教育遠程教育關系

① 遠程教育是什麼意思啊！

2.相關課程的書本和教材通常是需要的，但是是不是統一訂購，不同的學校可能有不同的內安排；
3.只要你報容名並通過學期考試，那畢業證就沒問題；
4.這點你不用操心，學校會安排的。通常是在多媒體教室裡面進行；
5.遠程教育屬於成人教育，和普通的本科專科並不一樣，屬於二學歷。但正規的遠程教育國家是承認學歷的。

② 簡述遠程教育、遠程教學和遠程學習三者的是什麼關系

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
遠程教學（distance learning），又叫做電子教學（e-learning），是一種形式化的教與學系統，它是為通過使用電子通信手段來執行遠距離教學而專門設計的。遠程教學不是很貴並且不受地理因素的束縛，它為進行傳統教育有困難的地方提供了教學的機會。因為遠程教育在時間上更加富有彈性並且能傳送到任何地方，所以它能為那些由於行程安排或距離問題而不能接受傳統教育的學生如雇員提供學習的機會。

遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。

③ 網路教育與遠程教育有什麼區別

網路教育就是遠程教育
沒區別
希望回答能夠幫助你
你也可以追問

④ 簡述 遠程教育 遠程 教學 和 遠程 學習 三者 的關系

答：從概念內涵來說，遠程教育包括遠程教學和遠程學習，遠程教學和遠程學習 構成遠程教育的一部分，而且是遠程教育的核心部分，而遠程學習又是遠程教學 的核心部分。從概念外延來說，遠程教學和遠程學習不僅僅發生在學校和其他社 會機構組織的遠程教育中，也可以發生在企業經濟活動中、社會文化活動中、大 眾媒介傳播過程中和社會家庭日常生活中等各類社會生活中。因此，學校和其他 社會機構組織的遠程教育中的(狹義)遠程教學和遠程學習只是多種多樣的(廣 義)遠程教學和遠程學習中的一類，當然是最重要的一類。更進一步說，遠程教 學(指遠程教與學)包括遠程教導和遠程學習兩部分。遠程學習可以是指遠程教與 學雙邊活動中學習者的學習行為，在這種場合，遠程學習即學生的行為活動必定與遠程教學(指遠程教導)即教師的行為活動有雙向交互作用。但是，遠程學習也可以是學習者自主組織實施的基於各類教育技術和學習資源的開放而靈活的學習，而與遠程教學(指遠程教導)無關，即學習者與教師(教育技月彭陽學習資源的開發設計者)並不直接發生雙向通信交互作用。這就是說，遠程教學(教與學)中的遠程學習只是更廣義的遠程學習中的一部分。

⑤ 遠程教育與傳統教育的區別和聯系

遠程教育與傳統教育在教育對象，教育目的，教育要求存在著不同，不同之處以下：

教育對象的不同

傳統教育中的教育對象大致相同的在於年齡和知識程度，並且是充滿朝氣的青少年，而遠程教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程教育在教學內容和形式上要更豐富，更靈活，以滿足不同層次的不同需求。

教育目的的不同

傳統教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性。遠程教育系統也有這方面的目的，但更偏重於知識的學習，特別是新知識，新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。

教育的要求不同

傳統教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格後可以獲得相應的學歷證書。而在遠程教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育在，職業培訓和終身學習。學生接受遠程教育的主要目的是通過這種快捷的學習方式來獲取新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快的應用於生產實踐。

遠程教育與傳統教育的聯系

遠程教育與傳統教育的組成要素是一致的。第一，要有「教育者」;第二，要有學習者，第三，教育者和學習者必須有共同預期的「目標」。如果不具備三項要件的教育活動即屬於「非正式教育」傳統學校教育顯然具備以上三要件，遠程教育同樣也具備以上三要件。

⑥ 遠程教育與傳統教育有什麼區別和聯系

遠程教育與傳統教育的區別：
現代遠程教育與傳統校園教育在培養目標上是一致的，但它作為兩種教育培養模式，有著不同方式和手段，存在許多的相異性。
（1）遠程教育中師生經常處於一種分離狀態，教師教的行為活動與學生學的行為活動相對分離，但處在一個媒體的交互系統中；傳統教育一般是指校園課堂里的面授教育。
（2）遠程教育系統中有多種傳播教學內容的手段，因此教師在教學活動中的地位和作用發生變化，學生成為教學活動的中心。傳統教育學習方式單一，學習是集體性學習，每個學生在聽課中隨時隨地心裡都可能有疑問，學生基本上沒有可能問老師。
遠程教育與傳統教育的聯系：
一、遠程教育與傳統教育的組成要素是一致的。正式教育的構成要件有三：
第一，要有「教育者」（ecator）；
第二，要有學習者（learner），
第三，教育者和學習者必須有共同預期的「目標」（goal or objective）。
二、其次，從教育的規范程度來看，傳統教育與學校遠程教育均具備正規教育的基本屬性。
三、遠程教育和傳統教育各自有各自的優勢，綜合起來起運用則會揚長補短、符合時代發展需求、達到最佳效益。
遠程教育運用於傳統教學，有利於教學資源的設計、開發、利用和管理。 遠程教學與傳統教學是一個有益的互補關系。遠程教育資源對傳統教學資源是有益的參考和補充，教師可以採用其精華運用到傳統教學中。

⑦ 遠程教育、網路教育、互聯網教育、在線教育，到底如何區別

遠程教育
硬體：電視、PC、移動設備等
網路：衛星信號、互聯網、其他通訊網路
形態：傳統電視專講屬座、各種富媒體
特點：強調教育空間時間與傳統教育的差別

網路教育
硬體：PC、移動設備
網路：互聯網、區域網
形態：各種富媒體
特點：強調以IT信息技術手段為教育介質

互聯網教育
硬體：PC、移動設備
網路：互聯網
形態：各種富媒體
特點：強調以互聯網為教育介質

在線教育
硬體：PC、移動設備
網路：互聯網
形態：各種富媒體
特點：強調互聯網教育中的即時在線

上述四種教育本質都屬於新型教育形態，從上而下屬於父子級關系，遠程教育相對最為傳統，後面依次概念更新，一些典型例子：
遠程教育：電大
網路教育：網路教育學院
互聯網教育：知名補習機構的線上網站
在線教育：新興的各種教育網站

這是各人理解，希望對你有所幫助

⑧ 網路、遠程教育與遠程學習三者之間有什麼關系

從概念內涵來說，遠程教育包括遠程教學和遠程學習，遠程教學和遠程學習構成遠程教育的一

部分，而且是遠程教育的核心部分，而遠程學習又是遠程教學的核心部分。從概念外延來說，

遠程教學和遠程學習不僅僅發生在學校和其他社會機構組織的遠程教育中，也可以發生在企業

經濟活動中，社會文化活動中，大眾媒介傳播過程中和社會家庭日常生活中等各類社會生活

中。因此，學校和其他社會機構組織的遠程教育中的（狹義）遠程教學和遠程學習只是多種多

樣的（廣義）遠程教學和遠程學習中的一類，當然是最重要的一類。更進一步說遠程教學（指

遠程教與學）包括遠程教導和遠程學習兩部分。遠程學習可以是指遠程教與學雙邊活動中學習

者的學習行為，在這種場合，遠程學習即學生的行為活動必定與遠程教學（指遠程教導）即教

師的行為活動有雙向交互作用。但是，遠程學習也可以是學習者自主組織實施的基於各類教育

技術和學習資源的開放而靈活的學習，而與遠程教學（指遠程教導）無關，即學習者與教師

（教育技術和學習資源的開發設計者）並不直接發生雙向通信交互作用，這就是說，遠程教學

（教與學）中的遠程學習只是更廣義的遠程學習中的一部分。

⑨ 遠程教育發展各階段之間的關系

一、認識遠程教育

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。

現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。

遠程教育由於信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。

目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。北大商學網是北京大學管理類遠程教育的教學執行機構，屬第一類。

二、遠程教育對學習者的要求

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：

始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。

● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。

● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。

● 現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。

● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

三、在網上可以獲得哪些教學信息

目前北大商學網所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務管理信息。

● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。

● 課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。

● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。

●其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。

遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難並不可怕。怎樣制定適合自己的學習計劃？如何克服學習過程中的孤獨感？如何樹立長久的學習信心？怎樣把握遠程學習的技巧？怎樣提高學習效率？如何對待作業與考試？本手冊將幫助你克服這些困難，建立適合自己個性化的遠程學習模式。1.遠程教育的四種方式

(1). 電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室,但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。

(2). 有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cable modem基於有線電視網的雙向傳輸。

(3). 遠程衛星轉播：衛星通訊技術與區域網的聯系使用適用於有 組織的定期下載信息在區域網內瀏覽。

(4). Internet：依靠全球互聯網或區域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

2.Internet遠程教育的優點及發展前景

我們之所以這樣推崇Internet遠程教育，除了他本身確實發展得這樣迅速之外，其根本原因還是由於Internet遠程教育有著利遠大於弊的優點和廣闊的發展前景。

(1). 利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多採的視聽覺的藝術感受。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。

(2). 突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

(3). 取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。

(4). Internet遠程教育的重要意義在於教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"後排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

(5). 不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網路遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。

(6). 教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由於師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

(7). 交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。

(8). 對學生學習有幫助。例如，某一學校的遠程教學系統，讓學生網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章並作評論。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。有學生說可以從別人給他的文章評語中學到不少東西，還可以了解其他人的寫作經驗和感受，使他的寫作水平提高很快。

(9). 即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學傳輸十分快捷。

(10). 經濟實惠。學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。

遠程教育的遠程是對應於面授（面授時近距離學習，遠程教育是遠距離學習），遠程教育的好處在於不必到校按固定的時間上課，即在學習的時間和地點（空間）上，沒有限制。適於在職人員學習。但是要有一定的自學能力。函授是最傳統的遠程教育，現在少見了。目前流行的是利用網路學習的遠程教育。