八森教育

Ⅰ 簡述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示或者影響

心理學家埃里克森人格發展理論認為，健全人格是在人與環境相互作用中形成的，是貫穿人的一生的。

一、埃里克森的人格發展的基本觀點是：

1、人格的發展是持續一生的而不是在成年早期就結束了，到了人的中年時期以及老年時期，人格還在繼續發展。

2、埃里克森提出了心理社會性發展的八個階段。

3、在心理發展的每一個階段，個體都會面臨一個需要解決的心理社會問題，該問題引起個體的心理發展的矛盾與危機。

4、人格發展由環境決定，影響人格發展的因素有自我、社會文化等，

5、如果個體能解決每一階段面臨的矛盾與危機，就會對個體心理發展產生積極的影響。

二、心理學家埃里克森關於人格發展的八個階段如下：

1、嬰兒期（0——1.5歲），這一時期是基本信任感對基本不信任感。

2、兒童早期（1.5——3歲），這一時期是自主感對羞恥感與懷疑感。

3、學前期（3——6歲），這一時期是主動感對內疚感。此時的孩子做任何事都積極主動，孩子做事或者對事物的探索如果出錯，受到大人的批評與指責，那麼孩子就會產生內疚感。

4、學齡期（6——12歲），這一時期是勤奮感對自卑感，此時的孩子已經進入到學校，開始進行知識的學習，有了學習能力，開始體驗自己勤奮學習，獲得知識，獲得成功的快樂。在這一時期，孩子如果發現自己不能獲得知識、不能獲得成功，就會產生自卑感，就會覺得自己不如別人，這樣就可能產生懶惰、自私、不思進取的不良心理。

5、青年期（12——18歲），這一時期是自我同一性對角色混亂。此時的孩子相當於初中、高中階段的學生。他們在尋找自我，確立自我，會想自己成為一個什麼樣的人，思想有點矛盾。這時，老師要重點研究學生人格形成上有何特點，以便有針對性的開展符合學生心理特點及人格特點的教育。

6、成年初期（18——24歲），這一時期是親密感對孤獨感。這時的孩子，他們開始建立兩性的親密感，要承擔社會責任、社會義務。

7、成年中期（25——65歲），這一時期是繁殖感對停滯感。他們通過關心下一代，培育下一代，顯示自己的創造力。這個創造力不僅意味著生兒育女，也包括通過創造性勞動使自己事業成功，發展任務就是使本人精力充沛和照料好下一代，防止頹廢遲滯，體驗著事業與家庭主角的現實。

8、成年晚期（65——人身終老），這一時期是自我調整與絕望沖突。在回顧自己的一生時，很多人感到滿意和幸福，也有的人會感到絕望，自己一生事業不成功，家庭不幸福。同時老年人對死亡的態度也直接影響到下一代兒童時期的信任感的形成。因此，第八階段和第一階段首尾相連，構成一個循環往復的生命周期。

心理學家埃里克森認為：在每個人心理社會發展階段中，解決了核心問題之後，所產生的人格特質，包括了積極與消極兩個方面的品質，如果各個階段都保持積極品質的發展，就算完成了這一階段的任務，逐漸實現了健全人格。否則就會產生心理危機，出現情緒障礙，形成不健全的人格。

三、自我同一性

1、自我同一性是有關自我形象的一種組織，它包括有關自我的動機、能力、信念和性格等的一貫經驗和概念。

自我同一感

2、自我同一感指一種關於自己是誰，在社會上有何地位，將來會怎樣等穩定的自我形象和自我歷程的體驗。比如初中階段的學生，喜歡照鏡子，端詳自己：我長得怎樣，在別人的心目中我是怎樣的形象，有何地位，將來自己會成為怎樣的人。自我同一感的形成於先前各階段中建立起來的信任感、自主感、主動感、勤奮感有直接的關系。

3、自我同一性的形成於職業選擇、性別角色和人生觀的形成有密切的關系。自我同一性的基本內容：性別角色的同一性、生理性別心理性別和社會性別的同一性。社會角色同一性明確自己在不同的社會關系中所扮演的角色，能承擔的責任、在行為上恰當地表現。比如一個五十歲的男人在地上大哭大鬧，這就不符合他的性別角色。

四、埃里克森人格理論對教育實踐具有重要意義：

1、注重社會文化因素以及人與人之間相互作用對人格發展的影響，體現了人終身發展的觀念。比較符合人格發展的實際情況，對理解兒童的人格發展階段，告訴每一個人為什麼會成為現在這個樣子，心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在那個年齡階段形成，給人反思的依據。

2、個體的發展是一個充滿危機的過程，個體的自我需求與社會規范之間往往存在沖突，教育應該培養個體應對危機並且提升自我發展的能力。當學生在學習上遇到挫折、失敗時，教師要幫助他們處理好這些問題，正確面對這些問題，幫助學生渡過這一危機，實現自我人格的發展。

3、為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終身發展造成障礙。因此，教師的教育非常重要，教師應該尊重學生，幫助學生培養自我，幫助學生發展，為學生的發展創造機會，促進其發展。

4、教師給兒童創造更多獨立完成任務的機會，獲得嘗試新事物的信心，發展自我的滿足感，不要羞辱學生。比如，教師在給學生布置課外任務時，適當多布置一些學生一個人經過努力就能完成的任務，給媽媽洗一次衣服，在家裡煮一次飯，在家裡拖一次地板等，讓學生在完成任務的過程中獲得信心，達到自我滿足。

5、盡量讓兒童自己做決定，自由選擇，培養兒童對自己的肯定，自我認同，確立自我同一感。比如在小學低年級競選班委幹部時，讓兒童根據自己的興趣愛好，自己的願意決定競選那個職位，並說出自己為什麼競選這個職位，從而培養兒童的自我同一感。

6、學校教育和家庭教育是學生發展的助推力，也可能成為學生發展的阻力。因此，教師及父母應該考慮每個兒童的生活經驗及心理滿足需求的不同，施以不同的教育。

7、通過設置大量的問題情境，在活動和交往中，因材施教，幫助學生解決好每個階段的問題，順利渡過危機，以免兒童的人格發展出現障礙或者遲滯。

Ⅱ 豐源教育6年級語文北師大版，模擬考試卷（八）的作文答案。

八年級下冊語文期中測試卷2004.4滿分100分，時間150分鍾第一部分語言積累與運用（24分）1、根據課文默寫（10分）⑴蟬則千轉不窮，。⑵不戚戚於貧賤，。⑶策之不以其道，，鳴之而不能通其意。⑷沉舟側畔千帆過，。⑸，銅雀春深鎖二喬。⑹人生自古誰無死，。⑺但願人長久，。⑻誰言寸草心，。⑼海內存知己，。⑽勸君更盡一杯酒，。2、根據拼音寫漢字（2分）⑴寬shù()⑵nì()名⑶冥思xiá（）想⑷油光可jiàn（）3、解釋下列加點的文言詞語（4分）⑴猛浪若奔⑵先生不知何許人也⑶走送之⑷同捨生皆被綺綉4、排列語句順序恰當的是（2分）（）①還有搖盪的水草②遊人從橋上望去③那魚就在水草和石頭間滑動④可以清晰地看到水下的鵝卵石A．②③①④B。③①②④C。②③④①D。②④①③5、下列與「吹面不寒楊柳風」一句所描述的季節相同的句子是（）（2分）A、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。B、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。D、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。6、連片語段。請從下面選擇4個詞語寫一段話（應恰當運用修辭手法，不少於30字。）。（3分）漣漪繁盛婆娑嬉鬧奼紫嫣紅溫聲細語_______________________________________________________________________7、仔細觀察下面這幅招貼畫，完成下列題目。（5分）⑴用說明性文字介紹這幅招貼畫（30字以內）（3分）⑵說說這幅畫給我們的啟示（不超過30字）。（2分）第二部分閱讀（32分）（一）（8分）衛人束氏，舉世之物，咸無所好，唯好畜狸貓。狸貓，捕鼠獸也。畜至百餘，家東西之鼠捕且盡。狸貓無所食，飢而嗷。束氏日市肉啖①之。狸貓生於若孫②，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但飢輒唪，唪則得肉食。南郭有士病鼠，急從束氏假狸貓以去。狸貓見鼠雙耳聳，眼突露如漆，赤鬃，意為異物也，沿鼠行不敢下。士怒，推入之。狸貓怖甚，對之大唪。久之，鼠度其無他技，嚙其足，狸貓奮擲而出③。註：①啖：吃。②若：及，至於。③奮擲而出：用力縱身逃出。8、釋下列加點詞（4分）①咸無所好②束氏日市肉啖之③但飢輒唪④急從束氏假狸貓以去9、與「以啖肉故」中的「以」用法、意義相同的一項是（）（2分）A、俯身傾耳以請B、策之不以其道C、因以為號焉D、以中有足樂者10、讀了這則寓言故事，你得到了什麼啟示，請簡要說說。（2分）（二）小名（12分）⑴大約我的出生與木有關，於是頗懂斯文的外公順口給我起名叫森兒。在「森兒、森兒」的呼喚聲中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，為我取了個挺大眾化的名字，可家裡人還是「森兒，森兒」地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。⑵不知為什麼，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終於有一天，我在聽到媽媽又一聲「森兒」的呼喚後，鄭重地對她說：「媽媽，我有大名的，，別叫我小名好嗎？」然後在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。⑶但媽媽終於還是改不了。⑷那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家裡的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房忙著做飯，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開了蛋糕盒，我喊道：「媽媽，拿刀來！」⑸媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：「森兒，小心點！」⑹「咦！你原來叫森兒呀，挺好玩的名字！」⑺萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地鬨笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。⑻晚上臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：「媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！」語氣里已有了幾分不耐煩。媽媽的臉上呈現了一種復雜的表情，看了走進來的爸爸一眼，嘆了口氣：「對不起，高翔。」可我聽出我的名字在她口中變得十分生硬，似乎很繞口。⑼沒多久，我要離開家到數百里外的一座城市去讀書。⑽不知怎的，媽媽竟在短短的幾天內學會了很有味道地叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很高興。⑾分別的那一天爸爸媽媽一起送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰著他們：「放心吧，沒事的，我已不是孩子了。」⑿火車開動的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼裡竟有了淚水。她緊跑著，揮動起雙手，脫口喊了出來—⒀「寫信回來，森兒！」⒁我稍稍一愣，心裡似乎被什麼東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。11、「特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁」一句，在文中起什麼作用？(2分)________________________________________________________________12、第○2段中，為什麼「聽家人喚我的小名，竟有些不舒服了」？（用原文回答）(2分)。13、第○13段中媽媽已學會了很有味地叫我的大名，為何臨別時脫口而出的卻是「森兒」？（2分）_____________________________________________14、「小名」在文中表達了媽媽對兒子怎樣的情感？（2分）15、怎樣理解最後一段作者的感受？（2分）16、你對父母當著外人的面稱呼你的昵稱，有什麼想法？（2分）(三)禿的梧桐（12分）⑴——這株梧桐，怕再也難得活了！⑵人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜裡下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝幹，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那裡，亭亭有如青玉。⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。⑺誰說這株梧桐，不會再活呢？它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。⑻一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻乾的好事。哦，可惡！⑼但勇敢的梧桐，並不因此挫了它的志氣。⑽螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。⑾秋來，老柏和香橙還沉鬱地綠著，別的樹卻都qiáocuì（）了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōng1óng（）的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆幹上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。⑿大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它願意僵在花兒的冷香里！⒀這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。⒁——這株梧桐，怕再也不得活了！⒂人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。⒃但是，我知道明年還有春天要來。⒄明年春天仍有螞蟻和風嗎？⒅但是，我知道有落在土裡的桐子。17、請根據拼音寫出第⑾段中應填入的詞語。（2分）qiáocuì（）cōng1óng（）18、文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，並簡要分析其作用。（2分）__________________________________________________________________19、本文是以什麼為線索組織材料的？（2分）_______________________20、文中第⑾⑿段寫了其他的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。（2分）_________________________________________________________________21、文章結尾寫道：「但是，我知道有落在土裡的桐子。」這句話的含義是什麼？（2分）22、從禿梧桐的身上，你得到了什麼啟示？（2分）三、作文（40分）「欣賞自己」就是善於發現自己的閃光點，為自己感動，為自己喝彩，使自己的生活充滿自信，充滿希望。有人說一個不懂得欣賞自己的人是很難快樂的，只會使自己陷入自卑的泥潭，只有充滿希望的人才能揚帆遠航。請結合自己的生活經歷、感受，以「欣賞自己」為話題，寫一篇不少於600字的文章。要求：（1）題目自擬，除詩歌外，文體不限。（2）文中不能出現真實的地名、校名和人名。八年級下冊語文期中測試卷2004.4滿分100分，時間150分鍾第一部分語言積累與運用（24分）1、（10分）略2、（2分）略3、（4分）略4、（2分）D5、（2分）C6、（3分）詞語1分，修辭1分，語句通順1分。7、（5分）綠色家園1分，樹葉中有地球1分，像眼睛1分。保護環境1分，保護眼睛1分。8、（4分）①都②買③就④借9、（2分）D10、（2分）生活條件的優越，將使人喪失能力（鬥志、勇氣）11、(2分)為下文作鋪墊，這也正是我兩次對媽媽提出「別叫我小名的原因」。12、(2分)隨著年齡的增長，好象有一種不被尊重的感覺。13、(2分)因為最能表達母愛的是她叫我小名14、(2分)最純朴的母愛，是母親情感的真情流露15、(2分)為把自己的要求強加給母親而感到後悔16、(2分)結合全文能自圓其說就行17、（2分）憔悴蔥蘢18、（2分）同樣表示惋惜，開頭說「難得活」，結尾說「不得活」，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（1分）此外在結構上有前後照應的作用。（1分）19、（2分）本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。（答「以時間為線索來組織材料的」或「以禿梧桐為線索來組織材料的」給1分）20、（2分）和禿梧桐一樣，其他植物也在秋天漸漸蕭條，但也都頑強地活著。這使得禿梧桐體現出來頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答「寫其他的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的中心」給1分；只答「襯托」或「深化中心」，缺乏分析，給1分）21、（2分）這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生生不息的。22、（2分）示例：人生並不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和頑強的毅力！（只要扣緊「禿梧桐」來談，言之成理即可）

Ⅲ 為什麼當下的父母都特別重視教育

1、家長對孩子教育的重視程度高。多數家長表示自己未來生活的意義很大程度上取決於孩子的發展。這種命運共同體的理念與西方國家那種培養獨立的人，親子之間非依附而獨立生存的理念是根本不同的。

2、在中國，父母普遍存在重學習輕個性的傾向。較少關注孩子的心理，感情，個性和人際交往。

3、重視學習結果，輕視學習過程，注重名次和分數，輕視對孩子學習活動的指導，忽視導致結果的過程性原因是中國教育的普遍特點，這就導致家庭教育的簡單化傾向。

4、多數中國父母堅信孩子的天性是好玩，真正意義上的學習沒有快樂可言，要使其努力學習必須不斷的施加壓力。這一教育理念導致普遍的教育高壓，導致孩子心理需要的普遍忽視，學習過程成了一個「苦其心智」的過程。

5、多數家長認為孩子看電視，玩游戲，從事自己喜歡的活動都是玩樂而不是一種正真意義上的學習。在他們看來「接受式學習」是最好的學習方式。

6、在道德教育上，多數家長主要是教育孩子對父母要有孝心，對人有禮貌，為人處世做到「不吃虧」。但是誠信，有愛，尊重，平等，社會使命感等方面的教育嚴重不足。

(3)八森教育擴展閱讀：

父母重視教育的重要性：

1、注意培養孩子綜合素質的提高。

父母要把綜合素質的觀念在孩子心靈中滲透。在這種滲透中，要注意全面發展孩子的能力們不能只是一個「分數」的高手，生活的低能人。

2、注重培養孩子的良好習慣，培養孩子不僅僅具備優秀的學業知識，還要具備對各種復雜環境的應對能力，我們不希望下一代一方面是優秀的學著，而另一方面卻是不會削土豆皮，也不會打紐扣，更不會煮麵條的精神貴族。