三節教育知識

㈠ 九年級上冊科學第一單元一到三節知識點(浙江教育出版社)

都高一了 忘光了

㈡ 初二上冊生物第一章的第二，三節的知識要點

再說一遍：目前國內初中生物教材有7個版本。

㈢ 關於三八婦女節的知識

在聯合國介紹國際婦女節的網頁上，把「三八」國際婦女節的起源歸因於20世紀初期一系列的婦女運動大事，這些事件包括：1909年，美國社會黨人將2月28日定為全國婦女日；1910年，第二國際哥本哈根會議上以克拉拉·蔡特金為首的來自17個國家的100餘名婦女代表籌劃設立國際婦女節。

但未規定確切的日期；1911年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國有超過100萬婦女集會慶祝國際婦女節；1913年2月的最後一個周日，俄羅斯婦女以舉行反對第一次世界大戰示威遊行的方式慶祝了她們的國際婦女節；1914年3月8日，歐洲多國婦女舉行反戰示威遊行。

在不同的地區，慶祝的重點有所不同，從普通的慶祝對女性的尊重、欣賞和愛意到慶祝女性在經濟、政治及社會領域的成就。由於這個節日一開始是社會主義女權主義者發起的政治事件，這個節日和眾多國家的文化都有融合。

國際婦女節是全世界許多國家都慶祝的節日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無論她們的國籍、民族、語言、文化、經濟狀況和政治立場如何。

從那以後，國際婦女節成為一個全球性的婦女節日，對發達國家及發展中國家的婦女來說都具有新的意義。日益發展壯大的國際婦女運動，通過聯合國四次婦女問題全球會議得以加強。在其推動下，紀念活動已成為一個號角，號召協力爭取婦女權利和婦女對政治經濟事務的參與。

㈣ 三八婦女節的知識

國際勞動婦女節的全稱是「聯合國婦女權益和國際和平日」，又稱「國際婦女節」、「三八節」和「三八婦女節」。從1909年3月8日，美國芝加哥婦女爭取「男女平等」遊行集會以來，至今已走過了百餘年歷程。中國婦女和世界各國婦女一樣，都為國家獨立、解放、革命、建設作出了巨大貢獻和犧牲，為世界和平和人類發展進步做出了巨大貢獻和犧牲。涌現出了數以萬計的巾幗英雄和「三八紅旗手」。黨和政府為維護保護廣大婦女的合法權益，制定了較完善的法律法規和規章制度。
國際勞動婦女節 (International Working Women's Day) 又稱「聯合國婦女權益和國際和
「三·八」國際婦女節的由來平日」(U.N. Day for Women's Rights and International Peace)或「三八」婦女節，是全世界勞動婦女團結戰斗的光輝節日。 每年的3月8日為慶祝婦女在經濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就而設立的節日。同時，也是為了紀念在1911年美國紐約三角工廠火災中喪生的140多名女工。[1]
歷史意義
3.8國際婦女節是全世界婦女的節日。這個日子是聯合國承認的，同時也被很多國家確定為法定假日。來自五湖四海的婦女們，盡管被不同的國界、種族、語言、文化、經濟和政治所區分，但在這一天能夠同時慶祝屬於自己的節日。讓我們再回首那九十年前的為得到平等、公正、和平以及發展所做出的斗爭。 國際婦女節是勞動婦女創造歷史的見證，婦女為爭取與男性平等所走的斗爭道路十分漫長。古希臘的莉西斯特拉塔就領導了婦女斗爭來阻止戰爭；法國革命時期，巴黎婦女高呼「自由，平等，友愛」，走上凡爾賽的街頭爭取選舉權。 在這一天，世界各大洲的婦女，不分國籍、種族、語言、文化、經濟和政治的差異，共同關注婦女的人權。近幾十年來，聯合國的四次全球性會議加強了國際婦女運動，隨著國際婦女運動的成長，婦女節取得了全球性的意義。這些進展使國際婦女節成為團結一致、協調努力要求歸還婦女權利和婦女參與政治、經濟和社會生活的權利的日子。
編輯本段歷史
聯合國從1975年國際婦女年開始慶祝國際婦女節，確認普通婦女爭取平等參與社會的傳統。1997年大會通過了一項決議，請每個國家按照自己的歷史和民族傳統習俗，選定一年中的某一天宣布為聯合國婦女權利和世界和平日。聯合國的倡議導致為實現男女平等建立了國家法律框架，並且提高了公眾對於迫切需要在各個方面提高婦女地位的認識。
起源
1857年3月8日，美國紐約的服裝和紡織女工舉行了一次抗議，反 1975年澳洲婦女運動
對非人道的工作環境，12小時工作制和低薪。遊行者被警察圍攻並趕散，兩年以後，又是在三月，這些婦女組織了第一個工會。 1908年3月8日，15000名婦女在紐約市遊行，要求縮短工作時間，提高勞動報酬與享有選舉權，禁止使用童工。她們提出的口號是"麵包和玫瑰"，麵包象徵經濟保障，玫瑰象徵較好的生活質量。五月，美國社會黨決定以二月的最後一個星期日做為國內的婦女節。
發展
1909年3月8日，美國芝加哥女工團要求男女平等權利而舉行示威，次年8月在丹麥哥本哈根召開的國際第二次社會主義者婦女大會上決定，為了促進國際勞動婦女的團結和解放，以每年3月8日為婦女節。也叫國際婦女節。 第一次世界大戰前,戰爭的陰影籠罩著世界，帝國主義企圖瓜分殖民地。1910年8月，在 《「三八」國際勞動婦女節七十周年》郵票
[2]丹麥首都哥本哈根召開了國際社會主義者第二次婦女代表大會。出席會議的有17個國家的代表，會議討論的主要問題是反對帝國主義擴軍備戰，保衛世界和平；同時還討論了保護婦女兒童的權利，爭取8小時工作制和婦女選舉權問題。領導這次會議的著名德國社會主義革命家、傑出的共產主義戰士克拉拉·蔡特金倡議，以每年的3月8日作為全世界婦女的斗爭日，得到與會代表的一致擁護。從此以後，「三八」婦女節就成為世界婦女爭取權利、爭取解放的節日。1917年，俄國婦女號召在2月23日 罷工以要求"麵包和和平",抗議惡劣的工作環境和食物短缺.這天依據俄國使用的儒略歷是當月的最後一個星期日,摺合成歐洲廣范使用的格里高歷是3月8日。1911年的3月8日為第一個國際勞動婦女節。 1917年3月8日，俄國彼得格勒的女工，勇敢地舉起了「三八」節的戰斗紅旗，舉行了反對帝國主義戰爭、反對沙皇制度、反對飢餓的遊行示威。 中國婦女第一次舉行「三八」節紀念活動是在1924年，在中國共產黨的領導下，廣州勞動婦女舉行紀念會和遊行。會議由我國婦女運動的先驅何香凝主持，會上提出了「打倒帝國主義」、「保護婦女兒童」的口號。這次活動顯示了中國勞動婦女的覺醒和力量。 1938年3月8日，宋美齡動員婦女積極參與抗戰救國。 三八婦女節宋慶齡在人民大會堂與侯波握手
[3]1949年12月，中央人民政府政務院規定每年的3月8日為婦女節。 聯合國從1975年國際婦女年開始慶祝國際婦女節，確認普通婦女爭取平等參與社會的傳統。1977年大會通過了一項決議，請每個國家按照自己的歷史和民族傳統習俗，選定一年中的某一天為聯合國婦女權利和世界和平日。對聯合國而言，國際婦女節定為3月8日。
軼事
設立國際婦女節的想法是最先產生於20世紀初，當時西方各國正處在快速工業化和經 美國女權運動標識
濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類抗議和罷工活動此起彼伏。1857年3月8日，美國紐約的制衣和紡織女工走上街頭，抗議惡劣的工作條件和低薪。盡管後來當局出動警察攻擊並驅散了抗議人群，但這次抗議活動促成了兩年後的3月第一個工會組織的建立。 接下來的數年裡，幾乎每年的3月8日都有類似的抗議遊行活動。其中最為引人注目的是在1908年，當時有將近15000名婦女走上紐約街頭，要求縮短工作時間，增加工資和享有選舉權等，並喊出了象徵經濟保障和生活質量的「麵包加玫瑰」的口號。首次慶祝婦女節是在1909年2月28日，當時美國社會黨發表了一項宣言，號召在每年2月的最後一個星期日舉行紀念活動。這樣每年的慶祝活動一直持續到1913年。1910年，社會主義國際在丹麥哥本哈根召開首屆國際婦女會議。會上德國婦女運動領袖克拉拉·蔡特金（Clara Zetkin）倡議設定一天為國際婦女節，得到與會代表的積極響應。次年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國總共超過一百萬人舉行各種活動慶祝國際婦女節。6天之後的3月25日，紐約發生了著名的三角工廠火災，火災吞噬了140多名制衣女工的生命，這其中大多數是義大利和猶太移民。而惡劣的工作條件被認為是導致如此重大傷亡的主要原因。這場火災後來還對美國的勞工立法產生了重要影響。 而在第一次世界大戰爆發前夕，歐洲的婦女們也於1913年3月8日走上街頭，通過舉行和平集會等形式反對戰爭。 紀念國際婦女節的活動後來還證明是俄國革命的前奏。1917年3月8日，當時的俄國婦女舉行罷工，要求得到「麵包與和平」。4天後，沙皇被迫退位，臨時政府宣布賦予婦女選舉權。十月革命成功之後，布爾什維克的女權活動家科倫泰（Alexandra Kollontai）說服列寧將3月8日設為法定假日。蘇聯時期，每年都會在這天紀念「英雄的婦女工作者」。不過在民眾中，節日的政治色彩逐漸減弱而演變成類似西方的母親節和情人節之類向女性表達尊敬和愛意的機會。至今，這天仍是俄羅斯的法定假日，男性會贈送禮物給婦女以祝賀她們的節日。 在西方國家，國際婦女節的紀念活動在上世紀二三十年代期 1951年「三八」婦女節廣州市郊區的女民兵
[4]間正常舉行，但後來一度中斷。直到1960年代，隨著女權運動的興起才又逐漸恢復。 1924年，中國共產黨在廣州首次舉行了婦女節的紀念活動。1949年，大陸中央政府成立後正式將3月8日定為婦女節，該日全國婦女放假半天，並舉行各種形式的慶祝活動。在台灣、香港和澳門等地，婦女節也都作為一個節日予以慶祝。但在1991年，台灣島內內政部卻取消了原本婦女節時婦女可以放假的規定。 聯合國從1975年國際婦女年開始，每年於3月8日舉辦活動慶祝國際婦女節。
編輯本段事記
國際婦女節的概念萌生在20世紀初，國際社會正處於工業化時期，急劇增長的人口，激進的意識形態，社會狀況十分動盪。以下就是重要事件的年代： 1909 1909年，根據美國社會黨的宣布，第一個國際婦女節2月28日在美國被定為2月的最後一個星期天直到1913年。 1910 1910年在哥本哈根舉行的社會主義國際會議上決定要確立一個婦女節日，作為對婦女運動所做出的成就的褒獎。這個計劃由來自17個國家的100多名婦女指定，其中包括最早在芬蘭國會中取得選舉權的三名婦女。但在那次會議上並沒有確定一個准確的日期。 1911 1911年，奧地利、丹麥、德國和瑞士將婦女節定為3月19日，超過一百萬人在當天參加了集會。除了要求得到選舉權和政府公職權，她們還要求得到平等的工作和就業培訓機會，並且要求消除工作中的性別歧視。 不到一周，在3月25日紐約發生了悲劇，一場大火奪去了140多名女工的生命，她們大多是義大利和猶太移民。這個事件給了美國政府極大的壓力，工作環境惡劣造成的災難不容忽視，國際婦 1913年美國女權主義者潘克赫斯特夫人入獄
[5]女節的制定擺上了檯面。 1913-1914 在一次大戰前夕的和平運動中，俄國婦女在1913年2月的最後一個星期天慶祝了她們的第一個節日。而在歐洲的其他地方，在隨後的幾年裡，婦女們總是在3月8日前後來舉行集會，表達她們團結起來抵抗戰爭的決心。 1917 1917年，二百多萬俄國士兵死在戰爭中，俄國婦女再次選擇在2月的最後一個星期天為「麵包與和平」舉行罷工。不顧政府的反對，婦女們走上街頭。四天後沙皇不得不退位，臨時政府賦予婦女們選舉權。這個歷史性的星期天是羅馬公歷的2月23日，而在其他國家所使用的陽歷中，這一天是3月8日。 1977 1977年：支持婦女工作權利。 紐約婦女為爭取平等權利舉行示威遊行
[6]1978 1978年：生育選擇自由的權利。「我不是一個生育機器！」廣大婦女要求選擇生育、自由墮胎的權利。 1978年：悉尼婦女節運動 。1978年悉尼阿德萊德港口，婦女舉行集會遊行。 1981 1981年：墨爾本婦女節運動。墨爾本婦女呼籲婦女自由解放的權利。 1946年上海婦女聯誼會組織婦女大遊行
[7]1984 1984年：婦女有權參政。廣大婦女在自己的節日集會遊行，要求女性參政的權利，女性也有權加入議員選舉。 1984年：婦女解放 權利自由。婦女團結一致，強烈要求婦女解放和自由權利。 1998 1998年：消除婦女歧視 提高婦女地位 。1998年7月，消除對婦女歧視委員會主席Salma Khan（左起第三位）在一次記者招待會上講話，論述提高婦女地位和享受人權方面的進展及問題。 2010 2010年是聯合國舉辦第四次世界婦女大會15周年。為紀念這次大會通過的具有標志性意義的《北京宣言》和《行動綱領》，聯合國將今年「三八」婦女節的慶祝活動主題確定為「平等權利、平等機會：共同進步」。聯合國秘書長潘基文在致辭中說：聯合國的使命是人人享有平等權利和尊嚴，其根本的核心就是實現男女平等和賦予婦女權利，否則我們所有的目標——和平、安全、可持續發展——均將受到損害。
編輯本段人物
克拉拉·蔡特金
克拉拉·蔡特金(Klara Zetkin) 1857年7月5日出生於德國薩克森州維德勞一個教師家庭，15歲時全家遷至萊比錫。1874年至1878年就讀萊比錫私立師范學校。畢業後當過家庭教師，1878年結識流亡 克拉拉·蔡特金
德國的俄國革命家奧西普·蔡特金，兩人於1882年結婚。蔡特金在奧西普指導下閱讀了《共產黨宣言》和馬克思、恩格斯的其他著作，並投身工人運動。1882年至1892年，她與丈夫及兩個孩子流亡瑞士和法國巴黎，結識了馬克思的女兒勞拉· 拉法爾格。1889年參加第二國際成立大會。1897年加入德國社會民主黨。 1892年創辦婦女報紙《平等》，並擔任編輯至1917年。1907年，發起並組織了第一屆國際社會主義婦女大會。會上決定成立國際民主婦女聯合會，把《平等》作為機關報，選舉蔡特金為書記處書記。1910年8月主持召開第二屆國際社會主義婦女大會，會上建議把每年的3月8日定為國際婦女節。1916年參與創建斯巴達克同盟。1919年加入德國共產黨，1920年任黨中央委員和議會議員。1921年入選第三國際主席團。 1920年至1932年多次出訪俄國，大量研讀馬克思主義書籍，與列寧和羅莎·盧森堡交誼甚篤，支持布爾什維克。 1933年6月20日在莫斯科逝世，葬於克里姆林宮牆
何香凝
何香凝（1878年-1972年），號雙清樓主，她是國民黨領袖廖仲愷的革命伴侶，無產 何香凝
階級革命家廖承志的母親。何香凝是中國民主革命的先驅，著名的國民黨左派，民革主要創始人之一，婦女運動的領袖，畫壇傑出的美術家。她早年追隨孫中山，是同盟會的第一位女會員；她堅持孫中山的三大政策，真誠地同中國共產黨合作；她發動婦女參加革命，為國內革命戰爭、抗日戰爭做出了卓越貢獻；她把藝術創作與革命活動緊密聯系，她的作品中充滿斗爭激情、浩然正氣。黃花崗起義前夕回到廣東。辛亥革命失敗後與廖仲愷一直追隨孫左右，進行討袁與護法斗爭。陳炯明叛亂時極為關心孫夫婦的安危，並全力營救廖脫險。隨後，大力支持孫改組國民黨，與廖一道成為孫中山聯俄、聯共、扶助農工三大政策的忠實擁護者和執行者。
編輯本段法規
根據國務院發布的《全國年節及紀念日放假辦法》（國務院令第270號） 國際婦女節100周年大會
第三條規定：婦女節（3月8日）屬於部分公民放假的節日及紀念日，婦女放假半天。[8]
編輯本段擴展
饒有情趣的世界婦女節 三八婦女節3月8日，是國際婦女節，但是在世界各地，除了「三八」以外 國際勞動婦女節
，還有許多專屬女性的節日，而且幾乎是每個月都有。 掌權日每年的1月4日，是瑞士某些地區的「婦女掌權日」，在為期4天的節日中，家裡大小事務全由婦女說了算，男人統統「閉幕」。 求愛日每逢閏2月29日這天，是英國舊俗中的「婦女求愛日」。這一天，婦女可以擺脫世俗的清規戒律，大膽向意中人或未拿定主意的情人示意。 女市長節西班牙的「女市長節」，也在2月份。當日，由女性主持市政公務，發號施令，男人如違抗，就會被公眾群起攻之。 少女節3月3日是日本的「少女節」，又稱「姑娘節」，是全國性的節日。日本人認為，這時正值紅桃報春，是女性美的象徵，所以也叫「桃花節」。 國際勞動婦女節
媽媽節4月，在尼泊爾有一個歷時3天的婦女節，來自各地的婦女，披著紅色「紗籠」，成群結隊地湧向首都加德滿都的帕蘇帕蒂廟。她們在吃飽了由丈夫烹煮的美食後，便在神像前大唱贊歌。在印度，這個月有一個「媽媽節」。這一天，已為人母者穿上彩色繽紛的「紗籠」，帶上各種首飾，顯得風姿綽約。這日也是一年中她們最受尊重的一天。 母親節5月的第二個星期日，是美國、加拿大和歐洲一些國家的母親節，其主要內容是尊敬母親。這一天，美國的家庭成員要按習慣佩戴石竹花，做一些使母親高興的事。5月29日，是中非的「媽媽 紀念「三八」婦女節100周年大會
[7]節」、母親要帶著孩子參加遊行。5月的第三個星期日，是西班牙的「百女節」，訂了婚還未過門的少女們持花登高，互相祝福。 太太節8月23日至9月15日，是德國漢堡的「太太節」。由婦女組成的演藝團體，專演一些宣傳男女平等的戲，以示慶祝。8月12日，則是泰國的「母親節」。 狂歡節10月10日至15日，是德國萊茵地區的「婦女狂歡節」。在此期間，婦女「大自由」。男人們不得查探婦女活動的內容，違者會被抓問罪。10月17日，是非洲馬拉維共和國的婦女節，這一天有全國性慶典，男人在當天要對妻子呵護有加，侍侯周到。 休息日12月31日到第二天中午，是希臘的「主婦休息日」。這天，婦女在家裡什麼也不幹，一切家務全由男人承擔。

㈤ "初中階段教育教學知識"包括那些

初三教研活動
本學期工作計劃
一、常規工作：理論學習、教材輔導、研究課、教材編寫、視導聽課。（研究課可以參加基本功競賽）
二、三個一活動（每位年輕教師上交一節錄像課，一節課堂教學設計，一篇論文。本項工作由各學科自己組織，自己設獎，蓋教研考試中心章）
課堂教學設計格式
1．指導思想與理論根據。（參考高中技術課程標准——通用技術部分；有關整合的理論；基礎教育課程改革綱要）
2．教學背景分析（教學內容分析、學生情況分析）
3．教學方式及手段說明。
4．技術准備。
5．教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。
6．教學流程圖。
7．教學過程（文字、表格都可以）
8．教學效果評價設計（評價內容、評價主體、評價方法）
三、12月份區教委組織全區教師開展「課堂教學方式」觀摩活動，各學科從基教研中心提出的六種學習方式（探究學習、合作學習、信息技術與學科教學整合、體驗學習、講授法教學、學科德育滲透）中任選兩種方式的課在觀摩活動中展示。
四、區教委組織「信息技術與學科教學整合」基本功競賽
1． 11月各校按比例上報參賽教師名單。
2． 各校被推薦教師在網上答題（考題內容有教育教學理論和信息技術知識兩方面。如：《新課程下專題課例研究》《新課程標准》）
3． 被選拔教師上交課例、課件
4． 12月組織使用課件的教學展示活動。
幾種學習方式介紹
一、信息技術與學科教學整合
1、信息技術
信息技術是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和感測技術而成為一門綜合技術和方法體系。在中小學教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網路技術為主的現代信息技術。
2．信息技術與學科教學整合
「整合」的主要含義是結合、融合、集成、成為一體、一體化等等。信息技術與學科教學習整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。

3．「信息技術與學科教學整合」的形式
(1)信息技術作為演示工具
這是信息技術用於學科教學的最初表現形式，也是目前大多數基礎教育和高等教育都處於的層次。
教師可以使用現成的計算機輔助教學軟體或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體製作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結構，形象的演示其中某些難以理解的內容，還可以用圖表、動畫等展示動態的變化過程。幫助學生理解所學的知識。
教學設計可按以下步驟
①按照傳統方式，先准備教案；
②根據教案內容的層次，設置使用Word、PowerPoint的課件頁面。
③製作課件，保存備用
這種授課方式和傳統方式比較，已經有了明顯不同，它將信息技術手段用於課堂教學。這樣，通過合理的設計與選擇，計算機不僅代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，而且實現了它們無法實現的功能
(2)信息技術提供資源
用信息技術提供資源，就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，看到百家思想。學生或在自己學校內部網站或到Internet去搜集素材。搜集的內容可能是教師布置的學習任務，也可能是自己學習需要的各種信息。搜集的時間可以是課上，也可以是課下。
教學設計可按以下步驟
①先熟悉教材內容，明確教材的重點、難點，按照傳統方式准備好教案；
②根據教學設計確定教學需要的相關信息。
③上網查詢相關的信息資料（文字、數據、圖片等），並將有關內容下載下來；經過比較、篩選，確定需要補充的內容。
④將所需的資源整理好，保存在某一特定文件夾下或做成內部網站，或把能找到相關信息的網址、搜索引擎等紀錄，備用。
這個階段的顯著優點是： 讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。學生可以在有效的時間里獲取更多的知識。
（3）區域網絡教學
在網路技術環境下，根據課程目標的要求把課程內容製成網頁，形成非線性、網狀結構的分布式的課程學習資源，從而把含有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多表徵方式的媒體信息以及不同學習特徵（如教材、習題、參考材料、演示實驗等）的課程資源融合成一個完整的教學系統。
上課時，學生可以自己決定學習的順序，學習時間，師生還可以通過網上的BBS、E-mail、聊天室等多種途徑進行交流學習。這種基於網路環境下所實現的網路教學，體現了教學信息大、交互性強、實時性和非實時性並存綜合性強等特點。（如：以下教學設計）
第三章：室內照明電路的安裝 § 4 熔斷器及其安裝
一、教材分析
「室內照明電路的安裝」一章教材內容緊密聯系生活實際，注重實踐，突出實用，與初中物理「家庭電路的組成」一節互為補充。
本節教學內容包括四部分：1、熔斷器的種類和作用；2、熔絲的規格和選用；3、常見熔斷器的安裝；4、熔絲的更換和注意事項。教學內容的安排環環相扣，符合學生的認知規律和事物的發展規律。
教學內容中，熔絲的選用過程需要進行簡單的計算，與物理中電功率的計算聯系緊密，教學中不必過多強調；熔斷器的接線樁是「針孔式」和「螺絲壓接式」，具體接線要求已在第一節導線的連接中講過，不必過細講解。
通過以上分析，可以確定本節教學內容的重點應為熔斷器的安裝過程。
二、指導思想及理論根據
本節課的教學力圖體現國家課程改革綱要中提出的：「改變過於強調接受式教學、死記硬背、機械訓練的現狀；培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手的精神；培養搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」的目標。
三、教學形式：
本節課的教學組織形式採取小組合作式學習形式（4 ~ 6人組成一個學習小組）。小組成員的組成以自願為前提、以能力的異質為基礎，由教師決定。
本節課的學習形式採取網路主題探究式學習和實驗體驗式學習相結合的形式。
四、教學用具：
電腦（網路連接完好） 教師機1台；學生機8台。螺絲刀 8個；剝線鉗 8個；偏口鉗 8個。
瓷插保險盒 8個；閘刀開關 8個；導線（獨股銅導線）；不同規格的熔絲；實驗線路板
五、教學目標：
知識與技能：
1． 知道熔斷器（保險盒）在家庭電路中的作用。
2． 了解生活中常見熔斷器的種類。
3． 了解常見熔絲的規格。
4． 會正確安裝熔斷器。
5． 會正確選擇和更換熔絲。
過程與方法：
1． 通過網路調查，了解常見熔斷器種類和熔絲的規格。
2． 通過實踐操作，初步掌握熔斷器的安裝方法和相關技能。
情感與態度：
1．通過熔斷器在家庭電路中作用的教學，培養學生安全用電的意識。
2．通過安裝熔斷器的實踐活動，培養學生嚴謹、務實的態度。
六、教學重點和難點：
本節教學重點為：熔斷器的安裝；熔絲的選用。
本節教學難點為：熔斷器的安裝；聯系實際正確選用熔絲。
七、教學過程：

教學網頁的設計與說明
4．進行信息技術與學科教學的整合需要注意的問題
（1） 防止形式主義，堅持效益原則(將教學提綱做成幻燈片，講一個問題出一個題目；將課本內容輸入計算機，讓學生進行網路學習；放著現成的教學模型不用，而是掃進電腦，讓學生自己觀察，都是形式主義，為用而用)
（2） 防止維技術傾向，堅持適度性原則（教師用一台電腦接大屏幕，在課堂教學中形成場效應，教學效果很好。就不需要一人一機。）
（3） 發揮創造性，倡導教與學的多樣化（讓學生分組在課下用搜索引擎查找資料，製成幻燈片，然後在課堂上展示，這種方式有它的可用性。但經常這樣做，科科這樣做，就會產生一些問題，如時間，設備）
二、探究式學習
1. 探究：通過仔細的考察，來了解某一事物。
2. 探究式學習：學生從問題或任務出發，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式。
3. 探究學習的一般過程
（1）確定要探究的問題（探究什麼）
（2）設計出探究方案 （怎樣探究） （3）實施探究，按照探究方案的要求進行實驗、調查、訪問，對實驗產生的現象進行詳細的記錄，對得到的數據進行歸類整理。
（4）探索研究：將收集到的與探究問題有關的證據資料，進行分析討論、綜合研究，得出結論。
（5）評價交流，學習者通過表達和交流，驗證、修正自己的解釋，或改進自己的作品。
4．完全探究學習的教學模式
（1）實驗探究型：提出問題——猜想假設——設計實驗——進行試驗——收集證據——結釋結論——交流評價
（2）調查論證型：提出問題——形成設想——制定計劃——查閱資料、收集數據——分析論證——得出結論
5．融合傳統教法改良型的探究式教學模式（教案格式）
基本環節 教師活動 學生活動
引發問題 創設情景 感知學習
目標定向 啟發引導 分析假設
深入探究 點撥調控 驗證交流
形成新知 歸納評價 總結反思
拓展新知 示範指導 應用發展
6．探究式學習應注意的問題
（1） 探究式學習不是先從教師那裡直接獲得結論，再通過實驗加以驗證。而是通過自己在各式各樣的探究活動中親自得出結論，使學生能參與並體驗知識的獲得過程。
（2） 探究的問題，不能是深不可測的，而必須能夠通過學生的觀察和從可靠的渠道獲得的科學知識來解決的。（象探究今後一百年全球氣候將會如何變化這樣的問題是不合適的）
（3）有些學生在進行自主探究學習時會感到不知所措，容易產生無效學習，因此教師應加強指導。
三、體驗式學習
1． 體驗：體驗是青少年在實踐中親身經歷的一種心理活動，他更多是指情感活動，是對情感的一種體會和感受。體驗還泛指親身經歷。從親身經歷中體會知識、技能的形成過程。
2． 體驗式學習：泛指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗、和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
（在美國，當消費者走進「雨林咖啡廳」，首先聽到滋滋的聲音，然後會看到迷霧從岩石中升 起，皮膚就會感覺到霧的柔軟、冰涼，最後消費者可以聞到熱帶的氣息，嘗到鮮味，內心被 打動。「雨林咖啡廳」是連續使用五種感官刺激的成功例子。體驗所涉及的感官愈多，就愈 容易成功，愈令人難忘。）
3． 體驗式學習的基本特徵
（1） 活動性：體驗式學習以學習者參與實踐活動為基礎，活動是體驗的載體。不同的活動方式和活動內容，會帶給學習者不同的心理體驗。
（2） 自主性：體驗總是與個體的自我意識緊緊相連，體驗具有直接性和自我性。他人無法代替。
（3） 生成性：體驗是一種親歷，是經驗的積累過程。作為學習者，如果沒有體驗，感知也不會深刻更無法內化。
（4） 綜合性：體驗學習目標不總是情感性的，還有學習者對學習過程、學習方法、學習結果、學習中的人際環境、學習價值等的體驗，乃至對社會，對人生，都是體驗的內容與對象
4．勞技課中的體驗
因勞動技術課的實踐性及重視技術設計的特點，使大多數課堂教學都有體驗式學習的特點。如：栽培及管理植物的過程中可以體驗勞動的艱辛與樂趣。製作作品時可以親身體驗技術實踐中心、眼、手之間暢達自如的互動和諧，真實感受樸素清新的工藝與材料交織出的創造美的愉悅。在欣賞作品時可以感悟到設計作品的方法。在設計安裝電路的過程中，可以獲得學會技術的成就感。
四、合作學習
1．合作學習：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確責任分工的互助性學習。
2．合作學習的實施過程
（1）分組：一般來講，小組由4—6人組成。目前，大多數學校採取的是異質分組的辦法（小組成員的學習能力、學習興趣、個性不盡相同）。
（2）分工：每個成員在小組中都要被賦予特定的職責。如「主持人」要掌 握小組學習的進程，安排發言順序；「記錄員」要記錄小組學習的過程和結果；「檢查員」要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員都完成了學習任務……為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。
（3）制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協作，完成共同的學習任務。
（4）合作學習：組內成員自學，在「主持人」的協調下，學生依次發表意見。若經過爭論後大家的意見仍不統一，則由「記錄員」記錄下來，待小組匯報時提交全班討論。教師指導：教師深入到學習小組中，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現的問題進行指導，注意隨時監控合作學習的進程和質量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。
（5）激勵性評價：在對小組合作學習的情況進行評價時，「小組合作表現」是評價的主要指標。它包括：小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、小組成員的參與度、集體研究活動的形式、個人對集體學習的貢獻等。教師要將激勵性評價指標交待給學生，並定期引導學生對小組合作學習的情況進行評價。（如：以下實例）
設計並製作台燈
某班的同學對本校學生的需求進行了調查，經過全班的討論，決定每個小組設計並製作一個學慣用的台燈。設計要求是大小適當、使用方便、安全可靠、穩定性好、成本不要太高，並規定兩周內完成。
第一小組的同學參觀了商店中陳列的各種成品台燈，在圖書館中查閱了台燈式樣流行趨勢的圖片，了解了製作台燈可能要用到的各種材料。然後，他們設計了幾個方案，並進行了反復比較，最後選中了一盞可調光的台燈的設計方案。
小組進行了分工。鮑小龍和黃玉負責電路部分，他們畫出了電路圖，收集了燈泡、燈頭、變阻器、電線、開關等電路元件，並進行了試驗。結果發現雖然可以調節光的強度，但使用時間一長，變阻器就會發熱，容易斷路。在老師的啟發下，他們學習了可控硅的知識，用可控硅代替了變阻器，取得了比較滿意的效果。王芳芳和張明製作燈罩，他們根據草圖中的尺寸先用鐵絲做成架子，再把帶有圖案的塑料布固定在架子上，做成一個漂亮的燈罩。其餘同學的任務是製作台燈座，他們選擇的材料是木頭。他們先畫出了加工圖樣，利用鋸、鑽等木工工具加工成形，再打磨、黏接、油漆。各部分都完成後，大家一起進行組裝，並作了測試。結果表明：一切正常，達到設計要求。為了讓台燈更漂亮，有的同學還在燈座上添加了一些小裝飾品。
第二小組做的是日光台燈，他們用竹筒製作燈座。做完測試後發現，由於日光燈管比較長，竹筒較輕，台燈穩定性不好。為解決此問題，他們又在燈座上加了配重來保持台燈的平衡。
兩周後，全班召開總結會。每個小組匯報了自己小組的設計總結報告，並展示了成果。各小組都有自己的特色，有的台燈可以遙控，有的台燈具有多種功能（如帶有溫度計或小鍾表），有的利用了廢舊材料來製作燈座。
大家決定為學校辦一個燈展，除展示自己的作品外，還展示了收集到的各種關於照明發展史和台燈式樣的資料，有照片、剪報、錄像等。燈展還進行了安全用電、節約用電和保護視力的宣傳。
五、講授法教學
講授法是教師通過口頭語言，系統地向學生傳授知識的一種方法。它從教師「教」的角度來說，是一種傳授知識的方法；從學生「學」的角度來說，則是一種接受性的學習方法。
1． 講授法存在的必然性
「只要有課堂教學存在，講授法就不能廢止。」可以這樣說，其他一切教學方法，包括現代化教學手段的運用，多媒體的介入，都離不開教師的「講」。
學生的自學能力受原有知識的制約，當他們對所學知識知之甚少時，單靠其自學，單靠教師啟發，單靠課堂討論，效果必然大打折扣，必須有教師的「講」作引導。學生自學能力再強，知識面也還是有限的，有些內容離開了教師的「講」，學生就難以理解。學生的思維雖然活躍，但缺乏知識的廣度和深度。教師的「講」可以擴展學生思維廣度，延伸學生思維的深度。 「講」有內容和形式之分，即「講什麼」和「怎麼講」。教學中，學生已經明白的，教師就不要再講；學生不明白的，教師要講透。講授只有突出重點，攻破 難點，澄清疑點，指明知識的聯系點，才能使學生內化基本知識，並用來自求新知。
2、講授法教學的原則
（1） 啟發性原則：教師講課時，善於設問、解疑，激發學生的求知慾望，調動學生的積極思維活動，使學生在教師的講解過程中，邊聽講、邊思考、邊記憶
（2） 直觀性原則：教師要根據所教內容，利用直觀的教具、實物、圖片等手段，增加學生的感知效率，達到學生理解概念、掌握原理的目的。
（3） 感染性：在傳遞知識和文化信息的同時，觸動學生的真實感情。
高中技術課程標准——通用技術部分
一、課程的基本理念
（一）關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養
普通高中階段的技術課程屬於通識教育范疇，是以提高學生的技術素養為主旨的教育，是高中學生的必修課程。通用技術課程必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。要充分考慮到高中學生在興趣、生活經歷、地域特徵、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發展。
通用技術課程應當避免機械的、單一的技能訓練，強調學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，注重在拓展學生技術能力的同時，促進學生共通能力的發展。
（二）注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養
高中學生正處於創造力發展的重要階段，他們的想像能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用通用技術課程的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造慾望；應通過技術設計、技術試驗等活動，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。
（三）立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育
當代社會，技術與科學、社會的關系越來越密切。通用技術課程應當通過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯系和區別，以及兩者對社會發展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學生的認識，開拓學生的視野。與此同時，應注意將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術課程的教學之中，使其滋潤學生的心田，提升學生的文化品位和人文素養。
（四）緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化
技術是不斷發展變化的，它具有鮮明的時代印記。通用技術課程應緊密聯系學生的生活實際選擇課程內容，在注重課程內容的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性；應注意從學生現實生活所接觸的技術內容向現代技術和高新技術延伸，使學生有機會了解現代工農業生產和日常生活中技術發展的嶄新成果和未來走向；應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發展成果和技術信息，從而領略到技術發展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。
（五）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化
學生的技術學習過程應是主動建構知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者，更是學生的親密朋友。在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發，精心設計和組織學生的學習活動；應當根據學生的身心發展規律和技術學習特點，指導學生採取自主學習、合作學習、網路學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極的情感態度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發展。
二、課程目標
高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標。
通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎。
高中通用技術課程在實現以上目標的同時，注重學生創新精神和實踐能力的培養，並著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力；創造性想像、批判性思維及問題解決的能力；技術文化的理解、評價及選擇能力。
（一）知識與技能
1．理解技術的性質，了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活和生產中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能。
2．了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農業生產中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。
3．能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業生產的內在聯系和廣泛應用。
4．了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規范的技術語言進行交流。
5．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據設計要求選擇材料和工具，能根據設計方案製作產品或模型。
6．具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。

（二）過程與方法
1．經歷將人們的需求和願望確認為值得解決的技術問題、並形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發展批判性思維和創造性想像的能力。
2．經歷技術方案的實現或轉化為產品的過程，初步學會模型或產品的製作、裝配、調試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創造性，發展動手實踐能力。
3．經歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發展技術的表達和評價能力。
4．經歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力。
5．經歷將結構、流程、系統與控制的基本知識應用於技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統與控制的基本思想和方法，並能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發展創新精神和理論運用於實踐的能力。
6．經歷典型的技術設計、製作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產品的能力，發展技術的決策能力、創新能力和終身學習能力。
（三）情感、態度、價值觀
1．形成和保持對技術問題的敏感性和探究慾望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發展，具有對待技術的積極態度和正確使用技術的意識。
2．熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態度，養成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質。
3．體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。
4．認識技術的創造性特徵，形成實事求是、精益求精的態度，培養富於想像、善於批判、敢於表現個性、勇於創新的個性品質。

5．理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。
6．理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業意識與創業意識，形

㈥ 下列哪種做法適合學前班的教育1,應該開始學習漢語拼音2,每天至少上課三節以適應小學教育3,與幼兒園大班沒

這個要對小朋友適量，接受的程度不一樣

㈦ 八年級上冊生物第一單元一、二、三節知識點

第15章 動物的運動
1、動物的運動：對動物的自身生存和種族繁衍都有重要意義。
動物的棲息環境大體上可分為： 水中、陸地和空中三大類，生活在不同環境中的動物，其運動方式與生活環境相適應的現象。
水中動物的介紹有：草履蟲，水母，烏賊，青蛙等。魚類的前進主要依靠尾部與軀幹部的作用。
水中: 動物的主要運動方式：游泳（游動）
陸地：爬行、行走、奔跑和跳躍
爬行：如蝸牛、馬陸、蛇（特點：四肢不能將身體支撐起來）
行走：如貓、夠、大象、馬。 記住：行走不是人類所特有的運動方式（能行走就能奔跑）。
跳躍（特點：後肢較發達）如青蛙，袋鼠，跳蚤等
空中： 飛行動物的類別：鳥類，昆蟲與蝙蝠（藉助翼膜飛行）等
註： 飛行不是鳥類特有的運動方式。
鳥類飛行的基本方式： 鼓翼飛行與滑翔（省力的方式）（一對翅）
昆蟲一般是兩對翅（飛行）（三對足-爬行，有的後肢發達如蝗蟲、蟋蟀還可以跳躍；
有的幼蟲在水中時還可以游泳）
2、動物運動的形成：
▲ 運動系統由骨、骨連結和骨骼肌三部分組成。（神經系統的調節與其他系統的配合）
▲ 運動系統起著支持、保護和運動的作用。
▲ 骨的結構：包括骨膜、骨質和骨髓三部分
▲ 骨膜中含有血管、神經以及成骨細胞等，其中血管為骨提供營養，成骨細胞與骨的長粗和骨折的修復有關（骨的長粗與再生有關）
▲ 骨質包括骨密質與骨松質
骨密質：位於骨幹外周部分的骨組織，緻密堅硬，白色，有較強的抗壓能力；
骨松質：位於骨幹內側和骺端的骨組織，呈蜂窩狀（一生容納紅骨髓），紅色。
▲ 骨髓： 幼年時骨髓腔與骨松質內的骨髓都為紅骨髓，有造血功能；
骨髓腔內的紅骨髓被脂肪取代，稱為黃骨髓，暫時性失去造血功能，在一定條件下可恢復造血功能；
終生具有造血功能的紅骨髓位於骨松質內。
▲ 骨的生長包括兩個方面：長長和長粗。
骨膜內層的成骨細胞，與骨的長粗和骨折的修復有關；骺端軟骨層的細胞與骨的長長有關。
&人體內的鈣約有99%以骨鹽形式沉積在骨組織內，骨是人體最大的「鈣庫」。
▲ 骨的成分和特性
時期 有機物 無機物 骨的特性
兒童少年期 多於1/3 少於2/3 彈性大，硬度小，不易骨折，易變形
成年期 約佔1/3 約佔2/3 既堅硬又有彈性
老年期 少於1/3 多於2/3 彈性小，易骨折
骨質中的有機物主要是骨膠蛋白，它使骨具有韌性。
▲ 關節的結構：(結合圖形記憶)
關節頭
關節面 覆蓋著一層關節軟骨。
關節窩
關節囊：由結締組織構成。
關節腔：內有滑液，能減少關節面之間的摩擦
▲ 使關節運動靈活的結構特點：關節面上覆蓋著一層表面光滑的關節軟骨，緩沖運動時的震動與減少運動時的摩擦。 關節腔內的滑液可減少關節面之間的摩擦。
▲ 使關節牢固的結構特點：關節頭、關節窩外有由結締組織組成的關節囊，還有韌帶加固。
▲每塊骨骼肌是一個器官，包括肌腱和肌腹兩部分。
肌腱：由結締組織構成，分別附著於相鄰的骨上。
肌腹：屬於肌肉組織，是骨骼肌收縮的部分，內有血管和神經
▲ 骨骼:
人體有206塊骨，全身的骨由骨連結構成骨骼
▲ 軀體運動：
是以骨為杠桿、關節為支點、骨骼肌收縮為動力形成的。
骨骼肌收縮時，牽引骨繞著關節活動，從而產生運動，這一過程是神經系統的支配下完成。
骨骼肌大多附著於關節周圍，一個運動通常是由多塊骨骼肌協調完成的。
其中屈肘與伸肘都是在兩組以上肌群協調下完成。
記住特例：
手臂自然下垂時，肱二頭肌與肱三頭肌都舒張； 手臂提重物時，肱二頭肌與肱三頭肌都收縮；
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張， 伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
▲ 運動所需消耗的能量來自於肌細胞內有機物的氧化分解。