教育，被評為部屬優秀學校。
一九九六年，原中山醫科大學將成人教育列入211工程預審內容，並於一九九七年一月將繼續教育處與成人教育辦公室合並成立成人教育學院，醫學成人教育進入快速發展時期。
一九九七年十月，原國家教委授予中山大學全國成人高等教育評估優秀學校光榮稱號；同年，廣東省高教廳授予中山大學廣東省普通高校函授教育、夜大學教育先進單位。
一九九七年，經廣東省人事廳批准中山大學、中山醫科大學先後被認可為廣東省專業技術人員省級繼續教育基地」。
一九九七年十一月，中南地區高等學校繼續教育協作組在湖南召開成立大會，中山大學和華中理工大學為協作組組長單位。
一九九八年，經廣東省教育廳批准，原中山醫科大學成立自學考試輔導學院。
一九九八年，中山大學被接納為廣州市人事局繼續教育協作會員單位。
一九九八年十一月，中南地區高校繼續教育協作組理事單位九八年年會在中山大學召開。
一九九八年底，原中山醫科大學與美國惠氏蘇州－立達公司合作承擔衛生部國際合作繼續醫學教育項目 「生殖內分泌激素補充療法」培訓基地項目。
一九九二年起，原中山醫科大學先後開辦了臨床醫學、口腔醫學、護理學等專業的專科起點本科班。
一九九九年九月，新建的成人教育教學、辦公大樓落成使用，為中山大學成人教育事業的發展提供了更為良好的條件。
二〇〇年九月，中山大學珠海校區落成，中山大學成人學歷教育脫產班學生近500人在一流的教學環境中學習成長。 二〇〇一年，中山大學成人學歷教育招生規模穩步發展，專科起點的本科教育招生計劃超過1000人，成人學歷教育的辦學層次明顯提高。與此同時，大學後繼續教育、高等教育自學考試和各類培訓有了進一步發展。
二〇〇一年十月，中山大學與中山醫科大學合並組建新的中山大學，原兩校的成人教育機構和人員合並。
二〇〇一年十一月，經教育部批准成立的「中山大學——香港大學聯合專業培訓中心」正式掛牌。
二〇〇一年五月，經學校批准，正式成立中山大學成人高等教育辦學與教學指導委員會。
二〇〇一年十月，陳金華任高等繼續教育學院院長；戴瑞華、歐陽清明、張振華、劉正錫、孔麗華任副院長。
二〇〇二年一月，經廣東省教育廳（粵教職〔2002〕5號）文批復，同意中山大學自學考試輔導學院法定代表人變更為陳金華；原中山醫科大學自學考試輔導學院辦學許可證同時注銷。
二〇〇二年七月，受中央人民政府香港特別行政區聯絡辦公室人事部委託，我校在香港舉辦公共行政管理專業成人大專學歷班，雙方並簽訂聯合辦學協議書。
二〇〇二年十一月，召開2002年中山大學成人教育工作會議。
二〇〇二年十一月，2002年第12次校長辦公會決定：2003年校本部及珠海校區不再招高中起點成人教育脫產班。
二〇〇三年三月，經廣東省人民政府台灣事務辦公室同意，我院邀請台灣學者王可濟來校講學。
二〇〇三年三月，經高等繼續教育學院院務擴大會議討論決定，撤銷在我校設立的「廣州函授站」。
二〇〇三年三月，根據海南省高等教育自學考試委員會的要求，我校同意作為海南省高等教育自學考試行政管理專業（本科）主考學校。
二〇〇三年四月，中山大學人力資源考試中心並入我院。
二〇〇四年一月，學校對高等繼續教育進行機構調整，高等繼續教育的管理和辦學實行分離：設立成人教育管理處；高等繼續教育學院和網路教育學院在已經合並的基礎上進行實質性合並（保留原有兩塊牌子），高等繼續教育學院作為學校的二級辦學單位，是成人學歷教育和非學歷教育以及網路教育的辦學實體。
二〇〇四年一月，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月，成立高等繼續教育學院醫學繼續教育中心。
二〇〇四年三月，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年一月十七日，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月二十五日，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任（副處實職）；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年四月二十二日，黃喜任高等繼續繼續教育學院黨總支書記。

❸ 中山大學網路教育怎麼報名有什麼流程和培訓機構

學歷教育咨詢專家回復您：中山大學在廣東很多地級市有相應的學習中心，深圳金博士教育有很多網路教育招生院校，是學生一種好的選擇，可考慮。

❹ 中山大學網路教育學院的報名條件

各專業面向社會招生，凡身體健康、具有相應文化程度者，不論年齡和戶口所在地均可報名。
高中起點專科：具有高中（含職中、中專、技校）畢業證書或年滿20周歲、具高中同等學力文化程度。
專科起點本科：具有國民教育系列大學專科、高職或專科以上學歷畢業證書。
專科升本科考生報名時必須提供國民教育系列專科、高職或專科以上學歷畢業證書原件、《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》。
專科、高職或專科以上學歷應屆畢業生報考專科升本科的憑在讀學校畢業證明報名。考生如已被錄取，必須在領取《錄取通知書》前提供國民教育系列專科、高職或專科以上學歷畢業證書（畢業證書頒發時間在2013年3月1日前）、《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》。
報讀護理學、護理學（護理管理）專業 必須是現從事臨床護理、護理教育或護理管理的在職人員（提供在職證明和護士執業證書，若報名時未能提供護士執業證書則必須在畢業實習前提供，否則將不安排實習，且不予頒發畢業證書。）。高中起點專科須持有國民教育系列全日制中專護理學專業畢業證書；專科起點本科須持有國民教育系列護理學專業專科畢業證書。（護理學專業起始學歷必須是國民教育系列全日制中專護理學專業或專科護理學專業畢業）

❺ 中山大學網路教育學院如何

中山大學網路教育學院不錯啊。
如果希望進入外企或大型國企發展的，自己本身又有外語基回礎的，應答該讀一個美國遠程學位，特別是美國百年名校的遠程MBA，直接去大學官網申請就可以了，如：
University of New Hampshire（遠程工程學），Churchman University（中英雙語遠程MBA），Chicago State University（遠程汽車工業專業），美國遠程MBA或EMBA，可以迅速建立國際性的人脈關系網，和全球師生在線互動。

❻ 中山大學網路教育學院

網路教育院校推薦：華中科技大學，中國人民大學，中山大學，北京語言大學，東北財金大學，華南師范大學，武漢理工大學，西安交通大學，福建師范大學，大連理工。

❼ 中山大學網路教育學費要多少

學分制的，一般是一學分100-120，讀完大約8000多，主要是這是順利畢業的，要是考試不過什麼的，就沒有定數了、

❽ 中山大學網路教育學院畢業證書被社會承認嗎！！！急急急！！！

承認的。

網路教育屬於成人學歷，跟成人高考、自考是一個性質，國家承認，學信網可查。雖然含金量沒有全日制學歷高，但是功能作用還是挺多的，可以用來考研、考編制、評職稱、考其它資格證書，有的單位還能提升工資層級，所以還是挺有用的。

❾ 中山大學網路教育學院的創辦背景

網路(現代遠程)教育是利用計算機網路技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形式，擁有傳統教育方式所無法比擬的優勢，具有鮮明的時代特徵：它使高等教育超越了時空限制，最大限度地培養社會所需專門人才；同時它極大地方便了學習者，使人足不出戶便可 學習最新的知識；它還構建了終身學習的體系，為21世紀社會成員實現個性化終身學習，提供了有效的途徑和條件。基於網路(現代遠程)教育的諸多優點，在許多發達國家已經非常廣泛地被採用。，中山大學網路（現代遠程）教育 依託高速便捷的中國教育和科研計算機網 、中國公用計算機互聯網，創建良好的網路教學環境；積極整合學校內外各種資源，建設高質量的網上教學資源，已有近百門網路課程在網上運行；努力探索適應於網路教學的管理機制，通過提供內容豐富的高等教育服務，使更多社會成員有機會接受高等教育，為社會培養更多高素質專門人才，並形成自己的網路（現代遠程）教育辦學特色，為構建全社會終身學習體系和高等教育改革發展做貢獻。
為推動現代遠程教育在中國的發展，進一步擴大高等教育的辦學規模，提高辦學質量，國家教育部在《面向21世紀教育振興計劃》中高瞻遠矚地提出實施現代遠程教育工程，並先後批准了68所高校開展現代遠程教育試點工作。

❿ 中山大學網路教育學院的心理學系

一、創立
中山大學心理學系和心理研究所於1927年8月成立並歸屬文史科，隨後於1929年4月改屬理科。首屆系主任為著名心理學家、生理學家汪敬熙院士。
二、研究所
1930年前後，隨著汪敬熙教授的離職，心理學系並入研究院教育心理研究部，主任為許逢熙，蔡樂生、高覺敷等也曾擔任主任。在此期間心理研究部建立了心理學實驗室，開展了兒童心理、學習心理和智力測驗研究並招收心理學研究生。
三、曾在中山大學工作過的部分著名心理學家
汪敬熙：生理心理學家、中央研究院院士（美國約翰· 霍普金斯大學博士）
蔡樂生：比較心理學家 （待查）
艾 偉：教育心理學家 （美國華盛頓大學博士）
庄澤宣：教育心理學家（待查）
朱智賢：兒童心理學家（日本東京大學研究員）
郭一岑：理論心理學家（德國蒂賓根大學博士）
高覺敷：心理學史家和翻譯家（香港大學碩士）
吳江霖：社會心理學家（美國席勒克斯大學博士）
阮鏡清：教育心理學家 （留學日本）
李伯黍：發展心理學家
陳孝禪：教育心理學家
四、恢復心理學系
1952年全國高校院系調整後，中山大學心理學科相繼並入其它學科或學校。以後，大學相關院系如哲學系、社會學系、教育學院、管理學院、商學院和醫學院繼續開展心理學研究並積累了相當研究成果和圖書資料。2001年6月15日，心理學系復系，聘請社會心理學家、美國芝加哥大學心理學博士、香港大學心理學系楊中芳教授為系主任。心理學系大樓為位於廣州中山大學南校區建於1927年的高禮士屋（The Coles Lodge）。
心理學系已於2001年秋季開始招收各級學生。其中，全日制本科生：應用心理學專業（2004年在全國招收50人）；研究生：應用心理學碩士點和基礎心理學碩士點（2008年招收20人）、基礎心理學博士點（2008年招5-7人）。心理學系現有全職教師16名和部分兼職教師。
五、目標及發展方向
1 目標
採取「教學、研究及服務社會並重」的原則，在五年內發展成為一個與國際接軌並服務社會的全方位研究型心理學系。一句話來說，「我們就是要以高學術標准和自由的學術批評精神為原則，發展紮根於中國人之中的心理學、追求卓越的科學研究、訓練優秀的學生、做好心理學的普及和推廣工作，使心理學系成為一個高水平、國際化的研究和教學基地。」具體目標如下：
1）把基礎心理學專業發展為重點學科，鞏固和發展以認知心理學和社會心理學方向為依託的研究力量；同時發展臨床、教育和工業組織心理學等應用領域。
2）獲得國家級（自然科學或社會科學）研究基金資助，並與國際、國內學者合作申請各類基金；
3）在國際以及國內權威學術期刊發表論文；
4）與國際、國內心理學界建立交流網路並參與活動；
5）利用校內人力、物力開展跨學科研究，特別是與神經科學、醫學、邏輯學等領域的合作。
2 教研隊伍
心理學系擁有全職教師16名（全部獲得博士學位、學校百人計劃引進人才10名）、兼職教授9名以及部分校內其他專業任課教師（心理學系未來2年還將引進5-6位全職教師）。在未來5年裡，心理學系將發展以科研為本的基礎心理學和應用心理學並培養一支富有朝氣的科研和教學隊伍。
心理學系將重點引進一批訓練良好的新近畢業的年輕博士和幾位成果傑出的中青年學者等兩類人才並提供優厚待遇和科研環境(詳情請見本系招聘啟事)。
3 發展方向
1）認知心理學與認知神經科學
運用影像學和行為等手段研究人類認知的基本規律，包括注意、記憶、語言、思維和學習等。研究就強調與應用相結合，對認知障礙和學習問題等開展研究。
2）人格/社會心理學
研究中國人思維模式以及與此相關的態度、自我、人際交往、消費和廣告心理等。研究範式包括行為實驗、電生理實驗和問卷、訪談、個案研究等。
3）健康心理學以及心理健康
以上述兩個領域的研究為基礎並結合臨床實踐開展疾病的心理誘因和輔助治療研究與實踐。
4）工業/組織心理學
把人格/社會心理學研究的成果運用到工業等領域，符合廣東經濟社會的特色。
5）教育心理學
把認知心理學和人格/社會心理學研究的成果運用到教育等領域。
六、教學
心理學系在教學上採用與國際接軌的教學模式，重點進行了如下五個方面的改革：
一是部分課程聘請境外教師授課以及全部本科生、研究生專業課程採用英文教材或全英文授課。
二是實行本科生導師制。從第一年開始每位學生都配有一名學習導師，進入三年級部分學生將有科研導師。
三是實行科研成果代學分制以鼓勵學生開展各項科研創新活動。
四是強調實際操作能力的培養，該專業大部分課程均包含每周大約一個課時的實驗或實習內容，並要求完成學期論文。
五是鼓勵學生跨系選修課程。除了心理學本身外，心理學系特別注重對學生英語、統計學、生理學和計算機編程與應用等方面的訓練；也鼓勵學生選修人文、社會和自然科學如哲學、社會學、管理學、人類學、語言學、生物學、計算機科學、數學、物理學等專業的課程。
七、實驗室
這是我系重點建設的項目之一。珠海校區（教學實驗大樓B段）心理學實驗中心已投入使用。廣州南校區（高禮士屋底樓）心理學實驗中心建設計劃即將啟動。心理學實驗中心包括實驗心理學實驗室（行為實驗系統--可通過計算機自編程序進行各類反應時實驗）、腦功能成像實驗室、眼動儀實驗室、多導生理記錄系統實驗室、行為實驗室和兒童行為觀察室。各實驗室服務於各基礎及應用課程教學與研究，並實行全天候開放供師生自由。
根據發展趨勢，實驗心理學實驗室將主要承擔學生實驗心理學和認知心理學等課程的教學實驗以及為各類行為實驗研究收集數據。實驗將主要通過相關計算機軟體來實現。學生除了熟悉各種重要實驗的原理和操作外，還要求能用心理學軟體設計實驗和進行數據分析。實驗室已裝配E-Prime、Presentation和Inquisit等最流行的心理學實驗系統和常用心理學統計軟體，並且安裝了北京大學開發的實驗心理學系統。同時，實驗室安裝了網路伺服器，學生和老師可以自由下載和瀏覽各類信息（包括學校圖書館和心理學系購買的各類心理學全文電子期刊和摘要資料庫）。實驗心理學實驗室可供網路使用的計算機有23台，基本滿足要求。
腦功能成像實驗室、眼動儀實驗室和多導生理記錄系統實驗室安裝了128導事件相關電位（ANT 128 channel event-related potential-ERP）系統、眼動儀（eyelink II）和16導生理記錄系統(BIOPAC MP150)。行為實驗室和兒童行為觀察室採用教學和實踐相結合的設計，為多功能觀察與輔導室（已經投入使用）。
此外，心理學實驗中心還購買了多種心理測量工具，包括智力、人格、神經心理和心理健康等多方面的心理量表。
除了本繫上述設備外，還與醫學院及附屬醫院神經科、發育兒科和放射科（2006年安裝的Siemens 3.0T 高速實時成像功能磁共振儀）等合作成立了中山大學腦功能影像研究中心，開展腦功能成像、語言學習、心理健康等領域的教學和研究工作。
八、圖書資料
這是我系重點建設的項目之一。本校心理學科的圖書資料也得到了巨大擴充。除了大學已有的資料外，北京大學心理學系和香港大學心理學系分別向我校捐贈心理學中文書籍50冊和英文書籍100冊，楊中芳教授個人也先後捐贈上萬本心理學中英文書刊。此外我系還收到其他個人捐書（名單見本系公告）多種。為了配合中山大學心理學系和心理學科的發展，學校圖書館已陸續購置了大量心理學新書和增訂了195種心理學英文雜志。更為重要的是，圖書館和心理學系相繼購買了多個出版社或學會的全文電子刊物和摘要資料庫，建成了全國最為齊全的心理學數字圖書資料中心，大大方便了文獻檢索工作。
這些資料庫包括：PsycINFO, psycARTICLES（含1988年之後的49種美國心理學會所屬雜志全文）, Academic Press（含包括Cognitive Psychology在內的多個心理學刊物）, Academic Research Library (ARL，包括Annual Review of Psychology), Blackwell（含包括American Psychological Society-APS 所屬所有刊物在內的多個心理學刊物），EBSCOHost, Kluver, Elsevier Science（含包括多個與大腦研究和與認知研究有關的心理學刊物，如Cognition, Brain and Language等）, e-psyche, John Wiley, Nature（包括《Nature》及其所有子刊物）和Science 。
通過這些資料庫，中山大學范圍內可檢索的心理學或相關學科全文刊物超過300種（涵蓋了所有著名心理學刊物），幾個摘要資料庫可檢索1872年至今的主要文獻摘要。
此外，通過學校圖書館中國學術期刊網和超星圖書館等網上資料庫可查閱絕大多數中文心理學期刊全文。可以說，一個真正的心理學數碼圖書館正在中山大學形成。
九、科研
自2001年至今，心理學系教師共主持國家自然科學基金4項（分別是高定國、陳楚僑、饒恆毅、丁玉瓏）、國家社會科學基金2項（分別是高定國、李歡歡）、霍英東青年教師項目1項（高定國）、教育部項目2項（黃敏兒、周欣悅）、教育部重點項目子課題1項（周暉）、廣東省項目4項（黃敏兒2項、李歡歡、曲折）、作為主要成員參與他系國家自然基金2項、國際合作項目4項（楊中芳、王飛雪、陳楚僑、蔡華儉）以及學校985項目、桐山青年基金項目等13項。
心理學系自成立起就特別強調發表英文論文以及國內高水平雜志的論文。全系教師已經在SCI和SSCI雜志上發表超過30篇論文。心理學系的認知心理學/認知神經科學以及社會心理學已經獲得學術界的認可，其他幾個領域也發展迅速。正是因為這些成果，使心理學系在較短時間內申請到了基礎心理學博士點和基礎心理學廣東省重點學科。
十、心理學系辦公大樓
心理學系辦公大樓位於中山大學廣州南校區東北區313號，原名高禮士屋 (The Coles Lodge)。高禮士屋是美國人高禮士博士（Dr. J. Ackerman Coles）捐建與嶺南大學林安德博士(Dr. Andrew H. Woods) 之住宅。高禮士屋建於1927年，為紐約第五街Staughton & Staughton建築行設計，是一幢融合西方與東方建築藝術特點的建築物（綠色琉璃瓦加壁爐、紅磚和西式門窗，俗稱「小紅樓」），為廣東省文物保護建築。2001年6月學校決定高禮士屋為心理學系辦公實驗大樓，實用面積約600平方米。高禮士屋建成已逾80年，局部存在損壞和改裝現象。心理學系在學校和其它基金會的支持下使高禮士屋基本恢復了原貌。